语文教案

时间：2024-10-28 07:59:42 语文教案

语文教案常用[9篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案常用[9篇]

语文教案篇1

　　设计理念：

　　“学贵有疑”，借助电教，用孩子好奇的眼睛来学习。引导他们能就感兴趣的内容提出问题；同时展开想象的翅膀，尝试通过讨论，让学生自己解疑。

　　设计特色：

　　纯真的童趣，大胆的想象。

　　[教学流程及设计意图]

　　一、揭示课题，导入新课。

　　板书课题，让学生读题后，谈一谈自己想知道些什么。以孩子的好奇心调动他们学习诗歌的积极性，导入新课。

　　二、初读诗歌，感知文意。

　　1、（动画课件）师范读。

　　2、学生试读（小组合作）。

　　3、全班齐读。

　　4、诗歌中，小朋友们向老树提了哪些问题？

　　设计分析：

　　老师范读配上动画课件，让孩子对老树的形象有较具体的感知。孩子通过小组学习的`方式扫清文字障碍，将学习的主动权交给孩子。在初读诗歌后，将诗歌几小节的内容用一个个问号串起来，激发孩子的求知欲。

　　一、抓住问题，分小节学习诗歌。

　　1、“老树，老树，你怎么这么大！你有一百岁了吗？

　　（1）[投影插图]看着画面，大胆地想象，老树有多大呢？这个问题你能解决吗？

　　（2）（生展开想象，小组内先交流。）

　　（3）生朗读，互评。

　　2、“有多少鸟儿，在你身上安过家，和你谈过话？”

　　（1）[播放《鸟的天堂》相关画面] “一起来数一数共有多少只鸟儿呢？”——数不清。

　　（2）小组朗读挑战赛。（互评）

　　3、“这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的？唱的都是什么歌？”

　　（1）[播放各种鸟的叫声] “它是谁呀？正在说些什么呢？”

　　（2）生大胆想象，畅所欲言。

　　（3）鸟儿唱歌可真好听，小朋友朗读也得点儿。（生朗读）

　　4、“老树，老树，告诉我吧，告诉我——所有的故事和童话。”

　　（1）你能向其他小朋友说一说关于老树的故事吗？

　　（2）生说。（不要求完整，鼓励加入更多的想象。）

　　5、全文感情朗读。（配乐）

　　（设计分析：利用电教设备，帮助学生理解课文。插上想象的翅膀，让孩子在学习的领空快乐地飞翔。）

　　二、课本剧表演。（准备头饰）

　　四人小组中一人为老树，其余为提出不同问题的小朋友。（鼓励“老树”回答小朋友的问题。

　　设计分析：

　　将诗歌的内容以表演的形式体现出来，符合低年级孩子表现欲强的特点。惟妙惟肖地为老树配音，更显出他们的天真可爱。让孩子真正动起来。

　　三、你还想对老树提什么问题呢？

　　1、[幻灯出示句式] 练说。

　　老树，老树，告诉我吧，__________？

　　2、“可是有一天，老树变样了……”[简笔画——哭泣的树桩]

　　“发生了什么事呢？你又想问老树什么问题？”

　　3、你能找得到答案吗？（生想象，讨论。）

　　4、（爱护花草树木，保护环境）

　　设计分析：

　　续《老树的故事》，让孩子所学由课内延伸到课外，从小树立环保意识。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．学会本课14个生字，能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

　　2．有感情的朗读课文，背诵最后两个自然段；

　　3．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果；

　　4．学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。

　　课时安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1．初读课文，了解课文大意。

　　2．学生自学生字、词。

　　教学过程：

　　一、导入

　　（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？这节课，我们就来学一篇与杨桃有关的课文。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？

　　1．齐读课题。

　　2．让学生围绕课题质疑。

　　（1）谁画杨桃？

　　（2）怎样画杨桃？

　　（3）画杨桃的过程中发生了什么事？

　　（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

　　二、初步感知，了解内容

　　老师出示思考题，让学生带着问题读书：

　　1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

　　2．利用查字典，联系上下文理解新词意思。

　　3．课文主要讲了一件什么事？

　　4．课文中还有哪些地方不理解，提出来。

　　三、检查预习情况

　　1．指读生字词。

　　2．指读课文。

　　本文讲了一件什么事？

　　3．你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）

　　联系上下文理解词语

　　想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

　　四、质疑

　　提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）

　　五、布置作业

　　l．熟记生字新词。

　　2．正确、流利地读课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1．理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

