语文教案

实用的语文教案[锦集10篇]

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教材分析：

　　 《七颗钻石》是人教版三年级下册第五组关于可贵的亲情与友情的主题中的第三篇课文，是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话作品。课文描述的是很久很久以前，地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄托着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。故事里有孩子对母亲的爱，有母亲对孩子的爱，有人类对动物的爱，还有对素不相识的人的爱，整个童话故事颂扬了托尔斯泰一贯主张的博爱。文中没有描写小姑娘的语言，但小姑娘美好的心灵已印入我们内心，那神奇的想象更令人浮想联翩，使人受到美的熏陶和感染。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生想象，感知童话作者丰富的想象力。

　　3、从水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量。

　　4、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

　　教学重点：

　　了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.

　　教学难点:

　　 体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，（出示课件）它们闪闪烁烁，似乎想要告诉我们无数的秘密，让我们产生了许多美妙的遐想。在夜空的正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，我们称它们为北斗七星，（出示课件）北斗七星与周围的星星一起组成了大熊星座。（出示课件）同学们，你们可知道在这七颗亮晶晶的星星背后有一个美丽而感人的童话故事，它就是来自大文豪托尔斯泰笔下的《七颗钻石》（出示课件）。今天这节课，我们就一起来学习童话故事《七颗钻石》。

　　2、出示课题，齐读质疑。

　　师：看了这课题，你想说些什么？你见过钻石吗？钻石是什么样的？

　　3、简介作者。（出示课件）

　　4、听课文范读（出示动画视频）

　　二、初读课文,认读本课生字新词，初步感知课文内容。

　　要求：（出示课件）

　　1、请大家打开课文，自由读课文，画出生字词语，标出自然段序号。

　　2、借助课后生字表或读准字音。再借助拼音把课文读正确、读通顺，遇到难读的地方多读几遍。

　　三、检查反馈

　　1、出示词语（课件出示词语）

　　钻石 焦渴 水罐 喜出望外 匆匆忙忙 反正 递给 忍不住 咽唾沫

　　涌出 新鲜 一瞬间 绊倒 凑上去 端端正正 大旱灾 小姑娘 忍不住 竟然

　　（1）指名认读，指出容易读错的'字音（课件出示相应的词语，学生纠正的生字用红色）

　　重点指导：A、一瞬间的瞬是翘舌音

　　B、竟 、匆 、涌是后鼻音

　　C、 咽唾沫的沫是轻声

　　（2）理解词语：一瞬间

　　师：（一瞬间）它是表示时间长呢还是表示时间短？（短）那么这个词语在课文的哪个句子中呢？（课件出示句子：就在这一瞬间，水罐又变成了金的。）你能说出一瞬间的近义词吗？（一转眼 一眨眼 一刹那 转眼间 霎时间）

　　（3）理解竟的意思（没想到）

　　（4）唾沫的沫是轻声

　　（课件出示句子：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。）

　　师：你们真厉害，不仅能读准字音，而且能通过换词语或读句子的方法来理解词语的意思，让老师忍不住想夸你们啊！是的，同一个意思啊

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、引导学生积累古诗句、古名言警句，了解诗句的作者故事资料。

　　2、引导学生将古诗改写成戏剧小品。

　　3、引导学生搜集中国戏曲文化资料，并观看、欣赏戏曲。

　　过程与方法：

　　1、回顾、交流。

　　2、朗读、背诵、理解古诗、名言警句，改写小品。

　　3、搜集资料、欣赏戏曲。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生积累知识、搜集资料的习惯，陶冶学生的文学艺术素养。

