实用的语文教案(集锦4篇)
作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的语文教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学要求
正确掌握音节的声调;区别形近字;巩固句子的概念,能把句子说完整;巩固学过的古诗;能正确朗读短文;能先撇后捺的笔顺规则写字。
课前准备
字词卡片、小黑板
教学时间
2课时。
教学过程
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一、引入新课
这节课我们练习《复习二》的内容。板书:(复习二)
二、练习第一题:把声调相同的字写在一起
1.指名读题目,讲清题目要求。
2.指导。
出示卡片:岁。指名认读。说说”岁“是怎样拼出来的,这个音节是几声(四声)。打开课本看第一题,找到表示四声的图,在后面的括号里写出”岁“字。
出示卡片:采。指名认读。说说”采“怎样拼,是几声(三声)。找到表示三声的图,在后面括号里写”采“。
3.照上面的方法,把”原、知、火、目、穷、深“写在相应的声调后面的括号里。
4.订正。读一读每个声调后面所填写的字。
三、练习第二题:比一比,再组成词语
1.指名读题目。
2.出示小黑板:
人()
入()
(1)指名读这两个字。
(2)说说这两个字的字形有什么相同的地方和不同的地方。(”人“和”入“笔画相同,都是一撇一捺。不同的地方是”人“撇高捺低,而”入“是撇低捺高。)
(3)口头组词。
人:工人、人民、人口。
入:入口、加入、出入。
3.用同样的`方法练习后两组的形近字。
(1)”两“和”雨“前三笔相同,都是横、竖、横折钩,后面的写法不同。
口头组词:
两:两个、两只、两头、两天。
雨:大雨、小雨、下雨、雨衣、雨伞。
(2)”鸟“和”乌“只差一笔,”鸟“比”乌“多一”点“。
口头组词:
鸟:小鸟、鸟岛、鸵鸟。
乌:乌云、乌鸦、乌黑
4.把用熟字组成的词写在书上的括号里。
答案:
人(人民)两(两头)乌(乌鸦)
入(入口)雨(下雨)鸟(小鸟)
四、练习第三题:看图,把句子说完整
1.指名读题,讲清题目要求。
2.观察第一幅图。
提问:
这幅图画的是什么地方?(草原)
草原上有什么?(草原上有绿草和羊群)
草原怎么样?(草原很大,一眼望不到边。)
3.观察第二幅图。
提问:
这幅图画的是什么?(夜晚的天空)
天上有什么?(天上有月亮和星星。)
月亮什么样(又大又圆、又圆又亮、像个银盘)
4.讲解:“草原”、“天上”是词不是句子。要说成完整的句子,可以仔细地看看图,看看草原上、天上都有什么。想一想这两个句子可以怎样说。
五、练习第四题:把学过的古诗背给家长听
1.指名读题。
2.你能把学过的古诗先背给老师和同学们听听吗?(指名背诵)
3.提出要求:回家要把学过的古诗背给爸爸、妈妈听(背得越多越好)。
六、练习第五题:读一读
1.自己小声练习读。(提示:这首小诗有两节,注意两节之间停顿要稍长一些。)
2.指名读。要读得正确、流利。
语文教案 篇2
教学目标:
1认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3认真阅读课文,揣摩重点词语、句子,体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
4感受作者对猫(自然)的喜爱之情,激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
重点、难点:
重点:把握课文主要内容,了解作者是怎样把猫的特点写具体的。
难点:品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。
教学准备:
学生:想想自己与小猫之间发生的故事教师:搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
听说过著名作家老舍吗,他也很喜欢猫,并且经过长期观察写出了一篇文章,今天我们就来学习这篇课文。(板书课题)
二、课前预习
1.自读课文,边读边画出本课生字和不懂的问题。
2.熟读课文,想一想:课文讲了一个什么故事?
3. 研读重点语句,感受猫性格古怪的特点
三、展示交流
1.学生自主汇报字词:
尽职 抓痒 稿纸 咕噜 闭息凝神 遭殃 彼此 任凭 逐渐 无忧无虑 性格古怪 粗细各异
温柔可亲 变化多端 枝折花落 生气勃勃 天真可爱
2.想一想:课文讲了一个什么故事?
(这篇课文写了猫的古怪性格,并写了满月小猫的可爱,抒发了作者对猫的喜爱之情。)
3 阅读全文,研读重点语句,感受猫性格古怪的特点
(1)读读课文,看看老舍先生家里养的是只什么样的猫,边读边画出有关的句子。
教师、学生合作板书
老实贪玩尽职
可爱古怪温柔可亲一声不出的猫
(淘气)胆小勇猛
(2)有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫,读出有关句子。
理解:
①课件……无论谁呼唤,它也不肯回来。(想一想会有谁呼唤它。)
……无论怎么呼唤,它也不肯回来。(想象一下他们会怎么呼唤它。)
②朗读句子,读出猫的贪玩。
读出表现猫尽职的句子,标画有关词句,说说从哪里看出猫的尽职。
理解:①投影出示有关句子,出示猫“屏息凝视”的图片,它在做什么?再读读这段话,看看它在想什么?
