小学语文教案

时间：2023-11-10 09:54:59 语文教案我要投稿

小学语文教案(优选7篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案(优选7篇)

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、明白随意即席采访的意义及学习随意即席采访的方法。

　　2、明确随意即席采访的方法及技巧。

　　3、提高分辨是非的能力和礼仪水平。

　　教学设计：

　　一、激趣入题，明确要求：

　　1、出题激趣：当你需要调查人们对世界足球赛的态度时，该怎么办？

　　2、总结入题：就要走上街道去询问，那就要去随意采访。板题。

　　3、提出要求：根据不同人物采用不同语气，运用不同问题进行采访。

　　二、讨论明法，学会采访。

　　1、出题讨论：⑴即席采访应怎样选择对象？⑵在采访前、中、后应采用什么不同的语气？⑶应该怎样问题？

　　2、小组讨论，大组交流。

　　3、总结方法：⑴选择对象要注意全面性、正确性。⑵根据不同的对象，采用不同的称呼，不同的语气。⑶问题要小，不断变换问题角度。

　　三、示例采访，巩固方法。

　　1、出题：调查人们对青阳建设的看法。

　　2、小组讨论，学习采访。

　　⑴选择对象。为了调查某个问题，首先要选好对象。一要注意对象的全面性，对象选择中要有老、中、青、少或工农商学兵；二要注意对象的正确性，要选择愿意接待你采访的人，这就需要我们仔细观察。

　　⑵选择语气。根据不同对象，采用不同称呼，不同采访时间，选择不同的语气，开头运用征求意见的语气。如：“叔叔，我能问你个问题吗？”中间可运用协商的语气，讨论的语气。如：“你这个意见很好，还能具体说说吗？”“你认为进网吧有好处吗？那你专门去吗？有同学迷上了网吗？”“你看进网吧，应注意什么问题吗？”而且，采访时根据情况，要掌握好火候，达到目的`，对别人总要表示感谢。如“谢谢你的合作！”“打扰你了，谢谢！”

　　⑶提好问题。提问题要小，让人感到容易回答，抓住采访人感兴趣的进行提问。逐步增加问题容量，在采访中，要不断总结提问的方法。更换提问的方式，如上面的提问。

　　3、总结

　　注意点：态度要好，采访者要有思想准备，不怕碰钉子，不怕别人笑，始终保持微笑待人，宽容大度的心态，这样才能完成采访任务。

　　四、大组交流，评选最佳。根据不同采访内容，选择不同对象在小组进行现场模拟即席采访。并相互评议，推派代表参加全班展示，并评出最佳记者。

　　五、布置作业：

　　（1）调查人们对教师节的看法。

　　（2）调查人们对青阳建设的意见。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

　　2、有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗。

　　3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

　　4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

　　重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的'想象能力。

　　教法：以学生自读自悟为主，教师相机引导。

　　教具：多媒体课件、小黑板、自制生字卡片。

　　教学过程:

　　课前演讲

　　一、激情导入

　　1、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，我们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。

　　2、介绍作者

　　? （1）你知道这首诗的作者是谁吗？谁来说说你对这位诗人的了解。

　　（2）介绍作者：播放视频资料“范成大的简介”。

　　3、释题：“四时”“兴”是什么意思？试着用自己的话说一说题目的意思。

　　二、检查预习

　　1、指名认读生字。（出示生字卡片）

　　2、读通诗文。（注重纠正字音）

　　三、初读古诗，初步感知诗的内容

　　1．指导读准字音，读出节奏。

　　a 听范读（出示课文朗读）。

　　?b 个人自由朗读。（朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。）

　　c 指名试读，评议。

　　d 教师指导朗读。

　　2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？

　　3、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

　　引导回答上面问题，并小结板书：

　　村庄儿女------耘田织布

　　童孙----------学种瓜

　　四、学习诗文，探究诗意

　　1．自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。

　　2．小组讨论。

　　3．全班交流。（出示课件）

　　①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤耕织：耕田织布。 ⑥未解：不懂。 ⑦傍：靠近。 ⑧供：参加。

