语文教案

时间：2025-01-09 08:06:48 语文教案

语文教案

　　作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案

语文教案篇1

　　【教学构想】

　　《怀疑与学问》是一篇观点鲜明、论证充分、说理透彻的议论文，鄂教版八年级语文上册教案全集第17课《怀疑与学问》。

　　因此，我想从议论文教学的结构人手，既注重课文的整体把握，又注重语言文字的教学，使两者得到统一，从而使传统教法与教学创新得以有机结合。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1．学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。

　　2．认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。

　　3．学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。

　　[教学重难点]

　　重点：理解举例论证、道理论证的运用。

　　难点：理解论证的层次和过渡句的作用。

　　[教学安排]两课时

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、导入

　　古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的`书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。因此特别喜欢考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。

　　今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。

　　(板书课题)

　　二、学生自读课文，教师布置阅读思考题

　　思考题一：文章的论点是什么?总论点是如何提出来的?

　　思考题二：分论点是什么?分论点的提出有什么特点?分论点与总论点之间有何联系?

　　思考题三：试找出本文的事实论据和道理论据。

　　思考题四：文章用了哪些议论方法?

　　(此环节指导学生通过抓住关键语句理解文章的主要内容，培养学生对文本的解读能力。)

　　三、学生分组阅读课文，合作探究，考虑思考题的回答(学生通过交流讨论领会作者的观点，这一过程教师应尊重学生的独特体验，让学生自由解读文本，这样才能让学生成为阅读的主人，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第17课《怀疑与学问》》。教师以平等对话的形式加入学生的学习讨论过程中。)

　　四、师生共同讨论并归纳

　　1．中心论点：治学必须有怀疑精神。

　　2．分论点：

　　①怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。

　　②怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

　　文章开头提出中心论点之后，第3自然段至第5自然段先从消极方面进行论证，第6自然段再从积极方面进行论证。第6自然段首句是承上启下的递进复句，精当地概括了前后两个分论点：“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”而前一方面的论述，又分为两层来论证中心论点：第3、第4自然段先说对传说要有怀疑精神，既然学问的基础是事实和根据，这种证据有时又不能亲自看到，便只能靠别人的传说，而这种传说又不一定可靠，所以对于传说都应当经过一番思考亦即怀疑；第5自然段扩展开来，又提出“不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的小论点。这样，本文议论的内容从对于传说的怀疑，进而扩大到对于不论哪一本书、哪一种学问；从消极方面辨伪去妄的意义，进而转到从积极方面建设新学说、启迪新发明的作用，层层深入论证，对怀疑精神在做学问过程中的必要性和重要意义，做了全面而精当的阐述。

　　(在此环节中，尤其要注意鼓励学生。此外，在评价时我们应采用多种方法，比如说让学生自评、互评等，这样更能让学生感受到自己主人翁的地位，也更能投入到学习中去。)

　　2．试找出本文的事实论据和道理论据。

　　(请学生各小组派代表在黑板上板书，评出归纳准确、简洁的学生，增加学生自学的兴趣。)

　　讨论并归纳：

　　①事实论据：

　　a．譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。

　　b．听说古代有三皇、五帝。

　　c．听说“腐草为萤”。

　　d．戴震善问的例子。

　　②道理论据：

　　a．“学者先要会疑”。(程颐)

　　b．“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”(张载)

　　c．“尽信书不如无书。”(孟子)

　　3．请编写本文的阅读提纲，并请同组互评，选出优秀的提纲板书。

　　(这个步骤有利于学生梳理文章，理清思路。)

　　五、小结

　　本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。本文围绕着中心论点，分设了两个分论点，分层次地进行论述，条理清楚，中心明确。这种论证结构和方法值得同学们学习。

语文教案篇2

　　一、学习目标

　　1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

　　2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

　　4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

　　5、能背诵日积月累部分。

　　二、课前准备

　　1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

　　2、准备爬山虎图片。

　　三、第一课时

　　（一）读读写写

　　1、检查读音，交流识记方法。

　　⑴自由读记，读中正音。

　　⑵交流难记字形识记方法。

　　2、取长补短，再次识记。

　　3、按组听写词语，注意书写规范。

　　⑴住宅住址隐蔽隐藏

　　⑵洞穴倾斜平坦宽敞

　　⑶均匀重叠空隙痕迹

　　⑷引人注意毫不可惜随遇而安

　　（二）读读记记

　　1、读中正音

　　⑴指名读词，随时正音。

　　⑵按顺序齐读。

　　⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

　　2、解释说话

　　⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

　　⑵自由选择几个词说一段话。

　　3、我的发现

　　⑴出示爬山虎的图片，自主观察，交流发现。

　　⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

　　⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

　　⑷读小林小东的话。

　　（三）成语故事

　　1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

　　2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

　　3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

　　⑴从生动传神及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

　　⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的秘诀，道出观察与其取得成绩的必然联系。

　　4、说故事。

　　（四）日积月累

　　1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

　　2、读句正音。

　　3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（红似火，满枝黄，雪里藏等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

