语文教案6篇【通用】
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学要求：
1、学会本课的10个生字，理解生字新词。
2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、能说出第一问的内容。
2、能联系实际说说这一问的重要性。
教学过程：
一、板题、交流资料、听范读
1、板书解疑，陶校长（交流资料）
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。
2、听演讲（录音范读）
小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识，引入课文
1、谈演讲的特点
（1） 真实性（贴近生活，讲真话）
（2） 鼓动性（激烈感情，感召力）
（3） 礼仪性（称呼、交流、有祝语）
2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题
三、检查初读理思路
1、出示生字词正音。
2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校长的演讲主要讲了什么？
（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？
（3）填充概括段意
（4）开门见山提出了（ ）
（5）分别要求学生从（ ）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（ ），（ ）了多少，并讲了这样问的（ ）。
（6）总结全文，希望学生养成（ ）的.好习惯，争取在（ ）取得（ ）。
4、引读全文
5、质疑留疑
四、学字词
1、讨论书写要点。
2、归类写字：左右结构：演、锻、稳
3、比较组词
陶 （ ）炼（ ）彼（ ）
葡 （ ）练（ ）履（ ）
4、完成习字册。
5、抄写词语。
第二课时
教学目标：
1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？
2.能运用学法进行自学。
一、复习课文大意，相机板书
健康、学问、工作、道德
二、教学第一问
1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）
2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本 健康堡垒
3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）
因为……有了……才有……，否则……将
4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）
5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？
三、教学第二问、第三问、第四问
1、默读圈画方法同上
2、交流讨论，学生为主
（1）问什么？
（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）
（3）怎样才能使自己的学问有进步？
3、点拨关键处
（1）公德——公共道德，观念
（2）私德——私人生活上所表现的道德品质
（3）真人——真诚不虚伪的人
四、以读比感悟，深化倾吐
1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）
2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？
3、填空总结
陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准（ ），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。
他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（ ）。
4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。
5、倾吐练习
A、《陶校长的演讲》读后感
B、《我也要每天四问》
C、陶校长，您听我说……
五、作业：填空（课后4）
板书设计：
陶校长的演讲
身体有没有进步？ 生命之本
每天四问 学问有没有进步？ 前进源泉
工作有没有进步？ 打牢基础
语文教案 篇2
知识目标：认识5个生字，会认2个字。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学时间：二课时
教学过程：
一、激情导入。
小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗?我们一起来唱好不好?(同唱歌曲)
这首歌曲让你想到了什么?(学生自由说)
今天，老师就带你们去看月亮，看星星。(板书课题《小小的船》。)
{ 通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。}
二、初读课文。
1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用划出生字。(边读边划)
2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文?
3、指名学生一行一行读课文。(注意正音)
4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。(同桌互读、互评、互助)
{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}
三、讲读课文。
1、谁知道小小的船指的.是什么，你是怎么知道的?(学生再读课文，找出有关句子，读一读。)
2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船?(板书弯弯的月儿小小的船)
3、小小的船什么样?(板书：两头尖)
4、你还知道什么事物也是两头尖的?(学生举例)
5、你能用弯弯的月儿像说一句话吗?
6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么?(播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面)
7、谁能说说你看见了什么?感觉到了什么?(学生自由畅说)
8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。(板书：闪闪的星星蓝蓝的天)
(让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。)
四、指导背诵。
1、谁能有感情地把课文读一读呢?指名读、评议。
2、课文先写了什么，后写了什么?你是怎么记住的?
