语文教案
在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
【教材分析】
这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多rarr；船多rarr；歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
【教学要求】
德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
智：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学方法】
在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、揭示课题
二、初读课文
1、借助拼音自读课文。
要求：画出生字，读准字音，读通句子。
2、指名分段试读课文。
卡片正音。
渠塘波像装咱新
装（zhāng翘舌音）咱（zaacute；n平舌音）
新（xīn前鼻音）罗（luoacute；边音）
3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。
三、教学生字词、指导书写
1、出示小黑板。指名读词语。
2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活装满
3、学习生字字形。
渠：上下结构，不能写成左右结构。
像：右边的笔顺是：
装：上下结构，上部右边不能写成“土”。
结合教学“衣字底”。
4、指导书写。
渠、装，要写紧凑。
波、像、咱，左窄右宽。
学生练习描红。
四、作业：
1、练习正确、流利地读课文。
2、抄写生字两遍。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字词卡，让学生认读。
2、看拼音，写词语。
shuǐxiāngchiacute；taacute；ngqīngbōzhuāngmǎn
（）（）（）（）
chugrave；chugrave；piagrave；npiagrave；nqiāntiaacute；oquacute；xīnshēnghuoacute；
（）（）（）（）
二、细读课文
1、学习第一小节
（1）自由读课文。
（2）思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）
哪几个词写出了水多？（用笔画出来）
（3）结合图画想象水乡的美景。
①出示幻灯图片。
指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。
②看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。
口头填空：我们好看到了（），听到了（）。
（4）指导朗读。
2、学习第二小节。
（1）回忆第一小节的`学习过程和方法。
出示：
①练读课文。
②想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。
③图文结合，想象画面。
（2）自学第二小节。
①检查自学情况。
帮助学生认识“驳”与“帆”。（板书：船多）
②引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”
指名说说读了这一句你好像看到了什么。
放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。
（3）感情朗读第二小节。
3、学习第三小节。
（1）自由读课文。
（2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？
（3）想象水乡人民唱歌的画面。
（4）指名朗读。（快活、赞美之情）
三、练习朗读、背诵
1、朗读课文。
2、背诵课文。
四、课堂练习
1、写出带有下面偏旁的字，再组成词语。
2、在括号里填上合适的词。
一（）池塘一（）白云一（）歌曲一（）白帆
3、按要求填空
渠共（）画，第五画是（）。像共（）画，第八画是（）。
语文教案 篇2
教学要求：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，读准2个多音字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点，难点：
重点讲解第二段大禹治水的。
教具准备：
生字卡片，教学挂图，投影片。
教学时间：
三课时。
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字词，读讲第1段。
教学过程：
一揭示课题：
1、谈话：今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
2、板书课题：16 大禹治水。指名读“禹”(yu)
3、简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位民造福的英雄。
二初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻读课文。要求：
碰到生字用笔圈出来，多读几遍。
碰到难读的句子用笔画出来，努力读通。
2、检查自读情况。指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
下列生字的读音要强调：
治、制(zhi翘舌音) 姓、洪、通、形、姓(后鼻音) 理(li边音)雄(三拼音)仔(平舌音) 淹没(mo多音字) 冲倒(dao多音字) mo (淹没) dao(倒下 )
没 mei(没有) 倒 dao(倒立 )
3、范读课文。思考：这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?
4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了( )，三次经过家门都没有( )。
三、细读课文第1自然段。
1、指名读课文。
2、讨论：
(1)这一自然段主要告诉我们什么?
(2)从哪儿看出洪水很凶猛?(滔滔淹没，冲倒)。看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔，淹没。
(3)“无家可归”是什么意思?(自己的'房子被冲倒了，没有地方居住。)
(4)这些情况发生在什么时候?
3、指导朗读：要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“滔滔，淹没，冲倒，无家可归”要重读。
4、指名试读，学生自由练读，集体齐读。
过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡，无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水，下一节课，我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。
四、教学部分生字，指导书写。
1、出示生字卡片：治，洪，姓。
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
4、全班交流：你是怎样记住这些字的?
