语文教案10篇(精华)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学要求：
1.知识与技能
（1）认识并正确、规范地书写本课的7生字，理解由生字组成的词语。
（2）理解重点句子意思。
（3）了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
（4）能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，
3.情感、态度与价值观
通过本课教学，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,感受祖国山河的壮丽。
教学重点、难点：
1.以提纲的形式把握课文的主要内容。
2.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
课时安排：1课时
第一课时
教学内容：学会本课生字、新词；理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。
教学过程：
一、激发兴趣、导入
师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。
二、初读课文，感知内容
1．自由读课文，读准字音。
2．检查生字．词。
3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）
4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的'？
②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。
5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
三、交流汇报
1．交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。
四、自主学习，精读感悟
1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）
根据学生的汇报老师相应地点拨：
第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。
它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。
除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
第四自然段抓住“自然博物馆”学习。
第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？
五、总结全文
1.学了这篇课文，你有什么收获？
2.教师点拨需要注意的重点词语。
六、作业布置：
A类：抄写生字词，并为文章写一个提纲。
B类：抄写生字词，并将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。
C类：抄写生字词，并熟读课文。
板书设计：
位置——强烈反差
形状——鬼斧神工
雅鲁藏布大峡谷世界第一大峡谷
景观——景色奇异
展望——世界关注
语文教案 篇2
绿茵茵 草坪 照射 叽叽喳喳 累了 灿烂 礼物 念叨 搂在怀里 望着 微笑
1.照样子,给下列字加偏旁并组词。
例:因(因为) (茵)(绿茵茵)
平(平时) (坪)(草坪) 不(不是) (怀)(怀抱)
2.把下面的词语排列成通顺的句子。
(1)太阳 光芒 射出 初升的
初升的太阳射出光芒。
(2)鲜艳的 花朵 草坪上 开满了
草坪上开满了鲜艳的花朵。
3.在下面的括号里填上适当的汉字数字,将下列成语补充完整。
(一)尘不染 (三)思而行 (四)海为家
(五)体投地 (六)神无主 (九)霄云外
4.跑到奶奶心里的阳光,指的是什么?
有关太阳光和太阳能的小知识
太阳光是地球上最重要的自然光源,它普照大地,使整个世界姹紫嫣红,五彩缤纷。太阳可以说是所有生物的母亲,有了太阳的照耀,地面才富有生气,才会有疾风劲吹、江水奔流、花开果熟,生物才能生生不息。
太阳能是太阳以电磁辐射的形式向宇宙空间发射的`能量。太阳能的开发和利用对人类的生活与生产具有重要的意义。首先,地球上处处皆有太阳光,人类可直接对其进行开发和利用,无须运输。其次,开发、利用太阳能不会污染环境,它是最清洁的能源之一。最后,对于人类来说,太阳能是用之不竭的能源。
语文教案 篇3
教学目的'
1．掌握相关文学知识。
2．掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
3．掌握并积累重要的文言实词、虚词。
教学过程