3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。
4、指名背诵
语文教案 篇3
【教学目标】
１、认识委、补等８个生字，会写员、青等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
【教学设想】
本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。我选我，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。
【教学过程】
第一课时
一、质疑课题导入
１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？
２、学生畅所欲言。
二、初读感知
１、自读课文，读准字音。
２、同桌互读，互相正音。
３、小组分自然段朗读。
４、全班齐读。
三、朗读感悟
１、默读课文，想一想，我选我这句话是谁说的？我选我干什么？
２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？
３、指导有感情朗读。
４、讨论交流：
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
⑴ 自由发言。
⑵ 齐读最后一个自然段，进一步体会。
四、创造性的演读课文
１、师生表演。
２、小组内表演。
３、各组推选优秀老师、王宁上台表演。
五、认读生字
１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
２、找一找：
师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。
第二课时
一、复习导入
出示带有生字的短文，引导学生读一读，巩固生字。
二、读课文，回忆课文内容
１、齐读课文。
２、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子？
三、找优点
１、小组内互相说说同学的优点。
２、集体交流。
３、向大家介绍自己的优点。
４、教师小结：
我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。
四、句子训练
１、课件出示：
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
２、学生练习读。
３、仿照例子说句子：
课件出示：
刘爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
４、学生练习。
五、学写生字
１、小组讨论课后我会写中的生字，应该怎样写才能写得漂亮一些。
２、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。
３、学生描红仿写。
【板书设计】
爱劳动
王宁 有礼貌 我选我
关心集体
【教学后记】
本课内容贴近学生生活，学生较感兴趣。识字放在熟读课文之后，学生掌握较好。在指导学生感悟课文时，也是以学生的`自读自悟为主，从效果上看，二年级的孩子对课文的理解还是有一定的难度，教师还应适当进行引导，逐步培养学生的感悟能力。从课文延伸到实际生活，让学生发现自己以及别人的优点，增强自信心。课后的读读说说，在读的基础上进行拓展训练，有的同学有时会出错，应多加练习。
语文教案 篇4
内容简析
语文百花园五一共安排了五项内容，即“语海畅游”(引导学生自学汉字;照样子组词语)、”积少成多”(通过读读背背和我的采集本来练习朗读，进行语言积累)、“阅读平台’(通过阅读平台训练阅读、理解文章的能力，让学生知道怎样汇款)、“能说会道”和“笔下生辉”。
设计理念
语文教学要重视综合知识的整和与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。
教学目标
1 .通过杳字典，自学不认识的字：
2 .通过词语接龙练习，丰富词汇。
3 .通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。
4 . 培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。
重点难点
“能说会道”训练口语交际能力、“笔l ;生辉”训练观察思考和一15 而表达能力。
教具准备 生字卡片。
教学时间 3 课时
教学设计
第一课时
教学内容”语海畅游”和“积少成多”。
一尝试“自学汉字”
1. 说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。
2. 自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后学会它，看准学会得最快。
3. 你学会了哪些字?同桌互相交流。
4. 自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。
5. 指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗?
二练习“照样子组词语”
1. 先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。
2. 自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。
如：劝：(劝说)——(说明)——(明白)——(白雪)
(劝解)——(解决)——(决心)——(心中)
(劝阻)一一(限止)——(止痛)——(痛快)
3. 四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。
4. 指名说。
5. 自由读一读这四组词语。
三指导“读读背背”
1. 自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。
2. 同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。
3. 指名读，检查、正音。
4. 自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
5. 四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。
6. 指名读。
7. 你知道这首诗写了什么内容?自由读，注意停顿，有感情地读一读。
8. 齐读，然后试着背一背。
四交流“我的采集本”
1. 自由读，要求读准字音。
2. 同桌互相听读，纠正错音。
3. 指名读，想想这段话讲了什么内容。
4. 拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。
第二课时
教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。
一走进“阅读平台”
1. 自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以，也可以请教同学。
2. 边读边标出自然段。
3. 同桌互相听读短文，纠正对方的错音。
4. 再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
5. 四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。
6. 指名检查读，评读。
7. 听老师范读短文，想：短文写了一件什么事?
8. 默读短文，想想为什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。
9. 你喜欢短文的小作者吗?为什么?
10. 你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗?先用铅笔在书中的'汇款单上练习填一填。
11. 同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。
12. 老师评点。
二学习“能说会道”
1. 自由读引导语。
2. 默读。你明白了这道题的要求吗?
3. 想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深?