　　重点、难点：

　　1、回顾交流，读、说、写结合，积累古诗句、改写小品。

　　2、将《清明》改写成戏剧小品。

　　教学准备

　　古诗句卡片、名言警句卡片

　　课时安排

　　1课时。

　　主教案个性教案

　　教学过程

　　一课时

　　一、复习导入。

　　我们以前学过很多诗句，而且这些诗句中都有“我”字，你知道诗句中的“我”是谁吗？请看“语文活动4”中的“万花筒”。

　　二、万花筒。

　　1、出示“我知道”中古诗句卡片。

　　（1）学生读卡片中诗句，背诵原诗。

　　（2）讲解诗句意思。

　　（3）指出其中“我”是指谁。

　　2、“我会改”。

　　（1）读《清明》绝句。

　　（2）说说对绝句的理解。

　　（3）改写成戏剧小品。

　　A 交流改写方法，以《负荆请罪》为范例。

　　B 具体改写：将标点符号作一下改动。

　　C 排演戏剧小品。

　　第二课时

　　一、百宝箱。

　　1、出示卡片。

　　2、学生读卡片。

　　3、交流对卡片上名言警句的理解。

　　4、背诵名言警句。

　　二、大舞台。

　　1、出示经典剧目，让学生了解中国戏曲这一文化精粹。

　　2、让学生收集相关资料，展示相关资料。

　　3、对收集的.资料作简要说明。

　　4、教师推荐资料。

　　5、集体整理收集的戏曲资料。

　　三、课堂小结。

　　总结一下这次语文活动的收获吧！

　　作业设计：

语文教案 篇3

　　教学要求

　　1.知识与技能

　　（1）学习并掌握本课的生字新词，摘抄自己喜欢的句子。

　　（2）理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.过程与方法

　　尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解，引导学生质疑问难，读中释疑，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。

　　3.情感、态度与价值观

　　（1）体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。

　　（2）引导学生懂得感受生活、热爱生活，懂得从生活中的寻觅中感受快乐。

　　重难点、关键

　　1.体会“发现”的快乐。

　　2.感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。

　　课时划分

　　两课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。

　　2.引导学生质疑探究、合作学习，初步把握课文的主要内容，理清文章的条理。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教具准备

　　生字词语卡片

　　教学过程

　　一、揭示课题，引导质疑

　　1.教师板书课题，全班一起读课题。

　　2.指名说说“幸运”的意思。（称心如意；运气好）

　　3.引导学生质疑，教师归纳。

　　（1）这幸运花瓣指的是什么？

　　（2）为什么要寻找幸运花瓣？

　　（3）怎么寻找幸运花瓣？

　　（4）找到幸运花瓣了吗？

　　4.教师导入：是呀，世界真是太神奇了，还有幸运花瓣。作者能找到吗？是怎么找到的？请同学们发挥小组的力量，一起读课文，共同解答刚才提出来的问题。

　　（从题目入手，引导学生质疑问难，鼓励学生小组合作探究，解答疑难）

　　二、小组合作，自主探究。

　　1.教师出示要求，学生以小组为单位，自读课文。

　　（1）学习并掌握本课的生字新词，把课文读准、读通顺。

　　（2）思考刚才提出的四个问题。

　　（3）读一读课文，体会作者内心情感的变化过程。

　　2.学生根据要求自读课文。

　　三、检查生字，整体感知课文内容。

　　1.检查生字。

　　（1）教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。

　　（2）教师进行再强调。

　　字音：“诧”是卷舌音；“瓣”是前鼻音；“茫”是后鼻音；“若”的声母是“r”.

　　字形：“瓣”是左中右结构，注意与“辩”“辨”“辫”区别；“茫”是上下结构的字，不能写成左右结构。

　　（3）指名说说下列词语的意思。

　　兴致勃勃：形容兴头十足。

　　悻悻：失落的样子。

　　诧异：惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。

　　专心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。

　　（4）指名用这些词语造句，在造句中积累词语，并学会正确地运用词语。

　　2.指名反馈：谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣具体指的是什么？（五瓣儿的丁香）

　　3.教师追问：为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？（指名反馈：因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运）

　　4.教师小结：也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运，作者开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。作者找到了吗？（找到了）然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，谁能说一说。、