一、重点文言知识梳理
1．古今异义。
而未始知西山这怪特古义未尝今义没开始
攒蹙累积古义重叠、积压今义积累
然后知吾向之未始游古义这样以后今义转折连词
游于是乎始古义从此，从这时今义递进连词
醉则更相枕以卧古义更换交替今义更加
到则披草而坐古义拨今义覆盖在肩背上。
颓然就醉古义接近今义就是
然后知吾向之末始游古义从前今义朝
故为之文以志古义记今义志气、志向
是岁元和四年也古义代词，这今义判断动词
2．通假字：
（1）自余为僇人（通“戮”，刑辱）（2）梦亦同趣（通“趋”，往，赴）
3．词类活用
（1）日与其徒上高山（名词作状语，每天）（2）穷回溪（形容词作动词，走到尽头）
（3）卧而梦（名词作动词，做梦）（4）始指异之（形容词的意动用法，以……为异）
（5）穷山之高而止（形容词用作动词，走到尽头；形容词用作名词，最高点、顶点）
（6）箕踞而遨（名词作状语，像簸箕一样）（7）萦青绕白（形容词用作名词，青山，白水）
（8）故为之文以志（名词用作动词，写作文章）（9）自远而至（形容词用作名词，远处）
4．一词多义
而不知其所穷（名词，尽头）
穷穷回溪（动词，走到尽头）
穷山之高而止（动词，走到尽头）
始指异之（副词，才）
始游于是乎始（动词，开始）
而未始知西山之怪特（副词，曾经）
始指异之：称奇
以为凡是州之山有异态者：独特
异而未始知西山之怪特：特别
然后知是山之特立：超出一般
余自为像人：成为
故为之文以志：为（表目的）
施施而行，漫漫而游（连词，表修饰）
披草而坐，倾壶而醉（连词，表承接）
卧而梦（连词，表承接）
觉而起，起而归（连词，表承接）
而而未始知西山之怪特（连词，表转折）
穷山之高而止（连词，表条件，才）
攀援而登，箕踞而遨（连词，表修饰）
而莫得其涯（连词，表转折）
而不知其所穷（连词，表转折）
语文教案 篇4
教学目标：
1、围绕主题写一份调查报告。
2、让学生学会整理资料，得出结论。培养学生整理、归纳信息的能力。
3、培养学生关注社会、关注热点的习惯。
重点难点：
1.重点:掌握写调查报告的'一般格式.
2.难点:能根据主题收集、整理资料,学习写调查报告.
教学准备：多媒体课件
课时：四课时
主教案
教学过程：
第一课时
一、指导学生做调查，获取写作资料
1、确定调查专题。
1）“小学生最喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。
2）“小学生最不喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。
2、确定调查对象。
1）本校同学。
2）本班同学。
3、设计问卷，调查。
4、回收问卷，整理相关内容，得出结论。
最喜欢或最不喜欢……有多少人，比例是多少。
5、从结论中谈自己的发现、感受。
二、指导写作调查报告
1、调查报告的格式。
2、出示范文，引导习作。
第二课时
一、学生完成调查报告初稿
二、交流习作初稿
1、学生组织互读。
2、学生评议，推荐组内优秀者。
3、全班交流。
1）由各组推荐的学生朗读习作。
2）学生交流评议。注意格式、内容。
3）教师点评。
三、修改作文
1、学生各自修改作文。
2、组内再次交流、评议。
3、再次修改。
第三课时
一、抄写习作
1、学生修改自己的习作。
2、清楚认真地抄写在作文本上。
第四课时
教师根据学生习作情况讲评作文。
语文教案 篇5
教材解读：
课文记叙了一百多年前，英国著名的生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。表现了达尔文仔细观察、认真思考的严谨作风，同时揭示了这仪发现的重要意义。全文共4个自然段，按事情发展的顺序记叙。
综观全文，结构紧凑，逻辑严密。考察发现观察比较得出结论，既是文章的线索，也是科学研究的一般过程。课文将二者融为一体，在有趣的发现中，渗透科学思想方法的教育，有利于培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯。第二、三自然段是课文的重点，也是复述课文的难点所在。因此，要帮助学生了解第二自然段中要么要么句式和第三自然段中的因果关系复句并试着仿照例句说话。
相关材料
达尔文（18091882）英国人，著名博学学家，进化论的奠基人，代表著作《物种起源》。达尔文生于医生家庭，从小热爱大自然，喜欢收集贝壳和动物标本。1831年底，他以博物学家的身份乘海军勘探船贝格尔号作了历时五年的环球航行。每到一处，他总是认真进行地考察。经过多年的研究，他发现自然选择即适者生存，不适者淘汰的规律。以后，达尔文还发表了几部有关进化论的重要著作，对生物学家作出了重大的贡献。
学生经验：
动物，相信对 每一个孩子都有着极大的吸引力，课前可布置学生观察自己身边的昆虫，看看有没有新发现，以激起对课文内容的共鸣。学生对达尔文了解甚少，但对科学家这个概念已存在一定的感性知识和理性知识，因此，教学是可从科学家这个概念出发，来引领学生了解达尔文的具体形象。
