语文教案

时间：2024-12-26 10:30:24 语文教案

语文教案【合集8篇】

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案【合集8篇】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1：能够语言较通顺、内容较具体的进行习作。

　　2．明确写作要求及思路，激发写作的兴趣。

　　3．增强对学生们对文化古迹的了解，激发爱国主义热情。

　　教学重点难点：

　　如何做到语言通顺、内容具体。

　　如何明确写作思路

　　教师活动

　　学生活动

　　一、激发学生写作兴趣。

　　同学们，你们旅游时最想去的`是哪里？老师这里有几个特别好的去处，谁想跟着我一起去？

　　二、展示优秀作文

　　1、胡新宇笔下的笔架山

　　2、王思维笔下的长城

　　3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆

　　4、请导游（学生本人）来带我们先领略一下这些名胜古迹。

　　三、经验交流

　　1、指名写的好的同学谈习作体会，在习作时该注意的问题。

　　2、听了他们的总结你学到了什么？以后在写作中该注意哪些问题？

　　A．思路清晰

　　B．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。

　　3、屡清思绪，对自己的习作进行修改。

　　4、写完后小组交流修改，拟定。

　　学生自读、其他同学赏析

　　交流、评论，说一说他们的习作哪里写的好。

　　学生分析失败原因，找到原因，全班交流写作心得。

　　板书设计：

　　A．思路清晰

　　B．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。

　　教学反思：

　　本课我采取了自学的方法，让同学们自己总结习作经验，再进行小组、全班的交流写作心得。这样对提高他们的写作能力会更有帮助。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

　　2．能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　　3．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　　4．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

　　教学重难点：

　　1．能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　　2．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）

　　一、创设情境，师生交流，激趣导入

　　同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的`心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1.学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）

　　2.小组交流

　　过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

　　3.全班交流自学成果与遗留问题。

　　4.教师检查本课生字词和易读错的词语。

　　融化漂游和弄屏除剩下浮动散裂肥皂

　　5.再读课文，要求读正确、通顺。

　　6.检查自读课文情况。

　　指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

　　三、指导写字。

　　第二课时

　　一、整体感知，把握文章

　　默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

　　（做泡泡——吹泡泡——看泡泡）

　　谁愿意把你喜欢的语句读一读，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来，并说说你的理由。（结合学生找出来的语句教师相机出示相关语句的课件并通过指名读，泛读、集体读等多种读的方式来感受语言文字的美，通过活动，氛围渲染等体会吹肥皂泡给人带来的梦幻般的感觉和想象）

　　1.理解吹肥皂泡的过程，

　　A点拨要点：然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

　　B冰心奶奶做的看起来非常简单，但什么样的液体才能吹出泡泡？它必须是（黏稠）的液体。

　　C试着让学生让将“然后、再”换成“先然后接着”既将课文内容化成学生自身的语言又强化语言表达的有序性。

　　D 引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）

　　E指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？（指名朗读）

　　2.学生活动再次吹肥皂泡激发学习乐趣

　　师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座）（老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！……）

　　师：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。让我们一起大声的朗读冰心奶奶笔下美丽的肥皂泡吧！

　　二、总结回顾

　　肥皂泡给你带来了那些乐趣？是啊，你们眼中、笔下的肥皂泡真美，此时此刻，我仿佛徜徉在一个五彩缤纷、色彩斑斓的泡泡世界里。其实啊，做游戏的过程就是一个享受童年欢乐的过程。你喜欢做什么游戏呢？课下，请你玩一玩，做一做，并把它记录下来，用笔来书写你多彩的童年吧。

　　三、拓展阅读

　　推荐书目：《繁星》《春水》《寄小读者》

　　四、作业：

　　学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。

语文教案篇3

　　教学目的：

　　1、熟练朗读文言文，把握正确的语气、语调，并进而读通文句;

　　2、感受物外之趣，激发学生的好奇心、想象力;

　　重点：准确朗读，读通文句，感受物外之趣。

　　难点：背诵课文，读懂文句。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、由课文序言导入课文讲述，板书课题及作者姓名，简介之：

　　1、沈复：字三白，清代文学家，长洲(现在江苏苏州)人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。

　　2、《浮生六记》：

　　《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》

　　二、学生自由朗读课文三分钟。

　　三、一生读课文，教师提醒学生注意难读字音：

　　zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

　　童稚藐小拟强唳怡砾壑庞

　　四、齐读课文，教师指出注意点(句读、字音等)。

　　五、学生自读课文五分钟，要求读通课文。

　　六、引导学生观察课本中的'插图，教师提问(学生回答并说出理由)：

　　1、请简要描述这张插图的内容。

　　2、画中的少年是谁?画中的白鹤是真的吗?这些白鹤实际上是什么?

