语文教案

时间：2024-02-28 08:20:37 语文教案我要投稿

语文教案精选（6篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

语文教案精选（6篇）

语文教案篇1

　　教学要求

　　1、知识与技能

　　（1）了解千里马等词语在生活中的引申义

　　2、积累和动物攸关的气象谚语

　　重难点：

　　1、能够通过工具书、查阅资料等办法了解千里马等词语的其他含义。

　　2、 2、能够抓住自己喜欢的动物的特点来写写出动物让人觉得新奇有趣后印象深刻的内容。

　　3、课时划分:四课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、温故知新

　　1、出示题目中的词语，让学生读读

　　2、指名说说：你发现了什么？这些词语中都有动物的名称）

　　3、教师：能结合生活实际，说说这些词语的字面意思吗？

　　4、教师导读，其实这些词语还有其他的比喻义。例如：千里马就是比喻有才能的人。

　　5、引得学生借助资料和工具，了解其他词语的意思。

　　6、集体反馈。

　　7、补充练习：连一连

　　孺子牛比喻没有骨气，摇尾巴乞怜的人

　　笑面虎比喻在当地称王称霸、胡作非为的人

　　地头蛇比喻任劳任怨、埋头苦干的人

　　丧家犬比喻外表善良，实际是心狠手辣的人

　　二、语海拾贝

　　1、学生自由读一读，要求读准字音

　　2、指名第一读，教师指导学生读好“焦、雷、响”等字

　　3、大家一起读一读

　　4、教师：同学们，这些都是通过动物预报天气的谚语。读了这些句子，你知道哪些动物都有预报天气的本领吗？他们又是怎么预报的呢？

　　5、指名反馈

　　6、拓展：你们还知道哪些这样的气象谚语？引得学生反馈他们手机的资料。

　　7、再读句子，熟读成诵。

　　三、点击成语

　　1、教师出示成语“熟能生巧”。指导学生读一读

　　2、指名说说这个成语的意思。（熟读了就能找到窍门）

　　3、教师导读：关于这个成语还有一个故事呢！生读故事，想一想：短文讲了一件什么事情？

　　4、学生自读短文

　　5、指名反馈

　　6、教师：同学们，从这个故事中，你们受到了什么启发呢？只要勤学苦练就一定能取得成功。

　　四、自主阅读园地

　　1、教师导读

　　2、指名反馈

　　3、教师：同学们，本文的作者不仅为我们介绍了可爱的绿毛龟，还流露了自己以及家人对绿毛龟的喜爱之情。请大家读书时读出感情

　　4、集体反馈，指导朗读有关的.词句

　　5、教师小结：同学们，动物是人类的好朋友，他们都有的憨厚可掬，有的机灵活泼，有的姿态优雅，让我们一起行动起来，保护他们吧

　　五、布置作业

　　第二课时

　　教学过程

　　一、谈话，激发兴趣

　　二、词语接龙，说含动物的的成语

　　活动规则：以小组为单位同时进行竞赛，时间为一分钟。小组成员一个接一个说成语，内说的与动物有关的参与最多的小组获胜。

　　三、积累歇后语

　　1、指名说一说收集到的和动物有关的歇后语。

　　2、教师出示常见的和动物有关的歇后语，大家一起读一读。

　　1）老鼠过街---------人人喊打

　　2）牛鼻子穿环------让人牵着走

　　3）老虎嘴边的胡须---------谁敢去摸

　　4）兔子不吃窝边草---------留情（青）

　　5）鲤鱼跳龙门--------高升

　　6）蛇头上的苍蝇------自来的食

　　7）马槽里伸个驴头------------多了一张嘴

　　8）羊群里跑出个骆驼-----抖什么威风

　　9）猴子捞月亮-------------空忙一场

　　10）鸡毛炒韭菜-----------乱七八糟

　　11）狗逮老鼠猫看家------反常

　　12）猪嘴里挖泥鳅--------死也挖不出来

　　3、再读，积累歇后语

　　四、猜谜语

　　学生出谜面，同学们互相猜一猜。

　　五、自由汇报

　　六、布置作业

语文教案篇2

　　目标：

　　1、通过学习，使学生能综合多种材料设计或制作“亲昵”。亲昵江苏版教案

　　2、欣赏作品，同时感受自己制作作品的美，体验亲昵成功的喜悦。

　　3、鼓励学生大胆构思、充分发挥想象，能设计出各具特色的亲昵作品。

　　重点：学生能综合多种材料设计或制作“亲昵”。亲昵江苏版教案

　　难点：能设计出各具特色的作品。

　　准备：教师：范图、教师和学生作品、废旧物品、剪刀、胶水等

　　学生：水彩笔、颜料、毛笔、水、调色盘、蜡笔、彩色铅笔、废旧物品、剪刀、胶水等。

　　过程：

　　第一课时：

　　一、组织教学

　　二、讨论、欣赏

　　1、如果让你设计“亲昵”你该设计怎样的？

　　2、你准备用什么材料来设计？