　　2．练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

　　3．熟读课文。

　　教学过程

　　一、明确目标

　　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。

　　二、逐段深入理解课文

　　1．学习第一自然段，指名读。

　　提问：

　　（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是……就……不要）

　　（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？

　　（3）指导朗读。

　　2．学习第二至三自然段，指名读。

　　提问：

　　这两个自然段讲了什么？讨论：

　　（1）第二自然段分为几层？

　　（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的'？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）

　　①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

　　②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。

　　③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）

　　④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

　　⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）

　　让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）

　　3．学习第四至六自然段

　　默读第四至六自然段。

　　（1）出示讨论题：

　　①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？

　　②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。

　　（2）指导朗读，注意语气的变化。

　　（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）

　　4．学习第七自然段，自由读这一自然段。

　　提问：

　　（l）老师的话里共有几句话？

　　（2）前两句告诉了我们什么？

　　（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）

　　（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

　　（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）

　　在逐句分析这一自然段的基础上，再读，并试着背诵。

　　5．学习最后一个自然段，齐读。

　　提问：

　　（1）老师和父亲的话哪些地方相似？

　　（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）

　　（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要……不要，是……就）

　　谁能用“要……不要”说一句话？

　　三、总结全文

　　1．当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

　　2．齐读倒数第一、二自然段并试背诵。

　　板书设计：

　　5、画杨桃

　　父亲：是……就……

　　老师：角度不同样子不一

　　要……不要…… 是……就……

　　我：一生受用

　　教案点评：

　　这篇课文蕴含的道理深刻，和同学们的现实生活也很接近。这篇教学设计示例抓住这一特点，首先以实物导入新课，让学生也自己观察杨桃的外观，看看他们能不能有什么发现。继而引导学生带着问题读书，在书中寻求解决问题的方法，在解决问题的同时再读书，加深对课文内容的理解。第一课时做好了“读”的铺垫后，在第二课时教师步步设疑，引导学生更深的进入课文，去更好地把握文章内容以及作者想要表达的观点。整体说来，设计比较严谨，思路清晰，不过在第一课时设计的有些简单，学生书读的不透。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识本课9个生字，查字典理解词语，“过硬、硬是”中的“硬”的意思。

　　2、正确、熟练地朗读课文。

　　3、懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。

　　教学重点、难点：

　　通过课文的学习懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、这是我国的“国粹”——京剧艺术。（出示京剧图片欣赏）在众多的京剧表演艺术家中，又以“四大名旦”最为著名，（出示四大名旦的照片、梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生）。今天我们就要去认识四大名旦之一的梅兰芳（出示梅兰芳的图片）（板书：梅兰芳）

　　2、介绍梅兰芳：（出示介绍内容）梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。他8岁时曾跟一位先生学戏，可由于进步缓慢先生说他不是学戏的料子，不愿再教他。后来他进了一个叫“云和堂”的戏班子拜师学艺，在老师的严格要求和自己的勤学苦练下，终于成为了一名京剧表演艺术大师。大家想知道其中的故事吗？读了这个故事就知道了。

　　3、补充课题：梅兰芳练功齐读课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、轻声读全文，找一找刚学艺时，他的师傅是如何说他的？请找到句子用“— —划下来。

　　2、交流，出示：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法”。

　　3、指名读，自读，联系第二节内容完成填空： “师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。” “因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”

　　4、交流，师生配合读填空题，齐读第二节。

　　三、深入学习课文3--9节，体会道理

　　1、快速读3--9节，找出文中描写他获得成就的句子

　　（1）指名读句子、齐读

　　（2）指导“蜚”的字形

　　（3）理解“蜚声海内外”的意思（在海内外都很有名）

　　（4）你能用一个词语来表达这个意思吗？（闻名中外、举世闻名）

　　2、那么他为什么会获得如此大的成就呢？请你再读这句句子，找一找获得巨大成就的原因。（正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底）

　　3、板书：凭着顽强的毅力

　　4、齐读这句句子

　　5、出示学习要求：

　　（1）读3--8节，你从文中哪些地方可以看出他具有顽强的毅力？用“﹏” 划出句子。

　　（2）同桌交流并读好它，说说你们选择这句话的理由。

　　6、按顺序交流句子：

　　（1）梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了（理解“跷功”，出示图片，）（这是抓住了梅兰芳的动作来写的）出示：动作、神态说话练习：秋天，梅兰芳，使他的跷功大又长进。

　　（2）冬天，他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场跑。那光滑的冰面，不要说踩高跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。（动作）

