语文教案

[合集]语文教案3篇

　　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的语文教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　【创意说明】

　　１、阅读背诵，体悟诗的情感和意境。

　　２、研读品味，培养鉴赏古诗的能力。

　　３．反复阅读，提高文化品位和审美能力。

　　【教学步骤】

　　饮酒（其五）

　　一、导入

　　旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。

　　二、诵读理解

　　１、反复诵读《饮酒》，注意读出诗人清高、自得的感情。

　　２、学生介绍作家作品：

　　（复习《五柳先生传》的文学常识）

　　据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第２０年（４１７年）。

　　３、解读诗歌：

　　通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌：

　　⑴ 这首诗还有没有不能理解的字词了？

　　⑵ “结庐在人境”和“而无车马喧”不是矛盾了吗？

　　⑶ “此中有真意”的“真意”是作者什么样的.意？

　　⑷ 诗歌表达了作者怎样的思想感情？

　　⑸ 这首诗歌你最喜欢哪几句？为什么？

　　明确：

　　⑴ ① 喧：吵闹的声音。

　　② 君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。

　　③ 心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。

　　④ 辨：说明。

　　⑤ 忘言：想不到用什么语言来表达。

　　⑵ 不矛盾，因为“车马”是达官贵人奔走于仕途的喧嚣，而诗人归隐田园，虽没离开“人境”，但心情舒适，志趣高远自然不受搅扰。

　　⑶ 人的自然本性。

　　⑷ 表达了诗人厌恶官场的虚伪、黑暗，从自然中悟出人生的真意，获得恬静的心境的思想感情。

　　⑸ 各抒己见

　　三、当堂背诵

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

　　2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

　　3、体会作者生动形象的语言，积累语言。

　　【教学重点】

　　感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

　　【教学难点】

　　体会作者对田园生活的向往与热恋。

　　【教学准备】

　　课件，学生课前收集田野风光的图片和文字资料。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、揭题导入

　　同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？看录象。我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定会有更美好的感受。

　　二、初读课文

　　1、生自由读课文，要求：读通课文，读准字音，标出自然段。给定时间，读得快的多读几遍。

　　2、反馈：

　　⑴ 有哪些地方容易读错？给同学提一个醒。

　　⑵ 词语检查。指名读，齐读。

　　应和 掠过 湖畔 衬衫 肚兜 晶莹 鹅黄 嫩绿 芽苞 初放 麦穗

　　黑白 相间 裹脚 剥开 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起

　　三、感悟课文

　　1、课文录音范读。课文几次写到麦哨？是怎样描写的？你从中感受到什么？读一读首尾段，比较异同点。你还从文中的哪些地方读出欢快、柔美？

　　2、默读课文，画出你最喜欢的部分，说说为什么喜欢？试着有感情地读一读。

　　⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

　　（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

　　⑵ 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

　　① 写了哪些农作物？

　　② 读一读，还有哪里让你觉得美？

　　③ 分号前后的三个分句有什么相同之处，这样的句子该如何读？读出韵律美，读出排比句的气势。

　　⑶ 草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的.赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）

　　⑷ 每根麦杆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

　　（把麦穗儿比作了什么？这样些让你感觉的到什么？）

　　⑸ 白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩巾。全文就这一句描写孩子们的穿着，文字精练简洁，念上去有些顺口。这样的句子铭记在心，多念几遍，记在脑海里。

　　四、总结，谈感受

　　1、乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？

　　提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？

　　（经老师的这一点拨，学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪明可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活;从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、柔美的生活。）

