语文教案

时间：2025-06-12 10:06:07 晓映语文教案

语文教案（精选16篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的语文教案，希望对大家有所帮助。

语文教案（精选16篇）

　　语文教案 1

　　教学目标

　　1．朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。

　　2．弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。

　　3．会认“菌、枢、疫、疯、魂、魄、酷、寂”等8个生字，会写“助、畜、菌、枢、疫、疯、魂、魄、酷、寂”等10个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所谓惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。

　　教学重点

　　弄清楚巴斯德征服狂犬病的原因和过程。

　　教学难点

　　体会巴斯德在给小孩治疗过程中所承受的巨大压力，进而体会科学家崇高的'责任感。

　　教学准备

　　搜集巴斯德的资料、制作多媒体课件。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　1．板书课题《巴斯德征服狂犬病》

　　①启发：通过地课题，你知道了什么？

　　②多媒体课件出示“学习链接”。启发：通过读学习链接，你对巴斯德获得哪些信息？

　　③引导：通过同学们的预习，联系生活实际，你对狂犬病有哪些了解？

　　④鼓励学生对课题质疑。

　　二、引导学生初读课文。

　　1．多媒体课件出示初读要求：初读小贴士

　　读得字字响亮，不可误一字，

　　不可少一字，

　　不可多一字，

　　不可倒一字。

　　组织学生自己读课文

　　2．检查初读情况。

　　①大屏幕出示生字、词语。

　　②大屏幕出示本课四字词语。启发：通过预习，你理解了哪些词语的意思，与同学交流。

　　③大屏幕出示句子，指导学生读句子。

　　三、引导学生理清课文顺序。

　　1．启发：课文哪几个自然段写了巴斯德征服狂犬病的艰辛过程。

　　2．引导学生完成课后第二题。

　　3．引导学生说说课文的顺序。

　　四、引导学生学习第二部分。

　　1．启发：自由读课文，说一说，巴斯德为什么向狂犬病发起了进攻？

　　2．引导学生读第三自然段，说说你知道了什么？有什么体会？

　　3．启发：巴斯德经过五年孜孜不倦的研究，终于在狗身上，取得了成功。这种狂犬疫苗能否用在人身上，一个可爱的小男孩——梅斯泰尔迫使巴斯德必须继续实验，实验的过程怎样？我们小节课学习。

　　五、布置作业：

　　1．积累词语，抄写在词语花篮中。

　　2．读熟课文。

　　齐读课题。

　　自由交流知道的内容。

　　读“学习链接”，自由交流自己获得的信息。

　　交流对狂犬病的了解。

　　质疑课题。

　　学生依据初读方法和要求，自己学习课文。

　　读生字、词语，交流生字识记方法。

　　读词语，解释词语的意思。

　　读句子，读正确、流利。

　　学生默读课文，思考问题。

　　学生动手，在书上完成第二题。

　　交流顺序。

　　学习第二部分。

　　学生一边读课文，一边在书上画一画，交流。

　　读课文，自由交流。

　　完成作业。

　　板书设计

　　巴斯德征服狂犬病

　　征服艰辛在狗身上成功五年

　　孜孜不倦

　　作业设计

　　1．积累词语，抄写在词语花篮中。

　　2．读熟课文。

　　语文教案 2

　　教学目标：

　　1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

　　2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。

　　3．体会作者表达的浓浓思乡之情。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题）

　　2．齐读课题。

　　3．教师：读了课题，你有问题要问吗？

　　（学生自由提出疑问）

　　二、初读课文，感知内容

　　1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

　　2．读书交流。

　　（l）请学生选读感兴趣的段落的。

　　（2）说说课文主要写了一件什么事的？

　　（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。

　　三、细读课文，探究解疑

　　引导学生重点探究以下问题。

　　1．“我”为什么喜欢桂花的？

　　①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。

　　②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

　　2．重点理解摇花时的乐趣。

　　（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

　　（2）画出“我”摇桂花的.句子。

　　①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

　　②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

　　③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

　　（3）指导感情朗读。

　　3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。

　　四、课堂总结

　　1．课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

　　2．指名有感情地朗读全文的。

　　五、拓展延伸

　　回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　由于这是一篇回忆童年生活的文章的，学生会很感兴趣。教师要引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论交流中自己解决问题，掌握学习方法。让学生回忆一下自己的童年生活，说一说不能忘怀的人和事，在阅读学习中培养口头表达能力。

　　语文教案 3

　　教学目标

　　1、认识2个生字，会写3个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

　　3、懂得热爱家乡。

　　教学重难点

　　有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

　　有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的`真情实感。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听?(指名背)

　　2、揭示课题：《回乡偶书》

　　二、初读感知

　　1、范读《回乡偶书》

　　2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。

　　3、认读生字词：指生认读，小组读，全班读。

　　说说你是怎么记住它们的?并用它们组词。

　　4、说说你在预习中知道了什么?

　　5、质疑并适时解疑。

　　6、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。

　　7、我会说：

　　贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们＿＿地问：

　　三、朗读感悟

　　1、创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样?

　　2、指导感情朗读(师范读、指名读、生自读、小组读、展示读)

　　(第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。)

　　3、背诵这首古诗，看谁先背下来。

　　四、实践活动

　　1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。

　　2、师生评价表演情况

　　五、指导写字：音客何

　　先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。

　　六、拓展活动

　　课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。

　　语文教案 4

　　教学要求：

　　1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词语。

　　2.理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比方的是什么。并从中受到启发。

　　3.感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

　　2.提醒寓意，理解成语坐井观天的意思。

　　教学方法：集中识字、表演朗读

　　教学安排：

　　一、揭题解题。

　　l.观是什么意思?

　　2.坐井观天是什么意思?(坐在井底看天)

　　3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

　　2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。

　　3.分段指名读课文，正音。

　　4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争辩?谁的意见对?

