语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的语文教案5篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
学习目标：
1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；
4、通过学习，提高利用络搜集和处理信息的能力。
学习重点：
1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
学习过程：
一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《记》。对于马克吐温，我们的同学通过络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这小说的故事梗概，我挑选了一，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、。
1、读书而有所感。看了《汤姆索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的`形式发送到我们的教学教研版。
三、精读《当海盗去》。
1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》）
那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。
2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）
海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。
3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？
播放电影片断。
4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。
5．如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？
四、拓展。
1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。
2、汤姆索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？
3、上搜索络中有关《汤姆索亚历险记》的资料。
语文教案 篇2
教学目标：
1、认识12个生字。
2、正确流利的朗读课文。
3、了解一些动物尾巴的特点。
4、通过读课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重难点：
练习朗读和认字，读好问句。
课时安排：
2课时
第一课时
一、激趣导入：
导语：
老师今天要请大家帮三个忙，你们愿意吗?
1、认字
第一个忙是，今天早上，老师收到太阳公公的许多小礼物，每个小礼物上都有一个精美的字，你们能帮老师把他认出来吗?要是认识，就大声读出来，不认识的话，就把小手高高的举起来。
出示太阳生字卡，并把学生不认识的字帖在黑板上。
这几个小太阳有的同学还不认识，没关系，待会你就会认识他们了。
2、画尾巴
第二个忙嘛，老师认识一个小朋友，他呀是一个粗心的小画家，我们一起帮帮他好吗?
课件出示：《粗心的小画家》，学生帮助丁丁改画。
第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗?他们要比什么呢?
课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧!
wěi ba bǐ
仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)
领读课题，齐读课题：6.比尾巴。
二、自读识字：
1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。
2. 各自轻声读儿歌。
3. 检查生字的读音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
谁 的长 好 像 猴子 松 鼠 扁
三、合作交流：
1. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)
2. 讨论：这首儿歌告诉我们什么?
过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
四、品读领悟：
(一)品读课文第一节：
1.指名读第一句。
出示黑板;谁的尾巴长?
师述：这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)
领读，指名读，齐读。
2.指名读第二句。
出示黑板：谁的尾巴短?
提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?
3.指名读三句。
出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)
引说谁的尾巴好像一把伞?就是——
4.小结过渡。
第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
(二)细读课文第二节：
1. 放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)
2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)
3. 指导朗读理解o。
①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴)
②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?
生：谁的尾巴长?师：猴子
师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)
教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。
师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后 答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)
④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。
⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。
⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。
⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?
⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。
⑨放出燕子的`录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。
第二课时
课时目标：
1、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
2、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。
教学过程：
一、复习导入：
动物王国的小动物可多了，今天，他们聚在一起进行一场别开生面的比赛，你们想去看看吗?但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。
第一关：生字关 (抽学生读、齐读)
第二关：词语关 (开火车读)
二、合作交流：
1、同学们顺利过关了，你们知道小动物们要举行什么比赛吗?
(贴“比尾巴”卡片，注意“巴”读轻声。)
2、有哪些动物参加了这次比赛呢?一边听录音一边跟读。
(学生读后交流，老师贴图。)
说话练习：今天，来参加比赛的有( )、( )和()。
3、“比尾巴”大赛的项目有哪些?
自由练习读问句，指导认识问号。(指导读问句时，注意声音向上扬，读出疑问的语气。)
自由读、指名读。
4、“比尾巴”的结果如何?请同学们上讲台贴词语卡片。
5、练读课文。老师读问句，学生回答，男女生对读，用自己喜欢的方式读。(配上动作)
6、填空练习：
猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。
公鸡的尾巴() 鸭子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。
7、师小结：课文以三问三答的形式出现。共有4节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，不能伤害它们。
三、拓展练习：
1、瞧，又有几位朋友来找大家了，它们也想有一条漂亮的尾巴，你能帮帮它们吗?做练习：书85页读读画画。
2、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些动物的尾巴有什么特点?
