语文教案

时间：2025-01-05 14:00:13 语文教案

语文教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　一、揭示课题，读题：

　　1、板书课题“要下雨了”。

　　比较读题，发现要字加与不加有什么不同？

　　（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）

　　2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。

　　二、初读课文，自学指导：

　　1、听录音，边听边特别留心生字的读音。

　　2、读准字音。

　　出示新词：

　　you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到奇怪今天闷得很透透气燕子 o wei chao shi chi bang zhan 哦为什么潮湿翅膀沾了 zhu cai di 小水珠才能很低很低 lai a 出来啊 kong 空中啊 di a 那么低啊空 kong 有空

　　3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷

　　三、通读课文：

　　1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一起读。

　　2、反馈。

　　四、精读第一节:

　　（一）出示小白兔的话：

　　有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？”

　　①读句子。

　　②比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

　　小鱼，你怎么有空出来啊？

　　自由地读一读，你发现了什么？

　　点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。

　　今天——说明小鱼平时在水里游，今天表现不同——游到水面上来了，很奇怪。（板画：鱼游水面）

　　看图：小白兔奇怪的表情怎样的.？

　　（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……）

　　③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

　　同桌，对镜子读。

　　集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。

　　（二）出示写小鱼的话：

　　小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”

　　1、自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？

　　闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

　　假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

　　再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快

　　要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

　　2、多种形式读。

　　（三）连起来读第1节

　　1、教师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，叙述部分一起读。

　　2、四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。

　　3、抽一组，戴上头饰读，评。

　　五、复习巩固：

　　1、教师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本领？

　　（1）口头练习：要下雨了，_________________

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　（2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很

　　六、作业：

　　1、抄写生字；

　　2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。

　　3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。

　　七、板书：

　　要下雨了

　　鱼游水面

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识本课9个生字，查字典理解词语，“过硬、硬是”中的“硬”的意思。

　　2、正确、熟练地朗读课文。

　　3、懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。

　　教学重点、难点：

　　通过课文的学习懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、这是我国的“国粹”——京剧艺术。（出示京剧图片欣赏）在众多的京剧表演艺术家中，又以“四大名旦”最为著名，（出示四大名旦的照片、梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生）。今天我们就要去认识四大名旦之一的梅兰芳（出示梅兰芳的图片）（板书：梅兰芳）

　　2、介绍梅兰芳：（出示介绍内容）梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。他8岁时曾跟一位先生学戏，可由于进步缓慢先生说他不是学戏的料子，不愿再教他。后来他进了一个叫“云和堂”的戏班子拜师学艺，在老师的严格要求和自己的勤学苦练下，终于成为了一名京剧表演艺术大师。大家想知道其中的故事吗？读了这个故事就知道了。

　　3、补充课题：梅兰芳练功齐读课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、轻声读全文，找一找刚学艺时，他的师傅是如何说他的？请找到句子用“— —划下来。

　　2、交流，出示：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法”。

　　3、指名读，自读，联系第二节内容完成填空： “师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。” “因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”

　　4、交流，师生配合读填空题，齐读第二节。

　　三、深入学习课文3--9节，体会道理

　　1、快速读3--9节，找出文中描写他获得成就的句子

　　（1）指名读句子、齐读

　　（2）指导“蜚”的字形

　　（3）理解“蜚声海内外”的意思（在海内外都很有名）

　　（4）你能用一个词语来表达这个意思吗？（闻名中外、举世闻名）

　　2、那么他为什么会获得如此大的成就呢？请你再读这句句子，找一找获得巨大成就的原因。（正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底）

　　3、板书：凭着顽强的毅力

　　4、齐读这句句子

　　5、出示学习要求：

　　（1）读3--8节，你从文中哪些地方可以看出他具有顽强的毅力？用“﹏” 划出句子。

　　（2）同桌交流并读好它，说说你们选择这句话的`理由。

　　6、按顺序交流句子：

　　（1）梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了（理解“跷功”，出示图片，）（这是抓住了梅兰芳的动作来写的）出示：动作、神态说话练习：秋天，梅兰芳，使他的跷功大又长进。

　　（2）冬天，他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场跑。那光滑的冰面，不要说踩高跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。（动作）

　　（3）梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。

　　（4）每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。吴先生看见后，劝他休息几天。梅兰芳说：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？”（动作、语言）理解“一日不练三日空”这句话的含义，从中你体会到什么？

　　7、指导朗读句子

　　8、通过描写人物的语言、动作、神态很好的表现了人物的性格特点，我们以后在写作中要学习这样的写法。师生配合读4--8节。

　　9、小结：是啊，正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳获得了成功（板书：获得了成功）

　　成为了艺术大师。在梅兰芳五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，（出示优秀剧目的图片），他发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”。他的这种凭着顽强的毅力，获得成功的精神非常值得我们学习。