　　三、细读课文，理解内容。

　　1.读第1自然段。

　　第1自然段有几句话?每句话讲了什么?井沿是指哪里?(看图理解井沿。)

　　2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么?

　　指导朗读课文第一次对话。你从哪儿来?要读出疑问的语气。我从天上来要用表达的语气读，语调要平缓。

　　3.读青蛙和小鸟的其次次对话。大话是什么意思?课文里的大话是指什么?青蛙认为天只有多大?

　　4弄错是什么意思?小鸟说谁弄错了?弄错了什么?无边无际是什么意思?小鸟为什么会说天是无边无际的?(由于小鸟飞了一百多里。)

　　5.指导朗读其次次对话。朋友，别说大话了!··有那么远吗?要读出劝说的语气，其次句要读出反问的语气。你弄错了要读出确定的`语气。

　　6.读青蛙与小鸟的第三次对话。

　　7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对，是小鸟错了。)

　　8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙确实是弄错了，还自以为是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本缘由。假如青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天究竟有多大。)

　　9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟急躁劝说的语气。

　　四、朗读全文，思索：

　　青蛙和小鸟为天的大小发生争辩，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢?为什么?

　　语文教案 5

　　教学目标

　　1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。

　　2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。

　　教学重点

　　识字，有感情朗读课文

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　教学挂图、生字卡片

　　教学过程

　　第一课时

　　一、设疑导入，揭示课题

　　1．出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?

　　2．教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题)

　　3．找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．教师范读课文。

　　2．学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)

　　3．检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

　　4．轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。

　　三、再读课文，认记生字

　　1．自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。

　　2．同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。

　　3．检测学生学习生字情况。

　　(1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才)

　　(2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律)

　　(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

　　(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)

　　词语：班级同学周围排队请进准备

　　句子：①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。

　　②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。

　　4．复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比

　　认(认真)准(准备)先(先进)各(各自)

　　队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)

　　四、指导书写，强化记忆

　　学习写“同、工、专”

　　1．观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。

　　2．引导学生书空笔顺。

　　3．教师范写。

　　4．学生描红、练写。

　　五、布置作业

　　读课文并思考：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?

　　第二课时

　　一、复习回顾，激趣读文

　　1．出示字词，巩固字音。

　　读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。

　　字词：年级同学专心准备观围工队刚才请双

　　2．说出图意，理清线索。

　　用自己的话说一说图中的内容。

　　3．失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。(学生自由读文)

　　二、精读课文，朗读感悟

　　1．学习课文1、2自然段。

　　(1)读文思考：前两个自然段写了什么内容?

　　(2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。

　　(3)理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。

　　(4)理解“专心”，用“专心”说一句话。

　　(5)感情朗读

　　2．学习课文3—6自然段。

　　(1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。

　　学生自主读文，找答案。

　　汇报交流，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。

　　(2)听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的?

　　指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气(教师范读第4自然段)，读出一年一班小朋友惊奇的样子。

　　3．学习课文7、8自然段。

　　(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。

　　(2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习指名读—师生共同评价)

　　(3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。

　　(4)为什么老师和张爷爷发出了会心的.微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。

　　三、联系生活，拓展延伸

　　1．想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?

　　2．在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?

　　3．教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。

　　四、指导书写

　　学习写“才、级、队”

　　《失物招领》

　　失物招领

　　课前透视

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作失物，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。

　　一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学目标：

　　1、认识失、级等14个生字，会写同、工6个字。

　　2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。

　　信息资料；

　　1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

　　2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

　　课时：两课时

　　《失物招领》课文

　　［人教版课标本第二册课文］

　　今天，一年级一班的同学去植物园参观。

　　植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。

　　中午，同学们三个一群，五个一伙，在草地上吃自己带的午饭。

　　准备回家了，大家排好队，唐老师严肃地说：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。

　　四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着。不一会儿，四十张小嘴一起喊：唐老师，我没有丢东西！

　　不！有不少同学丢东西了。唐老师说完，举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。这些东西都是张爷爷在草地上捡起来的。看到塑料袋里的东西，有几位同学脸红了，那些东西正是他们随手丢在草地上的。他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。