　　2、学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？

　　3、拓展阅读诗歌《麦哨》：

　　麦哨（诗）

　　春的原野

　　鼓起浑圆的唇

　　期待

　　麦秆的一头传出

　　悦耳的清脆

　　碧野之间

　　若有所思的人

　　淹没，看天

　　浑然一体

　　一支悠扬的乐声

　　传来

　　仿佛跋涉的路

　　足以酣睡百年

　　我呼吸的节律

　　感触年少情怀

　　如歌

　　在青春的另一面

　　春天的少年再次鼓起腮帮

　　春天的少年和着麦哨

　　拌着亘古的声调

　　喜悦满眼

　　4、摘抄自己喜欢的词句。

语文教案 篇3

　　教学要求：

　　知识与技能：

　　1学习本课生字新词，积累词汇。

　　2正确、流利地朗读课文，默读课文。

　　3读懂课文内容，了解船的演变，体会人类的智慧和科技的发展。

　　过程与方法：

　　1引导学生独立识字。

　　2以读为主，逐段阅读，扶放结合，引导自学、感悟。

　　情感、态度、价值观：

　　1从船的演变，感悟人类的智慧与社会的发展。

　　2激发学生对科学的热爱，对未来的向往。

　　重难点、关键：

　　读懂课文内容，了解船的演变。

　　课时划分：

　　两课时

　　教学设计

　　17船 第一课时

　　教学目的：

　　1初读课文，学习生字新词。

　　2正确、流利地朗读课文，了解文章大意。

　　3学习课文1、2自然段，认识船演变的最初阶段。

　　教具准备：

　　生字词卡片、课件。

　　教学过程 ：

　　一谈话导入 。

　　1如果让你出去旅游，你会选择什么交通工具？为什么？

　　2学生发言。

　　3教师小结导入 新课。

　　4板书课题、读题。

　　二初读课文，学习生字新词。

　　1学生默读课文，圈出生字新词读读、记记。

　　2分段指名读课文。

　　3集体评议，纠错正音。

　　4检查自学生字情况。

　　5指名强调识字重难点。

　　（1） 字音

　　棍 喷 稳 舰 扁

　　（2） 字形书写

　　喷 舰

　　6回到课文，同桌合作练习读课文。

　　三再读课文，了解大意。

　　1学生正确、流利地朗读课文。

　　2说说：这篇课文主要写了什么？

　　3找一找：船的演变经历了哪几个变化？

　　船的演变：树干——筏子——独木舟——有了船桨——帆船——把桨装在船尾的大轮上——蒸气机带动轮桨——原子能发动机

　　四学习课文的确1、2自然段，了解船的发展变化。形式

　　1具体指导学习第一自然段。

　　（1）默读课文第一自然段，想想文中介绍了船的哪几种发展形式

　　？各有什么特点？

　　（3） 朗读这段。

　　2小结学法：默读课文——找出船的发展形式——弄清各自特点——认真读文体会。

　　3学法导读，放手自学第二自然段。

　　独木舟：又快又安全，可以放东西。

　　配船桨：走得更快。

　　帆船：借助风力跑得快。

　　五总结课堂，初步感悟。

　　1学生齐读课文1、2自然段。

　　2说说：你从船的这些演变中，体会到了什么？

　　3设问，引导课后自学：接下来，船的发展又经历哪些变化呢？请大家课后继续读文，并查找有关船的其他资料。

　　4结束课堂，布置作业 。

　　17船 第二课时

　　教学目的

　　1继续学习课文的内容，了解船的演变。

　　2体会人类的智慧和社会的发展。

　　3激发学生对科学的热爱与探索欲望。

　　教具准备

　　生字词卡片、各种船的图片。

　　教学过程

　　一复习导入

　　1教师出示文中生字卡片，开火车认读并扩词。

　　2指名分段读课文。

　　3导言：上节课我们了解了船的几种发展形式，这节课我们继续来学习。

　　二学法导读，自学课文3——5自然段。

　　1回忆上节课的学习方法。

　　（1）指名介绍学法。

　　（2）教师强调：默读课文——找出船的发展形式——弄清各自特点——认真读文体会。

　　2同桌合作，运用学法自学课文3——5自然段

　　3独立填写自学反馈表。

　　船的发展形式多样

　　特点

　　体会

　　4指名反馈：展示、介绍表格中填写的内容，评议。

　　（1） 船尾大轮上装桨：轮子转动就能走

　　（2） 蒸汽机带动轮桨：速度更快。

　　（3） 原子能发动机：大、先进（客轮、货轮、军舰

　　油轮、潜水艇……

　　5总结感悟。

　　（1） 教师引读板书内容，加强感知船的演变过程是日益先进。

　　（2） 思考、交流：从船的演变中，你得到了什么启示？

　　人类的智慧与探索； 历史的发展、社会的进步、科学技术的创新。

　　（3） 学生有感情地齐读课文。

　　三拓展激励，结束课堂。

　　1拓展：说说你知道哪些船？向大家介绍介绍。

　　2激励：正是因为人类的聪明才智、不断探索，才使得船从一根树干演变成为今天豪华的客轮、庞大的货轮，威武的军舰，神奇的潜水艇。人类的智慧是无穷的，相信同学们也能用自己的聪明才智，加上勤奋努力，为祖国创造更美好的明天。