　　10、有感情的朗读全文。

　　11、从梅兰芳的故事中，你受到了怎样的启发？

　　12、巩固词语（出示）

　　四、语言直播厅

　　交流一位通过刻苦努力而获得成功的人物故事。

语文教案篇3

　　一、《月迹》

　　1、解题。

　　【1、指月儿在孩子们心中美好的印迹2、月儿的变化过程3、寻月就是寻找美好的过程。】

　　2、关于线索。

　　【1、地点分：屋子中=院子中=沙滩上2、情感分：失望=争执嫉妒=满足3、事情发展分：盼月儿=寻月儿=议月儿】

　　3、月儿象征什么?

　　【美好的生活、希望、幸福、安宁、梦想等】

　　4、寻月象征什么?

　　【1、寻找美好希望的过程2、欣赏美好皎洁月色的一种自然美的体验】

　　5、开头不满足，为什么结尾却满足了?

　　【不满足：小孩子对什么都很好奇，心中有无数为什么，总想探究一番2、寻月就是寻找美好和希望，找到了月亮，就是拥有了美好和希望，内心踏实、满足了;抒发了儿童对未来美好生活的憧憬，对幸福生活的追求、渴望。】

　　6、主题。

　　【1、抒发了儿童对未来美好生活的憧憬，对幸福生活的追求、渴望2、具有童心童趣，孩子渴望了解外界事物的强烈心愿;争强好胜;和睦而纯洁。】

　　7、为什么说月儿是我们盖在天上的一枚印章?

　　【1、印章泛指图章，证明拥有此物，且对此负责2、既然月儿是印章，那么天空就是一张白纸，纸上的作品由我们完成，为我们所拥有，我就成了天空的主人，月儿属于每个人3、天空就是我们的人生，我们要为自己的人生负责4、天空代表人世间的一切，说明我们只要有对生活美好的期盼，我们就会拥有一切，那个月儿，即希望，是我们为人生奋斗的凭证4、小孩子拥有无穷无尽的想象力。】

　　8、你可以从哪儿找到月儿?

　　【1、酒杯中、天上、眼睛里、沙滩上2、说明月儿无处不在，希望也无处不在3、写作层次分明，充满诗情画意般的美感(文章对月儿的描绘)】

　　9、孩子们争月的意义?

　　【1、具有童心童趣，丰富的想象力2、孩子们好奇、要强3、都对美好事物充满向往。】

　　10、关于文中的奶奶形象。

　　【1、知道呵护孩子们的童心童趣和童真2、是个高明的教育家，注重引导孩子们探索自然，探索外部世界3、以一个巧妙的方法解决了孩子们的小纠纷4、个人热爱生活，童心未泯，以恰当的'手段把孩子们的内心诱导到更高的境界。】

　　11、如何解释文中说孩子们的眼睛里都有一个月儿?

　　【眼睛是人心灵的窗户，而月亮又是美好事物的象征，那就说明对美好事物的追求的愿望和理想在在孩子们内心扎下了根。】

　　12、这句话如何理解“奥，月亮是这么的多：只要你愿意，它就有了哩”?

　　【1、奥是知道、了解的意思2、它指月亮，说明月亮之多3它不可以改成你，如果改成你，则说明了你如何拥有月儿，遇上句意思不符合，上句话指：月亮很多。】

语文教案篇4

　　一、交流“我知道的春天”，导入课题

　　1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

　　2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

　　二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

　　1.学生自由读课文，要求读准字音

　　2.小组合作学习生字词

　　(1)读准字音：开火车读，个个过关。

　　(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

　　(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

　　3.再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?

　　4.集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)

　　三、学习课文第一自然段

　　1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点)

　　2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

　　“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的.特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

　　3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

　　4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　　四、巩固字、词，指导书写6个生字

　　1.出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

　　2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

　　3.自己观察识记，集体点拨：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

　　4.师根据需要范写，学生书写练习。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、语文与生活中区分同音字的含义。

　　2、诵读与积累中赏析汪国真的诗《我不期望回报》，明确诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值，尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。