　　⑨各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 ⑩桑阴：桑树下。

　　4、指名试着概述全诗大意。（出示课件）

　　白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

　　幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

　　5、质疑

　　五、品词赏句，想象悟情

　　1、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”

　　a诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。b、想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）c、结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。

　　2、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”（出示课件）

　　引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动）。

　　品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

　　2、培养学生复述课文的能力。

　　教学重难点：

　　1、在理解课文的基础上理解寓意。

　　2、培养学生复述课文的能力。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、指名讲学过的寓言故事。《揠苗助长》、《亡羊补牢》

　　二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。

　　三、这个人傻不傻，傻在哪里？

　　（他傻在不该捂住自身的耳朵去偷他人的铃铛。）

　　四、给故事取个题目。

　　板书课题：掩耳盗铃

　　五、释题

　　掩耳：捂住耳朵。盗：偷。

　　掩耳盗铃：捂住自身的耳朵偷他人的铃铛。

　　六、翻开课本读寓言故事。

　　七、理解故事内容

　　1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。

　　2、读第二自然段，想想、议仪。

　　1）偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出一个什么方法去偷铃铛的？（结合插图板书“掩住耳朵”）

　　2）他的想法对吗？为什么？

　　3）那个人掩住自身的'耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？（结合插图板书“被人发觉”）

　　3、小结：结果当然会被他人发现了：掩住自身的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自身听不见，他人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自身欺骗自身。

　　4、用一个成语说说偷铃人的行为。（自欺欺人）

　　八、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗他人，结果只是欺骗了自身的人，所以说是自欺欺人。

　　九、学生复述这个故事。

小学语文教案篇4

　　一、教材分析

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e

　　的音。

　　3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 1/3 1 2 3 下一页尾页

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　(二)学习单韵母ａ

　　1?看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　　2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的.音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法， “张大嘴巴ａａａ。

　　3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2?跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3?跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调 2/3 首页上一页 1 2 3 下一页尾页

　　1?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“/”是第四声

　　一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

　　2?练习读ａ、o、e的四声。

　　(1)顺序读，变序读。

　　(2)二、三声对比读。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，我懂了。 ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。

　　é 飞蛾额头 ě恶心 è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写5个字。

　　2、朗读课文，用自己的话讲一讲这个故事。

　　3、理解课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。

　　4、联系上下文和自己的积累，推向课文中词语的意思。

　　教学重点：

　　学会场面描写。

　　教学难点：

　　联系上下文，理解词语意思。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　同学们，大家都知道我国的四大古典名著。那么大家读过