　　唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，发出了会心的微笑。

　　语文教案 6

　　一、教学要求：

　　１、用钢笔描红，努力写得入体、

　　２、读读每组词语，了解普通话里的轻声有区别词义的作用、

　　３、选词天空，辨别一些意思相近的词、

　　４、给一段话加上标点符号、

　　５、熟记12个成语、

　　６、读背一段选自<<>三字经>>的话、

　　７、畅想自己对未来的想象、

　　８、学写毛笔字、

　　二、教学重点：

　　1、读读每组词语，了解普通话里的轻声有区别词义的作用、

　　2、选词天空，辨别一些意思相近的词、

　　3、给一段话加上标点符号、

　　三、教学难点：

　　口语交际：畅想自己对未来的想象、

　　四、课时安排：

　　3课时

　　五、教学设计

　　第一课时

　　课时目标：

　　１、用钢笔描红，努力写得入体、

　　２、读读每组词语，了解普通话里的轻声有区别词义的作用、

　　３、选词天空，辨别一些意思相近的词、

　　４、给一段话加上标点符号、

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一．教学第一题

　　1、指名读题目要求。

　　2、指名读句子，思考本句话出自哪篇课文。

　　3、自由读句子，找出较难写好的.字词，教师适当指导。

　　4、学生自己练习，自己纠正。

　　5、同桌互相交流，写得不好的进行纠正。

　　6、集体评议，展示优秀作业，提出更高的希望。

　　7、齐读句子。

　　二、第二题

　　1、指名读题目要求。

　　2、指名分组读词，师生共同纠正其读音。

　　3、了解学生自学词义的情况，并适时表扬。

　　4、同桌互相讨论词义，并试着用每组两个词语分别说一句话。

　　5、指名说词义，并试着用该词说一句话。

　　师生评议，并在句子中体会两个词的不同意思。

　　5、齐读词语。

　　三、第三题

　　1、指名读题目要求。

　　2、指名读要填的几个词语并板书。

　　3、屏幕出示待填的第一小题。

　　4、指名回答第一小题。

　　5、师生明确答题的方法。

　　6、同桌互相检查第2—6小题。（读—比较—读）

　　7、指名读答第2—6小题，错误的及时订正。

　　四、第四题

　　1、指名读题目要求。

　　2、自由读句子并了解句意。

　　3、指名读句子。

　　4、同桌互相讨论。

　　5、集体交流，师生点评。

　　6、了解学生的答题情况，及时表扬和订正。

　　7、齐读句子。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、熟记12个成语、

　　2、读背一段选自<<>三字经>>的话、

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、教学第五题：

　　１、复习本学期所学成语。

　　２、指导读准字音。

　　（1）学生自由读成语，要求借助字典读准字音。

　　（2）指名试读，师生评议。

　　（3）自由练读。

　　（4）齐读。

　　３、指导读懂词义

　　（1）自由读，要求：借助字典初步了解词义，不懂的成语做上记号。

　　（2）分组讨论，主要讨论不懂的成语的意思。

　　（3）集体交流，师生评议。

　　（4）再读，说说这些成语都是用来形容什么的。

　　４、熟读成诵。

　　二、教学第六题。

　　１、背诵学过的《三字经》。

　　２、指名读准字音。

　　（1）自由读，要求借助字典读准字音。

　　（2）指名试读，师生评议。

　　“削”在这里读“XIAO”，不读“XUE”

　　（3）自由练读

　　（4）齐读

　　３、指导读懂句意。

　　（1）自由读，自学句意。不懂的地方做上记号。（可对照插图）

　　（2）分组交流句意。

　　（3）集体交流，师生评议。

　　（4）齐读，边读边体会句子的意思。

　　（5）指名谈自己的体会。

　　４、指导读出韵味。

　　５、指导熟读成诵

　　第三课时

　　课时目标：畅想自己对未来的想象。

　　教具准备：图片

　　教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、教学第七题

　　1、审题。

　　（1）学生读题。

　　（2）教师明确本次口语交际的要求。

　　2、指导。

　　（1）未来，我们身边的什么会发生变化？

　　（2）指名说，相机板书。

　　（人类的衣食住行、科环境）

　　（3）和现在的事物做比较，说说未来的人、未来的科技、未来的衣食住行会有什么变化。（小组讨论）

　　（4）教师巡视，相机指导。

　　（5）指名分板书的三个方面汇报，题材同一时可互相补充。

　　3、练习

　　（1）观看配套的光盘内容，启发学生，开拓思路。

　　（2）教师指点：未来是神奇的，想象是无穷无尽的，今天我们就来“畅谈未来”。（板书）

　　（3）指名上台说。

　　（4）让还没机会讲的同学在四人小组里说一说。

　　4、反馈。

　　（1）教师对学生发言进行小结。

　　（2）鼓励学生今后要多看，多听，更要多讲，使自己口语表达能力不断进步。

　　语文教案 7

　　教学背景分析

　　三年级孩子对照一二年级的孩子正处于心理泛化阶段，积累了一定的语文经验，独立性提高了，而且中年级起着承上启下的作用：低年级以识字教学为重点中年级的教学重点要逐步向加强阅读教学转移，所以本节课我许多地方让学生充分的思考、质疑、合作、练习

　　教学目标

　　1、情感态度与价值观激发学生对学习自然科学的兴趣加深学生对太阳的认识

　　2、过程与方法通过自学、讨论，了解太阳的特点及和人类的密切关系通过朗读加深了解。

　　3、知识与技能学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。了解课文在说明太阳特点时所用的方法

　　教学重难点

　　1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的'特点，太阳和人类的密切关系

　　2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法

　　教学活动设计

　　（对导课、创设教学情境、教学活动组织、教师教学中须着重注意的问题、教学方法与技术运用等重要环节的设计和说明）

　　(一)师生互动，激趣导入

　　1、谜语引入：大屏幕出示谜语“不是吃的比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到：实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。”让学生猜猜是什么，

　　2、引入课题：太阳

　　3、抽学生讲一讲自己知道的有关太阳的传说

　　4、过渡：同学们想对太阳有更全面的了解吗？今天我们就来学习第21课《太阳》。

　　（二）初读课文，子解大意

　　1、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？

　　2、学生讨论、交流后老师指名回答。

　　3、学生再读课文，加深理解。

　　（三）初步了解太阳的特点

　　1、齐读第一部分，思考：太阳有哪些特点？找出相关语句。

　　2、指名回答，大屏幕出示描写太阳远、大、热的相关语句

　　语文教案 8

　　教学目标

　　1.认识7个生字，会写10个生字，进一步培养学生自主识字的兴趣和能力。

　　2.了解表示本课中词语构成方式，注意词语的积累。

　　教学重点

　　在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。

　　教学难点

　　在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。

　　教学准备

　　词语卡片及相关资料

　　教学过程

　　自主设计

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　在汉字的家园里，有许多有趣的词语，他们长得很像，但是含义却有很大区别。今天我们就来学习这样的几组词语。

　　二、学习生词，理解词语的不同

　　第一组：

　　1、出示第一个词语，齐读。说说这个词语的意思。

　　2、将这两个词语的调换顺序，再读，说说你发现了什么？

　　引导学生体会出新词的含义，并出两个字的顺序一旦调换，含义就会发生变化。

　　3、：这就是相同的字不同的顺序而产生的不同含义的词。

　　4、读一读其他的同类词语，说说这些字因为调序它们的含义发生了什么变化?