5、教师范写并指出注意点
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写。
五、作业
练习读课文
语文教案 篇3
一、教学目标
1．能听清录音中人物谈话的内容，知道应该有礼貌地听长辈说话，回答长辈的间话。
2．能有礼貌地和长辈谈话。
3．培养尊敬长辈的感情。
二、教学重点与难点
听清录音中人物的谈话内容，特别是小英如何有礼貌地和长辈交谈。能进行语言实践。
三、教学准备
录音、小黑板。
四、教学时间：
五、教学过程
（一）揭示课题，明确任务。
每个人都有自己的长辈，我们常常要去看望他们，向他们问好。长辈们也常常会关心地问你一些问题。那么我们在和长辈交谈时应该怎样做呢？让我们先来听听小英是怎样和奶奶谈话的。
（二）听录音，讨论。
1．出示两个问题（小黑板）：
（1）小英是怎样回答长辈的问话的？
（2）从哪些地方看出，小英注意使用礼貌用语？
2．带问题仔细听录音。（录音内容见《教参》）
3．讨论两个问题：
（1）敲门后称呼问话的'外公，并回答外公的问话。
（2）进屋后向外公问好。
（3）称呼外婆，代父母向外婆问好。
（4）对外婆的关心表示感谢，问候病情。
（5）外婆让她看电视，小英说外婆需要安静休养，她只要坐在床边看看画报就行了。
（6）外公递给小英苹果，小英表示感谢。
4．：看望长辈时，我们应如何有礼貌地和长辈谈话？
①进门称呼问好。①认真耐心地回答长辈的间话。③对长辈的招待、关心表示感谢。
（三）指导练习。
（1）情境：妈妈说，最近奶奶身体不太好。星期天，你上奶奶家看望。（预先请一男生扮演爷爷，教师演奶奶。）你会怎样和爷爷、奶奶谈话。例：生：（轻轻敲门或按门铃）
爷：谁呀？
生：爷爷，是我--××。
爷：（开门）噢，乖孙子来了，快进来！
生：（进屋）爷爷，您好！
爷：好，好，乖孩子。怎么，你一个人来的？
生：是的，爷爷。爸爸妈妈今天都不休息，上班去了。我一个人来看望你们，听说奶奶身体不太好，奶奶呢？
爷：奶奶在房间里，刚睡着。我去叫醒她。
生：爷爷，奶奶睡着了别去叫醒她。我在客厅坐一会儿，等她醒了，我再去问候她。
爷：好孩子，那你先坐会儿，（从桌上掰一根香蕉递给生）吃香蕉。
生：（接过香蕉）谢谢爷爷。
爷：今天上午的电视有你最爱看的《西游记》，爷爷给你打开。
生：谢谢爷爷。爷爷，奶奶睡着，我看电视会吵醒她的，我不要看了，这里有书，我看会儿书就行了。您忙自己的事儿去吧！
（一会儿，奶奶醒了）
生：（进房间）奶奶，您好。听说您身体不舒服，来看看您，您得了什么病？现在觉得好些了吗？
奶：奶奶的心脏病又犯了，不过看了医生，吃了药，现在好多了，谢谢你这么关心。
生：那太好了，奶奶，您可要注重多休息啊！
奶：好，好，看到你，奶奶的病都减轻了，怎么样，最近学习好吗？没有进步？
生：还可以。作业几乎都能得“优”。老师说我比以前更细心了，上课发言也更积极了。只是体育成绩还不理想。
奶；有进步就好，体育成绩不理想，可得抓紧多锻炼啊！
生：好的，我会加强锻炼的。
（学生的语言不强求一致，重点是注意有礼貌。）
（2）指名练说--集体评议。
（3）分角色练说。
（四）：通过听录音，练说话，同学们不仅懂得尊敬长辈，还能模仿着有礼貌地和长辈谈话。老师相信，以后同学们去看望长辈时，一定能做个尊敬、体贴长辈、有礼貌的好孩子。
语文教案 篇4
教材简析：
本次语文天地共安排了四项内容，包括：拓展阅读《海市》、畅所欲言、初显身手和金钥匙。
这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
教学目的：
1．针对景物思路严整地提问方法。
2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。
3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教具准备：课件课时安排：4课时
教学过程：
第一课时
一、读一读张抗抗的《海市》
注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希。
望。“我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野……
1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。
围绕“海市”写了哪些内容？
2、读课文之后，有什么疑问提出来。
3、小组交流。
能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师
要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。
4、全班讨论。
5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。
二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。
1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《海市》。
2、划出你感兴趣的词语。
3、短文有几个自然段？
4、逐段指名读课文，思考每段主要说的`是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。
5、课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市”为题？读了这篇
文章你有什么感受？
分小组朗读。
第二课时
一、畅所欲言。
大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就
