语文教案

时间：2024-03-15 07:58:08 语文教案我要投稿

[优选]实用的语文教案6篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

[优选]实用的语文教案6篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地复述课文。

　　2.学会本课生字，并能用不同的方法理解由生字组成的词语。

　　3.凭借对课文的朗读以及文本的感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏了这种联系，就打破了生态平衡，将会给环境带来无法想象的灾难。

　　教学内容

　　分析《狼和鹿》是苏教版国标本三年级（下册）一篇关于生态平衡的阅读课文。文章通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他的一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物之间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。课文层次清楚，寓自然科学知识于生动的故事之中，有利于激发学生阅读文本的兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动。而且，文章所叙述的故事真实，说服力强，通过形象的描述、具体的数据，向我们揭示了一个深刻的道理。

　　重点难点

　　引导学生在与文本语言的亲密接触中读懂故事内容，明白故事所蕴含的道理；文章的阅读难点是“狼为什么是鹿和森林的功臣”，以及初步认识生态平衡的重要性。

　　教学准备

　　教学时间（）课时

　　第（一）课时教学过程

　　教学环节师生活动设计意图

　　一．揭题激趣。

　　1.分步板书课题：

　　⊙[教师板书“狼”字]：看到这个字你想到了哪些词语？

　　⊙[教师板书“鹿”字]：看到这个字你又想到了哪些词语？

　　[教师小结：在我们的印象中，狼永远是坏蛋，是坏蛋就要杀之；鹿永远是可爱的，因此我们一直在想方设法地保护着鹿。]

　　⊙[教师补充板书]：狼和鹿

　　2.今天我们学习一篇关于“狼和鹿”的故事，齐读课题。此时，面对这个课题，你产生了哪些问题？

　　[学生自由地围绕题目质疑，教师针对学生质疑的`难易程度，做适时点评。]

　　同学们课前已经初步地阅读了文本，让我们一起来闯预习关——

　　⊙第一关：读准每一个词语。

　　提防血泊威胁狩猎

　　生机勃勃青烟袅袅

　　[教师引导：你认为哪些词语在朗读时容易读错音？]

　　⊙第二关：理解下列词语的意思。

　　功臣祸首王国

　　[教师引导学生回忆文本内容：生活中你知道哪些功臣？什么是“祸”？什么是“首”？课文中谁是“功臣”？谁是“祸首”？谁是谁的“王国”？]

　　⊙第三关：读好下列短句。

　　活泼而美丽的鹿

　　贪婪而凶残的狼

　　狼与其它一些鹿的天敌

　　绿色在消退，枯黄在蔓延

　　[教师引导学生留意每组短句中词语与词语之间的联系。]

　　⊙第四关：读通下列长句。

　　●凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。

　　●可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。

　　[教师小结：连闯四关,四战四捷。良好的开端必然是成功的一半。养成良好的预习习惯是学好语文的关键。]

　　⊙走进那片森林⊙

　　1.故事发生在凯巴伯森林。自从人类捕杀了六千多只狼以后，这儿成了鹿的王国。

　　出示：凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。

　　2.轻声地读一读，鹿没有了狼这一后顾之忧，它们在这一王国里会怎样的自由呢？

　　（学生自由表达）

　　3.教师引导：是呀，没有了后顾之忧，他们饿了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……

　　[教师小结：总之,在这一自由王国里,它们可以自由地散步，可以安心地睡觉，可以毫无约束地生儿育女。]

　　4.于是，鹿的总数一下子就超过了十万只。

　　出示：很快，鹿的总数就超过了十万只。

　　[教师板书：超过了十万只]

　　5.教师引导学生通过与自己熟悉的班级人数、年级人数、学校人数的逐层相比较，帮助学生直观地建立起“十万只”的概念。)

　　⊙回忆一段往事⊙

　　1.可是20多年前，鹿可没有这么自由。[出示第一段话]自由地读一读，思考：20多年前，鹿生活在一个什么样的环境里？

　　（自由交流。）

　　2.教师小结：树虽然很绿，景色虽然很美，但是，鹿却很不安全。所以，整个森林只有大约四千只鹿。

　　[教师板书：大约四千只]