　　5、你还知道哪些同类词语吗？

　　第二课时

　　一、学习第二组：

　　1、师出“baochou”这个音节，请大家拼读，并写出词。

　　2、对于出现的两个不同的词语，老师请同学们读一读，说说这两个词语意思的.差别。

　　3、用这两个词分别造句。

　　4、：这就是音同意思不同的词语。

　　5、再读一读下面的词语，体会写法和意思的不同，并想一想怎么区别这音同字不同的词语的用法。

　　二、指导写字

　　1、课后田字格里的生字，在结构上有什么相同之处？

　　书写时要注意什么？指导“套、稚、默、封”四个字。

　　2、教师在田字格里边板书边讲解笔画、笔顺、结构特点，领写字头，学生仿照板书在田字格上书写。

　　1、作业

　　写生字

　　把自己找到的音同意不同或者字的顺序不同意思不同的词语写在一张卡片上，比赛谁找得多。

　　板书设计：

　　汉字家园2－2

　　词语卡片

　　语文教案 9

　　教学目标：

　　1、积存运用四字词语。

　　2、练习正确流利、有感情的朗读课文。

　　3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。

　　重点：通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。

　　难点：了解非洲人民同中国人民的友情。

　　课时：其次课时

　　教学过程：

　　导入：

　　同学们，上节课我们初步学习了27，黑人少年出售的木雕象墩构思新颖，栩栩如生，让人爱不释手，但卖木雕的黑人少年更得意，更让人感动。这是一位怎样的少年呢?这节课让我们一起走进黑人少年的心灵，一起品尝这份感动吧

　　1、自由读文，画出描写黑人少年言行的句子，联系上下文体会体会。

　　2、生汇报

　　3、抓圆满这个词让学生找出含有这个词的'句子。(指名读)读了这个句子你有什么想法?(有什么疑问)

　　(1)、我为什么圆满?

　　(2)、少年为什么圆满?

　　4、解决“我为什么圆满?默读1—6段找缘由同时完成填空练习。

　　5、出示填空练习：(读一读，再试着填一填)

　　(一)学习瀑布的壮丽。理解“名不虚传”“游人如织”。

　　(二)木雕琳琅满目，各式各样。象墩构思新奇，栩栩如生。

　　指导朗读，积存运用四字词语。

　　6、小结：就是这样一位真诚的少年，他专心体会着顾客的需要和感受。同学们，我由于带不走木雕而圆满，可是这位少年为什么也露出一丝圆满呢?

　　7、试着说一说。阅读课文后一局部。

　　8、汇报缘由。

　　9、引导出问题：少年为什么在猜想并证明我是中国人后露出圆满的神情呢?(世界游客那么多)他为什么说中国人是朋友呢?

　　10、介绍中国援建铁路资料

　　11、师总结，板书。

　　12、教师激情引读：

　　正由于我们中国的无私救济深深地感动着每一个非洲人民，所以，少年把中国人当成朋友，由于朋友圆满所以也跟着圆满。多么真诚得意的少年啊!让我们齐读最终两段，读出少年对中国人民的情意。

　　身处异国他乡的我，听到少年说：我们是朋友，怎能不让我感动，让我们读出这份感动吧!

　　一位一般的卖木雕的少年，都懂得珍惜我们中非两国人民的友情，这怎能不让我们感动呢!让我们再次饱含深情的读出来吧!

　　小结：他笑了，笑得那么得意，这位非洲少年得意的形象不仅深深的刻在的心里，我想他也深深的刻在同学们的脑海里，此时此刻你想对这位热忱恳切，对中国人民有着友好情意的黑人少年说点什么?

　　语文教案 10

　　知识与能力

　　1、掌握本课生字、新词，指导书写。

　　2、正确、流利地读文，理清课文层次，理解主要内容。

　　3、有感情地朗读课文，读自己喜欢的段落，体会幻想与现实的写法。

　　过程与方法

　　1、在童话世界里，通过与同龄人小女孩交流，加深体验，并把感受写在旁批处。

　　2、和同学讨论、交流对课文的理解、感受。了解沙皇统治下的资本主义社会是穷苦人受苦受难的根源。

　　情感态度与价值观

　　体会作者表达的思想感情，感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同情和怜悯之心。深刻感受到社会主义生活的美好，珍惜幸福生活。

　　【重点难点】

　　体会作者由现实生活产生的合理想象，感受不同时代的同龄人命运的悲惨引导学生区别资本主义社会与社会主义社会，珍惜社会主义给我们带来的美好生活。

　　【教学手段】

　　多媒体、安徒生资料及图片

　　【教学课时】

　　两课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一教学目标

　　1、学习生字，并指导书写。

　　2、引导学生初读课文，总结学习方法。

　　3、熟读课文，理清层次初步感受小女孩命运的悲苦。

　　二教学手段

　　《安徒生童话全集》及有关资料图片、课件

　　三教学过程

　　(一)导语揭题

　　1、同学们，看今天老师给你们带来了什么?(出示《安徒生童话全集一书)那么你们了解安徒生吗?说说对他的了解。

　　2、提供丹麦时代背景，学生简介安徒生。

　　3、安徒生所写的这些童话中，你们都读过哪些篇呢?

　　4、学生介绍自己所读过的安徒生作品。

　　过渡：今天我们将要学习安徒生最出色的童话作品之一《卖火柴的小女孩》(板书课题并齐读)。

　　(二)交流、探讨学法

　　1、今天老师要用这一篇课文检查一下你们学习语文的水平，那么老师问问你们初读课文都应该做些什么?

　　2、通过与学生探讨得出：

　　1想想课文先写了什么?