可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。
1.课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。
2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
3.小组交流。
4.全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。
二、初显身手。
1. 通过课前预习，你都搜集到那些有关奇观的资料？谁愿意展示给同学们看一看？
2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？
3. 评选小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧！
第三课时
笔下生花
同学们，我们在这个主题单元中指导了这么多的奇观，大家的知识又丰富了许多，在了解这些
知识的同时有没有激发你的一些想法呢？那么今天我们就来一起编写探险故事，大家平时搜集的奇观
资料正好可以派上用场了！相信只要你能大胆想象，编写的故事一定会离奇、有趣，或者你也可以仿
照著名的故事改编一个。
1. 要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？
2. 你打算如何来写这篇作文？小组交流，共同完成协作提纲。
3. 全班交流协作提纲。
第四课时
学生誊写教师认真巡视指导。
语文教案 篇5
【教学目标】
１、读读背背，积累人际交往中常用的词语，并了解这些词语的大意。
２、用较快的速度阅读《此地无银三百两》并理解这则成语的意思。了解故事的梗概，明白故事给我们的启示。
３、口语交际。培养口语交际的能力，养成文明用语的习惯。
４、完成习作“未来的________”。通过学生的想象，唤起学生对未来的憧憬和向往。培养学生的想象力和创造力。
【教学重点】
从阅读短文中受到启发，并运用与实践。
【教学难点】
指导学生写好作文。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
１、读读背背，积累人际交往中常用的词语，并了解这些词语的大意。
２、用较快的速度阅读《此地无银三百两》并理解这则成语的意思。了解故事的梗概，明白故事给我们的启示。
〖教学过程
一、读读背背
１、小组学习：
⑴正确读出１６个词语。
⑵理解大意。
⑶熟读并背诵。
２、汇报小组学习情况。
３、检查背诵。
二、学习短文《此地无银三百两》
１、学生自学，着重讨论以下问题：
⑴从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明？
⑵他们为什么这样做？结果怎样？
⑶你从中受到什么启发？
２、练习朗读，画出你感兴趣的句子。
３、同学之间交流，说说受到什么启发。
三、作业
给家里人讲一讲《此地无银三百两》的小故事。
第二课时
〖教学目标
进行口语交际，培养口语交际的能力，养成文明用语的习惯。
〖教学过程
一、导入
１、学生表演小品：商场购物时讲价的情境。
２、说说在商场购物要注意什么？
３、小品中的人物买到称心如意的商品了吗？这是为什么？（学生自由发挥，结合自己与父母上街购物的经验，联系实际地讲一讲。）
二、口语交际
１、学生自由结组，有的扮演顾客，有的扮演售货员，进行小品的练习。
２、说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。
３、同学间互相交流。
４、学生评价。
三、作业
搜集一定的资料，为想象作文做准备。
第三、四课时
〖教学目标
完成习作“未来的________”。通过学生的想象，唤起学生对未来的憧憬和向往。培养学生的想象力和创造力。
〖教学过程
一、明确作文要求
这次习作提出了哪些要求？
（特别强调：关键词“未来的”，做到充分发挥想像力，习作内容富有创造性，新奇而有趣，注意把内容写具体，把句子写通顺。）
二、讨论
１、你打算写写未来的什么？
２、各自谈谈课前搜集的资料，对写这篇作文有什么帮助。
（通过交流，使学生明确搜集资料对写作的重要性，想象也是要有一定的依据的，不能不着边际。）
３、口头说说打算写什么？怎么写？
三、作文指导
１、以现实为依据，展开丰富合理的想象，思路要开阔，不要完全被现实生活所拘束。
２、想象要有所节制。人的想象力是无穷无尽的，但也不能任其渲泄。
３、在写法上，可从现实入笔，最后回到现实；也可以直接着眼未来，结合现实；也可以始终贯穿未来。总之，应突出表现未来，能给人以憧憬与展望。
４、范文点评
未来的.汽车
到了２１世纪，将会有一种新型汽车出现在地球上，这种全自动车与众不同，技术格外先进。这就是我发明的空陆两用新型汽车。
这种豪华的汽车是用２１世纪的新型O—ADEC型发动机、高强度的钢板、防弹玻璃、塑料和轻金属制成的。它的弹性极强，用铁锤在上面敲打，也不会留下一点儿痕迹。（写汽车的材料过硬。）
只要你往这种豪华小汽车里一坐，就会有一种奇特感觉；车内是用２１世纪的塑料装饰的。这种塑料非常柔软，躺在上面格外舒服，车上装有隔音玻璃、空调、电视、录音机等。这些都是遥控的，如果你想看电视，随手按一下电钮，玻璃上就立即出现图象，就像看戏一样逼真。（写汽车的功能齐全。）
全自动车无人驾驶，它的司机是一台超级电脑。这台电脑控制着车内的一切系统。晚上人们休息的时候，它可以自动调节。它的速度快得惊人，每秒可以达到５公里之多，即使在坑坑洼洼的山路上，它都是那么平静。