　　（3）梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。

　　（4）每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。吴先生看见后，劝他休息几天。梅兰芳说：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？”（动作、语言）理解“一日不练三日空”这句话的含义，从中你体会到什么？

　　7、指导朗读句子

　　8、通过描写人物的语言、动作、神态很好的表现了人物的性格特点，我们以后在写作中要学习这样的.写法。师生配合读4--8节。

　　9、小结：是啊，正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳获得了成功（板书：获得了成功）

　　成为了艺术大师。在梅兰芳五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，（出示优秀剧目的图片），他发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”。他的这种凭着顽强的毅力，获得成功的精神非常值得我们学习。

　　10、有感情的朗读全文。

　　11、从梅兰芳的故事中，你受到了怎样的启发？

　　12、巩固词语（出示）

　　四、语言直播厅

　　交流一位通过刻苦努力而获得成功的人物故事。

语文教案篇4

　　教学目标：分析课文二，三，四部分；.总结全文。

　　一，复习导入新课：

　　1，明确课文的线索；课文的写作背景。

　　2，作者有关知识。

　　集体订正

　　二，明确本课学习目标

　　分析课文二，三，四部分；.总结全文。

　　三，学生阅读5-6节思考并讨论：

　　1，概括5-6节内容。

　　明确；写白杨树的外形表现白杨树的不“不平凡”。

　　2，第5节主要按照怎样的顺序来安排材料的？

　　.总结明确：

　　总：力争上游，笔直的干，笔直的`枝》性格：

　　干：丈把高……

　　分：丫枝：向上，靠拢……倔强挺立，

　　叶：向上……不屈不挠，

　　皮：光滑，淡清色……力争上游，

　　总：这……

　　3，讨/lw/Index.html>论文中提示：

　　那些词语表现了“力争上游”？它们和“倔强挺立”“不折不挠”的性格有联系吗？

　　.总结：词语：向上，靠拢，一束……

　　疏导：通过写白杨树的外形来表象白杨树的内在品质。进而赞美白杨树“不平凡”。

　　四，阅读第7-8节，讨论：

　　1，概括本节内容。

　　明确：赞美白杨树，揭示其象征意义。

　　2，为什么说“白杨树算不得树中的好女子”？为什么又说“它是树中的伟丈夫”？这种先否定后肯定的写法叫什么？

　　3，从哪些地方分析，北方的抗日军民和白杨树具有相似支出？

　　.总结：不屈不挠，朴质，严肃，坚强不屈……

语文教案篇5

　　教学过程：

　　一、初读课文，了解主要内容。

　　二、解题：

　　1、齐读课题。

　　2、质疑：通过初读课文以及对课题的理解，你还想了解哪些内容？

　　3、教师小结归类：

　　梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？课文围绕着梅花写了几件事？分别是什么？

　　三、分小组学习，讨论交流。

　　1、教师提出自学要求：选择自己最感兴趣的内容分小组自学，选择恰当的形式进行汇报。

　　2、学生自学。

　　3、小组汇报。

　　四、学生汇报自学内容。

　　1、联系上下文，理解相关的词语。

　　朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。

　　漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。

　　葬身异国：指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。

　　文坛：文艺界。

　　颇：很。颇负盛名就是名气很大。

　　古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。

　　玷污：弄脏。

　　杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。

　　骨气：刚强不屈的气概。

　　折节：屈服。

　　秉性：性格。

　　隆冬：冬天最冷的一段时期。

　　无所谓：说不上。

　　眷恋：深切地留恋。

　　2、课文围绕着梅花写了五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。

　　3、课文中的梅花魂指的是这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。

　　4、指导有感情地朗读。

　　第二课时

　　一、复习：（2分）

　　1 同学们，上节课我们用默读批注法初读了22课，谁还记得文章写了哪五件事？

　　（吟诗落泪、弄脏梅图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。）

　　2 上节课，同学们还提出了一个问题，为什么这篇写事为主的文章以《梅花魂》为题呢？这节课我们就带着这个问题，深入的学习课文。

　　二、新授：

　　1 师：同学们，你们看，故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、屡屡幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父来。（课件:梅花图）望着那朵朵梅花，我不禁想起了与外祖父之间的往事。（1分）(学生听，进入情境。)

　　2 请大家默读文章所写的五件事，边读边用直线划出描写外公表现的句子，用波浪线划出描写“我”的表现的句子，划完后读一读，体会句子的意思。（4分）（学生用心去读书，养成独立阅读的习惯。）