　　3.看课本中森林的插图：这就是昔日的森林

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、朗读课文，积累词语。

　　2、感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。

　　重点：

　　感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。

　　难点：

　　感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。

　　关键：

　　熟练朗读

　　课时：

　　3课时

　　教具：

　　录音机、多媒体

　　学具：

　　生字卡片

　　相关知识点：

　　杨科的简介

　　教学突破点：

　　随文识字

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、音乐渲染、激趣导入：

　　1、这里老师请同学们欣赏一段音乐。

　　2、你从乐曲中听到了什么？

　　3、小扬科是个有音乐才华的孩子，想认识他吗？

　　二、朗读课文、整体感知：

　　1、教师范读课文。

　　2、画出本课生字。

　　3、通过读课文，你都知道了什么？

　　三、集中学习本课生字：

　　1、牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。

　　2、奏是会意字（）

　　3、教师范写。

　　四、练习：

　　1、为下面的字扩词：牧、切、野、奏

　　2、读下面的词语：

　　牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马

　　鬃、笃笃

　　五、小结：

　　板书设计：

　　小音乐家杨科

　　牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、你们喜欢音乐吗？喜欢什么音乐？

　　2、今天我们来认识一位小音乐家。

　　二、分析课文：

　　1、学习课文第一自然段：

　　（1）学生自读课文，说说小音乐家是谁？他几岁了？长什么样了？

　　（2）交待描写人物特征的方法，并能口头表达。

　　2、学习课文第二——三自然段：

　　（1）说说第二——三自然段写了什么？（扬科喜欢音乐）从哪句话中看出来了？

　　（2）归纳出“地”的用法如：

　　青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等

　　3、学习第四——六自然段：

　　（1）体会小扬科对音乐的热爱之情。

　　（2）找出文中的一个比喻句，说出把什么比喻成什么？

　　三、练习：

　　创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、轰轰隆隆、呼呼、啪啪等象声词说几句话。

　　四、小结：

　　板书设计：

　　小音乐家杨科

　　年龄、样子、爱好

　　第三课时

　　教学过程：

　　一、朗读课文第三自然段。

　　1、指名有感情的朗读第三自然段，其他学生在头脑中想象画面。

　　2、教师引读学生跟读。

　　教师引读关键词如下：田野里------果园里------凡是------他都------他都觉------堆草料的时候------傍晚------青蛙------啄木鸟------甲虫------杨科躺在河边------

　　1、教师板书关键词，学生看关键词尝试背诵。

　　二、找一找，看图画，到课文中找句子。

　　第一幅图对应为：有时候他到树林里去采野果------杨科躺在河边静静的听着。

　　第二幅图对应句子为：可是他还一天到晚拉着------

　　请学生谈一谈这两幅图的`共同点：都能表现出杨科酷爱音乐，陶醉在音乐的世界里。

　　请学生也试着来读一读。（现在你就是小音乐家杨科，你那么陶醉，那么喜欢听这些声音，你来读一读吧！）

　　三、背诵课文第三自然段。

　　四、读一读，做一做。

　　1、请学生读一读，学一学这些声音。

　　2、请学生根据每幅图说一句话，并且用上书中给的象声词。

　　3、感兴趣的同学可以用动作表现这些声音。

　　五、练习。

　　1、创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、等象声词

　　说几句话。

　　2、根据课文的学习请你把下面的话补充完整。

　　杨科是。

　　作业

　　把课文第三段背诵给家长听。

语文教案篇3

　　通过这次继续教育的学习以及第一份作业的完成，让我对我所研究的课题“培养学生的语文学习兴趣”有了更深、更全面的掌握，从而更有利于我的教学。下面我通过《真正的英雄》这一教学设计来阐发我的课题分析。

　　【教材分析】

　　1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。本文是一篇声情并茂的演讲词，是时任美国总统的里根和全体美国人民对航天英雄的深切哀悼。

　　【学情分析】

　　学生对太空探索很感兴趣，也有不少同学向往宇宙探险，却不知道人类在探索太空过程中曾经经历了怎样的艰难险阻。可以借本篇演讲词教育学生，光有热情是远远不够的，还必须有勇于探索和不怕牺牲的精神。