如果你想自由自在地在天空飞行，只要按一下全自动起飞电钮，它就会自动起飞，自由翱翔。它安全性强，速度快得让人难以置信。它可以在很短时间内环绕地球飞行一圈。真叫人惊讶！（写汽车的速度快。）
将来，我一定要用自己发明的汽车载着我的老师和同学们去世界各地旅游。
〖评析
未来的汽车该是什么模样？小作者展开了充分的想象，为我们描绘出来了：首先，功能全；其次，速度快；再次，材质新。这种“未来汽车”寄托了小作者丰富的想象和对明天的向往。
四、学生列写作提纲
五、按要求进行习作
语文教案 篇6
在语文课堂教学中往往会遇到看似简单，却实际上却不然。例如《陶校长的演讲》一文中有个生字组成的词语“否则”，这个词语在日常生活中比较常见，那学生理解起来是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的课文，在引导学生理解这个词语的时候，表面看来学生理解并不困难，他们会很自然地以“代词法”将“否则”解释为“不然”。学生在说出这个答案以后，是否代表着他们已经完全理解并能灵活运用这个词语了呢?从以往的教学来看，事情并不那么简单。当我让学生说出“否则”(或者“不然”)在课文中的意思时，他们大多无所适从;让学生运用这个词语，也往往会出现一些错误。在《陶校长的演讲》这篇课文中，“否则”是以生字组成的词语形式出现的，我在课堂教学设计的时候，就更加注重了这个词语的教学。
在《陶校长的演讲》一文中，“否则”的语境是这样的：“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。”我是这样教学这个词语的。
像以前教学《詹天佑》一样，我先让学生对“否则”一词有个比较模糊的理解，这个层次的理解放在学生初读课文的时候。在学生自学课文的基础上，我让学生说说这个词语的意思。学生或者联系语境，或者借助工具书，将“否则”解释为“不然”。我让学生以“不然”替代“否则”读读句子，学生在读的过程中体会到这样的解释是正确的。
在精读课文的之后，我设计了让学生透彻理解“否则”一词的环节。在和学生围绕“为什么要问身体有没有进步”时，学生能很容易地理解作者正面的阐述，但对于作者反面的论述，即“否则，一切都将是空的`。”会因为对“否则”这个词语不够透彻的理解而忽视。在这关节眼上，我引导学生再次理解“否则”。学生当然还是只能以“不然”来解释。我进一步问学生“不然”的意思，学生就不知道怎样来回答了。我指导学生理解“则”和“然”在这里是“这样”的意思，然后让学生联系上句来说说“这样”是指怎样。学生联系上下文，感悟到了“这样”是指“有健康的身体”，同时也明白了“否则”是指“没有健康的身体”。联系具体的内容，学生透彻地理解了“否则”，同时对于作者从正反两个方面进行阐述的方法也就有了感性认识。
《陶校长的演讲》一文作者用相同的结构提出了四个问题，因为结构相同，因此在设计“否则”一词教学的时候，当学习到第二问的时候，我安排了让学生用“否则”说话的环节。作者在说为什么要“问自己的学问有没有进步”时，他只从正面进行了阐述：“因为‘学问是一切前进活力的源泉’。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地服务于社会。”在读了这一段阐述以后，我让学生接着这段话用“否则”说话。其他两问也设计了这样的环节。这一方面对学生进行了词语运用的训练，另一方面还巩固了学生对正反两方面阐述的说理方法的认识。
语文教案 篇7
【教材分析】
《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。
本课文字浅显但意蕴却深，在教学中应激发学生生活经验，创设阅读氛围。在此基础上，要求学生课前认真阅读课文，品味文章的关键词语和句子，加深对文章的理解，领悟文章意蕴。
【教学目标】
1、知识与能力目标：
积累词语，了解作者及其创作概况，了解民俗民风。能深情地朗读课文，领会文章的情致，感受作品的意蕴。品味文中的细节和关键词句，加深对文章的理解。
2、过程与方法目标：
运用读书指导法和美点寻踪法，通过朗读、探究和合作交流的方式，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、情感态度与价值观目标：
通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
【教学重难点】
1、研读，品析细节和关键词句。
2、引导学生理解作品的思乡怀旧之情，领悟文章的意蕴。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解过年风俗资料;多媒体课件。
【教学过程】
一、导入
1、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再让学生漫谈过年的风俗或自己过年的故事、体会，引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴后，总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事──《春酒》。
2、作者简介：
(简要介绍作者生平、主要作品)
二、整体感知
1、配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍，强调需要积累的'字词。
(多媒体显示)
家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)
一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
2、思考：
⑴ 本文记叙了作者童年的哪些事?有何意义?