　　3、写好钢笔字。

　　4、采访是人际交往中的较高层次的互动活动。注意采访的注意点，以及采访的具体要求。

　　教学重点：

　　语文与生活、诵读与感悟及口语交际是本次训练的重点

　　教学过程：

　　第一课时

　　语文与生活

　　目的.：同音词的辨析

　　1、读题目要求

　　2、回忆“开心辞典”节目，增强学生学习的兴趣。

　　3、思考为什么选择此答案，同桌交流。

　　4、自己独立完成第二题的内容，将词语放在具体的句子中进行朗读，分析句子的意思。

　　5、同学互相订正答案

　　6、学生朗读完成的题目。

　　7、学生互相出题，在互动中完成思维训练。

　　诵读与感悟

　　1、教师范读。

　　2、学生反复诵读。

　　3、讨论理解。第一节讲“我”给予后不期望回报；第二节讲“我”乐意作装点湖水的堤岸和山岭的青草；第三节揭示了一个人生哲理：人不一定能使自己伟大，但一定可以使自己崇高。

　　4、教师总结：

　　诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值，尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。

　　5、写好钢笔字。

　　提醒学生：字应写在每行的中间，标点符号占一个字的位置。

　　6、写好毛笔字。

　　学生观察字的共同点

　　7、总结书写要点：

　　右边的部首写得略小些，左边的部分可以写得大点，但右边的部首却可以写得长些。

　　8、教师示范。

　　9、学生模仿书写。

　　第二课时

　　口语交际：

　　1、读题

　　2、播放电视采访录像，学生讨论采访时的注意点

　　3、总结概括采访的注意点：

　　（1）有一定的目的性，要明确需了解那些方面的内容，要明确解决的问题

　　（2）确定采访的对象，列好采访提纲

　　（3）提问要有礼貌，语言要得体

　　（4）记录重要的内容。

　　4、作好采访的准备，在班级开展一次采访活动。

　　5、请采访者与被采访者互相指出优缺点，评出“最佳采访者”。

　　6、课后可进行拓展，采访各行各业的人。

　　7、写出采访记录。

　　总结：

　　布置作业

　　课后记：

语文教案篇6

　　一、教学目标：

　　1、德育目标：体味英雄的伟大之处：自助与助人。自助体现在对自身苦难超越；助他体现在对其他陷于苦难中的人的关注。

　　2、美育目标：通过朗诵，及对重点段落的品读使学生感到文章文辞的感染力。可稍加提点。

　　二、教学重点：

　　德育目标。

　　三、教学难点：

　　美育目标。

　　四、教辅器材：

　　录音机。

　　五、教学步骤：

　　（一）放音乐。1分钟后调小音量朗诵课文，直接进入题记，不读标题。（9分钟）

　　（二）导语：各位同学，谁知道刚才的朗诵配乐是什么曲子？（学生齐答）你在其中感到了什么？

　　——贝多芬的《英雄交响曲》。勇敢、乐观的斗争精神，坚强不屈的意志和真挚的感情。规模宏伟壮观，尖锐冲突而激动，最终却安宁而欢乐。预示着英雄克服了苦难，斗争以胜利告终。那么我们现在一起来看一篇用文字抒写的《英雄交响曲》——《〈名人传〉序》

　　【书写标题、作者】

　　（三）介绍作者：

　　罗曼·罗兰是19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史家、社会活动家。他的代表作是《约翰·克里斯朵夫》、《贝多芬传》。《约翰·克里斯朵夫》是罗曼·罗兰以贝多芬为原型写的一部长篇巨著。它描述了天才音乐家约翰·克里斯朵夫的成长、奋斗和最终以失败告终的一生。语言富有音乐美，而故事情节则像一首庞大的交响乐，每章都由不同的基调组成。被誉为的20世纪最伟大的小说。而《贝多芬传》则与《托尔斯泰传》、《米开朗基罗传》一起被收入《名人传》。我们今天看的这篇课文就是罗曼·罗兰在《名人传》中写的序。（2分钟）

　　（四）进入正文：

　　好，大家把书翻到82页，看第四小节。快速找出这段的中心句，看看哪句最能体现作者的观念。（同学回答“我所认为的英雄，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人。”）【板书：英雄】

　　那作者认为什么样的人可称为英雄？（齐答）

　　【板书：伟大的心】

　　好。有一颗伟大的心的人才能称为英雄。什么是“伟大的心”？

　　【停顿几秒】

　　我们先不做回答，大家跟我一起看一下第五小节。你们觉得这段的前两句话用什么语气读比较好？（散答）

　　作者写了这么多的苦难，有物质上的'，也有精神上的，有人觉得读得越沉痛越好。那他这么沉痛，就表明作者很同情这些《名人传》中的英雄。是这样吗？

　　对，不是！不是同情，那是什么？（请同学回答）

　　（小节）赞赏！即使他们命运多艰，他们仍然走出了困难，这是作者为他们超越苦难所作的一首赞歌！我们读这段时应该读得昂扬一些，读到段尾更有种赞美与喜悦。大家一起把这段读一下吧！