　　3 两人一组汇报句子，一人读外公的表现，另一人读“我”的表现。（初步感知）（2分）

　　（1）外公落泪我拍手笑

　　（2）外公发脾气我不理解

　　（3）外公哭起来我不明白

　　（4）外公送我梅图我不知为什么

　　（5）外公送我手绢我不解

　　（板书五件事）

　　4 从“我”的表现中，你体会到什么？（1分）

　　（总结出婴儿不理解外公的所作所为。）

　　5 当时幼小的莺儿不理解外公的感情，你明白吗？你是从哪读懂的？请你从刚才划的外公表现的句子中找到最能表达外公感情的的句子，大声的朗读。（3分）

　　6 请你以小组为单位，把自己读的最好的句子读给小组同学听，小组同学来评议。（3分）

　　7 全班交流，谁愿意读给大家听，同学们要认真听，对同学的朗读加以评议，如果你觉得自己比他读得还好，那你就站起来读。

　　第一件事：（2分）

　　读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

　　（1）指名读

　　（2）同学加以评议：重点体会外公在吟诵诗句时的意境，体会老人思念故乡之情。

　　（3）你们想试一试吗？每个人试着读读。

　　（4）全班齐读，共同体会老人的思乡之情。

　　第二件事：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？”（2分）

　　（1）指名读

　　（2）同学评议：声不在高，批评的`分量重，十分严厉。

　　（3）带着这样的感情试着读出来。

　　（4）指名读。

　　（5）简单评议。

　　第三件事:(10分)

　　她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！

　　（一）

　　（1）学生读到时出示投影

　　（2）是啊！自古以来许多文人墨客都歌颂了梅花精神，你知道哪些呢？（学生诵读自己搜集到的有关梅花的诗文。）

　　（3）你见过梅花吗？想再看一看吗？一会儿我们一起来欣赏梅花，边看边结合着同学们找的的句子、资料和生活中的经验想一想梅花与其他的花到底有什么不同。（学生说，评议，抓住愈是寒冷句，教师边总结边变“愈”字的颜色。）

　　（4）每个同学试着读出这种感情。

　　（5）指名读。

　　（二）

　　（1）外公由梅花联想到什么？

　　（2）自由读外公说的话，想想还有哪些有气节中国人？

　　（学生反馈，说自己知道的有气节的人。）

　　（3）在读，读出中国人的气节。

　　（三）

　　（1）我们再看13自然段，这是在我即将离开外公时他对我说的一段话，想一想此时的外公应用怎样的语气对我说这段话？（学生讨论：语重心长，教育，长辈对晚辈的关爱，期望之情等。）

　　（2）每个人试着用这种语气来读。

　　（3）指名读，大家评议。

　　（4）师生对读，体会外公的感情。

　　8 外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘嘱咐家人，一定要把他的骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了，面对着梅树下的老人，你想说些什么呢？（学生可以联系课文内容来谈，也可以结合着改革开放以来我们祖国的巨大变化来谈。2分）

　　9 老人为什么把自己珍爱的梅图送给我呢？齐读16自然段，思考。（2分）

　　（把他的一颗眷恋祖国的心带回到祖国）

　　多少年过去了，我终于明白了外公的心。

　　10 根据板书，总结课文内容。(1分)

　　这节课我们有深入的学习了《梅花魂》，知道了这篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回忆起他生前的五件事，进一步体会到了老人的思乡之情和眷恋祖国的感情，也从中感受到了老人盼望回归的心。

　　11 学忘了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？（2分）

　　（学生结合着自己的理解来谈。）

　　12 古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后请大家欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中体会爱国华侨们的心声。(2分)

　　板书：

　　22 梅花魂

　　落泪

　　外公赠手绢训斥思乡之情

　　赠图痛哭

　　内容概括：这篇介绍了关于《梅花魂》教学设计十二,梅花魂，希望对你有帮助！

语文教案篇6

　　教学目标：

　　【知识目标】

　　1、熟读课文，疏通文句，理解文意。

　　2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义及文言句式。

　　3、背诵第一自然段。

　　【能力目标】

　　1、能掌握并赏析借寓言说理的作用及比喻、夸张、拟人的表达效果。

　　2、初步鉴赏庄子散文文辞华美，汪洋恣肆，意境开阔的艺术特点。

　　【情感目标】

　　学习庄子的追求个性*自一由和精神解放的精神，培养直面人生，面对逆境豁达大度的精神与辩证地处理“物与我”的关系。

　　【教学时数】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、 导入。

　　1、解题：①逍遥：没有约束，自一由自在。②庄子的游是神游于理想王国。③庄子为什么向往近乎神话的理想王国？

　　2、庄子及《庄子》简介。

　　①：庄子（约前36一9——前286），战国中期思想家。名周，字子林。大约与孟子同期而稍后。他生不逢时，贵族没落，立志“无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉。”继承发展老子思想，世称“老庄”。