②读出猫的尽职
(3)猫很贪玩,但却又很尽职,学到这里你对这只猫又有了什么新的认识(认为这是只怎样的猫)?
①你能从黑板上圈出一个词语吗?
②再读读这两段话,读出猫性格的古怪。
(4)在课文的1-3自然段中,你还能从哪些地方读出猫的'性格古怪?
①请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的性格古怪。
②填空:猫的性格实在有些古怪。它
既( ),又( );
既( ),又( );
既( ),又( )。
你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗?
同学们真聪明,你看,我们祖国的语言文字是多么丰富啊!同一种意思我们能用这么多不同的句子来说,大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常,令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧?——解释“古怪”。好,这个词语解决了,(擦去问号)
③所以说:(猫的性格实在有些古怪,字幕变色)齐读第一句话。
四、反馈检测
1听写生字。
2有感情读文。
第二课时
一、课前预习
1. 研读有关句段,感受猫的可爱,体会作者爱猫的思想感情。
2. 练习用一两句话,带着感情描述自己喜欢的小猫
二、导入
1上节课我们初读了课文,谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事?
2上节课的学习,我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗?——为什么?
理解“满月的小猫更可爱”:大猫可爱,小猫更可爱。(板书:)
三、汇报展示
(一)再读课文,研读有关句段,感受猫的可爱,体会作者爱猫的思想感情。
1 哪里读出猫的可爱,请读出有关的内容。
2 感受猫的可爱
①投影出示:小猫满月的时候很可爱……看看这句话和书上的有什么不同?
投影出示:小猫满月的时候更可爱……怎么理解?
②读读描写小猫可爱的内容,边读边想象。
读出小猫淘气可爱的样子来了吗?播放视频,进一步感受小猫的淘气可爱。
③读读老舍先生的《养花》片段,再读课文中的相关内容,看有什么新的体会。
读出老舍先生对猫的喜爱之情。
④小结:老舍先生爱花、更爱猫,是因为他非常热爱生活,下一课《母鸡》就是他的又一生活感受。不仅老舍先生爱猫,很多作家都很喜欢猫,如周而复、夏丏尊等,课下可以认真读一读阅读链接中他们的文章。
(二)拓展延伸
1 观赏猫的图片,练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。
①投影猫的图片,学生观赏。
通过刚才的朗读比赛,看出同学们都非常的喜欢猫。再请你欣赏几幅猫的图片,看你喜欢哪只小猫,用一两句话说一说,表达一下你对他的喜爱。其他同学猜一猜你喜欢的是哪只小猫?学生练习用一两句话,带着感情描述自己喜欢的小猫。
2 小结:同学们说的都非常的好,相信你只要用心去感受、用心去观察,你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章。
四、反馈检测
1. 读句子,回答括号里的问题。(课后练习第3题)
2. 读读写写。(课后练习第4题)
五总结全文:
这两节课,我们不是依靠老师的分析讲解,而是通过我们自己的探讨、练习,读懂了这篇课文,提高了学习能力,而且深深地被老舍爷爷那精美的语言所陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊,即使是身边最普通的小动物——猫,也是如此喜爱。这说明在我们的生活中,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,就能发现、享受这种美。今天,老师和大家一起享受了这种美,相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说:是吗?
板书设计:
猫
古怪 老实 念玩 尽职
胆小 勇猛
课后反思:
教学《猫》这一课,我主要采用的是学生自主学习的方式。我花了大约一课时的时间(两课时合起来)先让学生依据预习提纲,然后小组进行分工,学生在小组内进行有效的合作,学生们或查字典,或翻工具书,不时地圈点勾画,还有小声的讨论交流,最后让学生在小组内畅所欲言,各抒己见,取长补短,这样学生所学的知识不是教师“告诉”的,而是通过一系列学习活动主动获取的。
语文教案 篇3
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟,了解他们对天产生不同看法的原因,从中受到启发。
3、发挥想象,理解寓意。
4、分角色朗读对话,通过表演读,读出它们各自的语气。
重点:通过第4—7自然段,围绕青蛙和小鸟的对话品读课文,读出青蛙和小鸟各自的语气。
难点:了解动物们对天产生不同看法的原因,理解寓意,懂得看问题、认识事物,站得高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学方法:粗读到细读。层层体会
教学过程
学生活动
修改
一、导入新课:
1、看图猜成语
2、引入话题:同样的天,它们看到的却不一样,这是为什么呢?今天我们继续学习第13课一起去探个究竟。请同学们齐读课题。
二、细读课文:分角色朗读课文,读中领悟。
(一读课文)
1、师:请把书翻到第60页,读读课文,看看它们在争论什么呢?