　　3、蚊子为什么会变成白鹤? 4、“飞蚊成鹤”，表现了少年时期的“我”的什么特点?

　　5、用文中的语言概括“我”这样做的好处?

　　6、“我”为什么能获得“物外之趣”(自身具备什么条件)?

　　7、文中除了“飞蚊成鹤”之处，还写到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

　　8、为什么“我”“呀然一惊”?文中的庞然大物指什么?

　　9、“我”为什么要打癞蛤蟆并“驱之别院”?

　　七、师生共同合作，解答上述问题，了解全文大意。

　　八、集体朗读课文，请一学生简述故事内容。

　　九、小结本堂课所学内容，布置作业：

　　1、在自己的本子上翻译全文;

　　2、熟读全文，背诵全文。

语文教案篇4

　　学习目标：

　　1、熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。

　　2、学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。

　　3、理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。

　　学习重难点：

　　1、用心理描写刻画人物形象的写法。

　　2、标题的深刻含义和主题的理解。

　　学法指导：

　　首先要认真地、反复地阅读课文，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路;再结合助读材料《万卡》，想一想李京京坚持要朗读《万卡》的原因;然后结合具体语句，思考一下文章主要是如何刻画李京京的，作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么。

　　学习过程：

　　一、预习·导学

　　1、读准下列加点字的音，并注意它们的书写，弄懂意思。

　　沙哑( ) 发窘( ) 抽噎( ) 恍惚( )( )

　　窸窸窣窣( )( ) 妒忌( ) 簪子( ) 撒娇( )

　　2、阅读课本第259-263页“附录”《谈谈小说》，了解小说的有关知识，完成下列填空。

　　①小说是以________为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。

　　②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。

　　③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。

　　④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。

　　⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。

　　3、认真阅读课本，梳理结构，感知情节，完成下表。

　　开端程老师布置公开教学任务，李京京想朗读课文，老师没有答应。

　　发展

　　高潮结局顺序

　　综观情节发展的全过程，你能说说小说的主要矛盾冲突是什么吗?

　　__________________________________________________________________________________

　　4、认真读助读材料《万卡》，联系课文想一想李京京为何那么想朗读《万卡》呢?他是个怎样的孩子?小说是如何来刻画他的呢?

　　5、从我们出生的那天起，我们就心安理得地接受着来自父母的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈听?请用简洁的语言把你最想说的心里话写在下面。

　　二、学习·研讨

　　(一)畅谈心里话，导入。

　　(二)感知情节，梳理结构，把握矛盾冲突。

　　1、用简洁的语言完整地复述主要故事情节。

　　2、用最精练的语言(比如说两个字)概括情节的的几个阶段。

　　(三)精读课文，自主探究。

　　1、李京京是个怎样的孩子?请结合具体语句来谈一谈。

　　2、程老师是个好老师吗?请依据课文简述理由。

　　3、作者以“心声”为标题，究竟要表达什么深刻含义呢?(对主题的理解与把握)

　　(四)品味语言，进一步感知人物形象，理解主题。

　　★选择最感动你的一些语段，有感情地读一读。

　　(五)发挥想像，阅读延伸。

　　请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精练的话回答：

　　1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么?

　　2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学?

　　三、巩固·延伸

　　阅读《弯弯的月亮》一文，回答文后习题。

　　星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。

　　一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么?”

　　学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——”

　　年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。”

　　这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师!”

　　老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。”

　　星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”

　　老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的`月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗?”

　　班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。

　　回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学老师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”

　　星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。

　　这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……

　　很快，几年过去，星子考入一所师范学校;又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了教师。

　　走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么?”

　　静默一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——”

　　星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的?”

　　一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。”

　　星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确，我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想象力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓?像不像豆角?”

