语文教案

时间：2024-12-27 10:27:45 语文教案

语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎大家分享。

语文教案

语文教案篇1

　　一、看拼音，写词语。

　　jīng xīn xī wàng yī rán xún zhǎo mò fáng

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　dà jīng shī sè qiān hū wàn huàn chuí tóu sàng qì

　　( ) ( ) ( )

　　pīn mìng bēn pǎ0 dǒu dòng Jì xù

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、给下面带点的字选择正确的读音画√。

　　蝴蝶(dié diě) 憧憬(chōng zhōng) 翩翩(piān biān)

　　踪影(zhōng zōng) 丧气(sang shàng) 水磨坊(fáng fǎng)

　　三、组词。

　　精( ) 希( ) 却( ) 拼( )

　　清( ) 西( ) 去( ) 并( )

　　依( ) 村( ) 坊( ) 抖( )

　　衣( ) 树( ) 防( ) 斗( )

　　筝( ) 续( ) 拔( ) 憧( )

　　争( ) 读( ) 拨( ) 撞( )

　　四、填空。

　　( )( )飞起越( )越( ) ( )( )起舞大( )( )色

　　千( )万( ) ( )头( )气 ( )小( )大 ( )( )于好

　　( )( )为命 ( )( )大白自作( )( ) 自( )( )果

　　五、填恰当的'词语。

　　( )地跑起来 ( )的实验 ( )地喊叫着 ( )地奔跑 ( )的发现

　　六、造句。

　　憧憬：_______________________________________________________

　　希望：_______________________________________________________

　　七、按原文填空。

　　我们( )，在田野里( )，找了半个下午，还是( )。我们( )地坐在( )，一( )，看见远远的水面上( )着一个( )，( )地转着，将水 ( )，( )水在( )。那里是我们村的( )。

　　八、续写我们寻找“幸福鸟”的过程。

　　注意：要有心情描写。

　　____________________________________________________________

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。

　　2、感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。

　　3、了解中国传统的母亲形象，了解母亲为人处世对作者的影响。

　　教学重点

　　感知内容，理清脉络，感悟作者的思想感情，了解母亲为人处世对作者的影响。

　　第一课时

　　教学内容

　　感知课文内容，理清文章脉络，体会作者的思想感情。

　　教学设计

　　一、导入新课

　　母亲是我们人生的第一位老师；母爱是一个永恒的话题。那么，作为学者的胡适在自己的传记里是怎样写自己母亲的呢？作者回顾自己所走过的道路，把深情的'目光投向母亲，用朴实的语言记叙了母亲含辛茹苦地教育子女的几件事，我们来学习本文，体会一下这几件事表现了母亲怎样的性格？表达了作者对母亲怎样的感情？学习这篇文章，或许你会受到人生的教育和启迪。（板书课题，出示目标）

　　二、整体感知

　　1、学生默读课文，思考下列问题：文章围绕母亲写了哪些事？请找出有关事件，然后再用简洁的语言概括，并复述故事情节。

　　a．每天叫我早起，谆谆教诲，催我上学谆谆教诲，严格督学

　　b．母亲从不在别人面前骂我一句保护孩子的自尊心，教子有方

　　c．我说了轻薄的话，受到重重责罚责罚严厉，教我做人

　　d．新年到来，大哥的债主来讨债，母亲从不骂一句，脸上从不露出一点怒色一能忍能让，宽以待人，品性善良

　　e．受了两个嫂子的气，她只是忍着，忍到不可再忍时，就痛哭一场，以解心中之苦一宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤人感情的话

　　f．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱正直认真刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱

　　三、研讨人物

　　1、四人一组讨论：请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人？

　　（母亲慈祥教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事又不失刚气；是我的恩师、慈母、严父。）

　　教师结合分析，说说胡适家庭背景资料：为什么说母亲是慈母兼任严父？

　　2、作者对母亲怀有怎样的感情？

　　本文行文质朴自然，饱含深情地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表

　　达了自己对母亲的怀念、感激和敬爱之情。

　　四、问题探究

　　学生再次默读课文，思考下列问题：（小组讨论交流，全班合作探究明确）

　　课文标题为我的母亲，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与母亲无关，这是为什么？

语文教案篇3

　　教学目标

　　1.通过读记词语、读写词语，进一步巩固掌握本单元的生字新词。

　　2.阅读成语故事《望梅止渴》，了解成语的含义。

　　3.自主学习《塞下曲》，理解诗的含义，有感情地朗读并背诵全诗。

　　4.学习写读后感。

　　教学准备

　　搜集成语故事。

　　教学时数

　　4课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、教学“词语超市”

　　1.自由读“词语超市”中的词语。

　　2.指名读，检查是否读正确。

　　3.讨论交流。

　　4.书写第二组词语。提醒要注意哪些字，怎样才能写正确，写美观。

　　5.抄写“词语超市”中的第二组词语。

　　二、教学“金钥匙”

　　1.自由读题。思考：你从这段话中知道了什么？

　　2.指名答思考题。

　　3.拓展。

　　（1）回忆《昆虫迷》的开头有什么特点？这样写有什么好处？

　　（2）几种常见的开头方法和特点。

　　①“开门见山法”，即文章一开头就直接扣住题目。这样简洁，避免离题，便于自然展开文章的内容。

　　②“介绍背景法”，即说明情况和背景，让读者容易理清事件的来龙去脉，很快把读者带入到文章当中。

　　③“提出问题法”，即文章一开始就提出问题，可以起到引人入胜的效果。

　　④“倒叙引入法”，这种方法会在读者心中造成强烈的悬念，激发阅读下文的欲望。

　　⑤“古诗名言引入法”，开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，突出中心的作用。

　　（3）小结：开头是文章结构的一个重要组成部分。一个好的开头，往往能激起读者阅读的兴趣，能更好地表现文章的主题，为正文作铺垫。希望在以后的习作中，我们的作品都有很精彩的开头。

　　第二课时

　　一、教学“成语故事”

　　1.自由读故事。

　　2.交流。

　　（1）故事的主要内容是什么？

　　（2）曹操采用什么办法使部队按时到达目的地？

　　（3）小组内讲一讲自己搜集的成语故事。

　　二、教学“古诗诵读”

　　1.导入：

　　今天我们要诵读的《塞下曲》描写的是塞外守边将士出击前的情景。

　　2.读诗题：塞（sài）下曲。古代边塞军歌名。这类作品多是描写边境风光和战斗生活的。

　　3.介绍诗人卢纶和他的《塞下曲》组诗。

　　卢纶，唐代诗人。大历十大才子之一，边塞诗写得很有气势。

　　卢纶写的《塞下曲》一组共六首，分别写发号施令、射猎破敌、奏凯庆功等军营生活。此为第三首，描写匈奴兵利用夜色逃跑被唐军发现时追击的情形。

　　4.初读古诗。

　　5.自由读，多读几遍，自悟诗意。

　　6.说说你理解了哪些地方，还有哪些地方不懂。

　　月黑：没有月光。

　　单于（chányú）：匈奴的首领。这里指入侵者的最高统帅。

　　遁：逃走。

　　将（ｊｉàｎg）：率领。

　　轻骑（ｊì）：轻装的骑兵。

　　逐：追赶。

　　月亮被云遮掩，一片漆黑，

　　教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园五》教案》，

　　宿雁惊起，飞得高高。在这月黑风高的夜晚，敌军首领偷偷地逃跑了。将军发现敌军潜逃，要率领轻骑去追击；正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪下来，刹那间弓刀上落满了雪花。