　　【学生齐读第五段】（8分钟）

　　读得很好！那这些英雄是靠什么超越的苦难？（他们自己）

　　对！自助使他们战胜了苦难。自助靠的就是他们那坚毅的品格！当他们克服苦难并超越自我时他们的生命就在他们的奋斗中得到了完善！他们固然由于自己的毅力而成为伟大，可要是没有灾患的洗礼，他们的生命必不会像现在人们所看到的那样丰满、充实。【板书：自助】

　　我们再来看看第六段，它和第五段有什么联系？给大家3分钟时间讨论一下吧。【学生四人一组讨论】【时间到后请1～2组的代表回答】

　　（小节）与“自助”相对的，这是助人。从贝多芬对同是受难者的人的关注我们可以看到他的善良与博爱。【板书：助人】

　　【板书：】

　　英雄：伟大的心自助善

　　助人

　　自助体现在英雄克服苦难的毅力上，而助人则体现在对受难者的关注上。不管是自助还是助人都是他们内心善的体现。这个善不是我们常说的善良的善，而是论理学中与“恶”相对应的善，其中包含了人类一切美好的品质。

　　那让我们一起回答刚才提出的问题：什么是伟大的心？就是一颗向善的心！

　　“真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所淹没罢了；真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。所以在你要战胜外来敌人前，先得战胜你内在的敌人，你不必害怕沉沦，只消你能不断的自拔与更新！”显得伟大的空虚的偶像都是世俗的、功利的、经不起时间考验的。只有有了伟大的心、伟大的品格才能成为伟大的人，使自身成为伟大的存在。那么在这些英雄自助的同时，他们的事迹已经无形的鼓舞了他人。

　　那我们来想想罗曼罗兰为什么把首席给予贝多芬？

　　因为他最符合作者心中英雄的标准。罗曼罗兰还引了他的一句话：“噢，人啊，你当自助！”可见在一般的人，自助与人助中自助更为重要。对于陷于苦难中的人来说，罗曼罗兰可以为他提供一个英雄作为心灵支柱，但是，要使自己摆脱苦难还是唯有自助！

　　于是我们看到了一个循环：英雄的自助成就了自身的伟大，并提供给其他受难者去超越苦难的勇气，当这些受难者成功了，我们可以说他们成为了新一代的英雄，继续激励着他人。那么这就形成了一个不断扩大的队伍，它的名称就在这一页！（英雄的种族）【板书：呼唤英雄的种族再生】

　　【找个同学把这句话读一下】

　　这分明就是一种呼唤啊。

　　作者为什么呼唤英雄的种族再生？

　　同学们请看课文的前三段，仍然给大家3分钟时间，小组讨论总结一下。

　　【提问1～2组代表】

　　（小节）总的来说就是两点：社会的沉闷令人窒息需要新鲜的空气；人生艰苦，受难者需要榜样的力量。

　　【板书：社会/人生】

　　就是在这种社会状况下，作者才呼唤英雄的种族再生，也就是呼唤人们心中良善的再生。

　　那还有最后一段，找个同学把它读一下。

　　罗曼罗兰的希望是什么？就是人们能够重拾对生命对人类的信仰。就是希望人们重拾对良善的信仰。他的这个希望贯穿了整篇文章。【呼唤良善】

　　罗曼罗兰的毕生追求就是这个善！【在“善”字上划着重号】

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，掌握由这些生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的部分。