4. 四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些;也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论;还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。
5. 指名说。评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。
第三课时
教学内容“笔下生辉”。
1. 读内容，明确写话要求。
2. 把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。
3. 仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。
4. 四人小组讨论讨论每幅图的内容。
5. 面向全班交流，互相评议。
6. 按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接。
语文教案 篇5
【教学准备】
课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。
【教学过程及设计意图】
一、提示课题
1．创设情境，激趣导入。
（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。
（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）
（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？
（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。
2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。
［设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。］
二、教学“我的发现”
1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”
［设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」
2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。
3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。
［设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。］
激励：奖“园地之花”。
5．拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的.一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。
［设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。］
6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！
［设计意图：“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。］
三、教学“日积月累”分页标题
小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”
1．“我会接”──词语接龙
（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。
［设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。〕
（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。
［设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]
（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”
2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。
（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。
［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。］
（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。
（3）拓展训练。
①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。
②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。］
激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！
[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。］
3．“读读背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？
［设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。〕
（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。
（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。
（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？
［设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]
（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。
（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。
［设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。」
四、总结、课堂延伸
演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”
[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]
语文教案 篇6
教学目标
1.初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。
2.理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。
3.培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。
教学重点
1.有感情地诵读这首诗。
2.把握诗中富有特征的意象。
教学难点
1.朦胧诗的特点。
2.诗中“我”的形象。
3.诗中对祖国的感情抒发。
教学过程
一、导入
同学们，我们来听一首歌，殷秀梅的《祖国，我永远热爱您》。(目的：将同学们带入意境)。每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。无数文人墨客，用饱蘸深情的墨笔，写下了一首首令人荡气回肠的诗，舒婷就是一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。(板书课题和作者)
二、简介作者及背景
舒婷，当代女诗人，福建省泉州市人，1952年出生在厦门，由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡，人世的沧桑。70年代末，她的诗就受到人们的关注，作为朦胧诗的代表人物一举闻名。代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。
三、分析诗歌
1.听读配乐诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，整体感知诗的意境，并注意字的读音。
2.学生自由朗读，注意节拍、重音和感情。
3.研析诗的内容。全诗共分四节。方法：(1)反复诵读，概括出每一节诗的内容。(2)在读中体会句式特点和作者的感情。
第一节：诗人排列了一系列具体的意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等修饰词，显示出祖国的贫瘠与破败，以第一人称的形式深情地向祖国诉说着“我”与祖国生死相依患难与共的情感。
第二节：运用“贫穷、悲哀、希望”等抽象的词语，宗教中传说的“飞天”神，写出人们在痛苦的境遇中饱含着“希望”。
第三节：“簇新的理想、古莲的胚芽”等，写出祖国正孕育着新生。表达了诗人对未来的憧憬。
第四节：写出“我”与祖国再次融为一体，个体上，“我”是祖国的“十亿分之一”，使命上，“我”要承担祖国振兴的责任。祖国含辛茹苦养育了“我”，“我要用我的血肉之躯去取得你的富饶、你的荣光、你的自由”。
四、难点解析
1.什么是朦胧诗。“朦胧诗”是采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。(学生再次朗读)。
2.对诗中“我”的形象理解：诗中“我是……我是你……”的句式反复出现，表明“我”与祖国用着共同命运，一同经历沧桑风雨，生死相依，血肉相连。“我”的'形象融入到祖国的形象中。
3.通过对诗中各种形象的理解，体会作者抒发的感情。在诗中，诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的责任感与使命感。这种情感表现在一些具体意象的描绘上，如“老水车、矿灯、路基”等象征着祖国饱经忧患依然具有顽强活力的特点。
五、拓展练习
诗中所描绘的对象，有的有下一句，有的没有，试着给下面的几句后面分别添加一句诗，尽量准确描绘出具体意象的特点。
1.我是干瘪的稻穗，
2.我是失修的路基，
3.我是新刷出的起跑线，
六、再听一遍配乐诗朗诵，然后饱含深情的诵读这首诗。
七、全诗总结。
八、迁移延伸
课外阅读舒婷的《双桅船》，体会作者在诗中表达的感情。
附：
双 桅 船
舒 婷
雾打湿了我的双翼
可风却不容我再迟疑
岸啊，心爱的岸
昨天刚刚和你告别
今天你又在这里
明天我们将在
另一个纬度相遇
是一场风暴、一盏灯
把我们联系在一起
是一场风暴、另一盏灯
使我们再分东西
不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的视线里
1979年8月
九、达标训练
1.《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的作者是 ，我国当代女诗人，她是 诗的代表人物，代表作有《 》《 》等。
2.给加线的字注音：
疲惫( )( ) 干瘪( ) 胚芽( ) 绯红( ) 迷惘( ) 淤滩( ) 簇新( ) 蜗行( )
3.要概括这首诗的内容。
4.这首诗表达了作者 的感情。有感情地诵读这首诗。
附：
板书设计
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
①祖国→贫困落后 “我”→深沉悲痛
②祖国→痛苦追求 “我”→痛苦希望
③祖国→新生希望 “我”→希望欣喜
④祖国→富饶自由 “我”→奋发献身
祖国←血肉相连→我
荣辱与共
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