　　学生们报以一阵热烈的掌声。

　　星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。

　　……

　　几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。

　　星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道：

　　送给我最敬爱的启蒙老师：

　　感谢您给我插上了想像的翅膀……

　　您的学生：田菲

　　星子看后，脸上浮现出当年那种很愉快的笑容……

　　(选自《中学语文》20xx年第6期作者袁炳发有改动)

　　1、第5段画线语句中“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情?

　　2、星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，是想让学生________。

　　3、隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致?

　　4、面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同?

　　5、文章最后说：“星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……”星子为什么会笑?她有什么想法?请你发挥联想或想像，写一段话，表现出星子此时此刻的内心想法。(100字以内)

　　资料链接

　　黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。

　　作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生;课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。

语文教案篇5

　　我的发现

　　这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，引导学生观察，发现，促进学生的积累。同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的热爱。

　　过程建议

　　1、出示六个词语，学生自由读词。思考：你发现了什么？

　　2、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。

　　3、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？

　　4、把自己认为较好的词语写在积累本上。

　　日积月累

　　这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。读读认认是利用形声字的构字规律，认识具有相同形旁的八个字。由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，教师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。我会读中安排阅读一首小诗<一个石头小姑娘>，这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。

　　过程建议

　　读读认认

　　1、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。

　　2、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发现它们的规律。

　　3、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词。

　　4、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。

　　我会填

　　1、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？

　　2、小组内交流，从音形义上进行区分。

　　3、进行组词，组内交流。互相检查组词是否正确。

　　我会读

　　1、自读小诗，读通读熟。不认识的字想办法解决读音问题。

　　2、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？教师组织同学交流读后的`收获。

　　3、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境，保护雕像。

　　4、组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。

　　口语交际

　　这次口语交际的话题是对本组课文主题好品质的延伸。教材以小故事的形式，为学生交际提供了情境。教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。

　　交际准备

　　1、反映教材提供情境的课件或挂图。

　　2、布置黑板，准备辨认分组用的标志。

　　3、把学生他成若干个小组。

　　过程建议

　　1、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置学生准备表演。

　　2、引导学生进行思考：小华应该怎样做呢？为什么？

　　3、在小组内交流自己的看法。教师巡视，捕捉学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。

　　4、组内辩论：按应该记下名字和不能记下名字两种观点，将学生他成两组进行辩论。教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。避免出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评选出最佳辩手。

　　5、将各组推选出的最佳辩手他成两线，进行辩论展示。师生发表意见。

　　6、教师小结，引导同学为小华提出合理的建议。

　　7、根据提出的建议，鼓励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.基础知识目标：掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。

　　2.能力目标：

　　学习用详略结合的手法叙事。

　　继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。

　　教学重难点：

　　理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、小组交流生字词语

　　驯xùn（驯服、顺从）瞥piē（很快地看一下，大略地看）

　　蹒跚pánshān槭qì（落叶小乔木）

　　触chù，不读chǔ瑰guī，不读guì

　　词语：

　　蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。

　　庞然大物：形容外表上庞大的东西。

　　玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。

　　弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。

　　热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。

　　二、交流作家：

　　冰心：除了《小资料》介绍的外，需要补充的是：冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有《斯人独憔悴》等。《寄小读者》是她散文最高水平的体现。诗集有《春水》和《繁星》。

　　班马：当代儿童文学作家。

　　三、阅读理解

　　1、《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。

　　2、略读课文，写了什么？

　　这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。

　　3、学习重点段：

　　在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。边读边画。

　　小组交流：

　　写马：温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。

　　它虽然不说话，它必每日地怀念我。

　　写狗：它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。

　　它竟摇尾走了过来。

　　它总算助了我不少的胆子。

　　写猫：它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼的欢悦。

　　从上述所举的例子中能看出，冰心笔下的各种动物有情有意，充满人性和灵性，个个都可爱极了。

　　这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、美文品读

　　冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果，也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。

　　你认为怎样才能读出作者的所见所思呢？同位练读。

　　二、学习写作方法：

　　本文重点写的是小鸟，共用五段文字。作者先写各种鸟，如青鸟、知更雀，说它们是快乐的象征，然后写鸟的.形态，鸟鸣，最后进一步详写了鸟的家庭，小鸟破壳，大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、感人，是文字的精华，同学们应该反复品味，从中获取养料。

　　仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。

　　1、学生阅读体会。

　　2、全班交流。

　　3、教师总结。

　　本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、臃肿、做作，读起来会索然无味.