　　3、以组的形式进行交流并欣赏作品。

　　4、看完作品，你有新的想法吗？

　　（1）用画面表现的.同学谈谈自己的想法，

　　（2）用手工表现的同学也谈谈自己的看法。

　　（3）以次相互得到启发。

　　5、教师引导学生具体欣赏作品

　　(1) 绘画作品：

　　(a) 构思新颖在什么地方？它应用了那些工具？效果如何？

　　(b) 如果你要画你还会应用那些工具？出现那些效果？

　　（2）手工作品：

　　(a) 运用的材质是否合理？

　　(b) 如果你做会用些什么材料？（学生例举多例）

　　三、学生作业

　　1、用你喜欢的方式，设计制作“亲昵”。它不仅是一座现实生活中的，而是想

　　象中的。展开你们的想象吧！

　　四、巡回指导

　　1、全面观察学生作业。

　　2、对个别学生进行初稿的辅导。

　　五、小结

　　1、让学生对自己的作品作一简单介绍。

　　2、布置下一节课所带工具。

　　第二课时：

　　一、组织教学

　　二、欣赏

　　1、欣赏学生作品（一部分是现实的作品，一部分是想象的作品）

　　2、但这些作品都是用平面来表现的，鼓励学生用立体的手法来表现。

　　三、继续上节课作业

　　1、完成你设计的“亲昵”，并画出周围的环境。加进自己的想象。

　　2、表现的角度、方法、材料别具一格。

　　3、大胆展开想象，不拘泥。

　　四、巡回指导

　　1、小组间交流作品，指导一部分学生作业。

　　2、指导学生综合各种工具表现，鼓励学生制作出精彩的作品。

　　五、小结

　　1、展评学生作品。

　　2、自己说明创作意图、评价自己或他人绘画作品。

语文教案篇3

　　学习目标：

　　１．有感情的朗读课文．

　　２．体会课文中的小伙伴们，通过劳动实现愿望后的喜悦心情．

　　学习重难点

　　通过朗读，体会劳动实现愿望后的喜悦心情。

　　过程与方法

　　教师活动

　　一．巩固复习．

　　１．指名有感情的朗读课文．

　　二．指导写字．

　　１．出示要写的八个生字．

　　３．提醒学生写字时要有正确的`姿势．

　　４．学生写完后，学生的书写效果．

　　三．拓展延伸．

　　四．实践活动

　　１．搜集有关苋菜的资料，制作成知识小卡片．

　　２．利用假日与家长一道去乡村采集马齿苋或菜市场买些回家品尝，然后把感受告诉老师和同学们．

　　五．：本节课你有哪些收获？

　　学生活动

　　1．开火车认读生字，新词．

　　２．自己记生字，通过组词说句子来记忆．

　　3．读完这一课后，你有什么感受？说听．

　　4．你能和几个小伙伴们一起把课文内容表演出来吗？

　　5．找到描写童年生活的文章吗？读听听．

　　板书设计

　　马齿苋

　　土生土长没坐过车

　　偷偷的

　　想办法实现愿望

　　吃照相逛

　　恋恋不舍

　　教学反思

　　了上节课的经验，本节课带学生们由事情的起因——经过——到结局的脉络分析了文章的中心。解决了课文中的难点问题。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识14个生字;会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意轻声的读法。

　　3、养成爱护环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。

　　教学重点：

　　1、认识14个生字;会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意轻声的读法。

　　教学难点：养成爱护环境卫生的.习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。

　　课前准备：生字卡片

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图激趣，导入课文

　　(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文。读课题，读准“失”的字音。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自由读文，标出自然段，给难读的字做上记号，多读几遍。

　　2、同桌交流读文，注意读准字音。

　　3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

　　4、学生自由识字。

　　(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

　　(2)交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记?