　　7.再读古诗，体会诗境。你从诗中读出了什么？带着你的感受读古诗。

　　8.分小组赛读。

　　9.背诵古诗。

　　10.推荐阅读卢纶《塞下曲》其二：

　　林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

　　第三课时

　　一、读题，明确习作要求

　　这次习作的`任务是学习写读后感。

　　二、习作指导

　　（一）了解读后感。

　　1.什么是读后感？（读完一本书或一篇文章，将自己的感想和体会写出来，就是读后感，也叫读书笔记——读后感是读书笔记的一种。）

　　2.写读后感有什么作用？（写读后感，可以对某一个观点发表自己的看法，或赞同，或批评。写读后感还可以加深自己对原文的理解。）

　　3.小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

　　（二）指导写读后感。

　　1.以读《昆虫迷》或《小女孩儿和小海豹》为例指导。

　　（1）回忆课文主要写了什么内容？

　　（2）结合课文中的内容说说自己的体会。

　　①读了文章你得到了哪些知识？

　　②文章什么地方最感人？原因是什么？

　　③文章中什么最值得学习？怎样学习？

　　④读了课文后你明白了什么道理？有什么收获？

　　2.小结读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

　　读后感中既要写“读”，又要写“感”。不能只“读”不“感”，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只“感”不“读”，离开文章漫无边际地胡思乱想。通常情况下，应在“读”的基础上侧重于写自己的感受，所谈的感受和体会不但对自己有意义，对别人也应该有启迪。

　　三、欣赏例文

　　四、相互交流，开启思路

　　五、学生练写读后感

　　第四课时

　　一、回忆本次作文的要求

　　二、出示有代表性的文章进行讲评

　　讲评要点：

　　1.紧扣原文，抓住重点。从原文引发感想、体会，集中到自己感受最深的一点或者几点上来发表议论。

　　2.联系实际，具有真情实感，不说大话、空话、套话。

　　3.叙议结合，以“感”为主。

　　三、引导学生修改自己的作文

　　四、学生修改自己的初稿，教师相机指导

　　五、誊写作文

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课堂4个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

　　教学重难点：体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、研究文章中心，初知珍贵

　　1、板书课题，提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？

　　2、浏览课文，想一想：这篇课文写“水”的什么？

　　3、小结：本文是记叙文而不是说明文，通过写人们珍惜水而表现了水的珍贵。

　　二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵

　　1．轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍惜的？

　　2．文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？

　　三、精读课文，体会水的珍贵

　　1．学习第一段

　　（1）“珍惜”是什么意思？说说你为什么这么说。画出第一段中写水珍贵的句子。

　　（2）学生回答后，教者逐句引导理解。

　　①我们一个村子的人吃人，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

　　②水，成了村子里最珍贵的东西。

　　③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。

　　（3）再读全段，反复体会水的珍贵。

　　2．学习第二段

　　（1）默读第二自然段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。

　　①相互交流所选择的.句子，说说理由。

　　②理解“期盼”（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？

　　③欣赏有关句子：

　　家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。

　　只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

　　在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。

　　④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法。

　　⑤各自朗读体会。

　　第二课时

　　1、学习第三自然段。

　　①找出写水珍贵的句子，重点研究：

　　母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

　　②齐读“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的

　　到来”。

　　（3）学习第四、五自然段。

　　①这两个自然段写的什么事？

　　②第四自然段中要着重理解妈妈的动作和“我们”的感受。③第五自然段。

　　仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？

　　（4）学习第六自然段。

　　理解“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。

　　四、练习

　　1．“我出生在一个缺水的地方。”“水，成了村子里最珍贵的东西。”

　　找出有关句段仔细读一读，体会作者是怎样生动地加以描述的。

　　2．插图配一段说明文字。

　　3．给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。

语文教案篇5

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

　　4．引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

　　三、【教学重难点】

　　重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。

　　四、【教学准备】

　　五、【教学课时】

　　2课时

　　六、【教学设计】

　　第一课时

　　教学内容：学习生字新词，初步了解课文内容，理清课文结构。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　风筝，对同学们来说不算陌生，今天我们一起来学习贾凹平写的风筝（板书课题：风筝），在学习课文之前，让我们来读读课文后面的资料袋。

