语文四年级上册教案最新

语文四年级上册教案最新

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的语文四年级上册教案最新，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文四年级上册教案最新1

　　一、教学要求：

　　1、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、通过读、背、想象水乡优美的环境，感受水乡的民风、民情。培养学生的想象能力和口语表达能力。

　　3、主动积累优美词句，学习作者的表达方法。

　　二、导入：

　　这节课我们继续学习《水乡行》，上节课，我们学了小诗，知道了作者水乡行的顺序，谁还记得?指名回答。

　　谁给大家读读小诗，让我们体会作者的写作顺序。指名读诗。

　　三、研读课文，体会意境。

　　上节课我们初读了课文，水乡给你留下了怎样的印象?(美、静等)

　　你是从哪里体会到的?下面就请同学们再读诗，把给你留下深刻印象的语句多读几遍，想想你头脑中形成了怎样的画面。

　　学生自由勾画，交流。

　　1、第一小节。

　　1)重点理解“水运铺”,说说自己的理解，以及想到了什么，云倒映在水中，成了水乡的路，让我们一起来看看这水乡的路吧!出示图片。教师相机指导朗读。

　　2)还从”一把橹”中体会人们进出庄都是划船的。

　　你是从那个字看出来的?

　　假如你就坐在这轻摇的小船上，划过水云铺成的路，你想怎么读?

　　看图指导朗读背诵。

　　2、第二小节。渔网做门帘

　　1)水乡真的是那渔网做门帘吗?渔网挂满了树，严严实实的，就像是门帘。

　　2)渔网多。你是从那里体会到的?抓住“挂满树”来理解。

　　3)这里的人家很少。从“几户”来体会。

　　指导学生朗读。读出渔网的多，水乡的静。

　　3、第三小节

　　景的美。重点体会“榴火自红，柳线舞”的景象.。

　　1)你眼前出现了怎样的画面?

　　同学们说石榴花红的象火一样，你是从哪知道的'?

　　你们描述的这么美的景，作者只用了几个字?(两个字榴火)

　　你们在读读，作者的用词怎样?

　　体会作者用词的精炼。

　　2)刚才有的同学提到了柳树，它是什么样子的?微风吹来呢?

　　作者用了那几个字来描绘这一景象?(柳线舞)

　　在此体会比喻的写法及用词的精炼。

　　让我们一起来看一看这红花绿柳眼影下的水乡吧!看图片朗读背诵。

　　这么美的景确是“家家门前锁一副”,人们都干什么去了?

　　(去稻田了)你是从哪里知道的?

　　4、引出“要找人，稻海深处”。

　　1)具体说说你想到了什么?

　　见过大海吗?那蹈海什么样?引导学生想象“稻海”。出示图片。

　　指导读这一节

　　2)你还想到了什么?

　　有序多只青蛙在叫，蛙声一片。教师播放声音。可是“一步步踏停蛙鼓”

　　你有什么感觉?(安静了)引导学生体会“踏停蛙鼓”的由闹到静的变化。

　　指导朗读。

　　3)这红花绿柳，可人们却无暇欣赏，这里的人怎样?(体会水乡人的勤劳)

　　5、第五小节。

　　1)想象“暮雾”的景象。

　　你怎么知道是晚上呢?抓重点词语来理解。

　　你觉得暮色中的水乡怎样?出示图片并指导朗读。

　　2)从“儿童解缆送客中”你又读出什么?让学生体会到水乡人的热情好客。

　　四、整体回味

　　1清晨我们坐着轻摇的小船来到了水乡，暮雾之中，我们又带着留恋离开，让我们再读读诗的第一小节和最后一节。(对读)一把橹把我们迎进了水乡，一手好路又把我们送出了水乡，诗歌还做到了首尾呼应。

　　2我们再来齐读小诗，体会他的妙处。配乐读。

　　短短的几十个字向我们描绘了优美的水乡图，你们觉得作者的这首诗写得好不好?好在哪儿?

　　体会作者用词的精炼，比喻的写法，首尾呼应等。

　　五、扩展

　　介绍水乡行的主题网站。

语文四年级上册教案最新2

　　教学目标：

　　1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。

　　2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思;初步学会用“只有……才……”等写句子。

　　3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　简介竺可桢生平

　　二、初读课文

　　1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍

　　2、指名朗读全文

　　3、竺可桢是一位怎样的科学家?(用自己的话简单地说说，不要求说得很完整)

　　三、学习词语、生字

　　1、比较形近字：篇——骗——偏——扁。注意“融”的左下部分

　　2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。

　　四、指导分段

　　1、课文介绍了竺可桢哪些事例?分别是哪几个自然段?