　　失落→怀疑→兴奋→惊喜→茫然→快乐

　　5.引导学生用上面的感情线索说说课文的主要内容，理清文章的条理。

　　（发挥小组合作学习的作用，引导学生带着问题，在读中探究解答。在初步集体反馈中，掌握生字新词，理解课文的主要内容，理清文章的情感线索，为深入地探究文本奠定基础）

　　四、课堂小结

　　教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅掌握了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容，知道了作者寻找幸运花瓣的原因和结果。下节课，老师将带领大家一起走进作者寻找幸运花瓣的征程，看作者除了找到了幸运花瓣，还找到了什么。

　　五、布置作业

　　1.抄写本课的生字词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.按照课文的感情线索，说说“我”寻找幸运花瓣的过程。

　　4.选用课时作业优化设计。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐，理解课文蕴含的人生道理。

　　2.总结全文，激发学生珍、热爱生活的思想感情。

　　3.有感情地朗读课文，摘抄喜欢的句子。

　　教具准备

　　灿烂的丁香花图片。

　　教学过程

　　一、欣赏美，激趣导入

　　1.教师出示灿烂的丁香花图片，指名用话形容这一丛的丁香花。

　　2.教师导入：同学们，丁香花很常见，但很多人和作者一样，很少去认真观察它的花瓣，以至于丁香花有几个花瓣都不知道。现在，你们知道丁香花有几个花瓣了吗？（四个）

　　3.教师：不，确切地说，丁香花大多数有四个花瓣，有时也会有五个花瓣。但是并不是每一个人都能够找到这五个花瓣的丁香花的。文中的老师找到了，在老师的引导下，文中的“我”也找到了。他是怎么找到的呢？今天，我们就来了解“我”寻找五个花瓣的丁香花的过程。

　　二、品读句子，体验快乐。

　　1.学生再自由读课文，找出描写“我”寻找五瓣丁香花的语句。

　　2.指名反馈，教师适当地引导体会，并再指导有感情地朗读。

　　（1）“夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。”

　　（2）“我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。”

　　（3）“我不理会他，只管专心致志地寻找。”

　　3.引导学生反馈：从这些词语中，你体会到了什么？（作者寻找幸运花瓣很认真、很仔细、很专注、很用心……）

　　4.教师导：是呀，功夫不负有心人。“我”终于找到了这五个花瓣的丁香花。同学们，你能想象一下“我”当时的表现吗？（学生展开想象说一说，演一演）

　　5.教师出示下列句子，指导学生读出“我”的惊喜。

　　“忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的'花瓣不是十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香花？我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！”

　　6.教师：同学们，“我”找到了丁香花，得到了幸运了吗？如果得到了，你觉得他的幸运是什么？（得到了，他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐）

　　7.教师小结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到的时候的惊喜，这些都是他从未体验过的快乐。快乐源于一个发现。你们有过这种快乐经历吗？（学生联系生活实际说一说）

　　（以学生为主体，引导学生在小组合作阅读理解的基础上，抓住文中的关键词语和句子，体会作者寻找的认真和专注，从中体验作者找寻过程中的快乐。同时在体验快乐的过程中，感悟出认真、专注地做一件事情总会有收获的人生道理。最后引导学生结合实际说一说自己源自发现的快乐经历，引导学生善于发现，善于感受生活，体验生活）

　　三、总结全文，拓展感悟

　　1.教师：同学们，作者在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找寻的这一过程。生活中，还有什么时候你有过快乐的感受？（学生自由说一说）

　　2.教师小结：其实，快乐就在我们的身边，关键是你要时刻拥有一颗感悟生活、体验快乐的心。

　　四、课堂小结

　　教师总结：同学们，快乐就在我们的身边。老师希望你们能够用心体验生活，用心去感受快乐，做一个快乐的人。

　　五、布置作业。

　　1.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

　　2.选用课时作业优化设计。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、认识"博、珍"等11个生字，会写"历、史"等8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

　　教学重点：

　　认识"博、珍"等11个生字，会写"历、史"等8个字。

　　教学难点：

　　初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

　　教学方法：

　　小组合作研讨法，主动探究学习法；

　　教学准备：

　　1、多媒体课件：介绍银杏树、大熊猫、中华鲟的资料。

　　2、生字卡片。

　　3、师生一起搜集古生物的有关资料。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识11个生字。会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

