语文教案范例(3篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的语文教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标
1、认识4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3、领悟表达方法,并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性,受到辩证唯物主义启蒙教育。
教学重点
在理解课文内容的基础上,体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
教学难点
明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都有两面性。
课时安排
1课时。
课前准备
收集资料了解灰尘与人类生活的联系
教学过程
一、谈话激趣,导入新课
1、你喜欢灰尘吗?为什么?看到“灰尘”一词,老师想起一句诗:“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”读一读,谈一谈你对这句诗的理解。
2、是啊!这就是灰尘,它散落在窗台桌面,污染环境;漂浮在空中,如影相传、传染疾病,所以人人都讨厌它。假如没有灰尘,这世界将会是什么样的呢?今天我们就来学习这篇课文。(板书:假如没有灰尘)
二、默读课文,印证设想
1、自由读课文,要求读准字音、读通课文,并想想:自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
2、学生交流。
三、精读课文,自主学习
1、请同学们自由读课文,想一想灰尘有什么特点和作用,并用“------”画出写灰尘的特点的句子,用“——— ”画出写灰尘作用的句子。
2、同组同学互相交流。
3、全班交流汇报。
(1)灰尘的特点 。(小)你从课文哪些地方感受到灰尘的小?
出示:“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”
读句子,从中你感受到什么?(灰尘的细小、极小、微小) 这句话是怎样写出灰尘的“小”的?这样写有什么好处?
“庞然大物”是什么意思?作者说哪些灰尘是“庞然大物”?拿看得到的灰尘和谁比?大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍?这里作者用了什么写作方法?(列数字、作比较)
灰尘如此微小,让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。 这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用,更具体,真实地突出了事物的特点,增强可信度。
(2)灰尘的作用
灰尘虽然令人讨厌,但人类却离不开它。灰尘能——;灰尘能——;灰尘能——。
灰尘的作用真不小!下面请同学们从第4—6自然段中任选一段,细细品读,用“因为大气中有了灰尘,所以————”这个句式来说说灰尘的作用,并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的`。
4、通过学习,我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?(出示句式:假如大气中没有灰尘,————。
(1)填写课文内容。
(2)读一读,说一说,你从这几句话中发现了什么?
师小结:是的,假如没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如没有灰尘,天空将只有单调的蔚蓝色;假如没有灰尘凝结成小水滴,就没有云雾、雨、雪来调节气候,就会影响生物的生存。有了灰尘,才有气象万千的美景。课文学到这里,你对灰尘有什么新的认识,想说点什么?
5、灰尘的作用真神奇,难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号?是讨厌灰尘吗?带着赞美的语气齐读最后一句。
6、那么,作者开头是怎么写的?请同学们再读第1自然段进行比较。
7、是啊!小小的灰尘,有危害人们的一面,也有造福万物的一面。这叫什么?(事物的两面性)看来世界上的万物都存在两面性,被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。
四、明白道理,拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中,你悟出来什么道理?
2、从人们在生活中对待灰尘的的看法,你有什么想说的吗?
3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性?请举例说明。 如电视、网络、蛇毒
4、读了这篇课文,你有哪些收获?
五、作业超市,选择练笔
1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去,可以写生活中没有灰尘的益处,要求有科学或生活实践的依据。
2、运用说明方法 仿写一种事物。
教学反思
这是一篇略读课文,略读课文的上法与精读课文有着明显的不同,要上的恰到好处不容易。目前,略读课文的处理存在两种倾向,一种是关上门,读读就得,上得过略;一种是敞开门,面面俱到,讲得过细。说实话这个分寸还真难把握。根据课程标准对略读课文的要求,我仔细地研究了教材,教学设计特点如下:
1、紧紧围绕课文导读提出的学习目标,说说灰尘有哪些特点和作用,在和同学讨论一下,作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学习。在学习过程中,小组可以讨论、交流,灰尘的特点和作用。
2、结合学生的汇报,弄懂灰尘的特点及作用,仔细体会作者的表达方法。
3、学生自由畅谈生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性。让学生开动大脑,联系生活实际,畅所欲言。
语文教案 篇2
教学目标:
1.学会本课生字新词,并理解词语意思。
2.能读懂课文1、2、3、段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
3.能背诵课文。
4.培养学生热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。
教学课时:3课时
第1课时
教学目标:
1.学会本课生字,理解“健壮”、“满山遍野”等词意。
2.读懂课文第1自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点。
3.有感情的朗读第1自然段,初步感受作者对山里孩子的喜欢之情。
教学过程:
一.直接出示课题齐读。
二.交待学习任务。
1.我们对山里还了解甚少。通过这一课的学习,我们对山村的美丽,特别是山里孩子的可爱之处将会有一定的了解。
2.进一步学习和理解总分段式把一段话写清楚、写具体的方法。
三.自学课文,要求:
1.读通课文,读准字音。
2.标出课文共有几个自然段。
3.想想山里孩子是怎么样的。
四.检查自学效果。
1.指名分节读课文,读后学生评议,主要针对生字的读音掌握情况。
2.说说山里的孩子是怎么样的。
句式1:山里的孩子是。
句式2:山里的孩子是。
五.学习课文第1自然段。
1.指名读,思考:这段话用什么方法写?
2.学第7课时,我们是怎样读懂总分段的?
3.用“——”划出总起句。用“。”圈出中心词。理解“健壮”。
4.为什么山里的孩子长的这么结实、健壮呢?理解分述句。
齐读第2句,圈出动词,在练一练:
爬山采树拾松果登蘑菇
听读第3句,说说漏读了哪几个词?为什么不能漏?