　　《红楼梦》吗？

　　你知道《红楼梦》中的哪些人物？你最喜欢哪个人物？在作品中还有一个重要人物——刘姥姥。关于她还有一则歇后语呢！今天我们就来学习有关刘姥姥的一课文。（板书课题）

　　二、初读课文

　　1、学生自读课文

　　自由读课文，画出生字新词。小组合作学习生字新词。

　　“撑”“揉”“捶”是翘舌音，注意读准字音。

　　对文中出现的不能理解的词语重点画一画。例如：塞馕、促狭鬼。结合书下注释理解。

　　2、默读课文

　　（1）动笔画一画，文中除了刘姥姥之外，还出现了哪些人物，把人物的名字画出来。

　　（2）小组合作

　　（3）名汇报，补充。

　　3、课文是分几层写的？每层写什么？

　　学生自由读课文，分层后说一说。

　　4、学习生字

　　指名读生字，记忆生字，书写生字，教师指导。

　　三、深入读课文

　　出示问题：课文描写了不同人物的笑，请你比较一下他们的笑有什不同？请你从每个人的笑中，推测一下人物的性格特点。

　　1、学生默读课文，边读边画。

　　教师作适当引导。

　　2、先是刘姥姥的一番话，重点是“众人”的'大笑：都出现了那些人物？

　　湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、惜春、丫鬟们。他们都是怎样笑的？

　　3、反复阅读众人的笑，想象一下：他们都具有怎样的性格特点？

　　4、汇报，补充。

　　5、在上有什么特点？

　　（思路清晰，语言生动，文中人物栩栩如生）

　　四、拓展延伸：

　　1、浏览《红楼梦》原著，将刘姥姥二进荣国府读完整。

　　2、了解刘姥姥一进荣国府和三进荣国府的内容。

　　3、讨论：通过走进《三国演义》和《红楼梦》你对的四大名著有了哪些了解？

　　五、课堂

　　《红楼梦》是一部经典著作，里面的人物众多，你想更多地了解里面的人物吗？那就去把它读一读吧！

　　板书设计：

　　刘姥姥二进荣国府

　　妙语老刘，老刘……众人大笑

　　刘姥姥人各有笑

　　笑中有笑

　　妙语鸡俊、蛋俊众人笑（总写）

　　贾母之笑（特写）

小学语文教案篇6

　　我在教学《找骆驼》一课时，有一个环节是让学生提出不懂的问题。其中的位学生站起来说：“骆驼的脚不一定跛。”我诧异地让其说说理由，他接着说：“如果骆驼左边驮的蜜比右边驮的米多的话，那么骆驼左边的脚印也会比右边的脚印深。因此，从脚印的深浅是不能确定骆驼的脚是不是跛的。”

　　面对这样的'场景，不知各位同行会如何处理？

　　我是这样做的:

　　1、表扬这位同学。

　　我想，这样的问题由一个小学生提出是很难得可贵的，再则这个问题也触及到的思维训练的核心——因果推理。

　　2、组织讨论。

　　因为通过这个问题的讨论，我们可以直捣黄龙，一下就抓住文章的重难点。

　　3、稍作解释。

　　有点难，我还没有很好的解释。当时，我是这样说的：骆驼是四只脚的，书本的的左脚其实是说骆驼左脚的某一只的。

　　下面我再谈一点启示：

　　1、我认为这个问题的答案不是最主要的，关键是我们通过这个问题激起了学生的学习积极性，培养了他们质疑问题的习惯，同是时也发展了他们的思维能力。

　　2、备课时，我们要多准备一些除语文外的相关知识，我们不能用老眼光看待现在的孩子。我们除了强调学生多读课外书的同时，千万别忘了要不断地给自己充电。

　　3、对待教材，我们也要实事求是的分析，对于一些不太合理的地方，要做到心里有数，不要以“本”为本，不讲科学性。

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，学习作者抓住特点描写景物的方法。

　　2．引导学生读文章，想画面，培养学生良好的读书习惯。

　　3．领略西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学步骤：

　　（一）（出示课文插图）导入新课

　　俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”的确杭州的风光之美堪称国内之最。这（指图）就是美丽的杭州西湖。有谁到过那个地方？能谈谈感受吗？

　　（二）范读课文

　　学生初步感受课文。

　　（三）自学课文（出示阅读提示）

　　1．认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。

　　2．想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。

　　（四）小组交流

　　重点讨论第2题。作者抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是漫步苏堤，看到的西湖的“绿”；三是在花港观鱼，看到的.西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，直绿到了石头缝里。”此外还有溪水：“在这一片绿色的影中显得分外好看。”漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，那样可爱，使得本就很绿的苏堤，更加绿了几分。”这种苔绿，给“我”的印象是坚忍不拔。在花港观鱼，作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，“荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。”

　　（五）指导感情朗读课文

　　1．指名读，其他同学闭目想象课文所描绘的画面。

　　2．自由感情朗读课文，感受西湖“绿”的美。

　　（六）感受语言文字美

　　1．本文优美的词汇十分丰富，勾画出自己喜欢的词、句。

　　2．指名读自己喜欢的词句。

　　（七）听课文朗读录音

　　想象课文所描绘的画面，体会作者对西湖的独特感受。

　　（八）布置作业

　　1．把自己喜欢的词句摘抄下来。

　　2．找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处。

　　（九）板书设计