　　3结束课堂，布置作业 。

　　18祖冲之

　　教学要求

　　1学习本课的生字新词，积累词汇。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3理解课文内容，感受祖冲之对科学的执著与探索精神。

　　过程与方法

　　1引导学生独立识字。

　　2以读为主，抓住重点字词理解，体会文章的思想感情。

　　情感、态度、价值观：

　　1体会祖冲之对月食的执著探索和研究。

　　2激发学生热爱科学、勇于探索。

　　重点、难点、关键：

　　抓住重点词句，体会祖冲之对月食的执著探索和研究。

　　课时划分

　　两课时

　　18祖冲之 第一课时

　　教学目的

　　1读通课文，学习文中生字、新词。

　　2读好课文，了解文章大意。

　　3学习课文1~~3自然段，了解祖冲之对月食发生的时间的研究。

　　教具准备

　　生字词卡片、月食的课件。

　　教学过程

　　一开门见山，认识人物。

　　板书课题 介绍祖冲之。

　　二读通课文，学习文中生字词。

　　1学生自由轻声读文，并标出段落序号。

　　2从文中找出本课生字新词，读读认认。

　　3分段指名读课文。

　　4集体评议，纠错正音。

　　5认读生字词。

　　（1） 字音

　　资 证 州 置 剩 准

　　（2）字形

　　敲 剩

　　6 同桌互读课文。

　　三读好课文，了解文章大意。

　　1学生正确、流利地齐读课文。

　　2说说：这篇课文主要写了祖冲之的一件什么事？

　　3指名反馈，评议、补充。

　　4学生根据提示，把课文分为两个部分。

　　（1） 祖冲之研究月食发生的时间。

　　（2） 祖冲之用事实向人们证明月食是自然现象。

　　5指名分段，评议。

　　（1） 第一部分；1——3自然段。

　　（2） 第二部分：4——6自然段。

　　6男女分段比赛读课文。

　　四学习课文第一部分，体会祖冲之对科学的执著探索。

　　1教师导言：祖冲之是著名的天文学家，在这一篇课文中主要讲他研究什么呢？（研究月食发生的时间）

　　他为什么想研究月食发生的时间？又是怎么研究的？结果呢？

　　2学生自由朗读课文的2——3自然段，边读边想。

　　3交流。

　　（1） 研究的原因：人们的愚昧——发生月食慌作一团，认为月食不吉利。

　　（2） 研究的过程：刻苦认真——翻阅、分析、研究、验证。

　　（3） 研究的结果：清楚月食发生的原因，准确推算月食发生的时间。

　　4指导朗读。

　　五总结课堂，设置导读。

　　1谈谈：读了课文1——3段的内容，你对祖冲之又有哪些新的了解？

　　2学生发言。

　　3教师导读：祖冲之经过努力准确地推算出月食发生的时间后，又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢，请大家课后继续读文、思考。