“满山遍野”是什么意思?你从句中哪些地方看出?
他们到过这么多地方,干过这么多事情,怪不得长得这么结实、健壮。用欢快的语调读好第4句。
5.有感情的朗读这一段。
6.请学生看板书复述这一段的内容。
7.练一练。
一.指导生字,布置作业。
第2课时
教学目标:
1.能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。
2.指导有感情的朗读课文,进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。
3.复习巩固字词,理解“向导”、“热情好客”、“充满”等词意。
教学过程:
一.读读第1段,说说学习这一段的方法。
二.学习第2段。
1.初读感知,这段话用什么方法写?
2.自学这一段,完成填空题:
课文第2段是用()方法写。总起句是(),中心词是(),分述部分是第()句,从()、()、()三方面写具体的。
3.反馈、校对。
4.比较句子,进一步体会山里孩子的热情。
比一比,说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客;抓住带点词体会。然后指导读好这两句话。
5.有感情的朗读这一段,说说这段写什么。
三.学习第3段。
1.按第2段的填空题,自学这一段。
2.校对答案,辅导难点。
3.有感情的朗读分述部分。
4.山里的'孩子幻想真多啊!文中哪个词说明了这一点?想想,他们还幻想什么?
5.小结:要是山里的孩子这些幻想都能实现的话,山村将变得更加美好。他们是多么热爱自己的家乡,多么有理想啊!
一.学习第4段。
1.结合板书,复述前三段内容。
2.山里孩子为什么会有这样的性格呢?读第4段,这句话把大山比作什么?从哪儿看出?
3.小结:是大山养育了他们,他们呼吸大山里新鲜的空气,喝大山里的水长大,是大山培养了他们那样的胸怀,那样的气魄。
4.带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话。
5.以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。
第3课时
教学目标:
1.进一步练习有感情的朗读课文并背诵。
2.复习巩固生字新词。
3.能仿照第3自然段,围绕总起句写一段话。
教学过程:
一.听写词语。
二.练习有感情的朗读课文。
1.指导:山里孩子健壮的身影在满山遍野游乐时要读出欢快高兴的语气,山里孩子接待客人是要读出满腔热情的语气,山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望的语气。
2.自由练习,最喜欢读的一段可多读几遍。
3.把自己最喜欢的一段读给大家听,评议。
4.齐读。
三.指导背诵。
1.找规律:结构相同——先总后分。
2.分别写出了什么特点?分几方面写?
3.试背。
四.总结、练写。
语文教案 篇3
教学要求
正确掌握音节的声调;区别形近字;巩固句子的概念,能把句子说完整;巩固学过的古诗;能正确朗读短文;能先撇后捺的笔顺规则写字。
课前准备
字词卡片、小黑板
教学时间
2课时。
教学过程
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一、引入新课
这节课我们练习《复习二》的内容。板书:(复习二)
二、练习第一题:把声调相同的字写在一起
1.指名读题目,讲清题目要求。
2.指导。
出示卡片:岁。指名认读。说说”岁“是怎样拼出来的,这个音节是几声(四声)。打开课本看第一题,找到表示四声的图,在后面的括号里写出”岁“字。
出示卡片:采。指名认读。说说”采“怎样拼,是几声(三声)。找到表示三声的图,在后面括号里写”采“。
3.照上面的方法,把”原、知、火、目、穷、深“写在相应的声调后面的括号里。
4.订正。读一读每个声调后面所填写的字。
三、练习第二题:比一比,再组成词语
1.指名读题目。
2.出示小黑板:
人()
入()
(1)指名读这两个字。
(2)说说这两个字的字形有什么相同的地方和不同的地方。(”人“和”入“笔画相同,都是一撇一捺。不同的地方是”人“撇高捺低,而”入“是撇低捺高。)
(3)口头组词。
人:工人、人民、人口。
入:入口、加入、出入。
3.用同样的方法练习后两组的形近字。
(1)”两“和”雨“前三笔相同,都是横、竖、横折钩,后面的写法不同。
口头组词:
两:两个、两只、两头、两天。
雨:大雨、小雨、下雨、雨衣、雨伞。
(2)”鸟“和”乌“只差一笔,”鸟“比”乌“多一”点“。
口头组词:
鸟:小鸟、鸟岛、鸵鸟。
乌:乌云、乌鸦、乌黑
4.把用熟字组成的词写在书上的括号里。
答案:
人(人民)两(两头)乌(乌鸦)
入(入口)雨(下雨)鸟(小鸟)
四、练习第三题:看图,把句子说完整
1.指名读题,讲清题目要求。
2.观察第一幅图。
提问:
这幅图画的`是什么地方?(草原)
草原上有什么?(草原上有绿草和羊群)
草原怎么样?(草原很大,一眼望不到边。)
3.观察第二幅图。
提问:
这幅图画的是什么?(夜晚的天空)
天上有什么?(天上有月亮和星星。)
月亮什么样(又大又圆、又圆又亮、像个银盘)
4.讲解:“草原”、“天上”是词不是句子。要说成完整的句子,可以仔细地看看图,看看草原上、天上都有什么。想一想这两个句子可以怎样说。
五、练习第四题:把学过的古诗背给家长听
1.指名读题。
2.你能把学过的古诗先背给老师和同学们听听吗?(指名背诵)
3.提出要求:回家要把学过的古诗背给爸爸、妈妈听(背得越多越好)。
六、练习第五题:读一读
1.自己小声练习读。(提示:这首小诗有两节,注意两节之间停顿要稍长一些。)
2.指名读。要读得正确、流利。
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