　　教学重点：

　　识字、写字，初步了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、大家知道我国的国宝是什么？（播放课件大熊猫）

　　老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物。大家都知道它爱吃竹子，其实它还爱吃肉呢。像大熊猫这样的古生物，我们从它身上进行研究，能了解许多古代的知识，所以我们称它为活化石。

　　2、板书：化石，你知道什么是化石吗？（化石：保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹，叫化石。）见过化石吗，在哪里见过？它是什么样子的？（播放恐龙化石图片）

　　在"化石"前面加上"活"字，这节课学习"活化石"这课，看了课题，你有什么问题？

　　（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的.画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望）

　　二、初读课文，自主识字

　　1、课文是怎样介绍"活化石"的呢？一边读一边想，读后说说你知道了什么。（尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。）

　　2、边读边画出不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。

　　3、多种形式练读：指名读、领读（领读重点句子）正音；轮读（每人读一自然段）；选读，喜欢哪段就读哪段；指读，组内指定读，互听互评。（低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。）

　　4、识字。

　　拿出生字卡片，自主识字：请小老师介绍识字经验；开火车读，连词读，齐读。（注意"珍、肉、史"翘舌音。）

　　游戏：猜猜猜。小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。

　　（用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间。）

　　三、写字

　　1、出示四个左右结构的字"化代孙植"，认读，交流识记方法。

　　问：这四个左右结构的字应该怎么样写？学生先书空，再引导学生发现写字规律：左窄右宽。

　　2、观察"化、代"两个字，你发现了什么？教师范写。

　　（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）

　　3、学生描红，临写。

　　4、组内推选出好的作品在全班展示。

　　四、作业

　　将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固11个生字、会写4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解一些古生物知识，激发学生关注科学、有保护珍稀生物的意识。

　　教学重点：

　　了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识，并能对课文中的古生物进行一定的介绍。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、抽读生字卡片。

　　2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。

　　3、课件出示生词，举行擂台赛，选出识字小擂主。

　　4、质疑：自由朗读，想想还有哪些地方不懂，先小组内讨论，再集体交流。

　　二、熟读

　　1、象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。

　　2、自由读课文。

　　3、小组内互相检查。

　　4、全班整体检查。

　　5、假如你是"活化石"，请你任选一种生物，向大家介绍一下吧。先组内练习，再戴头饰到台上表演。（随着学生的介绍出示银杏树图片123和介绍、大熊猫图片123和介绍、中华鲟图片123图片和介绍）

　　（转换角色，培养学生灵活运用语言的能力，发展学生的个性，让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人，在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。）

　　三、写字指导

　　1、出示"历史灭克"四个字，认读，组词。

　　小组内交流：怎样写好这几个字？

　　2、指导书写。

　　引导学生认识上下结构的"灭、克"横不能太长；"史"和"灭"竖撇要先坚后撇。

　　3、边观察边练写，师巡视。

　　4、选出自己写得最满意的字在组内展示。

　　四、练习

　　完成课后"读读写写"

　　五、展示

　　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（《活化石》是一篇常识性课文。如何让学生有兴趣地熟读课文并内化呢？课前，让学生挑选一种活化石，以"活化石博物馆讲解员"的身份指着投影图片介绍，引起学生浓烈的兴趣。课后布置书面作业--把自己所说的写下来。）

　　（内容不必限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是学生喜欢的其他动植物。）

　　六、拓展

　　1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。

　　2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。

　　3、以小组为单位继续搜集古生物资料，进行动植物手抄报比赛。

语文教案 篇5

　　[导学路径]

　　(一)教学设想

　　1、安排一课时完成学习任务。

　　2、激趣。在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录象，可以激发学生的学习兴趣。

　　3、朗读。本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。

　　4、表达。可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。

　　5、活动。学生收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。

　　(二)导学流程

　　设计(一)

　　1、导入：展示杨利伟出征时的一幅照片，从而导入。

　　欢送航天员20xx年10月15日5时30分摄.人民网记者廖文根

　　2、读课文，了解内容，积累词语。

　　(1)快速默读课文，标出生字词和重点语句。

　　(2)用简要的语言概括课文主要内容。

　　简单最新讲座：

　　王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读

　　林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作

　　3、再读课文，理清文章思路。学生讨论以下问题，随后师生交流。

　　(1)理清课文结构。

　　(2)第一、二段在全文的'作用是什么?