⑵ 文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?
三、研读、品味精彩的语言，体会文中细节描写的作用
1、喜欢课文中的哪些句子?找出来，把它推荐给大家，并说明理由。
2、学生以小组为单位合作探究，然后集体交流。
四、课堂小结
五、延伸拓展
积累有关“思乡”的古诗名句，并做简单比较。
六、布置作业
1、写一段文字，介绍一个传统节日。
2、课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。
【板书设计】
过新年
春 风俗美
喝春酒 家乡的味道──思乡怀旧
酒 人情美
喝会酒
语文教案 篇8
学习目标
1、认识本课3个生字，会写10个生字。
2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
课前准备
1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。
2、有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学过程
第一课时
激发兴趣，导入新课
出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。
学习生字，读顺课文
自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。
出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。
认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。
整体感知，了解内容
默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？
精读课文。体会写法
自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？
出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。
你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。
小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的.方法。
全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。
第二课时
围绕重点，全班研讨
自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。
学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了*近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。
鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。）
鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短
鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？
回顾内容，朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
出示资料，延伸扩展
出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。
通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。
语文教案 篇9
【教学思路】
这是一篇意韵丰富的散文诗，在教学过程中，要着重朗读指导，引导学生从体味诗歌感情基调的基础上，控制好课文的语速、节奏与感情，以提高朗读的质量。让学生在课文的反复诵读中加深对课文的理解，提高感悟课文的能力，在获得美的享受的同时促进其积极向上的人生态度的养成。
【教学目标】
知识和能力目标：
初步了解散文诗的特点――把诗的精练、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体；品味语言，理解本文语言中的寓意；培养阅读和欣赏散文诗的能力，通过诵读，体味作者的思想感情。
过程和方法目标：
① 通过多种方式的反复朗读，感知全文。
② 揣摩作者对南北两地不同雪景的描绘，体味作者的思想感情。
③ 品味语言，理解本文关键性语句的寓意。
情感态度和价值观目标：
培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。
【教学重、难点】
①正确、流利、有感情地朗读散文诗，以读品诗。
②揣摩作者对南北两地不同雪景的描绘，体味作者的思想感情。
【教学方法】诵读法，讨论法。
【教学手段】多媒体教学
【教学课时】两课时
【课前准备】
教师――鲁迅的散文诗集《野草》，有关江南和北方的雪的音像资料，做好相关课件。
学生――查找有关“雪”的文字、图片、音像资料，搜集有关散文诗的资料，初步了解散文诗，先自主学习课文，划出疑难字、词、句，查字词典扫清语音、语义障碍，再与同学合作，解决疑难。
【教学步骤】
一、导入：（播放《塞北的雪》投影显示雪的图片）
这一首《塞北的雪》曾经传唱祖国的大江南北，在今天听来仍然分外动人，听着歌曲，我们眼前仿佛出现了那飘飘洒洒的漫天飞雪，那雪是冬天的.精灵，是春天的使者，更是一篇篇凝结情思的美文的源泉。1924年岁末北京的一场大雪，鲁迅先生破例地在他日记里写下了“大风吹雪盈空际”这颇富诗情画意的文字，十七天后，一篇明朗的题为《雪》的优美散文便诞生了。今天，让我们在先生情思凝结的美文当中，一起去赏雪景，悟雪情。（板书课题）
鲁迅先生可以说是我们很熟悉的一位伟人，我们曾在他的文中感受过童年的活泼与可爱。今天，让我们再来走近这位坚强而又对人生满怀热情的伟人。请同学们谈谈你对鲁迅先生的了解。
二、介绍作者及作品：（学生回答，老师补充。）
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代文学史上伟大的文学家、思想家和革命家。他一生创作了大量的散文、小说、杂文等文学作品，以彻底的、不妥协的、反帝反封建的战斗姿态，对反动腐朽的封建文化和帝国主义进行了英勇的斗争。代表作品有散文集《朝花夕拾》、《野草》。今天我们所学习就是选自散文集《野草》的《雪》。
《雪》写于1925年，正值不平静的年代，南方的革命形势在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方还却处于一片寒冷之中，面对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去争取“理想的春天”。