　　2借助工具书，学会预习;

　　3读课文时画出生字新词，选择一种适当的方法理解它们，然后把有难度的句子多读几遍，读通顺，读正确;

　　4学不懂的或提出不懂的问题，还可以和同桌交流一下;

　　5把自己读书的体会在旁批处写一写;

　　小结：以上都是学习课文的好方法，请同学们按照你们所说的开始初读课文。

　　(三)初读课文，谈收获

　　1、交流初读课文的收获并加以点拨生字的音、形、意。

　　区别字形：僵——疆;熄——息;蜡——腊;烛——浊;

　　1正音解词：“唉”在本课读“ài”表示伤感和惋惜;而“āi”音表示答应之意。

　　2指名范读，并要求学生认真仔细地看，指导正确书写。

　　2、交流阅读中的收获。

　　1指导朗读难读的句子出示课件：

　　“她用小手搓着又红又肿的`脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。”

　　2说说课文主要内容：

　　(一个小女孩在大年夜里卖火柴，最后冻死在街头的故事。)

　　3课文写作顺序：

　　(故事的发展顺序，先写了小女孩买火柴，再写小女孩擦火柴，最后写小女孩冻死在墙角的事。)

　　3、交流阅读中存在的共同疑点。

　　为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴?

　　过渡：我们都有着同样的问题，让我们带着这个问题再读1-9自然段，想一想能不能解决这个问题。

　　(四)学习1-9自然段

　　1、围绕“为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴?”展开讨论。引导学生抓住重点语句来交流讨论。

　　1 “这是圣诞节的前一天，正在下雪，天气冷得可怕”。

　　2 “她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，口袋里装着许多盒火柴”。

　　3 “雪花落在她金黄色的头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她”。

　　语文教案 11

　　【教学目标】

　　<情感态度价值观>：

　　了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。

　　<知识与技能>：

　　1、分角色朗读课文。

　　2、理解晏子说的话，体会晏子的'语言中所蕴含的智慧。

　　3、会认8个生字，会写14个字，认识理解难点词语。

　　<过程与方法>：

　　在读和演中激发学生兴趣，引导学生探究学习。

　　【教学重难点】

　　精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、解释课题，导入课文。

　　1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。

　　2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些的人物。比如：孔子、孟子等。

　　3、说说课题的意思。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：

　　（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

　　（2）想想课文讲了哪几件事。

　　2、课堂交流

　　（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）

　　（2）读一读难读的句子。

　　3、了解剧本的格式。

　　三、再读课文，走近宴子。

　　1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到兴的又是什么？

　　2、课堂交流，并朗读相应的课文。

　　（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。”

　　（2）兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

　　3、从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？

　　四、深入阅读，体会智慧。

　　1、研读晏子和楚王间的第一回合较量。

　　（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

　　（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）

　　转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？

　　（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。

　　（4）有感情地朗读课文，编排剧本。

　　语文教案 12

　　教学目标：

　　1加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。

　　2学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。

　　3揣摩、品味本文优美的语言。

　　4培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。

　　教学重点与难点：

　　1有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　2揣摩、品味本文优美的语言。

　　课前准备：

　　1摘抄有关春的诗句，上课备用。

　　2预习课文，扫清文字障碍。

　　3老师备录音机、录音带。

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　朗读课文，感知课文内容，理清文章结构，研读春草图，品味语言。

　　教学设计：

　　一整体感悟

　　1导入新课：

　　今天我们学习朱自清的《春》。一提到春，眼前会出现怎样的画面？一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色。一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量！古往今来，有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天；“京口瓜洲一水间，锺山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王安石从春风的角度来写春天。还有哪位同学能说说自己找到的诗句？（学生交流）。现在让我们来一起学习朱自清的《春》，看看作者又是怎样来写春的。

　　2配乐朗读课文

　　要求

　　①听读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

　　②带着问题听读课文。

　　问题；（多媒体.课件显示）

　　①课文主要写了什么内容？——《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。

　　②作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？（盼春盼望来近）

　　③作者从几个方面来描绘春天的？（草、花、风、雨、人）

　　④抒发了作者对春天怎样的感受？（赞美像刚落地的娃娃像小姑娘像健壮的`青年）

　　听读之后，学生朗读课文，四人小组讨论上述四个问题，全班交流。

　　3检查预习：（.课件）

　　注音捉迷藏散在草丛酝酿应和黄晕披蓑戴笠抖擞精神繁花嫩叶朗润

　　释词呼朋引伴宛转朗润花枝招展

　　二研读与赏析

　　1第1节写什么？此时春天来了没有？哪个词可以看出？

　　2第2小节写了哪些景色，有什么特点？你认为用得好的词有几个？

　　3第3小节写出了小草的什么特点？你认为哪些词用的好，好在哪里？

　　4除了小草以外，作者还写了谁的活动？你从哪些词中看出的？这些词表达了怎样的情感？

　　小组讨论完成。

　　明确：

　　1写盼望春天到来的急切心情。“盼望”连用，把这种心情表达出来。

　　没有近

　　2“朗润”写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，山色由暗变亮，显得格外清爽和滋润。

　　“涨”写冰雪融化、水位升高的特点。

　　“红”形象的写出了春日融融、给人温暖的特点？

　　3“偷偷”写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。

　　“钻”写出了小草破土而出的挤劲。

　　“嫩嫩”写出小草的质地。

　　“绿绿”写出小草的颜色。

　　“满是”写出小草范围很广。

　　4人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情，尤其是孩子们嬉戏的情景令人陶醉，让人难忘。

　　5背诵这三段。

　　三联想运用：

　　想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆盖下等待了一个冬天的小草，在春天到来之时，你会有怎样的心理与活动？写下来，不超过50字。全班交流，并作出评价。

　　第二课时

　　教学内容：

　　研读另外四幅图，品味语言。

　　教学过程：

　　一复习检测

　　1字词（略）

　　2背诵课文（略）

　　二研读与赏析

　　（一）春花图默读课文，完成

　　1找出自己最喜欢的语句并说说理由。

　　2本段文字描写非常细致，表明作者对春花作过细致的观察，说说作者观察了纯花的哪些情况。

　　讨论、交流

　　明确：比喻、拟人等修辞方法的运用。：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面。更显得生机盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体生动。以形象喻色彩，色彩更为鲜明。

　　语言优美，极富表现力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”，野花“眨呀眨”的“眨”，能够绘声绘色，刻画出勃勃生机的景象。