　　②背景：战国中期周名存实亡，诸侯争霸。战争惨烈，政治昏暗，庄子深为不满，反对战争与独一裁，但又无力改变乱象，心有不甘，遂以自己“逍遥、齐物、无为”的思想与人生观来影响与改造人们。

　　③《庄子》一书也称《南华经》或《南华真经》。标志古代哲学思想与文学语言在战国已丰富发展并给后人产生深刻影响。其中“顺应事物自然”与“社会无为而治”是两大核心，有一气的积极意义，他强调人的主观作用，提出不为外物左右束缚的思想；强调生与死、小与大的相对观点，对人们直面人生，正式困难与挫折有深刻启发意义。尤其是他的文章想像奇幻，构思巧妙，善用寓言与比喻说理，文笔汪洋恣肆，其浪漫主义创作风格对后世散文产生了巨大影响。

　　二、 速读课文一遍，整体把握内容，提出问题，交流讨论。

　　1、庄子在本文提出的主要观点是什么？全文中心句在哪里？

　　2、庄子在文章开头并没有直接说理，他问世们要从鲲鹏、蜩与学鸠讲起？这个故事在全文中有什么作用？

　　3、“小知不及大知，小年不及大年”这句话在全文中有什么作用？

　　明确：

　　1、庄子提出要做自己的真正主人，获得真正的逍遥快乐，必须“以道为体，A物自然”，做到心中无己，放弃功名利禄，荣辱得失，才能获得真正的快乐自一由。最后三句是全文中心。

　　2、庄子说理的特点是运用寓言和比喻，想像奇幻而说理形象，借想像中的鲲鹏与现实中的蜩与学鸠的故事形象地说明了“小大之辩”的道理，为下文正面立论提一供了有力证据，同时对把自己的所得、所待视为逍遥的境界的社会风气作了形的比喻描写与辛辣的讽刺。首段在全文中起引出话题，针对现实，奠定全文论证基调的作用。

　　3、二段首句在全文起承上启下的作用。目的在于说明万物自有差别，是不能也不要去盲目地鄙视他人与攀比他人的，凡事应顺应自然。

　　4、第三段在前两段充分具体的形象说理后很自然地由对万物的泛论引入对社会人生的具体论述，雄辩地阐述了作者的人生价值观，有力地总结全文，提出了“至人无己，神人无功，圣人无名”的中心论点。

　　三、 默读课文，借助工具书与注解，弄懂词句，掌握难读字的读音并找出疑难词句，讨论解决。

　　1、字音：徙xǐ抟tuán 邪yé（耶）坳āo 夭阏&egra一ve;蜩tiáo（蝉）决xu&egra一ve;起（决速的样子）舂chōng朝菌zhāo jūn椿chūn 斥鴳y&agra一ve;n数数然sh&ugra一ve;o（汲汲，急忙）泠líng然（轻快）恶乎hū

　　2、解释词义：怒而飞（奋翅）海运（动）天池（天然形成的大海）野马（山野雾气）胶（胶着，贴地）夭阏（阻塞）控地（落，掉）莽苍（郊野景象）穷发（不长草木）以久特闻（独，闻名）众人匹之（比）扶摇羊角（旋风）知其修者（长）知效一言（显才能，胜任）绝云气（超越）