　　4、熟读成诵，吟唱成诵。

　　四、第二课时

　　1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉细心观察的感觉真的不错。

　　2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？

　　3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

　　4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得独具慧眼奖。

　　⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

　　⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

　　⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

　　⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

　　5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

　　6、评议独具慧眼奖的.主人选。

　　7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

　　五、第三课时：习作指导

　　1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

　　2、指名试说，师生共同点评。

　　着重从以下几点入手：

　　⑴观察了什么事物，怎样观察的？

　　⑵有什么新的发现？

　　⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

　　3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

　　⑴学生说题目，师整理。

　　⑵你喜欢哪个题目，为什么。

　　4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：

　　⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

　　⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

　　⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

　　5、学生起草，教师巡视。

　　6、学生就某一片交流，共同评议。

　　7、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

　　六、第四课时：作文讲评

　　1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

　　⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

　　⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

　　⑶优秀习作的赏析。

　　2、根据评议自我修改文稿。

　　3、誊写习作。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4、认识有关“影子”的一些现象。

　　教学重点

　　识字、写字，朗读和背诵课文。

　　信息资料

　　1、课件或挂图，生字卡片。

　　2、手电筒、玩具，每组一份。

　　3、铁丝。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　趣味揭题

　　1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。）

　　（爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。）

　　2、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？

　　（从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）

　　对话平台

　　初读

　　1、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）

　　2、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，……）

　　（渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。）

　　3、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）

　　4、组内互评。

　　5、指名读文，集体评议。

　　（尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。）

　　识字

　　1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？

　　2、拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）

　　3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

　　4、开火车认读生字生词。

　　5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

　　（在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。）

　　熟读

　　1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。

　　2、边读边想，你读懂了什么？

　　（给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。）

　　3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。

　　4、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……）

　　感悟

　　出示课件或挂图，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行?为什么?

　　（创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的`热情。）

　　写字

　　1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。

　　2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

　　3、教师示范“飞”字的写法。

　　4、练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）

　　5、展示学生作品，提出意见和建议。

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　1、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。）

　　（学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。）

　　2、齐读课文。

　　讨论

　　1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。

　　2、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。）

　　演读

　　影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。）

　　（重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。）

　　背诵

　　1、边想象课文内容边自由练习。

　　2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。

　　3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。

　　（变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。）

　　操作

　　1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。（教师参与其中。）

　　2、每组派一个代表汇报结果。

　　（实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。）

　　练习

　　课件出示课后练习“我会说”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿

　　我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿

　　1、同桌练说，互听互评。

　　2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。

　　写字

　　1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。

　　2、观察这两个字有什么共同的地方？

　　3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。

　　4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。

　　5、学生先描红再练写，教师巡视指导。

　　6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

　　拓展

　　1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

　　2、课下接着做“踩影子”游戏，想一想怎样才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有哪些变化？

　　3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观察学校方位。

　　（将语文学习和其它学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。）

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。

　　2、理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。

　　3、本课要求会认的字有：瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑；要求会写的字有：钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉；要求掌握的词语有：钢筋、市政、统一、守护、染绿、联合国、独占、尊严。

　　【教学重点】

　　学习课文的2—6自然段，了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的；抓住重点句，了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。

　　【教学难点】

　　[了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的，认识从不同方面连段成篇的叙述方式。]

　　【教学时间】三课时

　　【教学准备】

　　1、日内瓦的城市风光图片（录像）

　　2、多媒体课件

　　3、生字、词语卡片

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。

　　二、教学步骤：

　　（一）谈话引入：

　　[1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？

　　2、看，这是世界上著名的日内瓦。（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。]

　　（学生跟老师一起板书课题）

　　[巩固字词，引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？]

　　3、齐读课题。

　　4、引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？

　　[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。]

　　二、自读课文，自学生字。

　　1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的.字。

　　（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。

　　[（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。]

　　（3）学习生字交流记忆的方法。

　　2。用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。利

　　（1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。

　　（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？

　　（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄、餐、）

　　（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词）

　　[中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力，识字教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。]

　　三、默读课文，整体感知，提出问题。

　　1、带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？

　　[从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。]

　　2、再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？课文从哪两个方面写“让它们自由生息”的？

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　[品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。]

　　二、教学步骤：

　　（一）谈话引入：

　　上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：

　　（二）复习生字、词

　　1、抽读生字卡片。

　　2、重点巩固易错字：啄、餐

　　[3、课文从哪几方面写“让它们自由生息”的？（从野草和鸟儿的这两方面描述日内瓦人“让它们自由生息”。）]