　　【教学目标】

　　知识与能力目标：

　　1、字词识记积累、理解。

　　2、了解世界太空探索的进程。

　　3、了解文章的结构方式及演讲辞的基本特点。

　　过程与方法目标：

　　1、提前让学生了解文章背景，作者生平，有助于对文章感情脉络有更深的认识。

　　2、朗读体会、理解文中含深刻的语句，理清作者感情变化的脉络。

　　3、小组合作探究，理清文章的思路，把握内容。

　　4、电教手段，培养学习兴趣。通过画面可以更形象。

　　情感态度与价值观目标：

　　培养困境面前永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。

　　【教学重难点】

　　1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。

　　2、主动探究，演讲词的主题。

　　3、培养合作，主动思考能力。

　　【教法】

　　本文是一篇自读课文，主要有学生以小组合作探究的方式自主完成本文的学习。

　　【教学课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民都为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。在我们今天要学的这篇演讲词中，里根总统哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。整篇演讲词情感充沛，对人们的心灵形成直接的强大的冲击。现在让我们来学习它。

　　二、基础知识预习检查：

　　1、字词注音：

　　哀悼锲而不舍勋章锤炼

　　阴霾孜孜不倦企求凝聚

　　战栗拓荒弥补不朽

　　2、词语理解：

　　哀悼：悲痛的悼念（死者）。

　　锲而不舍：比喻有恒心有毅力。

　　迫不及待：急迫的不能再等待。

　　建树：建立（功绩）。锤炼：磨练。

　　孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。

　　弥补：把不够的部分补足。

　　梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。

【学生活动】

　　1、朗读字词。

　　2、含义理解。

　　三、整体内容把握：

　　朗读课文，理清文章结构，体会作者情感。

　　1、结构梳理：

　　1—4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。

　　5—13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。

　　14—21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。

　　2、感情归纳：

　　（1）前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友，这都是一种巨大的损失。

　　（2）后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。

　　【学生活动】

　　1、朗读课文。

　　2、思考探究。

　　3、交流展示。

　　四、问题研究：

　　速读课文，小组合作探究。

　　1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，如何理解？

　　人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。

　　2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

　　此为例证明美国历史上就有这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。

　　3、演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想象力”？

　　麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想象力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。

　　4、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中表述，其具体内涵是什么？怎样看待这种精神？

　　美国精神指开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。

　　不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的'高度，把这种百折不挠的探索未知领域的精神看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表，是人类精神的精华。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。

　　5、体会本文写作特点。

　　演讲词：属于议论文的范畴，但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性，它的基本特点是：以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。

　　【学生活动】

　　1、速读课文。

　　2、合作探究。

　　3、组内交流。

　　4、当堂展示。

　　五、巩固训练：

　　1、你认为这篇文章动人心魄的力量是来自哪里，是靠什么来打动人的。

　　这篇文章动人心魄的力量，主要是演讲者以情动人，以情感人，言语都从肺腑自然流出，不给人客套、虚假、做作的感觉。那就是靠真诚。

　　2、任选一个下列全球致命的航天事故，请你也写一篇简短的演讲词。

　　（1）1971年6月29日，在太空完成24天轨道试验的苏联宇航员格奥尔基？科马罗夫、弗拉基米尔？沃尔科夫和维克托？帕沙耶夫返回地面，与预定降落时间还有30分钟时因减压操作失误而丧生。

　　（（2）20xx年2月1日，“哥伦比亚”号航天飞机在原定降落时间16分钟前解体，7名宇航员无一生还。

　　例：茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。

　　人类在征服宇宙的伟大斗争中，从不畏惧艰难曲折，而总是在吸取经验教训后，勇往直前。

　　【学生活动】

　　1、思考。

　　2、写作训练。

　　3、交流展示。

　　六、小结：

　　这篇文章是关于美国人美国事，写的是航天领域的事故，但意义却超越了民族，国家和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质。

语文教案篇4

　　活动目标：

　　1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。

　　2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。 3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。