　　四、 作业。

　　1、熟读全文。

　　2、找出文中的通假字与特殊句式。

　　第二课时

　　一、 颂读课文，掌握相关文言词语

　　【第一自然段，复述内容，并掌握本段几个通假字与特殊句式。】

　　1、通假字：北冥有鱼（溟，海）其正色*邪（耶）

　　而后乃今培风（凭）一槍一榆枋而止（抢）

　　2、宾语后置句：奚以三九万里而南为（反问）之二虫又何知？

　　而A之夭阏者（否定句宾语前置）

　　【第二段，复述内容，掌握通假字与特殊句式。】

　　1、通假字：小知不及大知（智）、三餐而反。

　　2、宾语前置句：彼且奚运也。

　　3、省略介词（状后）句：翱翔蓬蒿之间（在碰高之间飞翔）

　　4、判断句：略。

　　【朗读第三段，复述内容，掌握通假字及特殊句式。】

　　1、通假字：而征一国者（nai耐，才能）旬有五日而后反（又，返）

　　卸文气之辩（变）辩乎荣辱之境（辨）

　　2、宾语前置句：其自视之，亦若此也。彼且恶乎A哉。（何）

　　3、状后句：以游（乎）无穷者（在无边无际中遨游）

　　二、鉴赏本文的写作技巧与艺术特点。

　　1、借用寓言说理。

　　把作者心目中为一般人难以理解和想像的高远哲学境界，变得易于理解和想像。

　　2、运用想像，意境开阔。

　　奇特的想像，充满浪漫主义色*彩，已经壮阔，气势宏伟。鹏由鲲幻化而成，不但形体无比硕一大，水击三千里，抟扶摇羊角而上九万里，从北冥徙于南冥，极其夸张地又令人信服地说明了天地之大，而万物包括如鹏之巨大者皆有所待的道理。

　　3、运用比喻、夸张、拟人、对比等修辞手法，使文章语言多彩多姿，富于艺术感染力，也增强了文章的表达效果。

　　※ 对鹏的夸大与冥灵、大椿的夸张，更令人信服万物各有所待，突出作者理想中的逍遥游是何等艰难而伟大的理想。

　　※ 写积水负舟：以水比喻风、以大舟比喻鹏，说明外物的限制是很难冲破的，道理说得深一入一浅一出。

　　※ 写学鸠、蜩与斥鴳赋予人性*情感，使人们更能明白它们生活的局限，又形象地描述了它们自以为逍遥的情感突出了小知与大知的道理。从鹏与蜩、学鸠、斥鴳的对比，到冥灵与大椿与朝菌、蟪蛄的对比，进而写到彭祖与众人的对比，由物及人，道理讲得通俗易懂，使枯燥说理具有引人入胜的艺术效果。

　　三、开放思维讨论。

　　1、如何理解大鹏形象？

　　① 大鹏高飞是作者理想的逍遥吗？——否。

　　② 三次写大鹏的构思——感情倾向：

　　A：反复强调：海运，大风，将图南——有所待，不自一由。

　　B：北冥怒而南，却未有到达的描述——有理想，难实现。

　　C：南冥反复强调是“天池”——理想的王国是自然，美好的`。

　　D：蜩，学鸠，斥鴳的异口同调——美好的理想很难被别人所理解。

　　小结：作者通过塑造形象来表达力图脱俗奋飞却又生不逢时，孤掌难鸣，曲高和寡的沉痛苦闷的长叹。庄子采用寓言的形式来阐明自己的主张，除了博学多才外，主要是生活的时代决定了他的表情方式。他厌恶人世的战乱纷争，争名夺利，尔虞我诈，却又无力回天；他乞求超脱现实追求绝对自一由的逍遥境界，却又明知实在难为。所以，他只能在充满黑暗肮脏的环境中，幻想大鹏的奋飞，以消极避世的方式来表现永不妥协的精神与洁身自好的情操。

　　2、蜩、学鸠、斥鴳与众人的关系。（略）

　　3、作者文中描述的“逍遥游”的含义：

　　① 无限的外界空间的自一由：鹏之南冥。

　　② 绝无牵挂阻碍的心境自一由：无己、无功、无名。

　　四、作业

　　1、复习本课，掌握重点词、句及背诵。

　　2、以“读《逍遥游》给我的启发，写一段不少于300字的文字。

　　【教学反思】

语文教案篇7

　　教学内容：

　　《鸽血染红的求救信》教科版《语文》四年级上册第九单元第18课的一篇主体课文。它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

　　教学目标：

　　1.认识课文中的14个生字，特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。

　　2. 理解课文主要内容，能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。

　　3．体会作者衬托的写作手法。

　　教学重点：

　　通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

　　教学难点：

　　通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。

　　教学准备：

　　课件

　　教学手段：

　　阅读法、讨论法

　　教学流程：

　　一、情境导入、明确目标

　　1、在《悲怆奏鸣曲》中，出示墓碑的画面，师饱含深情地叙述：“在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着……”（读）此时，接着出示碑文：“神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的性命。”

　　2、如果你是第一次来到这块墓碑前读了这段碑文想深入了解些什么呢？我听出来了，你们都是在围绕“神勇和危难这两个词语发问的，（抓住关键词提问）师梳理学生提出的重要问题板书并相机理解词语