　　（三）理解感悟课文

　　1、引入：

　　（1）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？

　　（2）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？

　　（3）板书：野草小鸟

　　2、指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让

　　你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？[整体感知每一部分，理清文章脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。]

　　3、日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？

　　课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：

　　（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。

　　[引导感悟：

　　A：一般的现代化城市对野草会怎样？

　　B：虽然……但是表明什么？由此看出什么？

　　C：“时时可见”什么意思？还可以换成“……可见”？结合]

　　（2）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。

　　[引导换词理解：

　　A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“……可见”来概括吗？]

　　（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。

　　引导感悟：

　　[A：“只有……没有”看出什么？你看到城市的草坪。什么样？通常人们会怎样做？]

　　B：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？

　　C：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们

　　还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？

　　（4）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？

　　A：学生默读后自由发言。

　　B：教师启发引导：

　　[对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。]

　　4、日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？

　　（1）默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？

　　（2）小组讨论、交流。

　　（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？

　　[此部分教学在前面学习的基础上，采取自悟、合作的方式，然后引导学生转换角色，把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由。]

　　（4）指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。

　　（5）朗读自己最喜欢的句子。

　　5、总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？

　　[理清文章脉络，读书写作结合，了解课文按不同方面叙述的写作方式。]

　　第三课时

　　一、教学内容：

　　1、进一步了解课文的按不同方面连段成篇的方式。

　　2、学习生字

　　3、拓展学习。

　　二、教学步骤：

　　（一）指名读课文，回忆：课文用什么方法连段成篇的？

　　[重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。

　　（1）“也”说明什么？对什么而言？

　　（2）这句话有什么作用？（承上启下的作用，是过渡句）]

　　（二）学习生字：

　　重点指导“餐”的书写。引导学生观察笔画的穿插。

　　（三）拓展交流。

　　（1）日内瓦的资料展示。

　　（2）关于环境保护的事例或建议。

　　[拓展学生学习空间，结合生活实际，收集有关资料，深化对课文的理解，并引导学生进行语言实践活动。]

　　（四）语言训练：课后练习三的练习。

　　[（1）出示句子，指名读。

　　（2）理解带点词的意思。

　　（3）练习说话。

　　（4）动笔写句。]

　　（5）互相检查、评议、纠正。

　　[教学反思]

　　教学中我“以读为本”，给学生充分的读书和思考的时间，充分自主、有效合作、适度探究，引导学生认识了解这种叙述方式，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，落实本单元的训练重点，在语言活动当中学习语言。在有感情地朗读课文，体会到了日内瓦人对大自然的热爱之情。

语文教案篇5

　　【内容简析】

　　课文记叙了15岁的宋庆龄到美国留学时，在一次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了的谬论，表达了宋庆龄对祖国的未来充满着信心，充满着理想和希望。课文故事内容具体、感人，语言优美、生动，学生有浓厚的阅读兴趣，在感受语文的同时受到爱国主义的思想教育。

　　【设计理念】

　　学生学习语文的过程是一个自悟自得的过程。本设计力求避免教师繁琐的分析讲解，通过读中悟，悟中赏，赏中读的语文实践活动，让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言，提高阅读质量。