　　(3)第二部分重点写的是什么?

　　4、研读课文，讨论问题。

　　(1)课文是怎样描写送行的场面的?(点面结合)

　　(2)送行场面是什么气氛?(热烈而庄重)

　　(4)用了哪些方法描写杨利伟?突出了他的什么性格?(勇敢、自信)

　　(5)杨利伟行军礼时心里是怎么想的?请用第一人称描述出来。

　　5、朗读课文

　　(1)有感情地自读课文，并找出议论抒情的语句。

　　(2)师生共同讨论议论抒情句的含义作用。

　　(3)指导有感情地齐读课文。

　　6、布置作业：描写一个场面，要写出场面的特点，注意点面结合。

语文教案 篇6

　　教材简析

　　《你同意谁的做法》是一节口语交际课。本课的具体内容有两部分：两幅插图和龙龙对文文说的一段话。龙龙的话提示了口语交际的内容和方式。两幅图描绘了要展开讨论的事件，即两个同学看到一名小同学把一团废纸随手扔到地上，男同学说要“告诉老师去”，女同学说“他知道错，改了就行了”，并把废纸拾起来投进垃圾箱内。本次口语交际就是要对他们的不同做法进行讨论。

　　设计理念

　　在交际中，要面向全体学生，鼓励学生敢于表达自己的真实观点，有意识训练他们有理有据地发言。教学中，采用讨论、独白、表演等多种交际方式，为学生创设轻松、愉悦的交际氛围，让他们乐于交际，同时注意话题的拓展，使交际与学生生活联系得更紧密。

　　教学目标

　　１.通过话题讨论，使学生明白处事的简单道理，懂得友善待人，学会处事。

　　２.积极参与讨论，用普通话发表自己的观点和意见。

　　３.认真听别人，学会倾听，做到有礼貌。

　　教学重、难点

　　在讨论中表达自己的观点和吸取别人谈话的长处。

　　教学准备

　　教学挂图。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入，出示插图

　　同学们，在日常生活和学习中，有许许多多的事情需要我们去处理。处理事情的办法很多，也很有学问，这不，请同学们看课本５７页的两幅图，校园里发生了什么事?每个人都是怎么做的?

　　二、了解图意，明确交际的话题

　　１.为便于交际，可征求学生意见，给图中人物起名。

　　２.让学生独立看图，弄懂图意后，同桌交流一下。

　　３.找两名学生说图意。在讲述的过程中，一定要依据图中提示，说清龙龙和文文各是怎样说的。

　　４.让学生读龙龙说的话，明确本次口语交际话题《你同意谁的做法》。教师随机板书话题。

　　三、形成观点，小组内讨论

　　１.明确要求。

　　(1)有自己的看法，结合图意说出理由。

　　(2)认真听别人，做到有礼貌。

　　２.分小组讨论。

　　在扔纸的小朋友已知错的情况下，图中的男孩女孩谁的做法好呢?要求学生积极参加讨论，态度要自然大方，有礼貌。老师巡视指导，引导学生说真话、实话，不人云亦云。

　　３.全班交流。

　　(1)各小组的代表要能准确、真实地反映本小组的讨论情况。

　　(2)各小组在全班汇报。其他同学认真倾听，共同：谁的观点好，理由讲得充足。评出最佳代表。

　　(3)结合学生的汇报情况，教师提出正确观点：在知错的情况下，应该给犯错的.同学改正的机会，应学会友善待人。

　　四、再现情境，进行表演

　　1狈纸巧练习表演。

　　提示学生：表演时，可创造性地增加一些人物的语言、动作、表情。

　　2弊愿娣苡拢在全班表演。

　　表演后，大家共同，选出表演最佳的同学。

　　五、讨论，拓展话题

　　１.教师要根据教学目标的3个要求这场讨论。

　　２.让学生交流自己曾经遇到的其他事情的处理经过。做法好的，大家要学习；做法不合适的，要指出错在哪里，并提示该怎样做。

语文教案 篇7

　　【教学目标】

　　1、学会本课8个生字及相关新词，理解课文中的重点词、句。

　　2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏力。

　　3、通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

　　4、学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵;并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶爱美的情趣。