　　“神勇危难”。这节课，我们将带着这些问题继续学习课文，齐读课题。

　　3、问题是你们提的，说明你们动脑筋了。到哪里找到这些问题的答案呢？

　　这么多问题，按照故事的前因后果，我们首先要弄清楚哪个问题？

　　二、初读课文、整体感知

　　1、默读课文第一段。六位军人遇到了怎样的危难？

　　2、让我们来看看北极是一个什么样的.地方？（出示图片）

　　3、师：“在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法起飞，与外界能取得联系的无线电也中断了，这就意味着……，意味着……，还意味着……。”生命随时会受到威胁，处于危难中的六位军人把惟一的希望寄托在哪里？

　　4、师：两只军鸽将带着重任飞向目的地，现在你就是罗伯特中将，即将和你朝夕相处的爱鸽分别，你会带着怎样的感情祝福它们呢？把你对两只爱鸽的情通过朗读表达出来，像刚才一样，读出自己的理解，读出自己的感受。自读、指明读。师相机听了的谈感受。我听出来了……（配上音乐：大屏幕出示第2段中的部分文字）师配上音乐全班读。

　　5、谁说动物不懂人的语言，谁说只有人才懂感情，两只军鸽看看主人的脸，又看看机窗外的风雪，似乎明白了任重而道远，但是它们却毅然振翅冲向风雪漫卷的长空。一路上，他们是怎样冲破暴风雪的？

　　板书：冲出暴风雪

　　三、小组合作、细读精读

　　1、从课文中找出描写他们冲出暴风雪的句子，画下来，注意把意思和句子要画完整。

　　2、点出关键词，你从这些关键词中体会出什么？

　　学习方法：独立解决第一个问题，小组合作解决第二个问题。

　　四、展示评价

　　1、指名读。（板书：读）出示句子打分评价

　　2、比较读：老师也想读一读，给我打打分，和你们比赛。师有意识漏读关键词。

　　3、你们可不能像我那么粗心哦，从这些关键词中你体会出什么？（品）

　　抓住关键词“不停、足足、三个多小时、才”指导全班再有感情朗读。品读课文、加深理解

　　五、学习要求

　　1、画出能表现军鸽神勇战胜北极枭和鹞鹰的句子。

　　2、有感情的读一读这些句子。

　　3、圈出句中关键词用心品味，谈一谈自己的体会或者感受。

　　学习方法：独立解决第1个问题，小组合作解决第3个问题。

　　师巡视做相关引导。

　　展示评价：在学生进行汇报学习成果时，师相机出示几个关键的句子引导读好、体会好。

　　师带领全班学习的句子和段落主要有以下三处

　　A、奥斯卡突然改变了方向，箭一样斜着冲去。它拼命飞啊，飞啊，像流星，似闪电，终于摆脱了鹞鹰的攻击。

　　B、它飞过大海，飞过群山，又足足飞了两天，终于看见了一个桅杆林立的军港。奥斯卡眼里淌出两滴眼泪，带着极度的饥饿和疲乏，一头栽了下去。

　　C、对比读两只军鸽勇斗北极枭的段落。学生分角色读，从他们的朗读中你体会出什么？（北极枭越是凶猛，就越能体现军鸽的什么？）

　　师生分角色读。（老师来当那只凶猛的北极枭，你们都是神勇的军鸽，让我们的搏斗通过读表现出来吧，）

　　六、练习巩固，拓展提高

　　在这样的音乐中，置身于这样的环境中，此时的我们应该带着怎样的心情或怎样的感情来读？

　　七、达标检测、课堂小结

　　说你的收获。

　　板书设计：

　　鸽血染红的求救信

　　冲出北极圈——奋勇

　　勇斗北极鸮——英勇神勇

语文教案篇8

　　教学目标

　　1、体会“递进关系关联词”在表达中的作用。

　　2积累名言佳句。

　　3、借助“互动平台”，学习用“一边读一边想”的方法体会文章的感情。

　　4、在口语交际中大胆表达自己的游览见闻。

　　5、在习作时，引导学生写出真情实感。

　　教学设计

　　一、温故知新

　　1、从这几个句子中，你感受到什么？

　　2、说几个表示递进关系的句子。

　　二、语海拾贝

　　自读诗词，背诵记忆。

　　三、互动平台

　　自读互动平台的内容，结合课文说说“一边读一边想”的阅读方法有什么好处。

　　四、自主学习园地

　　1、为了克服读书不求甚解的`毛病，作者采用了那些方法？

　　2、这样读书有什么好处？对你有什么启示？

　　五、口语交际

　　1、阅读材料，了解要求。

　　2、和同学谈谈看电影或电视的收获。

　　六、习作百花园

　　1、回想自己看过的电影或电视内容，交流感受。

　　2、动笔；讲评。

语文教案篇9

　　知识目标

　　练习用部首查字法查字；会辨析形近字；巩固要求会认的字；能按照事情发展的顺序，把排列错乱的几句话整理成一段通顺的话；会朗读并背诵古诗《明日歌》；练习写笔画多、结构复杂的字。