　　二、初读课文，学习生字词

　　1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。

　　2．检查字词掌握情况。

　　（1）运用生字卡片，让学生读出读音，然后再组词。

　　（2）开火车，检查学生识字情况。

　　出示词语：

　　精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤

　　垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞

　　三、再读课文，说说课文主要内容

　　1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。

　　读后回答，课文主要写了什么？

　　教师根据学生的回答，板书：课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。

　　2．与同学一起读课文，边读边思考课文后第二题要求给课文分段。

　　四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化。

　　五、课后作业

　　抄写本课的生字新词。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容，感受作者做风筝、放风筝、找风筝的感情变化。

　　教学过程：

　　一、朗读课文，体会“我们”的心情变化

　　（一）学生感情朗读课文。

　　课文按做风筝、放风筝、找风筝怎样分段？请标上“丨”。

　　（二）找出“我最喜欢的部分”。

　　1．读一读自己喜欢的地方。

　　2．说出你为什么喜欢这部分。

　　二、进一步理解课文：

　　（一）做风筝

　　阅读句子：

　　我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

　　理解词语：

　　课文中提示了理解词语的方法，你知道是什么方法吗？（查词典）

　　憧憬——向往。如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。

　　依然——仍然，依旧，还是。

　　（二）放风筝。

　　阅读句子：

　　风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。

　　说一说这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？（拼命）

　　（三）找风筝。

　　阅读句子：

　　我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

　　我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

　　我们垂头丧气地坐在田埂上。

　　连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。

　　理解词语：

　　大惊失色——形容非常吃惊，脸色都变了。

　　倏地——极快地，迅速地。如：倏地闪过一个人影。

　　垂头丧气——形容情绪低落、失望懊丧的样子。

　　（四）读课文最后部分

　　思考：“我们”找到“幸福鸟”了吗？为什么要到处找？

　　苦苦寻找风筝，是因为在风筝的身上，寄托着孩子们的快乐，寄托着孩子们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。

　　三、通过课文的理解，请你有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄写下来。

　　四、收集一些描写心情的词语，与同学交流。

　　11、秋天的雨（教学设计）

　　一、【教材分析】

　　这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

　　二、【教学目标】

　　1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4．积累好词佳句。

　　三、【教学重难点】

　　教学重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文使用了多种修辞手法，含蓄地抒发感情，是学生理解内容的难点。

　　四、【教学准备】

　　五、【教学课时】

　　2课时

　　六、【教学设计】

　　第一课时

　　教学内容：阅读课文，了解课文内容，学习课文生字新词。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、老师PPT，欣赏秋天的景色。

　　2、秋天的景色十分美丽，也是一个收获的季节，今天我们学习新的课文——秋天的雨，去感受一下秋天的雨是什么？板书课题。

　　二、新课阅读

　　1、阅读课文，学习生字新词。

　　一边读一边画出生字词。借助拼音把字音读准。

　　钥匙àshi 趁chèn机缤纷bīn fēn 扇shān走

　　柿shì子频频pín 菠bō萝喇lá叭衔xián来

　　衣裳shɑng

　　2、理解新词

　　钥匙：开锁的器具。

　　五彩缤纷：形容色彩纷繁艳丽。

　　频频：表示连续发生

　　衔来：用嘴含来，用嘴叼来。

　　3、同学交流：怎样记住这些生字新词。

　　三、熟读课文，想想课文从哪几个方面写秋雨的？

　　秋天的雨——是一把钥匙；

　　——是一盒五彩缤纷的颜料

　　——藏着好闻的气味

　　——吹起金色的小喇叭

　　——是一曲丰收的歌，是一首欢乐的歌。

　　四、正确抄写本生字词。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容，感受作者对秋雨的`喜爱和赞美之情。感受秋天的美好。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、认读生字词。

　　清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收

　　2、指名学生朗读课文。

　　二、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　1、思考讨论：课文有几个自然段，每段主要讲了什么? 课文是从哪几方面写秋天的雨的？

　　引导学生了解，主要意思就是每段开头的一句话。在此基础上，再深入到每一段。

　　2、讨论：为什么说秋雨是一把钥匙呢? 课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物? 冬天快要到了，动植物做了哪些准备?