　　【教学重点、难点】

　　理解贝多芬创作《月光曲》的.经过及感情变化。

　　【教学准备】

　　电脑课件。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、音乐导入

　　1、播放钢琴曲《月光曲》。

　　2、让学生自由畅谈听后感受。

　　3、简介《月光曲》：

　　刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的到底是怎样的景象呢?它是怎样谱成的呢?今天，我们就来探究这个问题。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。

　　2、汇报初读收获：

　　⑴字、词的掌握情况：

　　①认读生字、生词。

　　②说说自己理解了哪些词语。

　　⑵朗读自己最喜欢的段落。

　　⑶交流初读感受：

　　①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。

　　②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。

　　⑷质疑问难：

　　贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首?第二曲子是在怎样的情境下创作出来的?皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么?为什么好像会看到这样的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么?

　　三、布置作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、熟读课文。

语文教案 篇8

　　【内容简析】

　　本文是一篇略读课文。课文写“我”派一只鸟儿去侦察鸟类，收到鸟儿的侦察报告，知道了许多鸟儿因生态环境受到污染，有的死亡，有的正受到威胁，连去侦察的鸟儿也没有飞回来，告诉人们要增强环保意识，自觉保护我们的生存环境，保护动物。

　　【设计理念】

　　把学习的主动权交给学生，让学生采用自主、合作、探究的学习方式，结合实践，在自读自悟中明理悟情，获得启迪。

　　【教学目标】

　　1.指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护生态环境，爱护动物。

　　2.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

　　3.认识本课要求会认的字。

　　【重点难点】

　　引导学生理解课文内容，体会环境保护的重要性是本课教学的.重点；注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情是本课教学的难点。

　　【教具准备】

　　挂图、生字卡片、录音带。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【设计流程】

　　一、出示课题，据题质疑

　　1.板书课题，齐读。

　　2.启发质疑：同学们读完课题后，想知道些什么呢？

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1.自由默读课文，边读边画出生字多读几遍。（可借助生字卡片让学生认读。）