发口令:手捧书,头正肩平脚着地。
评价:你真会读课文。
(二读课文)
2、师:那么青蛙和小鸟都说天有多大呢?请我们的同学再次读课文,选择自己喜欢的方式朗读课文,做到了就给自己打星,看谁最快读懂。
屏幕出示:
选择自己喜欢的学习方式朗读课文:
★自己自由朗读课文。
★★和同桌一起分角色读。
★★★在朗读时,还可以加上自己喜欢的动作和表情读。
3、交流:
师:小动物对天有什么看法,谁读懂了?
(师相机板书:天无边无际,天井口那么大)
评价:他读懂了吗?表扬他——顶呱呱。
师:一起来说,小鸟说天(生:无边无际)青蛙说天(生:不过井口那么大)
(三读片断)
4、学习第二次对话:
师:小鸟认为天无边无际,谁知道“无边无际”的意思
师:小鸟为什么会说天无边无际呢?我们学着小鸟飞一飞,张开你的翅膀。(播放各种画面:小鸟飞过雄伟的高山,飞过宽阔的大海,飞过美丽的草原,飞过无垠的沙漠,)小鸟飞过那么多地方,都没有飞到天的一边,天可真是(生说:无边无际)
师:谁来告诉青蛙,让它明白天是无边无际的。
(师评价语言):
要是能加上动作就更好了。
你用感叹的语气读出了天的大。
从你的朗读声中,我看到了一眼望不到边的天空。
天真的是大得望也望不到头啊!
师:让我们一起告诉青蛙吧。
师:可是青蛙却不相信小鸟说的话,认为它在说大话,知道“大话”什么意思吗?
师:青蛙听了小鸟的话,为什么 认为小鸟在说大话呢?
师:所以青蛙觉得有点——不相信,不可思议,疑惑
师:那么谁能读好青蛙说的话呢?请小朋友自己来试一试
师:你认为他读得怎么样?(读出了什么语气?)
评价:你的朗读声中,我听到青蛙的自信的同时,还带点骄傲的语气呢。
师:谁愿意和小鸟一起来争论,要是再加上动作就更棒了,一起来争论争论吧!
5、学习第三次对话
师:可是青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢?谁能从课文中找到原因呢?(生读课文)
师:你从那句话看出来的(生读)
评价:你真会读书,
(出示第三次对话)
师:青蛙天天坐在井里,为什么看到的天就只有井口那么大呢?
体验:老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙,我们把课本卷成圆筒,一只手捂住眼睛,一只手举起圆筒看黑板,看到了吗?现在请把书平放在桌面上,现在请看黑板,谁来说说,你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样?
评价:你很会观察,
师:谁知道为什么呢?
师:正因为这样,青蛙才那么肯定,我们就学学他自信的语气来读一读:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”
青蛙笑了,他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说
引导学生读青蛙的话
师:所以无论小鸟怎么说,他还是没有相信小鸟的话,那么小鸟想出了什么办法呢?让我们来帮小鸟一起劝说一下吧!齐读“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
(四读对话)
小鸟和青蛙争论的多激烈啊!那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论(大屏幕投影青蛙和小鸟的对话)
师:这时,青蛙和小鸟都笑了,他们为什么笑了?
三:拓展延伸
师:如果青蛙听了小鸟的话,他跳出井口来,你说他会看到什么?会说些什么呢?
分层作业设计:
A、青蛙听了小鸟的`话,跳出井口,看见了()的天空,飘着()的云朵,()田野种着()。青蛙惭愧地说:“()。”
B、想一想,青蛙跳出井口后,看到了什么?会说些什么?请发挥想象。(可选几个词语:无边无际、一望无际、白云、河流、田野、树木、一排排高树,听到、惭愧、自以为是、目光短浅、见多识广、改正)
评价:外面的世界课真精彩呀!
你真是一只知错能改的青蛙。
师:你们现在还愿意回去吗?为什么?
师:看来小朋友都不愿意做一只井底之蛙。
师:学了这篇课文,你读懂了什么?
2、揭示“坐井观天”的含义
要是这只可怜的青蛙永远呆在井里,就看不到外面精彩的世界了。所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小,看东西看不到全貌,见识短浅的人。
师:平时学习生活中,不想成为“井底之蛙”,我们该怎么做呢?