　　2、自由讨论分段，说说分段的理由。

　　五、学习课文第一、二段

　　1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的'前一天还在干什么?划出写竺可桢动作、神态的词语。

　　2、讨论交流，指导感情朗读。

　　3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的?

　　4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病

　　5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。”

　　6、指导理解第四自然段。

　　“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢?

　　六、布置作业

　　抄写词语

　　第二课时

　　一、复习

　　1、请学生读课文

　　2、说说课文怎样分段

　　3、每一段各讲了什么?

　　二、学习第三、四段

　　1、学习第三段

　　(1)默读课文，概括这一段内容。

　　(2)指导朗读第六自然段。

　　研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”

　　自由读读句子，发现这一组句子有什么特点?

　　为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢?

　　作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么?(请学生仿说句子)

　　学生读句子，试背句群。

　　2、学习第四段

　　(1)读课文第四段，说说这一段写了什么。

　　(2)理解“几十年如一日、精心、凝聚”等词语的意思

　　(3)学生自由朗读这一段的内容

　　三、总结全文

　　1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上?

　　2、你读了课文，有什么感受?

　　四、有感情地朗读课文，指导背诵

　　1、学生自由朗读

　　2、点名读，你觉得读得的一部分来读

　　3、其他学生评议

　　4、教师提供一些情节，指导学生复述课文第一、二段

　　5、指导背诵竺可桢步行上班观察大自然变化的句子。

　　五、布置作业

　　课堂作业本中的作业，有困难的可以举手提问。

语文四年级上册教案最新3

　　教学目标：

　　1、认识七个生字，会写十一个生字，把握文中的新词语。

　　2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。

　　3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

　　教学重点：

　　1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

　　2、学习本课按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。

　　课前准备：

　　让学生查阅有关《颐和园》的资料，搜集《颐和园》的风光图片

　　教学过程：

　　一、检查课前准备

　　让学生展示查阅的资料和图片。

　　二、初读课文，了解内容，感受风景美。

　　1，让学生自读课文，思考：

　　文中写的颐和园的哪几处景色?

　　教师点名，让学生回答，并作小结：

　　作者一写长廊的景色，二写万寿山景色，三写昆明湖景色。

　　2，作者所写的颐和园的几处景物，可以用首段和尾段中的哪个词来概括它们的特点?

　　学生找，学生回答，教师作结。

　　3，让学再次拿出颐和园的图片，看看有没有颐和园的其他景物，让学生用词语把它们的美形容出来。

　　学生讨论，回答，教师作点评。

　　三、细读课文，探索文路，体会结构美。

　　1，提问：请划出文中作者在颐和园行踪变化的文字。

　　留出时间，让学生读，划。点名让学生来回答。教师出示课件，显示小结：

　　进了颐和园的大门，经过大殿，就来到有名的.长廊→走完长廊，又来到万寿山脚下→登上万寿山→从万寿山下来，就是昆明湖→游人走过长长的石桥→就可以去小岛上玩。

　　2，给学讲解移步换景的写法。

　　四、研读课文，领悟语句，品味语言美。

　　1，作者所写的三处景物，写得很美。让学生划出显示景物美好的词语。

　　提名让学生来回答。

　　2，教师示范朗读课文写长朗的段落，然后让学生来读。

　　学生朗读时，教师作指导。重点提示学生读出民族的自豪感来。

　　五、处理课堂作业

　　做已印发的讲义。

　　六、作业

　　让学生星期六或星期天去游览学校附近的圣泉寺，要求至少要写出圣泉寺的三种景物。

语文四年级上册教案最新4

　　教学目标：

　　(一)知识与技能

　　1、学会8个生字，会认6个生字新词。

　　2、正确朗读课文，流利、有感情到朗读1、2自然段。

　　3、了解1、2自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过。

　　4、理解古诗内容。对古诗能熟读成诵。

　　(二)过程与方法

　　通过充分朗读1、2自然段，感受江景的诗意，再来学习古诗，以读促讲，做到水到渠成。诗文对照，感受诗歌的精炼与绝妙。

　　(三)情感态度与价值观

　　诗文对照，想象秋江独钓图的美景，体会纪晓岚的机智。

　　教学重点：

　　学习1、2自然段，诗文对照，想象“秋江独钓图”的情景。

　　教学难点：

　　读文品境，体会1、2自然段描写的意境：体会古诗语言凝练的特点。

　　教学准备：

　　课件(生词、课文1、2自然段、古诗、音乐《春江花月夜》)

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、从题入手，解题质疑：

　　1、师板书“纪晓岚”：知道纪晓岚吗?