　　教学准备

　　字典、卡片、田字格小黑板。

　　第一课时

　　(完成第一～四题)

　　一、练习第—题

　　查字典，填空。

　　1．以“烘”为例，说说怎样用部首查字法在字典中查找到这个字。

　　第一步：看看“烘”的部首是什么。(火部) 在“部首目录”中找到“火”部，看清右边的页码。

　　第二步：根据页码在检字表中找到“火”部。

　　第三步：数一数“烘”字除去部首有几画 (六画)。然后在“火”部中的六画里查找到“烘”字，看看“烘”字在正文中的页码。按照这个页码可以在正文中查到“烘”字了。

　　2．用部首查字法独立查：“渠、族、逆”，按要求填写好各项内容。

　　二、练习第二题

　　读一读，比一比，组成词语。

　　1．读每组字。先指名读，再齐读。

　　提醒学生注意：这八组字中“争、睁；勾、沟；蓝、篮；辨、辩；密、蜜”每组的两个字，字音完全相同。而“夸、挎；其、期”每组的两个字是音同调不同。“钱、线”两个字的字音不同，这些字每组字字形都相近。

　　2．分析每组字形的不同。

　　上面4组，都是下边的字比上边的字多个偏旁。下面4组每两个字都有—部分不同。

　　3．先由学生自己组词填写，再讨论交流。

　　三、练习第三题

　　读一读。

　　1．出示小黑板。

　　猎狗篱笆找碴儿一堵墙

　　船舷宰割暖烘烘大声嚷

　　2．默读，指名读。要求读得正确。

　　四、练习第四题

　　把下面的句子楚理成一段通顺的话，标上序号，再读一读。

　　1．读题目，明确这项练习的要求。

　　2．读读句子，想一想：

　　(1) 这几句话大概说的是一件什么事?

　　(2) 应该按照什么顺序，才能清楚地表达这—段的意思?

　　3．试着排顺序。用铅笔在句子前面的括号里标上序号，边标边试着读一读，看看念得通不通，能不能把这段话的意思表达清楚。

　　4．指名读一读。（序号的顺序是：4、3、1、2。这段话应当是：一次，我在广场上放风筝。开始，我怎么也放不起来。爸爸说：“风筝要迎着风放，边放边小跑，手不断地往上提线。”我照着爸爸的话去做，果然，风筝慢慢地飞起来，越飞越高。）

　　第二课时

　　一、练习第五题

　　读一读，背一背。

　　1．借助拼音小声练习读古诗《明日歌》。

　　2．指名读。

　　3．简单讲解《明日歌》的.意思。

　　明天以后又有明天，明天真是太多了。—辈子什么事都等到明天去做，那就什么事都做不成了。“等明天”这句话不知害了多少人，春天过去，秋天到来，永远都有明天，可是你已经老了。早晨看河水向东流，傍晚看太阳西边落。等明天的人啊！你就是能活一百岁，明天又有几个呢? 你如果还不明白，就请听一听我的《明日歌》吧!

　　4．自己练习朗读，试着背下来。

　　5．—齐背诵，指名背诵。

　　6．说说你怎么爱惜时间。

　　二、练习写笔画多的字，注意把字写紧凑。

　　1．出示卡片，读—读：靠、辩、剩、篮、催、擦，让学生看清这六个字笔画多，结构复杂。

　　2．指导写“擦”。

　　(1) 分析字形和在田字格中的位置。

　　“擦”，左右结构，是由“ 扌”和“察”两部分组成的，左窄右宽。“扌”约占三分之一，“察”约占二分之二。“扌”第一笔横(一)的起笔点和右边第一笔点(、)差不多一样高。右边第三笔是“ ”，中间部分的“ ”要写宽一点，包住下面的。这个字笔画多，要注意把字写紧凑。

　　(2) 教师示范，在田字格小黑板上书写“擦”。学生跟着教师描写两个，临写四个。

　　3．“靠、辩、剩、篮、催、擦”六个字，指导方法、练习步骤与指导“擦”字基本相同。

　　引导学生独立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。教师需要提示学生：

　　“催”，由“亻”和“崔”两部分组成，左右结构。左窄右宽，两部分差不多一样高。右上的“山”字小点，右下“隹”的单立人的竖，要写长些。下面的横要写紧凑。