　　3、请你找出课文中你喜欢的句子，说说你为什么喜欢，与同学交流。

　　课文的语言很美，有些句子富有诗意，如：

　　“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”

　　“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”

　　“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”

　　“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”

　　三、抄写课文中自己喜欢的句子。

　　四、课后练习

　　我们学习了课文《秋天的雨》，感受到了秋天的美好，请你观察我们的校园，把你观察到的美好景物写下来。

语文教案篇6

　　课题：《春天来了。》

　　教学目的：

　　1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《小树快长高》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。

　　2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。

　　3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。

　　4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。

　　教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲《小树快长高》、《郊游》。

　　教学难点：

　　按音高唱唱名。

　　教学方法：综合音乐感教学法

　　教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时第一课时教学内容：?

　　聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。

　　教学过程：

　　一、组织教学：师生问好

　　二、创设情景、聆听歌曲

　　1、（多媒体展示）古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。

　　2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题--“春”

　　3、教师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应点击画面）

　　4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）

　　5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？

　　（学生回答：A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天）

　　6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗？

　　7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师）

　　8、第二遍播放CAI

　　歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的'动作来表现歌词内容吗？

　　学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演

　　9、设计提问：a、春天在哪里呀？

　　（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）

　　b、你眼睛里的春天是什么样的？（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……）

　　c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）

　　d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带学生一边拍手一边演唱）

　　f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有……这里有……还有那……”来描绘一下春天别的景色吗？（小组讨论、回答）

　　例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水……

　　g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程中的快乐

　　10、教师导入

　　：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？

　　（唱歌、跳舞、郊游……）

　　14、分组活动

　　听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱。

　　三、课堂小结：

　　看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、在有感情朗读课文中，体会作者对大柿子的喜爱、更深地体会对家乡的喜爱之情。