　　4结束课堂，布置作业 。

　　18祖冲之 第二课时

　　教学目的

　　1继续学习课文，体会祖冲之对科学的热爱与执著。

　　2有感情地朗读课文。

　　3激发学生对科学的热爱与探索欲望。

　　教具准备

　　课前观察月亮的变化。

　　教学过程

　　一复习导入

　　1教师出示生字卡，学生开火车认读并扩词。

　　2说说：人们刚开始是怎么看待月食的？祖冲之又是如何去研究月食发生的时间的？

　　3学生齐读课文1——3自然段。

　　二学习课文第二部分，体会祖冲之对科学的热爱与执著。

　　1导读：祖冲之又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢？

　　2学生自由读4——6自然段。

　　3交流。

　　（1） 人们的愚昧，不相信月食是自然现象。

　　（2） 祖冲之对月食的胸有成竹，对科学的坚信与执著。

　　4分角色读书4、5自然段。

　　5结合朗读，理解以下词语的意思。

　　“坦然、处置、皓月当空、灯火辉煌”——体会祖冲之的平静，及当时环境与月食现象的反差，感悟科学是不容置疑的。

　　6学生读6自然段。

　　7引导想象：众人为什么全呆了？你知道他们当时的心里回想些什么吗？

　　8学生自由发言，体会：愚昧的人们面对真实的科学难以接受又不得不接受的心里。

　　三总结全文，拓展了解。

　　1学生有感情地齐读全文。

　　2谈谈：学习这篇课文的收获。

　　3拓展延伸，了解月亮的变化。

　　4结束课堂，布置作业 。

　　19看门人的魔镜

　　教学要求

　　知识与技能：

　　1学习本课的生字新词，积累词汇。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3读懂课文内容，体会安东尼制作显微镜的认真、执著的精神。

　　过程与方法：

　　1引导学生独立识字。

　　2抓住重点词句，理解、朗读、感悟，体会文章的思想感情。

　　情感、态度、价值观：

　　1感受安东尼的认真与执著，勇于实践探索的精神。

　　2体会“兴趣是最好的老师”。

　　重难点、关键：

　　1抓住重点词句，感受安东尼的认真与执著。

　　2引导学生培养各自的兴趣爱好。

　　课时划分

　　两课时

　　19看门人的魔镜 第一课时

　　教学目的

　　1读通课文，学习文中生字新词。

　　2正确、流利地朗读课文，感知文章的大意。

　　3理清文章段落，学习课文本、1、2自然段。

　　教具准备

　　生字词卡片、 实物显微镜

　　教学过程

　　一观看实物，导入 新课。

　　1教师出示显微镜，学生认识。

　　2说说：显微镜有什么作用？

　　3你知道显微镜是谁发明的吗？

　　4介绍安东尼，导入 新课。

　　二读通课文，学习生字新词。

　　1教师导读：那安东尼是怎么发明显微镜的呢？大家自读课文。

　　2教师出示有关阅读要求。

　　（1） 正确朗读课文，标出段落序号。

　　（2） 画出文中的生字新词，读读记记。

　　（3） 找出你不理解的词语，想想问问。

　　3反馈生字学习情况。

　　4分段指名读课文。

　　5集体评议，纠错正音。

　　三再读课文，了解大意，理解段落。

　　1学生正确、流利地朗读课文。

　　2引导弄清题意。

　　（1）“看门人”指的是谁？

　　（2）“魔镜”指的又是什么？

　　3说说：这篇课文主要讲谁的一件什么事？

　　（主要讲了安东尼由于自己的爱好，用玻璃磨制镜片，经过反复实践研究，制作成了显微镜，看到了各种微生物，因此闻名欧洲。）

　　4学生根据提示把课文分为三个部分。

　　（1） 第一部分：1、2自然段。简介安东尼第一个看到了微生物。

　　（2） 第二部分：3、4、5、自然段。安东尼由于自己的爱好，用玻璃磨制镜片制作成了显微镜。

　　（3） 第三部分：6——12自然段。安东尼用显微镜看到了各种微生物闻名欧洲。

　　四学习课文第一部分，认识安东尼。

　　1学生自由读课文。

　　2说说：读了课文，你对安东尼有了哪些了解？

　　3小结，引导感知安东尼身份的平凡与看见微生物的伟大。

　　4学生有感情的朗读。

　　五结束课堂，布置作业 。

　　19看门人的魔镜 第二课时

　　教学目的

　　1继续学习课文，体会安东尼制作显微镜的认真、执著。

　　2有感情地朗读课文。

　　3体会“兴趣是最好的老师”。引导学生培养各自的兴趣爱好。

　　教具准备

　　生字词卡片、

　　教学过程

　　一巩固旧知，导入 新课。

　　1出示文中生字新词，开火车认读。

　　2全班齐读。

　　3说说：第一个看见微生物的安东尼是一个什么样的人？

　　二、学习课文的第二部分，体会安东尼制作显微镜的认真、执著。

　　1学生轻声自读课文3——5自然段。

　　2思考：

　　（1） 安东尼有什么爱好？

　　（2） 安东尼是怎样制作显微镜的？

　　3交流。

　　（1） 安东尼的爱好是磨制镜片。

　　（2） 安东尼由于自己的爱好，很快学会了用玻璃磨制镜片这门手艺，他心灵手巧，磨制出比芝麻大一点点的镜片，把镜片镶在铜片或银片里，并为此做了个架子，装上两个平行的镜片，就做成了一架精美的显微镜了。