　　三、全课总结

　　这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽，通篇“满蕴着温柔”，充分显示了女性作家的特点，这也是冰心作品的语言特点。爱——对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。

　　四、作业：对比阅读冰心的其他散文，了解写作特点。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

　　3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　4、仿照课文，写一次有趣的活动。

　　教学内容

　　分析《赶海》这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海、热爱童年生活的真挚情怀，课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，尤其第三自然段，写的很具体，是一篇深受学生喜爱的课文。

　　重点难点指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

　　教学准备歌曲《大海啊，故乡》录音磁带。

　　教学时间（3）课时

　　第（一）课时教学过程

　　教学环节师生活动设计意图

　　一、看图导入。

　　1、今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？

　　（播放《大海啊！故乡》，出示课文插图）

　　（相机板书：海）

　　2、海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题）用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心

　　二、初读课文1、初读课文：请大家打开书，听老师读文（师配音朗读）

　　2、解决字音：要读好课文，必须先扫清生字，大家看看这几个词你会读吗？

　　3、文中还有几个多音字，你能读准吗？出示兴假似将

　　4、自读课文了，要求读得正确、流利。

　　5、谁愿意向同学们展示一下自己优美的朗读？

　　6解决字形：你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？

　　7、解决字义：哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？扎根字词，把文章读通顺，试理解本课生字词。

　　三、理清脉络

　　1、你能说说课文写的是什么事？课文写的是哪时发生的事？从哪里看出的？（每当……便想起……）你能用“每当……便想起……”说句话吗？

　　2课文按什么顺序写的？你从哪里看出来的？

　　输理文章脉络，初步了解文章写法，为下文“写”作准备。

　　第（二）课时教学过程

　　教学环节师生活动设计意图

　　一、引导初读，感受其“趣”

　　1、轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，动动笔，在旁边作上记号。

　　2、交流。出示句子和插图

　　句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，有的捡贝壳……”

　　（1）请大家读读这个句子

　　（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。

　　（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。

　　这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……培养不动笔墨不读书的良好习惯

　　既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。

　　二、精读课文，体验其“趣”2、引导学生交流。

　　（1）乐趣一：引导学生读出“我”兴奋的语气。小结：浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。（板书：追浪花）

　　（2）乐趣二：引导学生抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情；通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的`理解来体会作者的成就感。

　　（4）乐趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那边一个小伙伴――夹住了他的手！”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。

　　（5）乐趣五：满载而归。把句中的“战利品”换成其他内容，不改变句子的原意，可以怎么说？

　　3、让我们闭上眼睛，一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。（《大海啊，故乡》、海浪声）创设情境，抓住关键段落，通过品读字词深入体验小作者赶海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把这赶海之趣写活的

语文教案篇8

　　教学目标：

　　有感情地朗读课文，在朗读中整体感知、体会江南竹乡的美丽景色，明白作者所寄寓的深情。

　　品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养与增强语感。

　　在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。

　　教学重点：

　　在朗读中整体感知、体会情感，感受作品的内容美和语言美。

　　教学难点：

　　品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养和增强语感。

　　课时：2课时

　　学习方式：自主、合作、探究、开展式。

　　教学准备：

　　学生：预习，了解作者，通读课文。

　　教师：制作课件。

　　设计思路：

　　通过联系生活来激发学生对学习的兴趣：通过初读与朗读品析两个教学环节整体感知课文内容，初步体会作者情感，培养学生的语感：通过质疑探究，培养学生勤思考，善提问，会探究的学习品质，在领悟文章本身及大自然的美丽的同时，提高学生的语文素养和语文能力。

　　教学过程：

　　第一课时

　　联系生活，激趣引入。

　　同学们，竹子是大家熟悉和热爱的植物，在我们衣食住行的方方面面，几乎处处都能见它的身影，你能从自己的切身感受出发，谈谈你对竹子的感受吗？

　　（学生互相交流）教师小结：说到竹子，同学们的话就多拉，竹子不仅是我们生活中所熟悉的东西，而且与我们的精神生活也有着密切的联系。今天，我们就随着当代画家兼散文家黄蒙田，一起去江南竹乡走走。（板书课题）