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字以及由生字组成的词语。

　　2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　【重点难点】

　　引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。

　　【教具准备】

　　生字（词语）卡片，教学挂图（课文插图）。

　　【教学时间】

　　两课时

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、学习导语，导入新课

　　1、学生自学导语部分，说说从中了解到些什么？

　　2、由导语下面的插图引入，让学生交流、介绍自己所了解的宋庆龄。（亦可教师介绍）

　　3、揭示课题：我不能忘记祖国。

　　二、初读课文，整体把握

　　1、学生自由读课文，做到：

　　（1）边读边画出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文感知字（词）义；

　　（2）思考：这篇课文写了一件什么事？

　　2、检查自读情况：

　　（1）利用生字卡片，检查生字读音，交流记住生字的好办法；

　　（2）指名读课文，注意纠正错音，着重指导学生读好词句，把课文读通读顺；

　　（3）指名说说课文主要讲了宋庆龄的什么故事？从整体上初步感知课文内容。

　　3、再读课文，理清脉络。

　　（1）默读思考：课文是怎样围绕我不能忘记祖国这一主题把文章写具体的？

　　（2）画出宋庆龄说的两段话，多读几遍，看看从中读懂了什么，或者还有什么不懂的，把它写下来，准备和同学交流。

　　三、指导学生书写生字

　　1、读生字（词）卡片，引导学生在语言环境中感悟词语的意思；

　　2、观察生字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么；

　　3、让学生说说哪些字较难写，有侧重点地指导书写：资、索、谓、洲、淘、雅、虑。

　　四、布置作业

　　1、朗读课文；

　　2、书写生字。

　　第二课时

　　一、回顾全文，提出讨论话题

　　1、指名说说课文主要写什么。

　　2、默读课文，思考：课文中的哪些内容给你留下了深刻印象？为什么？

　　二、组织讨论，赏读课文

　　1、在小组里交流自己的学习收获，同学之间互相倾听，互相补充，加深对课文内容的理解；

　　2、全班交流，相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分，重点围绕宋庆龄说的进行赏读指导：

　　（1）从这两段话中，你知道了些什么？体会到了宋庆龄怎样的`情感？

　　（2）宋庆龄当时是怎样说这两段话的？结合理解课文有关语句，体会宋庆龄的外表与内心，指导学生有感情地朗读；

　　（3）联系上下文，体会拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰和我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了理想和希望这两句话的含义。

　　3、结合学生的体会，指导感情朗读。

　　三、分角色朗读课文，进一步体会人物的思想感情

　　四、布置作业

　　1、从课文中找出自己喜欢的词语，写在空词语花篮上，或抄写在自己的读书笔记上；

　　2、收集有关宋庆龄的故事、图片等，准备与别人交流。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌

　　2、在诵读的`过程中，展开想象，感悟诗中表达的情感。

　　教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌。

　　教学准备：图片、实物投影仪

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、今天，我们一起来学习一首新的古诗，名字叫《登幽州台歌》。

　　2、板书课题，齐读课题。自由读诗，学习生字词。

　　二、自学古诗自由读读古诗，注意把每个字的字音都读准了。

　　三、整体感知，理解古诗：

　　1、学生自由读诗，借助注释理解古诗

　　2、指名读诗，及时正音。

　　3、交流。

　　四、借助画面，理解诗意，感情朗读。

　　1、（实物投影仪：插图）请学生观察，师讲解诗意，并进行范读。

　　2、学生自由练习感情朗读。

　　3、指名诵读，指导朗读。

　　4、全班齐读。

　　五、指导背诵。

语文教案篇7

　　一、课前谈话

　　昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。

　　二、范读

　　放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。

　　三、学生模仿老师读儿歌

　　第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

　　四、领读

　　教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

　　五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌

　　出示有柳树的春景图。

　　提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）

　　小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

　　设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。

　　言训练：春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”

　　春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”

　　春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”

　　读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

　　演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

　　在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。

　　六、出示大屏幕识字

　　说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。

　　七、巩固练习

　　１、开火车读生字。

　　２、用熟字来记忆。

　　３、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）

　　⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。

　　⑵大雨落在田地上──“雷”。

　　⑶自行车轮胎缺少气──“软”。

　　４、认生字练习：

　　全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

　　八、指导写字

　　１、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺：

　　⑴言字旁的`一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

　　⑵“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

　　２、学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

语文教案篇8

　　说学情

　　学生已经接触过不少散文，对散文的分析和理解已经具备了一定的能力，但过去的学习主要是以理解内容、感悟思想以及分析艺术技巧为主，尚未上升到具体的阅读方法的层面上，一些较难的艺术技巧也很少涉及；但是，作为即将升学的初三学生，他们的学习、理解、接受能力相对较强，加之前面五个单元“学会读书”的积累，是本课学习的有利条件。

　　说教学目标

　　根据课标：“应加强对阅读方法的指导”“品味作品中富于表现力的语言”，结合九年级学生的认知结构、学习能力，并且考虑到教学目标应具有科学性、具体性、可操作性以及可检验性，我将本课的教学目标设置为：

　　1.品味课文的语言风格，揣摩句子的深刻含义，学习文章描写景物的方法。

　　2.学习使用圈点批注的`阅读方法，养成良好的阅读习惯。

　　3.体悟作者热爱自然、热爱生活、积极向上的情感，学会欣赏绿色之美、自然之美。这也符合课标提出的“三维目标”，学生能从课文中形成自己的情感体验，学到相应知识与方法并运用到平时生活的阅读中去。

　　说教法、学法

　　1.多媒体教学法：吸引学生的注意力，加强教学直观性，提高教学效率，强化教学效果。

　　2.默读法：有利于学生正确深入理解全文，培养自觉的阅读习惯和态度。

　　3.圈点批注法：让学生读懂文章，养成边读书边动脑的良好习惯，提高学生的鉴赏能力、批判能力、创造能力。

　　4.朗读法：能够提高学生的口语交际能力，帮助学生理解课文内容。

　　5.小组讨论法：打破了课堂单向传递的束缚，活跃课堂气氛，调动学生的积极性、主动性和创造性，不仅有利于培养学生自主学习的能力，还能培养其发散性思维。

　　说教学流程