　　师介绍人物资料。(清四大才子，乾隆的宠臣，才华横溢……)

　　2、师：有关他的故事民间流传了许多，今天学习的内容就是其中之一。

　　师补充课题：“吟诗”。

　　3、指生读题。从课题中你知道了什么?(纪晓岚做诗，不是念诗、诵诗)

　　4、读出题意。指读、齐读。

　　5、读了课题，还想知道什么?

　　预设：什么诗?在哪里发生的?什么时候?和谁一起?为什么要吟诗?怎么吟诗?吟得怎么样?

　　6、师相机归纳板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

　　7、小结：这就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以帮我们很好的了解课文内容。翻书，让我们从书本中去寻求答案吧!

　　二、初读课文，答疑解惑：

　　1、读文，要求：读准字音，读通句子，边读边思。

　　生读书。

　　2、读词。(课件1)

　　纪晓岚光芒乾隆皇帝江畔

　　老渔翁垂钓重复一遍

　　悠然一篙一橹嵌入沉静

　　(注意读音：畔、翁、沉、嵌，反复读)

　　3、开火车读课文段落。

　　师评：声音洪亮、字音准确、句子通顺……

　　4、解疑：这六要素你解决了哪几个?生说，互相补充。

　　5、师教方法：把他们连起来说就是主要内容。指生说。

　　6、师教归纳主要内容的方法：弄清事情的六要素，把它们连起来说一说，就是事情的主要内容。

　　三、以读促讲，感受诗意：

　　(一)第一自然段：

　　1、乾隆皇帝看到了怎样的情景觉得有诗意呢?(师板：诗意)

　　2、练读第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象这些景物构成的画面。哪些景物给你印象深刻?把喜欢的句子多读一读。

　　3、生说江畔的景物。

　　(师板：落日、波浪、芦花、水鸭、钟声)

　　4、把你喜欢的句子会说的说一说，想读的读一读。

　　5、指生读。

　　师引导：

　　问：“红红的落日，洒下金色的光芒。”为什么重读“红红”、“金色”?

　　评：抓重点词语想象画面，再把感受读出来。真是好方法。

　　评：从你的.朗读中听出了亮丽的色彩;从你的朗读中听感受到了活泼的动态;从你的朗读中感受到了芦花翻滚的壮观;从你的朗读中看到一群水鸭在夕阳的余晖下慢慢地游不见了……

　　6、师小结：亮丽的色彩，活泼的动态，在古庙的钟声里构成了一幅江畔落日图。难怪乾隆皇帝会觉得有诗意。指读，齐读。(课件2：第一自然段)

　　(二)第2自然段。

　　1、一位老渔翁正独览这一江美景，静静地垂钓呢!(师板：老渔翁垂钓)

　　把描写老渔翁的句子勾画下来，再读一读，边读边想象画面。

　　2、生练读，指读。看谁脑海中想象的画面更生动更丰富。

　　3、指两生分读老渔翁钓到鱼前的部分和钓到鱼时的部分。

　　要求：要读出老渔翁的变化。(课件3：第二自然段)

　　听出了什么变化?(老渔翁动作的变化，老渔翁心情的变化)

　　4、师评：通过轻重、快慢、高低的不同，把老渔翁由静到动，由平静到愉悦的变化读了出来。

　　5、指生富于变化的读一读。男女生分读。

　　6、可这江景中的主人翁不是老渔翁吗?为什么最后要写水鸟呢?

　　7、小结：老渔翁置身于夕阳的金色光芒之中，心情愉快地钓鱼，这情景真是富有诗意呀!让我们一起在美妙的音乐声中感受这优美的意境吧!配乐朗读1、2自然段。

　　四、诗文对照，体会精妙：

　　1、过渡：看了这样的情景，难怪乾隆皇帝想听纪晓岚吟诗，也难怪纪晓岚会吟出这么美妙的诗句。(课件4：古诗《秋江独钓》)

　　2、指生读古诗。

　　3、这首诗有什么特点?(七言绝句，嵌入十个一)

　　4、你能把它读准确吗?指读，要求：能读出诗意来吗?能读出老渔翁的变化来吗?

　　5、将景色与诗句联系起来想一想，1、2自然段哪些景象正是诗中所写的呀?与同座交流。

　　6、生交流。

　　7、反馈：文中哪些景象被聪明的纪晓岚写入诗中的呢?生说。(分别读句子，或是说出第二自然段都可以。)

　　8、“一人独占一江秋”理解。

　　“一人”指谁?(老渔翁)

　　“占”呢?(占领、占据……)再点拨：联系1、2自然段，他独览一江美景心情愉快地钓鱼，这可真是一种——“享受”啊!