　　2、读中品悟，引领学生在想象中读，在比较中读，在画批后读，品悟词句所表达的物的特点及人物内心情感。

　　3、概括出第五自然段的主要内容。

　　教学重点：

　　了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。

　　教学难点：

　　品悟、理解词句的内涵，归纳自然段的主要内容。

　　教学准备：

　　PPT

　　教学过程：

　　一、谈话导入、进入情境

　　我的家乡坐落在一个偏僻的小山村，这里的土特产很多，其中最有名的要数……？（大柿子），这节课，我们跟随作者一起走近他的家乡看一看吧。板书课题，学生齐读

　　二、读中品悟、体会情感

　　（一）引起回忆，了解内容

　　出示：回忆，从哪些地方可以看出“我”爱家乡的大柿子？

　　（柿子树开花、结果、丰收的景象很美。摘柿子、吃柿子的情景。）

　　板书：景象美摘吃

　　（二）精读批画，个性朗读

　　过渡：我们先跟作者去看看柿子树开花、结果、丰收的景象。也就是文章的第……

　　第二、三、四自然段（开花、坐果、丰收的景象）

　　1、学习第二自然段。

　　每年六月，柿子树上开满黄灿灿的小花。那花儿小巧精致，犹如童话王国中的金色皇冠。

　　（1）边读边想象：金色皇冠什么样？（运用比喻写出柿子花的漂亮、精致。）

　　（2）欣赏柿子花图片

　　（3）带着感受再读

　　2、学习第三自然段。

　　比较出示

　　柿子花谢过不久，碧绿的树叶间一下子冒出许许多多青里透亮的小生命。

　　那些熟透的柿子，皮儿薄薄的，用舌头轻轻一舔就会破裂，甜滋滋的果汁沾满了嘴唇，细细品尝一下，那甜美的滋味不知道该怎样形容。

　　（1）出示描写坐果的语句，读一读，思考：你读懂了什么？（此处不作答）

　　（2）出示描写熟透部分，读一读，你读懂了什么？（此处不作答）

　　（3）读这两句，朗读中比较、画批。

　　①两句话分别写了什么时候的柿子？画横线。

　　②它们各自的特点是什么？圈词批注写在旁边。

　　③批注反馈。

　　④看图片，练习朗读。

　　⑤除了写出各自特点，还感受到了什么？读一读感受一下（喜爱）。

　　⑥再朗读，体会喜爱。

　　⑦总结写法：写事物、写特点，注入感情。

　　3、学习第四自然段。

　　田野里、山坡上到处可以看见缀满枝头的柿子。在秋日的阳光里，柿子闪闪发亮，令人馋涎欲滴。

　　（1）读句子，读出自己感受。

　　（2）个性情感朗读指导：教师抓住学生朗读中的动作、神态、语调的`个性表现，采访朗读者。

　　（三）读思品悟，感受“快乐”

　　过渡：深秋时节里，那缀满枝头的大柿子，闪闪发亮，令人垂涎欲滴。这个时节里，小孩子们最快乐的事情就是……（摘柿子）

　　1、学习第五自然段（摘柿子时的快乐情景）。

　　（1）完整读第五自然段，边读边在头脑中形成画面，想：描写了几个场景？从中感受到什么？

　　出示：树下侦察—高手爬树—喜摘果实。

　　快乐。

　　（2）树下侦察：个性朗读。怎么读就能体会到孩子们快乐的心情？

　　（3）高手爬树：①仔细读一读，感受到什么？（敏捷、熟练）

　　②哪些动作让你感受到高手动作敏捷？边读边想象他的动作。

　　③圈出描写动作的词语。看谁圈得准。反馈。

　　④再读，读出自己的感受。（体会动作描写的形象、传神）。

　　⑤小结：通过连续动作描写可以展示人物特点。

　　⑥我们再来感受爬树高手爬树时的样子。

　　出示填空。

　　这时，我们中的一个爬树高手已经（）树底下，只见他双手（）树干，两腿用力（），（）起腰，两只脚往下用力一（），胳膊就向上（）了一大截子。他犹如一只敏捷的小猴子，一会儿就（）到了高高的树杈上。

　　⑦如果你就是爬树高手，此时会是什么心情？（快乐）。

　　（4）喜摘柿子：（指着填空题）看来，抓住人物连续动作的描写可以形象生动地展现爬树高手爬树敏捷的特点和任务情感。下面我们再看喜摘柿子的情景，通过你的朗读，读出人物特点，体会内心情感。

　　（抓动作描写特点：熟练情感：喜爱）。

　　（5）归纳第五自然段主要内容。

　　①从树下侦察到高手爬树再到喜摘柿子这三个场景都展现了孩子们怎样的情感？（快乐）出示灯片。

　　②找一找，这个自然段哪句话概括出了孩子们快乐这一情感的？画双横线。

　　③读一读这句话，依据这一重点句概括这个自然段主要内容。

　　④独立思考，同桌交流，个性展示。

　　例1：深秋时节，摘柿子是孩子们最快乐的事情。

　　例2：孩子们最快乐的事情就是在柿子成熟的季节摘柿子。

　　2、学习第六自然段。

　　从开花、结果、成熟，盼啊盼啊，经过一番“战斗”，终于把大柿子捧到了手心里，同学们，赶快和文中的孩子们去分享那胜利的果实吧。齐读

　　（四）回顾全文，情感升华

　　1、出示填空。

　　怀着无限喜悦的心情，我读完《我爱家乡的柿子》一文，当我从文中看到（），我深深地感受到……

　　（学生根据前面学习感悟到的内容、情感进行填空）

　　2、教师引导：孩子们，你们深刻的感受，都展示这一种情，那就是……

　　教师板书：爱

　　3、带着自己的理解，再读课题。

　　三、模仿创作，发展能力

　　课文第五自然段，通过一连串的动作描写，准确、生动地写出孩子们摘柿子时快乐的情景。请同学们认真观察生活，说一句话，用连学动作描写表现人物特点。

　　出示：写句子。

　　要求：联系生活体验，用连续动作描写写一句话，表现人物特点。

　　1、独立思考。

　　必要时教师可边演示边叙述教师习作内容。

　　如：进门后，老师面带笑容，环视四周，迈着矫健的步伐走向讲台，轻轻地把书放下，微笑着对同学们说：“同学们，上课！”