三、整体感知：
1、这是一首散文诗，风格柔婉中又见刚健，美艳中更现壮美，我们要学好一首诗，首先得读好它，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受。我们应当怎样进行朗读呢？（老师给大家范读一段，再请学生互相交流听后的感受,同时指导学生从语速、语气、重音、节奏或思想感情入手谈论，并在此简单介绍散文诗的特点。）
（确定全文的朗读基调：
江南：婉约、柔和、舒缓，又有雪后消融的无尽可惜。
朔方：慷慨激昂，富有气势，具有坚强的战斗力。）
2、再请学生寻找自己最感兴趣的一段朗读，读出感情。（生自由读书）
3、思考：①作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？
明确：南方的雪和北方的雪。
②读了这篇文章后，你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句？
明确：“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”
四、研读、赏析：
指名生读课文的南方的雪的画面，分小组探究相关问题：
（1）用文中的语句概括江南的雪的特点。
明确：江南的雪“滋润美艳之至”。
（2）作者是如何表现江南雪景滋润美艳特质的？（生从课文中找出句子，加以分析）
明确：（可提示学生由整体到局部，由面到点的品味这一幅江南雪景图）作者首先概括描写江南雪的特点――滋润美艳，接着用两个比喻让我们既感受到朦胧的美景，又感受到这雪里也孕育着生命；而在雪野中，一片银白的背景下，居然点缀着血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的腊梅，还有冷绿的杂草，这就是江南的雪，这又是多么绚丽的雪啊！
（3）花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了些什么？
明确：幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”霎时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。
（4）为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的情景？
明确：为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、“偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传神、热闹、有趣。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。
（5）江南的雪蕴蓄了作者怎样的感情？
明确：这一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南的雪的自然美景。虽是回忆，却是展望；虽是冬天，却已听到春天的脚步声。作者特别回忆儿时的生活，因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。
板书：南方的雪 美艳 有生机 有活力
五、小结。
六、布置作业：
1、识记字词，完成“读一读，写一写”。
2、思考“研讨与练习”一。
3、挑选《野草》中描写自然景致的文章，如《秋夜》、《好的故事》、《腊叶》等，让学生分析其中自然描写的特点。
语文教案 篇10
教学目标：
（1）掌握书下生字词。
（2）培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。
（3）培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义情感。
教学重点：
贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
教学难点：
贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造和他的一片爱国之心。
教学用具：
多媒体课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导课：
“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)
二、解题
华夏顾名思义指,谁展示了文化的魅力?展示了什么文化的魅力?
三、检查预习:
1、读准下列加点字的注音并解释词语：
剔透轩然大波 · ·
遴选萦系 ··
2、用简洁的语言概括说出：
（1）在美国的建筑界,贝聿铭
(1)是怎样一步一步初露头角的?
(2)在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?
(3)你对贝聿铭的初步印象是什么?
四、研读课文
〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。
1、（1）出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。
快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……
（2）学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。
（3）学生交流所找到的句子，教师及时评析。
2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。
（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。
（3）学生上台表演。
〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。
1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。
2、交流体会。
3、情景感悟。
放歌曲《我的心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。
五、迁移：
1、学生谈本节课的体会。
2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。
六、：
从刚才同学们的.谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。
七、作业：
围绕“爱国”这一主题，请你写一文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。
八、板书设计：
展示华夏文化魅力
杰出的艺术成就赤诚的爱国之心