语文教案

时间：2024-12-24 08:06:31 语文教案

语文教案集合（5篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案集合（5篇）

语文教案篇1

　　学习目标：

　　1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

　　2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

　　3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　4、体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

　　一、自学生字

　　1、按要自学要求组内交流。

　　2、分组展示自学成果。

　　3、理解难懂的词语:

　　二、初读课文

　　1．读通课文。

　　2．写出课主要内容。

　　三、合作学习，理解课文

　　（一）预习

　　1、这篇课文节选自美国著名作家_______________ 写的短篇小说________。课文主要讲了__________________________________的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民________、________的丑态。

　　2、说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

　　3、在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？

　　4、老板看到钞票后又是怎样的.态度？

　　5、想想可以用那些词语概括老板和托得的特点，课文的那些描写突出了这样的特点。

　　6、请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？

　　7、说说老板和托德的形象。作者通过了那些描写把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）

　　8、选一个精彩片段感情朗读。

　　四、拓展

　　1、小练笔：

　　课文中老板的语言描写尤为精彩，请你反复读一读，然后试写一段人物的语言，要突出人物的性格特点。

　　2、阅读《百万英镑》全文。

　　五、检测

　　做《同步精练》一、二、四题。

语文教案篇2

　　目标：

　　1、结合课文学习理解词语：酸涩、慷慨陈词、屈辱等。

　　2、理解“教室里自然爆发出一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”等含义深刻的句子。

　　3、把握文章的主题，体会师生之间浓浓的情谊。

　　重点：了解刘老师是一位温柔善教，热爱学生的好老师，体会浓浓的师生情。

　　难点：理解含义深刻的句子。

　　教具：多媒体课件

　　时间：一课时

　　过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、出示一段话，指名读。

　　2、师：这段话中的“苏老师”指的是我国著名作家：苏叔阳。他曾经任教于中国人民大学、河北北京师范学院、北京中医学院。这是他的一位学生回忆苏老师为他们授课时的风采。苏老师上的“党史”课之所以吸引人，给学生留下深刻的印象是与他的老师——教历史课的刘老师分不开的。

　　3、揭示课题，板书

　　二、学习第一节

　　1、课文开头告诉我们什么?自由读，交流

　　2、针对这一节，提问

　　三、学习2-5节

　　1、作者从小到大，有很多老师教过他，在他看来，刘老师的教学有些什么特点呢?

　　默读第5节，思考，交流。(学生答得好，答得不好)

　　板书：动作、神态、语言;与众不同

　　指导朗读

　　2、过渡：刘老师教的是历史课，在很多人的眼中，历史是比较枯燥的。刘老师上的历史课吸引作者的有哪些?

　　从第四节中找到相关语句，理解“慷慨陈词”、“哽咽”等词义。

　　后来，作者能考入大学历史系，包括他自己在给学生们讲“党史”吸引学生，这都是与刘老师有很大的关系。

　　板书：吸引人

　　3、全文从头到尾都是在写刘老师，其中第2、3节是从人物的外貌、一个动作具体展开描写的。

　　与同桌一起找找相关语句，读一读，说说从中能看出什么?

　　板书：忠厚，幽默，敬业

　　4、课文不但写了刘老师，还写了“我们”

　　出示句子，齐读，分析

　　文中对于“我们”的侧面描写，是为了说明什么?

　　板书：尊敬

　　5、刚才我们从四个方面对刘老师进行了分析，你对那个内容印象最深呢?找自己感兴趣的段落，读一读，试着背一背。

　　四、学习第6节

　　1、正因为刘老师是这样一位好老师，所以作者在几十年后还会——(深深地、深深地思念着)

　　2、虽然只有短短的一句，但包含着学生对老师的崇高的敬意和无尽的'思念。同时又与简洁的开头相呼应。

　　过渡：的确，每个人的成长历程都离不开师长的引导，就象花儿离不开园丁的栽培一样。一位好老师对学生的影响是非常大的。文中的刘老师就是这样一位好老师。

　　五、读写结合

　　刚才我们抓住四个方面对刘老师进行了分析，接下来请同学们模仿这种方法，对某个人物进行描写。(根据时间，也可抓住一方面描写)

　　(参考内容：xx老师教我们课。奶奶是位慈祥的老人。┄┄)

　　板书：

　　35、我的老师

　　刘老师教我们历史课

　　忠厚、幽默、敬业与众不同尊敬吸引人

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、句式。

　　2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　3、激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　【教学重难点】