　　2、动情口述：试着自己说一句话。

　　3、互评赏析：全班交流。

　　板书设计：

　　景象美

　　我爱家乡的柿子爱

　　摘、吃

语文教案篇8

　　一、教学设想

　　《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。

　　二、教学目标

　　知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。

　　情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。

　　三、教学重难点

　　如何将听说读写相结合

　　四、课前准备

　　学生：查字典解决生字词；熟读课文

　　教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课

　　出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。

　　由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。

　　（二）整体感知

　　1、介绍金色花和泰戈尔

　　金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

　　泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。

　　2、教师范读课文

　　（教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中）

　　要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的`情节。

　　教师朗读课文

　　过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番？

　　3、聊一聊

　　如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。

　　如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。

　　如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。

　　A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。

　　B集体讨论。

　　4、内容归纳

　　要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏

　　归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。

　　小结：我看到了一个---------的孩子（可爱善良、孝顺父母）

　　我看到了一个---------的妈妈（宽容慈祥、疼爱孩子）

　　过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。

　　（三）能力训练

　　1、朗读练习

　　A出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。

　　这一整天你都到哪里去了?

　　不知道,别问我.

　　你到哪里去了,你这坏孩子?

　　我不告诉你,妈妈.

　　B集体配乐朗读全文

语文教案篇9

　　【教学目标】：

　　1、体会青年的特别之处。

　　2、理解鱼“游到纸上”与“游到心里”的关系。

　　3、有感情地朗读课文，体会做事专注、勤奋的品质。

　　4、学习人物的写作方法：细致的动作、神态、语言描写，并简单运用。

　　【教学重点】：

　　1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

　　2、学习人物的写作方法并加以运用。

　　【教学过程】：

　　理解鱼“游到纸上”与“游到心里”的关系。

　　一、导入正文

　　春晚上精湛的魔术让我们啧啧称奇，翻开回忆的扉页，我们一起回顾一下那震撼人心的时刻。(魔术展示)

　　魔术师真厉害，把纸上的金鱼变活了，它们游到了鱼缸里。今天，咱们也要去见一位厉害的魔术师，他能够让鱼游到纸上。他是谁呀?凑近点看看，他长什么样子?打开书127页，找出描写青年的句子。这里运用了什么描写手法?他是个怎样的青年?特别在哪?

　　二、品文

　　★举止特别：想知道青年举止特别在哪，得先知道“举止”是什么?(行为：动作、神态)

　　找找哪体现出他举止特别?用直线勾画出来。

　　(一)观鱼

　　幻灯出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

　　1、作者是通过什么来描写青年的?(神态、动作)我们写人时，这种方法用得上吗?要学以致用。

　　2、你再来读读这个句子，体会到了什么?从哪个词体会到的?

　　静静地：什么叫静静地看?(专心致志、聚精会神、全神贯注、用心)

　　3、这个青年就这样站在金鱼缸边，静静地看、专心致志地看、聚精会神地看，看了多长时间?

　　4、你从那句话看出来的?

　　@幻灯出示：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

　　5、找到的孩子咱们一起读。你们是否留意过这个词?每个星期天?

　　6、他每个星期天都会来吗?我们一起去看看那位青年在不在。引读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

　　7、孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就这样静静地看，呆呆地看，中断过吗?他放弃过吗?这叫怎样的看?(坚持不懈、持之以恒)

　　8、这样全神贯注地看，聚精会神地看，持之以恒地看，坚持不懈地看!他不累吗?能在句子中找到依据吗?(一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家)

　　9、这是种什么境界?