　　2.自由朗读课文，把课文读通顺，边读边想：课文写了什么事？

　　3.听课文朗读录音，让学生感受如何有感情地朗读课文。

　　三、再读课文，读中感悟，探究发现

　　1.再自由朗读课文，边读边想：读了鸟儿的三份侦察报告，你知道了什么？（以小组为单位，组织讨论交流，可引导学生抓住重点句子、结合挂图理解。）

　　2.读了本课以后，你受到了什么启发？让学生联系生活实际，互相交流自己的想法，了解到我们的生存环境所受到的污染，进而增强环保意识，爱护动物。

　　3.引导学生质疑问难，交流讨论。

　　4.指导学生有感情地朗读全文。

　　四、总结全文

　　五、课外延伸

　　1.让学生留心观察周围的环境，看看是否被污染。

　　2.开展“爱鸟、护鸟”活动。

语文教案 篇9

　　该讲岑参的《白雪歌送武判官归京》了，想起曾在博客上看过别人整理的黄厚江老师讲这首诗歌的实录，索性就模仿名师的课堂。

　　第一环节：基础知识，强调生字词的书写。

　　找三位基础好的同学到黑板上各默写6句，都没有默写全对，其中一位还不会背，看来还要加强背诵。顺势着重强调了饮、散、着、薄、掣的读音及裘、衾、幕的书写。

　　第二环节：整体感知

　　1、这首诗是围绕哪两个字写的？

　　学生们找出：雪、送

　　2、同学们能否找出哪些句子是雪中有送，送中有雪？

　　学生找出来：轮台东门送君去，去时雪满天山路。

　　山回路转不见君，雪上空留马行处。

　　基础好的同学能较完整的说出原因，基础不好的同学心里知道，但语言表达不完整，或者不会表达。

　　3、有人说王维的诗歌是诗中有画，画中有诗，这首诗歌也是，请同学们选择其中的一联，说说你看到怎样的画面。

　　这首诗共9联，分配任务每组一联。小组中基础好的同学站起来脱离资料能够描述出来，基础不好的拿着教参念。与同事讨论：描述画面与诗句翻译不同。描述画面要加入自己的想象，使语言更生动形象。但在这一环节上，我没有对孩子们加以引导，因为我不会引导。

　　第三环节：名句探究与赏析（这一环节感觉不该这样说，但不知道说什么）

　　1、这首诗共18句，有人说，保留两联4句就够了。大家来试试。

　　学生们找出：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　山回路转不见君，雪上空留马行处。

　　有同学说其他句子的，我却没有问原因。

　　2、这四句诗是全诗的诗眼，顺势把黑板上其他的诗句划去。

　　带着同学们赏析这四句诗。（如何赏析名句？）

　　3、如果把这四句诗转换成两幅画，画中应该画什么？

　　学生们说画上：树、云、天空、雪、风、山、营帐、红旗、辕门、马车、酒席、将军

　　4、如果给这保留的四句作成的两幅画取名字，该怎么取？

　　学生们说雪景图，送别图，这样说也对。我提示看诗题，学生们立马说出：白雪歌 送武判官归京

　　5、那其他的14句不写，好不好？或者其他14句有什么作用？

　　学生们回答说衬托、反衬，我为了急于说出自己的答案，而没有问他们哪些句子是衬托、反衬，衬托出来什么？反衬出什么？

　　最后一个环节：诗歌朗读

　　没有给予学生有效的朗读指导

　　虽然自己驾驭的不好，或者说还难以驾驭，但总体感觉学生的参与度高，因为设置的问题学生愿意静下心来认真思考，而且也能思考出结果。这就是名师的课堂。

　　有位名师说：提问艺术在语文教学中至关重要。好的`课堂提问可以激发学生的学习兴趣，可以扭转被动课堂的局面。我觉得这里的提问艺术指老师的提问用语及设置的问题都要着眼于学情，学生的认知水平。更重要的是一节课如何设计，如何安排自己的课堂活动，如何有效的引导学生，全在于老师。努力学习，提高自己！

语文教案 篇10

　　课题：《落叶》

　　教学目标：

　　1．初步理解课文内容，使学生了解“秋大到”、“天气凉”、“树叶枯”，“燕子南飞”等自然特征。

　　2．引导学生体会课文对落叶用途的比拟，学习结合生活实际理解词句的方法，培养学生理解句子的能力。

　　3．学会朗读课文。

　　教学重点：

　　结合生活实际，理解小虫、蚂蚁、小雨、燕子各把落叶当作什么。

　　教学难点：

　　初步培养学生结合生活实际理解句于，提高分析句子的能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，引入新课：

　　每当秋季到来，凉风阵阵，树上的叶子在秋风的吹拂下，一片片轻轻地飘落下来，它们就像一只只彩色的蝴蝶在空中飞舞，俏悄地落在屋顶上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