　　1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

　　2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注》的《三峡》。

　　二、作者简介

　　三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美

　　1、学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。

　　（1）读准字音：

　　（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

　　2、教师指导学生朗读

　　（1）播放录音，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。

　　（2）教师提示朗读需要注意的地方：

　　自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水//襄陵沿//溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍//绿潭，回清/倒影绝/多生怪柏清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

　　四、再读课文，体会文章情感

　　教师伴音乐范读。同学尝试朗读，请一名同学伴音乐读，学生评点。教师指点：在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如第二节略快，读出气势；第三节读慢，读出清幽之气；第四节略慢，读出凄美之气。

　　五、析读课文，了解文章内容

　　1、问：文章主要写了三峡的哪些景色？

　　（山、水）

　　2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是……。

　　（三峡的山是高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的……）

　　3、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是……。

　　（三峡的水是盛大的、清澈的、激荡的、凄寒的……）

　　六、探究阅读，了解抓住特征描写景物的方法。

　　1、这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重于写什么？

　　（水）

　　2、有一个顺序吗？

　　(写山是为了写水蓄势，写水是从最主要的特征写起：三个时间：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。)

　　3、请学生说一说家乡不同季节具有代表性的景物特征，课后编一本集子——《家乡美》。

　　七、延伸阅读,培养热爱祖国的激情

　　请同学说说三峡大坝竣工后景色会有什么变化？如：

　　大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖。

　　大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。

　　大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。

　　大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的.山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。

　　问：三峡即将发生许多变化，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比较，是不是就不美了呢？。

　　结语：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神秘的巨人；走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。虽然，美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的赞美。但愿同学们能多学一些知识，能有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽。

语文教案篇4

　　一、学习目标。

　　1、回顾本单元所学内容，交流感悟。

　　2、积累谚语。

　　3、推荐课外读物。

　　二、课前准备。

　　1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。

　　2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。

　　3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。

　　三、教学过程。

　　（一）对话导入。

　　1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾？拓展三”，进行一场知识大比拼！

　　怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。

　　2、师生讨论比拼方式与方法。

　　3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。

　　比拼一：分享精彩片断。

　　4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。

　　分享精彩片断一：环境描写。

　　（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。其他同学评价、补充。

　　（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。其他同学再评价、补充。

　　（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。

　　教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！

　　同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。

　　分享精彩片断二：心理活动描写。

　　（1）组内分享，注意倾听与评判。

　　（2）小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。

　　（3）几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。

　　（4）教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。

　　民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。

　　比拼二：读悟警句。

　　1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。

　　（1）学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。

　　（2）教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。

　　（3）至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。

　　2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。

　　（1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。

　　（2）同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。

　　（3）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。

　　（4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。

　　（5）全班参与评选。

　　3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。

　　比拼三：推荐优秀书籍

　　1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。

　　2、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

　　3、知识大比拼──课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的`理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！

　　（1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。

　　（2）自练。

　　（3）自荐，上台推荐书籍。

　　（4）学生举手上台挑战擂主。

　　（5）评价两位选手，确定新擂主。

　　（6）鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。

　　（7）根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。

　　（8）推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。

　　（9）对当选者表示祝贺。

　　比拼四：合创精美小报。

　　1、教师小结过渡：

　　通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的收获更多了，体会更深了，对同学的了解更全面了，对吗？我想如果把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理，知识整合，制作成一张一张精美的小报，不仅我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师、同学了解我们，认识我们，让他们也获得知识。让我们赶快行动吧！

　　2、寻找合作伙伴，要求：

　　（1）至少2人，最多3人。

　　（2）强强合作或强弱合作，杜绝弱弱合作。

　　3、比拼时间为一星期，要求书写整洁，内容丰富，富有创意。

　　4、一周后评比，评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名。

语文教案篇5

　　教材分析

　　在人教版《义务教育课程标准实验教科书-语文》中，九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。

　　学情分析

　　九年级的学生已经具有了一定的阅读能力，前面也学过一些小说体裁的文章，阅读小说的基本方法大多数学生已经掌握了，现在的教学任务主要是引导学生如何运用这些方法去阅读小说。要充分发挥学生的`主体作用。

　　教学目标

　　1.了解与《水浒传》有关的文学常识。

　　2.扫清字词障碍。

　　3.分析小说的人物形象。

　　教学重点和难点

　　1扫清字词障碍。

　　2分析小说的人物形象

　　教学过程

　　一，出示课题及目标。

　　二，作者作品简介。