　　9、理解第四行诗。对应了哪部分内容?(1、2两个自然段)

　　10、小结：纪晓岚仅仅用了28个字，可谓字字精妙，字字都是他渊博学识的沉淀与迸发。让我们在音乐声中，用优美的朗读把诗中的意境表现出来吧!

　　11、配乐齐读。(课件5：音乐《春江花月夜》)

　　五、小结所学，铺垫下文：

　　纪晓岚不愧为一代文学泰斗，真是才华横溢，机智过人啊!乾隆皇帝对他和他的诗作出了怎样的评价呢?下节课接着学习。

　　六、自设练习，巩固拓展：

　　又到了“我的练习我设计”的时间：

　　你打算针对这首古诗和1、2两个自然段设计哪些精彩的作业呢?

　　预设：

　　1、想象古诗所描写的意境，写下来或画下来。

　　2、背诵古诗并默写。

　　3、针对第一自然段填空。

　　4、问答题：明明有钟声，为何还显得沉静?

　　5、问答题：明明写老渔翁，为何还要写水鸟?

语文四年级上册教案最新5

　　教学重点：

　　1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。

　　2、了解课文的叙述顺序。

　　教学难点：

　　学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。

　　教学准备：

　　师生共同收集颐和园有关的资料及图片

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、图片导入

　　A、学生欣赏颐和园的图片

　　B、说一说看完图片的感受(发表自己的看法)

　　二、初步理解课文内容

　　1.默读课文，看看课文可以分成几段，分段的根据是什么?

　　2.讨论分段，并指导概括段意。

　　明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。

　　(第1自然段)总写颐和园是个美丽的大公园。

　　(2---5自然段)分别写了长廊、万寿山、昆明湖的美景。

　　(第6自然段)写出作者对颐和园的赞美之情。

　　三、学习词语，理解词语的意思。

　　四、正确地朗读课文

　　五、布置作业

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、理清脉络，把握顺序

　　1、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个( )的公园。

　　2、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢?默读课文(2—5)小节，用--------画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。(可用文字的方式表示，也可画图表示)

　　3、生上台交流游览线路图。并用简笔画表示。

　　(1)长廊──万寿山──昆明湖——十七孔桥

　　(2)画图略

　　4、通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗?

　　5、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫地点转换顺序或游览顺序。

　　二、讲练结合，细品韵味

　　1、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢?在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣?自己再去细细品味。

　　(自由分组，小组合作探究学习，用“ ”画出景物，抓住景物特点)

　　2、“我是小导游”(各组交流汇报。)

　　Ⅰ学习第二自然段：长廊

　　(1)小导游讲解长廊。(边讲边演示图片)

　　(2)其他学生对导游的解说进行评价。

　　(3)长廊的长和美你是怎么体会出来的?(生：通过绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。)学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。

　　(4)你能用不同的方法来描写长廊的长吗?(生：长廊真长啊，就像一条巨龙横卧在万寿山脚下。……)

　　(5)如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么?(用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说)

　　(6)漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说：

　　长廊真是世界上最廊

　　Ⅱ学习3、4自然段：佛香阁和排云殿

　　(1)游用讲故事的形式介绍佛香阁和排云殿。

　　(2)听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗(雄伟高大,金壁辉煌)

　　(3)这些特点是从那些词句中体会出来的? (耸立、金壁辉煌、一排排)

　　(4)指导朗读，读出气势。

　　Ⅲ学习5自然段：昆明湖

　　(1)导游讲解昆明湖。

　　(2)昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀!作者是如何用语言表现的

　　呢(打比方)出示句子：

　　正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉.游船,画舫,在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.。

　　(3)品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习：

　　昆明湖真美呀，________ 。

　　昆明湖的水真绿呀，________ 。

　　(4)换词法体会“滑”字。(通过滑——划的.互换，体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美)

　　(5)背一背这句话。

　　Ⅳ学习5自然段：十七孔桥

　　(1)导游讲解十七孔桥。

　　(2)发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢?(出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的( )、有的( )、有的( )……这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。这17孔桥真( )!

　　3、谁能把颐和园完整的介绍给大家呢?

　　4、师小结：抓住特点描写景物的表达方法。

　　三、读写结合，临摹章法

　　1、一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，叫叙述顺序。

　　2、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段，联系刚才我们学过

　　的内容，想想这篇文章的叙述顺序。(指名答，归纳小结板书)

　　3、学习《颐和园》这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述、抓住特点写景状物的表达方法。

　　4、模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔：《美丽的校园》

　　附板书设计：

　　18、颐和园

　　美丽的大公园

　　长廊万寿山昆明湖十七孔桥

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