　　“你不让我，我不让你”、“像眼睛”“像星星”是花的形态；“红得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里带着甜味儿”是花的气味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声，因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。

　　（二）按照上述的学习方法，分组学习春风图、春雨图、迎春图

　　1各小组讨论、交流，老师点拨

　　春风图：风是无形的，难以描绘，可作者却把风写得有声有味，有情有感，是怎样做到的？

　　风是无形的，可作者调动了人的触觉、听觉、嗅觉、视觉等多种感觉器官，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。由此可见，观察大自然不仅仅用眼睛，还要发挥多种感官的作用，这样的观察才会细致，才会有细致的描写。

　　春雨图：春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？

　　“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。谁能说说杜甫是怎样写春雨的？“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。……”

　　这段文字在写法上有何特点？

　　由静景到动景，从人物到景物，有近写到远。

　　本段文字抒发了作者对春雨的什么感情？你是怎样看出的？

　　迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天？用书上的语句表现。

　　2再读课文，仔细揣摩，试着背诵。

　　3这五幅图，你最喜欢哪幅，说说理由。

　　学生自己谈看法，全班交流。

　　（三）比较五幅图

　　1比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。（从特征、写法、角度、修辞方面比较）

　　名称特征角度写法修辞

　　春草图嫩、绿、多、软由物到人正面侧面结合拟人

　　春花图多、艳、香、甜从高到底虚实结合排比、拟人比喻

　　春风图温暖、轻柔触觉、嗅觉、视觉、听觉调动多感官描写比喻、拟人、引用

　　春雨图细密、轻盈由静到动、从物到人、由近及远动静结合排比、比喻

　　相同点：都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。

　　2迎春图与其它四幅图之间有何关系？

　　其它四幅图层层铺垫，很好衬托了迎春图。

　　（四）最后三节的学习：

　　最后三节是赞美春天，在写法上有什么特点？

　　运用比喻句，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，告诉人们，春天在发展、在成长。

　　（五）综观全文，哪些句子给你留下了深刻印象，为什么？

　　1小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

　　“偷偷的”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。“钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

　　2“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”

　　运用拟人的修辞手法，写出了春花竟相开放的情景。

　　3“红得像火，粉得像霞，白得像雪”。

　　运用排比的修辞方法，写出了桃花、杏花、梨花热烈开放时绚丽的色彩。生动感人，富有生气。

　　4“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”

　　一个“闹”字，不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，突出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。

　　5（野花）散在草丛里。

　　“散”有分散的意思，写出了野花之多。

　　三体验与反思：

　　《春》是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充满向往之情。同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什么？我们应该怎样去做？

　　小组讨论、交流：

　　观察细致，留心周围事物。抓住事物特征。多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。我们在平日学习中，要勤观察，抓特征，多揣摩，多练笔，多读书，活运用。

　　四拓展与延伸：

　　交流有关春的诗句。

　　五作业：

　　根据这节课学到的观察景物的方法，认真观察我校的景致的布局、特点，抓住特征，以“春到校园”为题，写一篇文章，400字左右。

　　六教学体会与反思：

　　《春》是一篇充满诗意的优美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地春回，花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限的希望，从而激发人们在大好的春光里辛勤劳作、奋然向前。本文声情并茂，适合朗读，因此读是讲授本文的重要方法之一。我在讲授本文时，以读贯穿全文。采用听读、齐读、自读、默读、朗读比赛等方式，以读带讲，使学生在读的过程中，加深对课文的理解。

　　语文教案 13

　　【教学设计】

　　《荷花》是一篇写景的记叙文，用第一人称描绘了公园里满池荷花的漂亮风光。

　　本文的教学重点应放在引导学生理解和观赏满池荷花的静态美方面，难点是对描写荷花动态美的有关语句的理解。为此，运用电教媒体形成优化的教学过程，在解决教学重点的同时，既可培育学生的观看力，又可在突破教学难点时强化对学生想象力量的训练。电教媒体所创设的美景给学生以多层次的观赏，让学生得以美的享受，美的熏陶。从而在轻松愉悦的学习气氛中，培育学生听、说、读的技能，提高他们观看、想象以及赏析词句的力量。

　　【教学目标】

　　1、引导学生感受荷花的美，并启发学生绽开想象，进展学生观看、想象力量。

　　2、引导学生理解文章的构造层次，训练学生有条理的表达力量。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学方法说明】

　　1、围绕训练目标，创设情境、引导情趣：

　　为使学生对满池荷花有真情实感，特设计宽银幕投影，以增加空间效果。用轻柔的音乐和描述性的语言使学生置身于漂亮动人、风姿妩媚的荷花池旁。初步的'欣赏，激起学生的求知欲，继而图文对比，帮忙学生理清第三段的脉络：荷花已经开了不少了→荷叶→荷花→一朵有一朵的姿势。并按这一挨次显示相应的情境，指导学生读文赏析。

　　2、借助情境，理解词句：

　　凭借电教画面，让学生边看边思，从形象到抽象，理解词句含义，体会遣词造句的准确。课文里有一句：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个 “冒”字，学生难以正确理解，难于用语言表达清晰。若设计卡通式的动景，让学生观看荷花从荷叶丛中慢慢往上生长的过程，从而领悟到“冒”是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会其长势。进而再与“钻”比拟，进一步体会用词的精妙。通过电教媒体的帮助，不仅使学生正确理解词句，从静态中体会荷花强大的生命力，而且活泼思维，增加美感，理解词语在语言环境中的作用。

　　3、神化意境，陶冶心情，朗读升华：

　　课文第四节，想象了荷花的动态美，是全文的难点。其中“我仿佛是一朵白荷花，穿着洁白的衣裳在翩翩起舞”一句，更难领悟。采纳一幅神化的意境：满池荷花的静景配以仙女翩翩起舞的动景，让学生欣赏，使学生理解看荷花的心情和神情，再通过一个口头句式训练：“我( )地看着满池荷花……”让学生自己感受表述。并再次面对荷花的特写镜头，诵读课文，在神化般的意境中，增加美感，陶冶学生的身心。本课建议安排两教时。

　　【教学过程】

　　一、出示课题，创设情境，学习第一段

　　1、提醒课题：《荷花》

　　2、创设情境，让学生置身荷花池旁。

　　(教师同时翻开三架投影机，使宽银幕上的满池荷花刹那间呈现在学生面前，激发学生学习兴趣 )

　　3、学习第一段：

　　⑴ 读第一段，思索：为什么我一闻到芳香，就抓紧往荷花池边跑去呢?