目标预设：
1、学会容、易、研、究四个生字。并能在田字格中写端正。
2、正确、流利地朗读课文，有条理地复述课文。
3、初步领悟生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好作风。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，有条理的复述课文。
初步领悟生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
教学难点：
有条理地复述课文
课前准备：
图片、卡片、黑板
教学过程
一、引读导入:
今天我们继续学习第7课(出示课题:有趣的发现)学生齐读。
谁能读好有趣?指名读再次齐读。
教师引读：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。有一次，他乘船到海洋中的一个小岛上去考察。那他发现了什么呢？请小朋友们打开课本，读一读课文第二自然段。
二、精读第二自然段
1．自由读第二自然段。
2．指名学生回答，
随机出示句子：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。教师划出要么，要么，奇怪。
3．你能不能给要么换的词呢？指名回答（或者）
4．谁能把这句话读好，把奇怪的语气读出来？指名读，挑战读，齐读。
三、精讲第三自然段
过渡：那怎么会有这样奇怪的现象的`呢？学习了第三自然段就知道了。
1．小朋友一边读一边思考黑板上的问题，可以小组合作解决问题。
（出示问题：课文写了几种昆虫？它们的结果怎么样？）
名称
原因
结果
2．指名学生回答，教师随机将图片（翅膀特别大的 没有翅膀的 翅膀小的）与卡片（生存 消失）贴在表格相应位置
3．那是什么原因产生这种结果的呢？再次读课文，同桌之间说一说。
4．集体交流，教师随机贴卡片（不大可能被风刮到海里 顶得住大风 顶不住大风）
5．谁能用因为所以的句式将一种昆虫的结果以及产生这种结果的原因说一说?指名学生回答
6．现在我们来当一回这昆虫，好不好 ？女生做没有翅膀的昆虫，男生做翅膀小的昆虫，翅膀大的昆虫我们一起来读。（全体起立，边做动作边读）
7．那达尔文是不是一下子就找到了答案？从哪儿知道的？指名学生回答
出示句子：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。
从哪些词可以看出他花了很长时间？指名回答，教师划出反复终于
8．谁来读好这句话？指名读，齐读。看来达尔文为了找到答案花了很长时间和精力，我们小朋友在学习上也应这样，才有所收获。
9．现在哪个小朋友能将这3种昆虫的结果以及产生不同结果的原因完整地说一说。
指名回答。
四、学习第四自然段
根据学生回答，教师引读：这就是有趣的发现，为达尔文后来的科学研究起到了（非常重要的作用）
齐读
五、教学生字：
1．出示卡片：
容 易 研 究
你有什么好的方法记住它（书写是有什么要注意的），请告诉大家。
集体交流
2．组词
3．描红
六、作业
完成《习字册》中的容，易，研，究 四字的描红，仿影，临写
语文教案 篇6
教学目标
1、学习从偏旁认字。
2、积累词语，读背儿歌。
3、进行口语交际。
4、展示积累的词语。
5、通过认、读、记、说、做完成学习。
6、学会学习的方法，培养学习兴趣。
重难点、关键
1、学习形声字。
2、积累词语，读背儿歌。
课时划分 四课时
第一课时
一、导入
1、出示几个学过的字：
轮 路 期
2、读一读，说说它们与什么有关。
3、再出几个未学的字。
铁 裙 疼
4、说说它们与什么有关。
5、今天我们就根据偏旁来学习新字。
二、出示我的发现的内容
出示：
1、钢 铜 铁 钉
(1)找它们的特点。
(2)再写几个字旁的字。
(3)读、认、组词。
2、再出示：被裙裤袄
(1)读一读，讲讲特点。
(2)再写几个与旁有关的字。
(3)读、认、组词。
3、再出示：病疼痛疯
(1)读一读，讲讲特点。
(2)写几个与旁有关的字。
(3)读、认、组词。
三、出示生字卡片测读。
一、拓展认其它偏旁的字。
二、小结。
四、作业：
读熟生字。
第二课时
一、导入：
1、出示几样实物
2、填空：
一( )蛋糕 一( )扫把 一( )红领巾
3、今天我们就来学习怎样填上恰当的词。
二、出示我会填的.内容
一只( ) 一个( ) 一把( )
一块( ) 一条( ) 一盘( )
三、要求填空
(小鸟) (人) ( )
一只(小鸡) 一个(故事) 一把( )
(狐狸) (书包) ( )
( ) ( ) ( )
一块( ) 一条( ) 一盘( )
( ) ( ) ( )
四、拓展练习