3、分角色表演朗读课文
在下课前老师送你们一句话,一起来读“欲穷千里目,更上一层楼”这句话就是坐井观天意思相反的一句话,送给大家,下课。
作业布置:A、正确、流利地朗读课文。
B、找伙伴,分角色朗读课文。
出示:青蛙和小鸟在争论( )
生自由朗读课文。
指名生交流,(屏幕出示):天有多大
生选择自己喜欢的方式朗读课文。
指名学生说
屏幕出示:青蛙认为天{ },小鸟认为天{ })
(生说:预设:形容一眼望不到边,看也看不到边,很大)
指名生读。
齐读第5自然段
生:吹牛,撒谎
预设:生:青蛙觉得天只有井口那么大,可小鸟却说天无边无际。
学生自由练习读
指名学生读
生评价:
同桌合作读
小马扮演青蛙,小羊扮演小鸟表演读
男女生分角色朗读
学生体验、观察
说说有什么不一样。
预设:井壁把青蛙的视线挡住了,所以青蛙看到的天就只有井口那么大,
请小组同学读
男女生分角色朗读第三次对话
小组合作朗读
小组竞赛读
交流:青蛙笑小鸟错了;小鸟小青蛙错了,还自以为是;
请学生展开想象,小练笔
指名生读
学生发表看法
预设:在井里看到的东西太少了;外面的世界实在是太精彩了。
指名生说:多看课外说;多到外面看看;多参加课外活动。
小组合作表演朗读课文。
语文教案 篇4
教学目标:
1、通过引导学生阅读课文,弄懂人物之间的关系,明白文章的文字意思,进行简单的文字训练。
2、指导学生有感情地朗读,学会分角色朗读课文。
3、领回故事所包含的深刻道理,明白做事要坚持不懈。
教学过程:
一、导入新课,复习旧知。
同学们,今天我们继续学习课文《青蛙看海》,一起完成课题。(教师板书,学生书空)
1、出示词语:
苍鹰失望松鼠石阶一级一级不知不觉到达
点名读。
2、你能用上面这些词语说几句话吗?当然,词语用得越多,解救证明你越爱动脑筋。
点名说,引导简单说出故事内容。
二、学习课文。
1、青蛙生活在哪里?(板书:湖边)现在青蛙心里有了一个愿望,是什么?(板书:看大海)
设疑:一只小小的青蛙,为什么会想去看看大海呢?谁能走进青蛙的心里,帮青蛙说说心里话?
出示:我很想看看大海,因为。(鼓励学生大胆想象表达)
2、苍鹰告诉它,要想看到大海,必须登上前面那座山。(点名读苍鹰的话)指导感受话中表现的容易的感觉,感情朗读。
这是一座什么样的山呢?(出示图片)找出书上的`句子读一读:天哪,这么高的山!(指导朗读:山还不够高。)
3、设疑激趣。
青蛙的身边,出现了两个伙伴:苍鹰和松鼠。如果你是青蛙,你愿意和谁做知心朋友呢?为什么?大声读读书,和同桌交流交流。
学生活动。
全班初步交流,让学生充分表达自己的想法。
引导:
(1)我们先来看看,听了苍鹰的话,青蛙是什么表现?
出示:“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”
指导朗读,配上动作读。
你读出了什么?
把问号换成句号,读读这句话。
面对这时的青蛙,苍鹰又说了什么?点名读。换个说法。
听完了苍鹰的话,青蛙只剩下了什么?(失望)出示图片、文字:青蛙很失望。指导朗读。
提问:这时候的青蛙,心里会想些什么?
(2)我们再看看小松鼠,它又是怎么对待青蛙的呢?同桌两个人,一边读读书,一边表演。
指名表演。男女生分角色演。
理性思考:刚才咱们都在兴高采烈地表演,现在大家都来静下来想一想:为什么青蛙会成功?小松鼠的方法到底好在哪里呢?
(学生交流,教师帮助梳理:把登山变成了登台阶,把不能一下完成的很高的要求变成许多可以完成的一级一级。松鼠帮青蛙找回了自信。陪伴着青蛙一起登山。……)
设计思路:这一部分其实就是文章的重点,我希望脱离开繁琐的文字分析,让学生在表演和游戏中感受青蛙和松鼠行动中成功的实质,明白信心和方法的重要。所以很直接地运用了表演促进理解的方法。
(3)引读11自然段。讨论:青蛙登上了山顶,到底容易不容易?
4、这个故事是著名的科学家居里夫人常常提起的故事,它到底有什么深刻的道理呢?
5、是啊,让我们为青蛙喝彩吧!出示:啊!大海就展现在它们眼前。指导朗读。
引导:看到大海的青蛙,会说些什么,做些什么?
三、写字。
1、认识登字头。
2、学写登。
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