　　⑵ 指导朗读，要求学生把闻到荷香后，对荷花的宠爱，盼望看到荷花的一种迫切心情读出来。

　　二、观美景，入意境，品词句，学习其次段(重点)

　　1、师：我们应当根据什么挨次来观赏呢?

　　(听录音，指导看投影)

　　2、图文对比，理解词句：

　　⑴ 荷叶是什么样的呢?轻声读课文，划出描写荷叶的句子。让学生观看画面，理解“挨挨挤挤”，抓住词语体会荷叶的数量多，外形大，颜色美。

　　⑵ 观看荷花从荷叶丛中“冒”出来的录像并找出课文中相应的句子。通过卡通式的动景使学生理解“冒”的意思，与“钻”进展比拟，知道“冒”显示出荷花生气勃勃，具有强大的生命力。

　　⑶ 在诵读、观看的根底上对一池亭亭玉立的荷花进展赏析。

　　(运用电教画面，让学生在观赏中对“只有绽开两三片花瓣，全绽开的，含苞待放的荷花”表示自己的感受，从而进一步领悟满池荷花给人们带来的美的享受)

　　⑷ 写荷花为什么还要写荷叶呢?将画面上荷叶掩盖住，消失在眼前的是一朵朵荷花，让学生理解荷叶可以衬托荷花的美。

　　3、观赏满池荷花的组合美：

　　⑴ 师：为什么“我”看看这一朵很美，看看那一朵也很美呢?

　　⑵ 欣赏姿势各异的荷花，结合朗读指导。通过观看录像，让学生绽开想象的翅膀，充分表达自己对荷花的宠爱，使学生爱美的情感得到升华。

　　4、为什么说这是一幅活的画?

　　结合上下文理解。

　　语文教案 14

　　教学目的：

　　1、学会9个字，认识7个字。

　　2、分角色朗读课文。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智以及维护国家尊严时的凛然正气。

　　教学重、难点：

　　明白楚王为难晏子的原因，领略他的聪明才智，并初步了解剧本的特点。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、资料导入：

　　1、同学们都收集了有关晏子的资料，谁来和我们交流交流？

　　2、全班交流资料。

　　3、今天我们来看看晏子出使到楚国时发生了什么？

　　二、学生自读课文：

　　1、思考：这篇课文和以前学过的课文有哪些不同？

　　2、画出楚王为什么要侮辱晏子，怎样侮辱，和晏子怎样反驳的相关语句。

　　三、学习课文第一幕：

　　1、同学们发现这篇课文和以前的课文有什么不同了吗？

　　2、小结：这篇课文的形式很特别，是剧本。剧本首先要交代事情发生的时间、地点、人物；并根据事情的发展把故事分成几幕；有场景的介绍；故事的'发展主要通过人物的语言、动作来推进；今天我们来学习这个剧本的一、二幕布。

　　3、同学们读了课文，你们觉得楚王是一个怎样的人？

　　4、全班交流，教师相机指导学生读出楚王的傲慢无礼，目空一切。

　　5、练习分角色朗读。

　　6、楚王为什么要为难晏子？

　　四、学习课文第二幕：

　　1、过渡：楚王想好了要让晏子好好出丑，他如愿了吗？

　　请同学们在小组里分角色朗读课文，注意提示语言。

　　2、通过朗读课文，同学们觉得晏子具有怎样的品质？

　　3、全班交流，领略晏子的沉着和论辩的机智。

　　4、指名分角色朗读。

　　五、拓展延伸：

　　在小组里演一演这两幕

　　语文教案 15

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　1). 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2). 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：识字、写字。

　　教具学具准备：投影、生字卡。

　　主要板书：

　　1 秋游

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

　　课外：抄字词，听写生字词。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一. 导入新课

　　1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么?

　　2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗?

　　二.板书课题，解题

　　秋游是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)

　　三.指导看图

　　1. 秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

　　2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

　　3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求学生用有的组成句式说话)

　　四.初读指导

　　1. 自学生字词。

　　(1).给每个自然段写上序号。

　　(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

　　(3).识记生字。

　　2. 检查自学情况。

　　(1).出示词语，指名读。重点领会郊外、追逐、打滚儿的意思。

　　(2).齐读田字格里的生字。

　　3. 各自轻声读课文。

　　4. 分自然段指名读课文。

　　5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的.括号里填上序号。

　　()同学们玩得很高兴。

　　()同学们跟老师到郊外游玩。

　　()天空美。

　　()农田美。

　　指名到前面填写。

　　6. 齐读课文

　　五.读抄词语(课后第三题)

　　第二课时

　　一. 听写生字词

　　二.精读训练

　　1. 指名读。

　　2. 分自然段讲读。

　　第一自然段

　　(1).指名读。

　　(2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说天气渐渐凉了，再说秋风起了?

　　(3) 比较加了渐渐有什么不同。

　　(4) 第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?

　　(5) 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

　　第二自然段

　　(1).指名读。

　　(2).谁来读读写秋天天空景象的句子。

　　(3).你觉得秋天的天空的景象怎么样?

　　(4).有感情地朗读。

　　第三自然段

　　(1).指名读。

　　(2).这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?

　　(3)比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。

　　b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

　　这两句话的意思相同吗?为什么?