　　检查预习：

　　读准下列加点字的字音。

　　晾（liàng）沏（qī）隧道（suì）竹箬（ruò）

　　屏风（píng）密密匝匝（zā）山麓（lù）山岚（lán）

　　2.理解词语

　　（1）气势：人或事物表现出的某种力量和形势

　　（2）名副其实：名声或名称与实际情况相符

　　三．整体把握

　　1．范读课文，也可听课文录音，（出示课件1：图--竹林、山、水、乐--清脆的鸟鸣。）

　　教师要尽可能地注意到语气、语速、语调、重音等，以此来感染学生。同时要求学生：初步把握文章大意，了解作者情感。

　　2．学生自由朗读课文（出示课件2）

　　想一想：

　　（1）文章主要写了什么？分几部分？各段的段意是什么？

　　（2）作者是臬描写江南竹乡的面貌？

　　说一说：

　　（1）竹林深处的人家，生活上有什么特点？

　　（2）作者用了过半的.篇幅来描写竹林，而描写竹林人家部分不到一半，你认为这是不切文题吗？为什么

　　（3）你觉得本文的主题是什么？

　　学生通过各种方式自由朗读，交流发言，相互评判（出示课件了）

　　按文章的结构和作者的行踪，课文分五个部分，简单如下：江南竹乡--走入竹海--来到竹坞--来到竹海山村-＞

　　留下深刻的印象（竹子多）（感受独特）（所见所闻）（百姓生活）并形成板书：竹林深处人家--远看：多、广淳朴、恬静、和谐深入竹林：密、美

　　画家：束手无策，画不出一幅画来

　　作者情感：喜爱、赞美

　　（本步着眼于使学生在充分朗读的基础上通过交流发言，相互评判的形式整体感知，从而把握文章最基本的信息：内容、情感、谋篇布局）

　　课堂小结这节课我们从文章结构、主要内容、主题思想等方面，整体感知了课文，明白了这是一篇以游踪作线索，移步换景，描述了江南竹海和竹海深处人家安适生活的散文。

　　布置作业

　　完成课后练习一、二

　　有感情地朗读课文．

　　第二课时

　　教学过程：

　　引入新课．

　　上节课我们整体感知了《竹林深处人家》这篇课文，对它的内容和主题都比较熟悉了。今天，我们来细读课文，感受作者的写景艺术和语言艺术。

　　通读课文，合作探究

　　（方法：全班分为６组，每组７－１０人，进行研读、讨论，最后由一位同学总结，全班交流。）

　　投影显示问题：

　　本文写景运用了哪些方法？

　　你觉得文中的哪些语句特别精彩？画出来作些批注并交流。

　　文中哪些语句体现了作者的情感？能找出来并归结出本文抒情的特色吗？

　　学生圈点、批注、交流，师生共同评议。

　　（设计这个环节，目的是使学生在朗读中进一步感知、体会、品析本文优美的语言、各种修辞等的作用，培养与增强语感，感受文章的语言美，意境美和情感美。由于学生的个性不同，因而即使是相同的语句也会有不同的见解，但这正体现了学生的自我意识和自我评判能力，评议时要尊重学生的自身体验，让学生有信心在以后的学习中不断地增加体验的深度与广度。）

　　质疑探究

　　师：在读了本文后，也许你觉得还有一些问题没有得到解答，现在把这些不明了的地方向大家提出来，看看大家能否帮助你到解答。

　　作者是从哪几个方面、按什么顺序对竹林深处进行描写的？

　　描写中采用了哪些修辞手法？有何作用？

　　哪些句子景中有情、融情于景？

　　（质疑问题，特别重视培养学生发现问题的能力及问题意识。学生不一定能充分理解课文所示背景，却能激发学生求知的欲望。）

　　再读深化

　　请大家自由朗读

　　把你认为优美的句段朗读出来。

　　拓展延伸，多思多说多写

　　请大家考虑，找一处自己最喜欢的地方，然后学习作者的写法，给自己插上想像的翅膀，写一篇写景抒情散文。

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