　　今天，我们就来学习一一篇关于落叶的课文。

　　二、范读课文：

　　认真听老师读课文，思考：课文中有几种小动物和落叶有关？

　　（小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）

　　三、学习课文：

　　1．第一段：

　　你观察过吗？一当秋风吹过，树叶一片片落下来，那这树叶又是怎样落下来的呢？

　　指名读，思考：树叶为什么会落下来？

　　（秋风起，天气凉，树叶黄了。）

　　树叶是怎样从树上落下来的？

　　（树叶一片一片地落下来。）

　　“一片一一片”与“一片片”有什么不同吗？（看图回答）

　　“一片一片”是时有时无地飘落。

　　“一片片”是接二连三地，纷纷扬扬地飘落。

　　指导朗读：注意“起”“凉”“黄”“落”四个词语，简洁明了地写出了树叶飘落的原因，同时也写出了落叶的`美。

　　2．第2－5段：

　　落叶不仅颜色美，而且落下时的样子也很美，小朋友们喜欢它，小动物们也喜欢它。

　　自由读2一5段，思考：树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？它把落叶当成什么？

　　第2段：

　　根据问题回答：出示投影：落叶落在（地上）。（小虫）看见了，（爬来）。把它当作（屋子）。

　　想一想：我们住在屋子里有什么好处？（可以挡雨淋，太阳晒……）

　　为什么说“小虫把落叶当作屋子”呢？它躲在落叶里有什么好处？

　　（小虫躲在落叶里，也可以挡雨淋，太阳晒……，就像人们住在屋里一样）

　　第3段：

　　根据问题回答：出示投影：落叶落在（沟里）。（蚂蚁）看见了，（爬上来）。把它当作（船）。

　　想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

　　（船是帮我们过河或在水上前进的交通工具。）

　　为什么蚂蚁把落叶当作船呢？

　　小结：

　　屋子和船都是我们生活中有的，凡是生活中有的，我们就可以结合生活实际想一想他们的用处，再想一想这些小动物“躲在落叶里”或“坐在当中”会怎么样，就会明白了。在下面的学习过程中，我们就可以用这个方法去想，去学习。

　　第4段：

　　默读课文，思考回答：

　　出示投影：落叶落在（河里）。（小鱼）看见了，（游过来）。把它当作（伞）。

　　想一想：在我们生活中“伞”是干什么用的？（挡雨淋）

　　为什么说小鱼把落叶当作伞？

　　小组讨论－－－订正

　　自学第5段：

　　小声读课文，用上面的学习方法自己学习这一段。

　　出示投影：树叶落在（院子里）。（燕于）看见了，把它当作（电报）。

　　讨论明确：

　　电报：是一种快捷的通信方式，一般用于某种重要的事或紧急的事。

　　讲解：课文中生动而确切地把落叶比作电报，是指当落叶纷纷落下时，说明秋天来了，这是大自然的通知，作为候鸟的燕子确实该离开此地，往南飞了。课文通过燕子的话，生动地将树叶枯落，燕于南飞这两种自然特征联系起来。

　　四、.总结全文：

　　这篇课文生动形象地描绘了深秋时节的特点：大气凉，树叶枯落，燕于南飞。文章写的富有情趣，而且在写法上很相近，都是按照——树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？（根据它们的不同生活习性和活动姿态）它把落叶当成什么？

　　（只有第5段是用燕子的话来结束。）

　　小结学法：

　　今天，我们不仅学习了课文内容，也学会了理解词句的方法－－读到不懂得词句，结合生活实际理解，可以想象这些景物什么样，还可以想一想我们生活中这些事物有什么用处。这样把词句与生活实际结合起来想，就好理解了。

　　五、老师投影片上的提示练习背诵。

　　课后练习：

　　1．填空：

　　（ ）起，（ ）凉，（ ）黄了。

　　树上的叶子（ ）地从树枝上飘落下来。

　　树叶落在（ ），（ ）爬来，（ ），把当作（ ）。

　　树叶落在（ ），（ ）爬上来，（ ），把当作（ ）。

　　树叶落在（ ），（ ）游过来，（ ），把当作（ ）。

　　树叶落在（ ），（ ）飞来，看见了，说：“（ ）。”

　　2、读一读，写一写：

　　【落叶】【蚂蚁】【当作】【躲藏】【屋子】【院子】

　　【当中】【电报】【水沟】【催】

　　3、看拼音写出下面的偏旁：

　　shen zi pang cong zi pang shi zi tou

　　（ ） （ ） （ ）

　　板书设计：10 落叶

　　小虫 蚂蚁 小鱼 燕子

　　（图） （图） （图） （图）

　　躲在里面 坐在上面 藏在下面 看见

　　屋子 船 伞 电报

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