　　(4)齐读第三段。

　　第四自然段

　　(1).老师范读。

　　(2).这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想向着蓝天亮开了嗓子是指做什么?

　　(3).第二句说了什么?奔跑和追逐两个词语完全相同吗?

　　(4).这一段第一句用有的有的，第二句用大家，想想有什么不同?

　　(5).多开心呀表示什么样的语气?学生练读。

　　(6).齐读第四段。

　　3. 总结。

　　这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受?

　　4. 齐读课文。

　　三.布置作业

　　朗读课文。

　　第三课时

　　一. 朗读指导

　　1. 指名读课文。

　　2. 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

　　3. 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

　　4. 第二自然段的蓝蓝、白、要重读;一望无边、有时像要读得慢;几朵白云、一群白兔、几只绵羊要读得轻快，流露出喜悦心情。

　　5. 第三段的黄了、红了、白了要重读。教师范读，学生试读。

　　6. 第四段中三个有的，声音要逐步提高，语速加快;大家、多开心要重音读，读得缓慢。

　　7. 个人练读。

　　8. 指名读。

　　9. 齐读。

　　二.写字指导

　　三.作业

　　1. 描红练习。

　　2. 比一比，再组词。

　　交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )

　　郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )

　　3.根据提供的句式说话。

　　在操场上，小朋友们有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多开心呀!

　　语文教案 16

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会ao ou iu 三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

　　2.会读ao ou iu 的四个声调。

　　教学重点：

　　学会复韵母的音、形，能在四线格中正确书写。

　　读准ao ou iu 的四个声调。

　　教学难点：

　　准确读出ao ou iu 的四个声调。

　　养成教育目标：继续培养正确的读写姿势。

　　课前准备：拼音卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？生读ao ou iu 卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友，好吗？

　　出示语境图，引出复韵母，板书：11、ao ou iu

　　二、看图学习复韵母ao ou iu 的音形

　　(一)学习复韵母ao 的音形

　　1.出示ao 问：冬天到了，天气冷了，小朋友都要穿什么衣服了？“棉袄”的“袄”第一声就是ao 的读音。

　　2.这个韵母怎么读呢？自己试着读一读。

　　3.指名读，教师纠正发音：ao 是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a 滑向后一个字母o，口张大，a响长些，o 轻短些，就可以了。

　　4.教师范读，学生随读，同桌互读，要求注意口型及发音是否标准。

　　5.指名读，开火车读等多种形式练习

　　(二)学习复韵母ou 的音形

　　1.出示ou ，以小组为单位学习ou 的音形

　　2.请小组中的代表进行讲解，其他同学补充

　　3.教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o 的口形，口形圆，借助“海鸥”的“鸥”发音。教师范读学生随读体会

　　4.老师范读，指导口型，同桌互读，相互纠正

　　5.采取多种形式读

　　(三)学习复韵母iu 的音形

　　1.出示iu ，请学生借助图来学习iu 的音：“游泳”的“游”发第一声

　　2.请学生当小老师到讲台上给学生们读一读

　　3.教师适当讲解发音方法：发iu 音时，先摆出i 的口形，然后向u 滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu 的音了。

　　4.教师范读，学生随读体会，同桌读

　　5.开火车读

　　(四)巩固练习

　　1.抽读ao ou iu 的卡片，巩固读音

　　2.游戏法巩固字形，把单韵母卡片发给学生，教师读出一个复韵母的音，如：ao ，拿卡片a和o 的同学就跑到一起对卡片，面向大家站好。

　　三、书写ao ou iu 3个复韵母

　　1.说出ao ou iu 3个复韵母的`组成

　　2.说说每个字母应占什么格？

　　3.教师范写，让学生观察书写顺序

　　4.学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势，强调两个字母要写得紧凑。

　　四、学习ao ou iu 的四声

　　1.请学生回忆标调小儿歌

　　2.教师强凋要按a o e i u ü的顺序标声调

　　3.出示ao ou iu 3个复韵母，请同学标调号

　　4.让学生自己试着读一读

　　5.同桌同学互读

　　6.指名按顺序读打乱顺序读

　　板书设计：a-o o-u i-u

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.能正确认读声母与复韵母ao ou iu 组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。

　　2.学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

　　教学重点：

　　准确地拼读两拼音节和三拼音节

　　教学难点：

　　读准三拼音节

　　养成教育目标：

　　继续培养认真听讲的习惯和正确的读写姿势。

　　课前准备：音节卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.复习上节课的学习内容：认读ao ou iu 及其四声

　　2. 回忆三拼音节的拼读方法 (“声轻介快韵母响”)

　　出示jia 让学生拼读，体会拼读的方法。

　　二、学习声母与复韵母组成的音节

　　1.出示板书：

　　mao dao gao tou hou zou niu liu qiu

　　（1）自己试读

　　（2）同桌互拼，相互纠正

　　（3）指名拼读

　　（4）请平时学习有困难的学生拼

　　2.出示板书：

　　d——i——ao——diao

　　t——i——ao——tiao

　　n——i——ao——niao

　　（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践

　　（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

　　（3）指名拼读，全班共同学习。读不准的学生，请会读的学生帮助

　　三、看图拼读音节

　　1.出示图：图上画的是什么？

　　2.出示图下音节：

　　dà dāo xiǎo qiáo huā gǒu qì qiú

　　（1）让学生自己试着读一读，老师领读，强调读音

　　（2）同桌互读

　　3.指名读

　　四、读儿歌

　　1.看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来

　　2.学生提出读不准的音节，同学帮助

　　3.请学生带领同学读儿歌

　　五、小结

　　通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

　　板书设计： d——i——ao——diao

　　t——i——ao——tiao

　　n——i——ao——niao

　　教后记：在写上，iu的音节应该放在后一个，很多孩子还是没写对。另外一个难点在于三拼音节，需要多读，并熟练掌握。

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