3、老师这里还有一首尾巴歌。
尾巴歌
老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，
绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞，
燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。
(学生自由读，拍掌读。)
四、巩固延伸：
大自然中还有很多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。
语文教案 篇3
教学内容：
1、我来试试。本部分包含四项活动：读一读，比较字型的变化;读一读，连一连;读自己喜欢的句子;读成语故事。
2、探究与发现。教材的主题部分是两组词语，分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。
3、我的作品。这一部分的版面设计是一幅图画，画中表现的是初春时节大自然的景色。画面本身没有色彩。图中，两个学生正在草地上钉一块木牌，木牌上什么也没有写。图画下面有一个学习伙伴，在她的泡泡语中，提示出了本题的一些具体要求。
教学目的：
1、引导学生感受汉字的奇妙
2、丰富语言的积累
3、感受语言表达的不同方式
4、积累成语，同时感受读书的乐趣
5、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达
教学重点：
1、引导学生感受汉字的奇妙
2、丰富语言的积累
教学难点：
激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、读一读《汉语拼音字母表》
1、齐读
2、个别读
二、认一认，比一比
这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣
1、教师将每组字制作成卡片，出示
2、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同
3、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思
4、对于能主动在生活中识字的学生，教师可以及时提出表扬
三、读一读，连一连
左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。
1、学生自由读并连线
2、指名读连好的句子
3、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。
四、读自己喜欢的句子
让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句，语言表达十分
简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。
1、学生自由读句子，边读边想
2、说说自己想到了什么(可以用画或者用动作来表达)
3、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。
(这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必须喜欢哪一句。)
第二课时
一、读成语故事《开卷有益》，并和同学们交流自己读书的感受
“开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。
1、学生自己读一读故事，了解故事的主要内容
2、试着讲一讲故事
3、分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的`想法和感受;可以向别人介绍自己喜欢的书籍;还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法
二、探究与发现
教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关(每一个词语中都含有一个“春”字)。而且，顺着读一读，还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。看，春风吹来了!“春回大地”后，“春风拂面”，万物生长，小鸟歌唱，“春光明媚”。下雨啦!“春风化雨”，“春暖花开”，百花齐放，“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。
1、引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读准字音。在读中，鼓励学生从每组词语中努力去发现什么。
2、学生在读中积累词语。
3、教师引导学生去发现：春天到了，你发现周围有了哪些变化?春天里，从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。教师可以引导学生从不同的角度去探究，去发现，并用自己的语言来表达。可以是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的过程……教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。
三、我的发现
这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现，春天里的感悟，通过为画面涂上颜色，通过在木牌上写自己想说的话，得到充分的展示与表达。
1、创设多种情境，激发学生兴趣
2、给予选择的空间。通过观察，春天在每个孩子的眼中都是不一样的，教师应该放手让学生自己完成作品。小木牌上，学生可以写上一句赞美春天的诗，或一句提示大家都来爱护春天的话……学生想写什么就写什么，只要和画面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。
3、提供展示的空间。学生认真完成作品之后，教师让学生之间相互欣赏彼此的作品，互动评价，分享快乐。
语文教案 篇4
教学目标：
1．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
4．使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。
教学重点：
1．学会本课生字新词。
2．理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：
1．懂得学习时要充满自信。
2．了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。
教学准备：
生字卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1．小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。
2．师范读课文。
二、学习生字词，初读指导。
1．各自轻声自由读课文，要求：
(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。
(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2．检查初读效果：
(1)小黑板出示生字词：
A．谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。注意多音字：
露lù
lòu
找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。
B．小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?
C．组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励
学生有创见。比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。记“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。“份”还可以用加一加的办法识记。记“况”，左边“冫”，右边“兄”。“题”：左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?
A．各自练习说。
B．指名当众讲述。
3．学生自由练习朗读。
三、巩固练习。
1．比较下面各组字，组成词。
仍( )偏( )急( )兄( )分( )
扔( )扁( )隐( )况( )份( )
2．正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。
第二课时
一、检查复习。
1．试一试，你能正确认读下面的词语吗？
隐约 虚荣心 露馅儿 声调 习惯
仍然 心照不宣 一份 情况 偏偏
2．出示句子：
“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。”
指名读。那是谁的'笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。
二、精读感悟课文。
1．自由读课文第一、二自然段。
(1)说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。（直接描写：不敢举手，出于虚荣心；动作、表情描写：“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来，脸红得发烫……眼泪很快流下来”。）
（2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？
（3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。
（4）指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。
（5）师生评议。
2．默读课文第三、四自然段。
(1)在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）如果将课文中的“搭”换成“放”，你认为好不好？为什么？看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？
（2）思考：高老师是怎样引导“我”走出困境的？
（3）高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢？（高老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了“我”的自尊心，又使高老师知道了真实情况，可谓巧妙，能看出高老师对学生真挚的爱。）从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题。
（4）齐读三、四自然段。
3．轻声读课文第五自然段，想一想：
(1)高老师引导“我”走出困境了吗？指名读课文中相关句子。
(2）每每当“我”在课堂上与高老师的目光相遇时，我俩都
心照不宣地相互一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？（高老师和学生心心相印，情感交融。联系课题，体会师生俩的秘密非常美好。）
（3）如果你是当时的“我”，你有什么话想对高老师说？
（4）男女生比赛读。
三、有感情地朗读全文。
采取分组读，师生共读等方式。
四、总结全文，拓展延伸。
1．体会题目《举手的秘密》中的“秘密”二字，为什么用这个词？
2．你喜欢课文中的高老师吗？为什么？
3．你学到了什么？
4．你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗？可以用小纸条告诉老师。
五、课外活动。
小组同学合作，将课文改编成三个场景的课本剧。
板书设计
举手的秘密
露馅儿（不自信）
秘密（老师的爱）
从容（自信）
语文教案 篇5
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文
2、学会本课生字、理解由生字组成的词语
3、通过朗读品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的`兴趣。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文、背诵课文
2、感受世界的绚丽多彩、激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。去打开大自然绿色的课本-教案教学设计好
教学准备：
投影胶片
拟订课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、板书导入：
1、板书课本两个字
2、同学们谁能说说课本的作用？（指名说）课本的用处真多，这节课我们就去打开大自然绿色的课本（板书课题）
3、质疑：同学们，看到这个题目你想知道什么？
二、自读课文：
1、自由读课文，按照预习六字去做。
2、通过读课文你还有哪些不理解的内容？
三、检查自学：
1、检查生字新词
⑴指名默写生字新词。
⑵说说你的记忆方法。
2、轻读课文，找出不理解的词语，说说方法如何？
（1）查词典重点理解温馨
（2）看图理解明媚
（3）师帮助理解：胸襟饱览
四、读通课文、理解大意理清课文脉络：
1、指名分段，随机纠错
2、默读课文想想每节的意思
3、找出诗中呼应的部分，给课文分段
第一段（1节）可爱的孩子们要去打开大自然绿色的课本
第二段（2节5节）只要我们勇于探索、善于发现、大自然会给我们丰富的馈赠
第三段（6节）呼应开头，总结全诗，进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本/soft/
4、学生练读全文（要求达到五不）
五、指导写字
1、出示生字，看清字形，读帖。
2、描红（注意运笔）
3、重点指导
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