　　三、再读课文，学习提问

　　1、自由读课文1——4自然段。

　　2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

　　3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

　　四、感情朗读，练习说话

　　1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式)

　　2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”

　　(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

　　(2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。

　　(3)有感情地朗读这个句子。

　　3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

　　4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

　　5、练习(任选一题)

　　(1)用“准备”说句话。

　　(2)用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

　　五、自主发现，指导书写

　　1、出示“同、工、专”三个字，再读记。

　　2、自由发现，掌握写法。

　　(1)看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。

　　(2)记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。

　　(3)描：在书上描一描。

　　(4)写：各练二个字。老师巡视，个别指导。

　　3、展示学生写的字，师生共同评议。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、掌握生字词

　　2、把握文章，理解敬畏自然的内涵，理解语言中包含的哲理。

　　3、理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、导入

　　我们常常说：人定胜天征服自然，课文的作者却主张敬畏自然（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑征服自然呢？

　　二、学习字词

　　蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 呐(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鲲(kūn)鹏(péng) 混(hùn)淆(xiáo)

　　咫尺：比喻距离很近

　　呐喊：乱七八糟

　　自不量力：不能正确估计自己的力量，指做力不能及的事情。

　　相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。

　　精巧绝伦：精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。

　　不可思议：无法想象，难于理解

　　三、整体感知

　　（一）自读课文

　　思考：1、找出表达作者观点的语句

　　2、作者是从哪些方面的论述得出这样的结论的？

　　（二）讨论，回答上面的问题

　　规范：作者的观点 P89最后一段

　　3、归纳本文行文的特色：

　　（1）总的概括与具体的展开相结合

　　（2）巧妙运用对比的手法

　　（3）议论性的散文，主要使用议论的表达方式，内容是议论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学色彩，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的'抒情和感情色彩。

　　四、问题探究

　　（一）敬畏自然的含义是什么？

　　1、敬重意味着应该怎样对待自然？

　　2、畏惧是不是意味无所不为？

　　3、为什么应该畏惧自然？

　　4、你认为应该怎样正确对待自然？

　　（二）作者为什么提出要敬畏自然为什么说敬畏自然就是敬畏人类自己

　　讨论

　　（三）宇宙的智慧宇宙的生命究竟存不存在？这个智慧这个生命是从什么意义上说的？

　　都是拟人的手法

　　作者说：人本身就是自然智慧的最高体现，是她的杰出的作品之一

　　这也是用拟人的手法，有生动形象亲切的关系，宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，二者具有可比性。

　　五、作业

　　搜集资料（练习四）

　　第二课时

　　一、回顾上节课所学习的内容

　　提问练习一

　　二、结合富有哲理的语句，深入理解课文

　　1、人类为自己取得的这些成就喜形于色，然而，谁能断言那些浪迹斑斑的矿空不会是人类自掘的陷阱呢？

　　2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

　　3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

　　三、学习反问的修辞方法

　　1、什么是反问？

　　2、梵文的作用？

　　3、比较反问句和陈述句表达效果的不同

　　（课后练习三）

　　四、作业

语文教案篇6

　　教学目的

　　1．学习文章运用强烈的对比手法。

　　2．理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的`热爱。

　　教学重点、难点

　　1．景物描写的特点。

　　2．理解文章语言的深层含义。

　　教学时数

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　1．给下列加点字注音。

　　磬口(qing4) 忙碌(lu4) 脂粉奁(Iian2)

　　灼灼(zhuo2) 嘻笑(xi1) 褪尽(tui4)

　　朔方(shuo4) 凛冽(lin3lie4)

　　2．解释下列词语。

　　博识：见识广博。

　　凛冽：刺骨的寒冷。

　　天宇：这里指天空。宇，上下四方。

　　精魂：精灵，魂灵。

　　消释：消溶。

　　升腾：(火焰、气体等)向上升起。

　　江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读。

　　教师借助多媒体电脑，演示江南的雪，北国的雪，让学生感受漫天．．，《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。

　　初步体会“一切景语皆情语。”学生交流自己最喜欢的句子，并谈体会。

　　3、阅读课文，整体感知

　　学生讨论、交流，理清文章思路。

　　全文可分两个部分。

　　第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。

　　第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。

　　4、学习课文第一部分

　　学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?

　　明确：

　　第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。

　　第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。

　　提问：第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。

　　一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。

　　二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。

　　三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。

　　四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的`冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。

　　提问：在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。。。

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、·t拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。

　　5、小结

　　第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。

　　6、布置作业

　　1．研讨与练习一。

　　2．选用课时作业优化设计。

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　朗读课文。

　　听写词语：博识、消释、褪尽、凛冽、嘻笑、朔方。

　　二、学习课文第二部分

　　学生朗读第4至6段，思考：这部分可分为哪两个层次?

　　明确：

　　第二部分可概括为两个层次：

　　第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。

　　第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精神。

　　提问：第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　第四自然段与上文形成鲜明的对比，这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。第四自然段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连”，而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者不仅如实地反映了朔方严冬的景

　　象，而且也暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇，因此“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空。使太空旋转而且升腾地闪烁。”这里作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气势，我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争，作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰险，渴望战斗的豪情。

　　提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义?

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。

　　文章第二部分作者虽流露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压之感，但主导思想是积极的、战斗的.。

　　三、理解语句含义

　　结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。、

　　1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

　　(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)

　　2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

　　(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)

　　3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　第1题，这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同