四年级上册语文教案

时间:2024-03-25 08:02:48 语文教案 我要投稿

四年级上册语文教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的四年级上册语文教案 ,仅供参考,希望能够帮助到大家。

四年级上册语文教案

  教材分析:

  本文是一篇极具生活情趣的记叙文,共有四段。

  第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场,在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感,展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长,但语言浅显,读来倍感亲切、自然,读者容易与作者产生情感共鸣。

  本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容,培养学生积极乐观地对待生活的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。

  教学目标:

  1、自主学会本课的生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文;注意积累语言。

  3、联系上下文或生活经验,借助旁批领会课文内容,感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。

  教学重点:

  引导学生借助旁批理解课文内容,培养学生积极乐观地对待生活的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。

  教学方法:

  三疑三探

  教学准备:

  教师:多媒体课件。

  学生:注意课前观察附近的鱼市场,说说自己在鱼市场的感受。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、设疑自探谈话导入,审题质疑。

  1、今天,老师带同学们漂洋过海,去西雅图一个特殊的鱼市场走走。

  2、板书课题,请同学们齐读课题两遍。

  3、看到这个课题,读了这个题目,你有什么疑问吗?预设:课文主要讲了什么内容?

  鱼市场的快乐表现在哪儿?

  鱼市场里怎么会有快乐?

  这节课我们就带着这三个主要问题走进课文,探究鱼市场的快乐,来感受鱼市场的快乐。

  二、提示引路,自读探究。

  1、出示自学提示。请同学们用自己喜欢的方法把课文读正确读通顺,遇到难读难记的生字新词画出来。再次默读课文,边读边思考刚才提出的问题。借助批注理解问题,画出有关语句,用心读一读,并仿照文中的批注写下自己的体会。

  2、学生自学,教师巡视辅导。注意留足时间,要特别关注学困生。

  三、合探解疑

  整体感知课文内容

  1、在初读课文的过程中,你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词?学生自主交流,自主识字。

  2、那么课文主要讲了什么内容?谁能用自己的话说一说。说评结合,以评促说。

  体会鱼贩的快乐

  1、同学们,在这个异国他乡的西雅图鱼市场的快乐表现在哪儿?(鱼贩)你从课文哪些句子体会到鱼贩的快乐?根据学生的回答相机出示“他们面带笑容,让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家互相唱和:“啊,5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。”

  2、指名朗读,评价,读出快乐了吗?

  3、情景模拟鱼贩们的唱和,感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活,体会鱼贩的快乐心情。

  4、让我们都快乐起来,快乐地读读鱼贩们们的快乐。

  5、填空:现在鱼贩们的一天是XXXXX的一天。这一天中,他们忘记了XXXXXXX,忘记了XXXXXXX,忘记了XXXXXXXX?

  6、鱼贩们为什么这样快乐?先然学生自己说说,然后填空。填一填。(可以用课文中的话,页可以用自己的话)从快乐的生活中,鱼贩们发现了XXXXXXXXXXXXXXXX,感悟到XXXXXXXXXXXXX。从快乐的生活中,鱼贩们发现了并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。采用不同形式的读,读出自己的理解。

  7、小结:鱼贩们懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身,但我们可以改变自己的心情,自己对生活的态度。快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不快快乐乐地过好每一天呢?于是,他们不再抱怨,而是把卖鱼变成一种有趣的游戏,愉快地对待,把苦日子过得甜蜜、轻松。于是,一个创意接着一个创意。

  8、启发想象:鱼贩们还会想出哪些创意?

  小结:鱼贩们可真是快乐的使者,他们把一个充满鱼腥味、又脏又臭的鱼市场变成了快乐乐园,这怎能不是一个伟大的奇迹呢?

  体会顾客的快乐

  1、鱼市场的快乐仅仅体现鱼贩身上吗?还体现在哪些人身上?

  2、从哪些词语可以看出顾客是快乐的?(抓住重点词语理解)

  3、角色体验。

  (1)如果你是一个参加接鱼游戏的顾客,你来快乐地读读。指导学生理解“意犹未尽”、读出“意犹未尽”的感觉。

  (2)你是让鱼贩排忧解难的顾客,读出你此时的感觉。

  4、感悟顾客快乐原因。

  出示:在鱼市场里,顾客能够XXXXXXXX,能够XXXXXXXXXXX,能够XXXXXXXX还能够————。

  师:顾客能够参观市场,享受快乐;参加游戏,体验快乐;交流谈话,获得快乐,在买鱼的同时将快乐打包带回家去,在这里买鱼怎能不是一种享受呢?齐读“与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。”

  四、质疑再探

  1、这节课,我们读懂了在鱼市场鱼贩们创造快乐,快乐卖鱼,顾客们体验快乐,快乐买鱼。因为他们都感悟到出示:与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。

  齐读这句话。

  2、再看看课文,你还有什么问题?引导学生解疑。

  五、运用拓展

  1、回顾本节课的学习,你有什么收获?(一定兼顾写作方法)

  2、请你根据课后生字、课文中的四字词语、重点语句、课文内容,给自己设计一份作业来巩固本节课所学的内容。

  3、教师补充题:同学们,回想我们的学习生活,要听讲、要写字、要背书、要算题、要摘抄、要记单词,常听同学们抱怨,看了鱼贩们的快乐,你们打算怎样对待自己的学习、生活呢?可以以名言的形式写在课题的旁边。

  学生写名言并交流。

  教师:同学们,只要我们乐观地对待学习、生活,积极地享受学习、生活,那咱们处处都会拥有快乐。

  板书设计:

  鱼市场的快乐

  鱼贩顾客我们

  愉快地面对生活

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