　　活动准备：

　　1、实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。

　　2、小动物卡片、画有几个西瓜皮的.背景图、泡沫板、实物投影仪

　　活动过程：

　　一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。师：今天老师带来了什么？（半个西瓜皮）这半个西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯……）

　　二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿相互讲述）请个别幼儿讲述幼A：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。幼B：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。幼C：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。幼D：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。 …… 请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。

　　三、引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事老师出示背景图，示范编故事：有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！” 它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心！小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？请你们也来编个故事吧！一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮》故事吧！幼儿分组创编故事每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提醒幼儿选好小动物，再讲述）请个别小组讲述鼓励小组间相互讲述。

　　活动评价：

　　整个活动构思新颖，趣味性强。活动设计由易到难，层层深入。教师为每个幼儿提供了参与的机会，让幼儿充分想象，大胆讲述。因而活动中幼儿反映积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣！

语文教案篇5

　　教学目标：

　　学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的答案。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗？

　　二、读一读，说一说。

　　1、大自然有哪些“为什么”？

　　2、出示，并让学生读一读。

　　（1）为什么星星会眨眼睛？

　　（2）为什么雨后天上挂着彩虹？

　　（3）树叶的形状为什么是各种各样的？

　　（4）花为什么是五颜六色的呢？

　　（5）下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？

　　（6）是谁告诉蝉要下雨了？

　　（7）石头上怎么会有贝壳呢？

　　（8）雨点儿还会有脚印吗？

　　3、试着分析这些问题的答案。

　　4、学生汇报交流。

　　5、师生共同交流这些问题的答案。

　　（1）“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的，并不是星星真的`一闪一闪的眨眼。

　　（2）“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬着许多小水珠，在太阳光的照射下，就产生折射和内反射，而太阳的可见光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样，当它们照射到空中这些小水珠上时，各色光被小水球折射的情况也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。

　　（3）“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的反应。每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状，如简单、舒展的香蕉叶，针状、耐寒的松针等。

　　（4）花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。

　　（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

　　（6）是闷热的天气告诉蝉要下雨了。

　　（7）“石头上有贝壳” 因为地壳的运动。在亿万年前，现在我们出在的大陆还是海洋，各大版块的不停运动导致海洋变成了陆地，而海洋中的各种生物因各种原因变成了化石，其中贝壳是最容易变成化石的！

　　（8）雨点儿是有脚印的。

　　三、说一说，写一写。

　　1、读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？

　　2、把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。

　　如：为什么会出现“雾”？夏天的草叶上为什么会出现露珠？冬天的河面为什么会结冰？小鸟为什么可以在天空中飞？树叶黄了为什么要落下来？ ……

　　3、在小组里将你的“为什么”与你的组员进行讨论，老师巡视指导。

　　4、各小组成员将讨论的结果进行汇报。

　　5、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。

　　（1）学生写自己的发现或收获，可以是简单的几句话，也可以是一段话。

　　（2）老师巡视指导。

　　（3）请同学交流汇报。

　　（4）老师评一评，看看谁的收获最多。

　　四、老师总结。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）认读7个生字，会写13个生字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、过程与方法。

　　（1）有感情朗读课文。能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

　　（2）了解，学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法。

　　（3）学习通过描写景物抒发感情的方法。

　　3、情感态度价值观。

　　从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养学生一丝不苟的好习惯。体会学作文应先学做人的道理。

　　教学重点、难点

　　本文的重点是从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性。本课的难点是理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义。

　　课前准备

　　1、收集叶圣陶和肖复兴两位作家的资料。

　　2、收集爬山虎的图片。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、检查学生学习生字的情况。

　　2、初读课文，说说课文讲了一件什么事。

　　二、教师点拨、突破难点。

　　（一）提出自学要求，学生自学课文第一部分，想一想叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，同时在书上画出含义深刻的句子。

　　2、学生按要求自学，讨论：课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？（先让学生把有关的内容读一读，再用自己的话说一说是怎么改的，这样改好在哪里？）