　　3、让学生理解“真美”和“真糟”两种评价方式的积极作用和不足之处。

　　4、培养学生自读自悟，质疑问难的能力。

　　教学重点、难点：

　　对“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同评价的理解。

　　教学准备：

　　1、预习课文，大体了解课文内容。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初步感知课文内容。

　　1、引导学生初读课文，感知课文内容。

　　2、学习生字、新词。

　　小组学习、小组汇报，组内发现易错生字，加以强调。

　　3、组织朗读练习。

　　二、朗读课文

　　正确、流利地朗读课文

　　三、作业：熟读课文，巩固生字。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　1．齐读课题。

　　2、上一节课，同学们已经了解了课文，告诉大家，你都知道了什么？

　　3、学生交流。

　　培养学生的'概括能力。

　　二、浏览课文，理清层次。

　　根据课文内容，引导学生将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分

　　三、学习第一部分（1—14自然段）

　　1、学生默读1—14自然段，边读边想你都读懂了什么？从课文中体会到了什么？

　　2、学生交流

　　3、结合具体的语句感受文章所表达的思想感情。

　　四、学习第二部分（15—17自然段）

　　1、学生默读15—17自然段，提出自己感兴趣或不懂的问题。

　　2、学生质疑（可能提出的问题）：

　　3、以学定教，合作探究。

　　4、班内交流，引导学生着重理解两种不同形式的爱。

　　5、相机引导学生有感情朗读文中感受最深的句子，并铭记在心。

　　五、联系实际谈感受。

　　在本文作者看来，爱有两种表现形式，一种是慈爱，一种是严爱。在平时生活中，你有过同样的感受吗？

　　六、谈话总结

　　学生交流。

　　同学们，生活的道路上常会有“精彩极了”和“糟糕透了”这样的事，只要我们正确对待，学会平衡，就会与爱同行，扬帆远航！

　　七、自选作业：

　　（1）同学之间相互推荐有关亲情的文章进行阅读。

　　（2）自由组合，把1—14自然段编成课本剧进行表演。

　　（3）联系自己的实际，以“爱的启示”为话题写一篇文章。

语文教案篇8

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字，会写３个。认识两种笔画“ㄅ”和“?”认识两个偏旁“犭”和“宀”。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　４、认识有关“影子”的一些现象。

　　【教学准备】

　　课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。

　　【教学时间】

　　２课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激情导入

　　刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏，大家高兴吗？大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗？这是为什么？（没有太阳）你说一说影子是怎样形成的？除了在太阳底下能看到自己的影子，我们还能在什么时候也能看见自己的'影子呢？那《影子》一课又是怎样写影子的呢？快打开书，来读一读这一课吧。

　　二、学生自主预习

　　１、同学们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读３遍。

　　２、同学们这次读课文争取不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。

　　３、同学们再读一遍课文，看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。

　　４、同桌互相读文。

　　三、检查预习情况

　　１、指名读文，订正字音。

　　２、出示生字卡片，认读本课的生字。

　　３、给本课生字进行扩词练习。

　　４、学生提在预习中不懂的问题。

　　四、整体感知

　　读了课文你都知道了什么？

　　五、指导写“飞”字

　　第二课时

　　一、导入新课

　　上节课我们学习了《影子》一课，同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们，谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他，每张字卡上都有一张美丽的画呢！大家想认吗？他认对了，大家就跟着读一遍。

　　１、出示字卡认字

　　２、认字组词

　　３、晃一下认字

　　师：同学们，字认得这样好，老师相信同学们一定会把课文读得特别棒！你们能做到吗？让我们举起大母指说一声“我能行，我最棒！”

　　二、学习课文

　　１、同学们读课文的第一自然段。想一想，哪句话你读完后不知道什么意思？学生提不懂的问题，让同学到前面做演示，并填空。太阳在我的（）面，影子在我的()面。我怎样走，影子会在我前面？影子不是天天跟着我们吗？课文为什么说“常常”跟着我们呢？影子有时在我们身前，影子有时在我们身后，我们有时能看到自己的影子，有时看不到自己的影子，所以课文才说影子常常跟着我，而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们，说得这样好，一定也会读得特别好，谁来读一读“影子常常陪着我”。生读，生评。(引导把常常读成重音)

　　影子常常跟着我，为什么说像一条小黑狗呢？而不是一只小黑猪呢？(影子是黑的)哪位同学家有小狗？你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑？当你跟小狗玩时，你走，小狗会怎样？小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走，你跑它也跑，总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后，不愿意离开你，你心里是怎么想的？(高兴)。带着你的感受读一读第

　　４句，生读，生评。同学们把这一段连起来读一读。

　　男同学读１、３句，女同学读２、４句

　　女同学读１、３句，男同学读２、４句

　　边做动作边读。

　　(过渡)影子还会出现在我们的哪一面？

　　２、生读第二段。汇报，看图，小朋友怎样走，影子就会出现在我们的左右？

　　出示：太阳在我的()面，影子在我的（）面。谁来说一说，课文中的小朋友这会又把影子当成什么？生汇报。这个班有你的好朋友吗？为什么他是你的好朋友？你们上课一起听课，下课一起做游戏，总也不分开。当你见到你的好朋友时，你是怎样想的？(高兴，又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。

　　下面同桌对读（你读一句，我读一句）集体做动作读。把课文连起来做动作读。

　　３、我们已经把课文读许多遍了，下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵，指名背诵。

　　４、做课后“我会说”。

　　５、指导写“马”和“鸟”。

　　６、写话练习：

　　＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【语文教案】相关文章：

语文经典教案07-18

优秀语文教案小学教案语文05-11

语文教案小学语文03-05

语文《语文园地一》教案10-10

语文劝学教案09-21