　　10、什么叫静，静就是(聚精会神)，静就是(坚持不懈)，静就是(忘我的境界)。

　　11、让我们再次走近这位青年，感受他忘我的境界。配乐引读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，也忘了自己。他爱鱼到了忘我的境界。

　　正是拥有一种忘我的境界，他画的鱼才让那个小女孩惊奇地叫起来——“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”

　　正是拥有一种忘我的境界，他画的鱼才让每一位围观的人在心里边儿发出这样的赞叹——“鱼游到了纸上!”

　　12、他不但观鱼特别，画鱼的时候也很特别，他是怎样画鱼的呢?默读课文，把青年画鱼的部分勾画出来。

　　(二)画鱼

　　那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

　　1、齐读，一边读，一边用心地感受，看青年画画，谈谈你对这句话的体会?(认真、画技高超)从哪感受到?

　　一丝不苟

　　静静地：忘我 (环境比较)

　　他忘我到了什么程度?读下去。唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

　　工笔细描、挥笔速写：文中有两个专业术语，都是画的一种画法。哪些词能够帮我们理解它们的大概意思?(一丝不苟、细致;很快地)

　　谁能用读区分出这两种画法的不同?(指名读)

　　2、这里作者用了什么描写手法(动作)，作者抓住了青年的动作，让我们体会到了( )我们也随着青年的动作来画画金鱼吧，如果你是这位青年你会画些什么动态?

　　3、当你很快画出金鱼(吐泡泡、吃食、甩尾巴、嬉戏)的时候你还会去看金鱼缸里的鱼吗?为什么?(鱼已经游进了我的心里)

　　4、你们的想象力真丰富，带上你们的想象，把每个细节一丝不苟的记在心里，再读。

　　5、真是一幅栩栩如生的画呀，怪不得这个小女孩惊奇地叫了起来——“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”(指名读)

　　正是那位青年这样静静地画画，让每一个围观的人都有这样一种深深的感受——

　　鱼游到了纸上!

　　6、正因为青年坚持不懈的专注观察，鱼游进了他的心里;正因为鱼游到了他的心里，所以他画的.鱼栩栩如生。现在你知道“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系了吗?

　　鱼游到纸上鱼游到心里

　　小助手：老师给大家带来个小助手——关联词，你能选一个把它们的关系连起来说一说吗?因为……所以……;如果……就……;只有……，才……

　　★身份特别

　　青年画的鱼由他的心里游到了纸上，这高超的画技令我震撼，然而更加让我震惊的是他居然是一名(聋哑人)，看来他不但举止特别，还拥有一个特别的身份。哪看出我震惊了?(!!)为什么震惊?(高超的画技，勤奋专注)我们可以看到青年什么样的品质?通过自己的勤奋努力他成功了吗?我们在做事的时候也要勤奋专注，只要不懈追求，我们也能够成功!

　　三、写作手法及练笔

　　1、深入了解了青年，现在知道他哪里特别了吗?(他虽然是一名聋哑人，但做事聚精会神、持之以恒;画技高超)，他的形象已经深深的扎根在了我们脑海中，作者是如何把他的形象描写得那么生动的呢?运用了哪些写作手法(动作、神态、语言)

　　2、青年画画吸引了那么多人围观，大家议论着，赞叹着，我们仔细观察他们的神态、动作，想想他们的语言，用自己的话来说一说他们是怎样议论的，怎样赞叹的。(自由说话)

　　3、试试把这段文字补充得更加生动，让围观的人们走到你的纸上。

　　围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。不远处一位老大爷_______;人群里大姐姐________;青年旁边的小女孩__________。

　　4、写作和画鱼一样，只要长期认真的观察，将生活的点滴入心，学会运用这些写作手法，那你的文字也就写活了。凡事只要入心，不懈追求，你就能成功!

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