　　（叶圣陶先生修改的非常认真，几页纸上到处是红色的圈，钩或直线、曲线，注意用字的准确性，句子的规范化。）

　　3．作者翻到那篇作文，为什么一下子愣住了？

　　（一是作者自以为作文写得不错，没料到自己的作文存在很多毛病；二是作者没料到蜚声国内文坛的大文学家竟会如此认真修改一个小毛头的作品；三是作者没料到叶老这样认真。）

　　4．作者从修改中认识到了什么？

　　（作者不仅看到自己文的种种毛病，也认识到文学事业的.艰巨，不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。）

　　5．看资料袋《一张画像》的修改稿。

　　（1）学生组成四人小组，进行学习讨论。

　　（2）集体讨论交流、鼓励学生自由发言，说出自己的意见和自己的体会、着重引导体会以下几处修改，分别用了什么方法进行修改。

　　①“可却”用词重复，所以删去“却”字。

　　②“口里还不住地呐喊”，不真实。因为画面上是不会呐喊出声音来的，改为“从口里还吐出几个字”来就和画面一致了。

　　③“还不停地给他讲着”，不大符合上课时的实际情况。将“不停地”改为“悄悄地”就准确了。

　　④“原来拿画的正是王老师”表达不准确，因为王老师不可能单单拿那张画，拿的只能是那本画着画的课本，所以把“画”改为“几何课本”

　　⑤删去重复啰嗦的词句，使语言简洁明了。

　　（用六个方法进行修改。1、把用词不准确的地方改准确；2、把不通顺的地方改通顺；3、把长句断成短句；4、删去重复啰嗦的词句；5、增添一些词句，使表达的意思更清楚更完整；6、改正错别字和使用不当的标点符号。）

　　6．看了叶老先生修改，我们很受启发。肖复兴也很受启发。比较一下，是我们的感受深，还是肖复兴的感受深？（是肖复兴的感受深）这是什么原因呢？能找得到吗？（找出“我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。”读一读。）这句话你们懂吗？（教师析书“受益匪浅”，受到教育非常深刻。“隔岸观火”，比喻看别人的事情，与自己关系不大。“身临其境”是亲自经历那个事情的意思，再让学生连起来说说这句话的意思：因为叶圣陶先生修改的别人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特别深刻。）

　　（二）学习课文的第二部分。

　　（1）指名朗读课文思考：见面后，叶老先生给作者又是什么印象？从哪些语句可以看出？

　　（平易近人，从叶老让孙女叶小沫在门口迎接，要作者到他家做客，叶老在门口等候、握手、亲切的交谈可以看出。）

　　（2）勾画出课文中几次与叶老的谈话和谈话的内容。

　　（共三次。第一次说：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读理科的书”第二次说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的不搞清我们的历史更不行。”第三次说：“是的，那是前几年写的呢！”）

　　（3）请同学们谈谈对叶老的三次说话的内容的理解。

　　（第一次，告诉作者爱好文学的人要知识渊博。

　　第二次，告诉作者爱好文学的人要学好历史。

　　第三次，告诉作者写作要真实、要能反映现实的生活。）

　　（4）联系课文内容，说说对下面句子的理解。

　　①“我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。（这句话的意思是，“我”通过这件事知道了，做一个作家应该有叶圣陶先生这样的人品，像他那样真诚质朴、平易近人。写文章也应该像叶圣陶先生那样，一丝不苟，严肃认真，写出自己的真实感情，因为当时肖复兴才15岁，还是个孩子，他对问题的认识还不可能很清楚，所以课文中说是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”这样讲是恰如其分的。）

　　②“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着”（意思是叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直留在自己的脑海里。）

　　10．朗读全文。

　　三、总结、扩展

　　1．教师简单小结、深化认识。

　　叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了著名的作家，写了许多好文章。《那片绿绿的爬山虎》写于1992年，离1968年20多年了，还写得那么具体形象，就像刚刚发生的事情一样，这也说明了这件事给作者留下的印象太深了。

　　2．读全文，说说学完这篇课文的体会。

　　四、布置作业

　　1．完成课后习题。

　　2．背诵自己喜欢的部分。

　　3．小练笔：文中的叶老也给我留下了很深的印象，写一写你心中的叶圣陶。

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语文的教案06-12