　　4从中你认为安东尼是一个怎样的人？（心灵手巧、勤奋向进）

　　5有感情的'读3——5自然段。

　　三学习课文的第三部分，体会显微镜给安东尼带来的影响。

　　1提纲导读，合作学习。

　　（1） 认真默读课文6——12自然段。

　　（2） 安东尼通过显微镜发现了什么？这些发现给安东尼带来什么样的影响？

　　（3） 说说；从中你认为安东尼是一个怎样的人？

　　2交流。

　　（1）了解显微镜下的发现，体会安东尼制作显微镜的认真、执著。

　　a安东尼通过显微镜发现了什么？

　　B指名读7、10、11自然段，说说你从中体会到了什么？（认真、执著。）

　　C安东尼是通过怎样的观察才成为第一个看到微生物的人呢？学生读6自然段。体会安东尼的认真、执著。

　　D抓关键句，体会安东尼的认真、执著。

　　“他喜欢把自己观察的东西放在显微镜下几个月，仔细看上几十次、几百次。”

　　（2）感悟显微镜下的发现给安东尼带来的成就。

　　指名说说这些发现给安东尼带来的成就，给人类带来的影响？

　　齐读课文第8、9、12自然段。

　　理解“各国科学家更是从心底感激他，感谢他使人类的眼睛更锐利。”（句中的“他”指谁？为什么说“他使人类的眼睛更锐利”？

　　有感情的读12自然段。

　　四总结全文，深刻感悟。

　　1学生齐读课文内容。

　　2说说：从安东尼制作显微镜观察微生物的过程中，有什么地方值得我们去学习的？（认真执著、勇于实践、不断探索。）

　　3谈谈；读了课文，你对“兴趣是最好的老师”这句话是怎样理解的？

　　4教师小节。布置作业 。

　　板书设计 ；

　　用玻璃制作显微镜

　　19看门人的魔镜 人类的眼睛更锐利

　　用显微镜观察微生物

　　20海底世界

　　教学要求

　　知识与技能：

　　1学习本课生字新词，积累词汇。

　　2有感情地朗读课文、背诵课文3、4自然段。

　　3理解课文内容，了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。

　　过程与方法：

　　1引导学生独立识字。

　　2抓住课文的中心句、抓住段中重点词句来理解朗读体会，了解海底世界的特点。

　　情感、态度、价值观：

　　1感受海底世界奇异的景色与物产的丰富，体会作者的喜爱之情。

　　2激发学生探索大自然的兴趣。

　　重难点、关键

　　1体会海底世界的特点。

　　2抓住文中重点词句，理解、感悟课文内容，体会写法。

　　课时划分

　　两课时

　　20海底世界 第一课时

　　教学目的

　　1初读课文，学习本课的生字新词。

　　2整体感知课文内容，给课文分段，概括段意。

　　3学习文中描写海底世界景色奇异的部分。

　　4有感情地朗读课文内容，背诵课文第3自然段。

　　教具准备

　　生字词语卡片、海底世界的相关图片。

　　教学过程

　　一创设情境，导入 新课。

　　1出示几幅大海的图片，引导欣赏，感受美。

　　2引导学生用学过的词语来形容大海的美。

　　3板书课题、读题。

　　二初读课文，整体感知。

　　1学生用自己喜欢的方式自由试读课文。

　　2教师出示生字词语卡片，指名读一读，检查生字的认读情况。

　　3交流。

　　4通过刚才的朗读，你都知道了些什么？

【语文教案】相关文章：

语文的教案06-12

小学语文语文园地教案11-19

语文《语文园地一》教案03-19

语文《植树》教案02-05

语文翠鸟教案03-30

语文园地教案03-01

语文绿教案03-04

语文写作教案11-03

语文《检阅》教案05-02

语文母鸡教案04-26