( ) ( ) ( )
一枝( ) 一粒( ) 一位( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
一座( ) 一排( ) 一棵( )
( ) ( ) ( )
五、小黑板出示我会读的内容
1、读词。
2、认词。
3、讲讲大致意思。
六、学习读读背背的内容
1、自由读儿歌。
2、个别读、集体读。
3、讲讲诗中故事
七、作业
熟读我会认的词语。
第三课时
一、导入
1、合作是什么意思?
2、现在要看一段有关合作的录象，看看讲讲他们是怎样合作的。
3、看录象。
二、口语交际
1、个别讲录象内容。
2、教师归纳。
3、组成小组讲讲自己与别人合作的事。
4、推选一个人上台讲。
5、评比。
三、小结
合作会让你的的力量增加一倍，大家在学习生活中要学会合作。
四、作业
与人合作做一件事和物。
第四课时
一、导入
今天我们举行才艺表演，看看谁展示的词语丰富。
二、展示台
1、展示词语。
(1)出示卡片：有关团结的词语。
(2)要求组成小组讲，看哪一组讲的多。
(3)汇报。
(4)评比。
2、展示谚语。
(1)出示卡片：收集谚语。
(2)组成小组讲，看哪一组讲的多。
(3)展示。
(4)评比。
三、小结
多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来，大家积累词语。
四、作业
读一读今天上课讲的词语。
内容概括：这篇介绍了关于221语文园地五教学设计,二上语文园地五，希望对你有帮助!
语文教案 篇7
学习目标
1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
3、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。
教学重、难点
有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
课前准备
1、师生搜集秦兵马俑相关图片，文字资料，有条件可制作。
2、学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。
教学过程
一、以预习为起点，让学生畅谈预读的感受
1、了解学情，研读课题。从了解学生预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题)，一定有感受要说，是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流预读的突出感受。
2、畅谈感受，板书词语。在交流感受时，可让学生板书自己概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。从整体上基本把握课文。老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人，引学生自主探读课文。
3、从读强化，检查识字。可用生字卡片了解并巩固识认。检查中，注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读，要求读正确。
二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩
1、读出理解(重在读懂)：鼓励学生选用自己最擅长的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。
2、读出见解(重在品味)：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”(这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。
3、读出心声(重在体验)：引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊奇，用情感读出自己的`赞叹。找伙伴读，互评互促，人情人境。
4、调整板书(整体构建)：从总体感受人手，老师和学生一起将板书进行调整。可先将“举世无双、享誉世界、绝无仅有”等重点词重调于课题下面，再将“规模宏大、类型众多、个性鲜明”板开(或横板或竖板)，再让学生归类调整词语。重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受。
三、以诵读为焦点，让学生直抒心中的自豪
1、自由选择，尽情诵读。
尊重学生的独特感受，学生想读哪段就读哪段。读中注意引导学生精要地进行体验式点评(即评、读、悟、想相融合)：听出了什么味道?还有想读出自己不同感受的吗(主要指向重点词句)?让学生充分参与：我认为他读得不够气势，请听我读这句话!这两个词突出了威武，我觉得语气可读得更突出一些，等等。
读中图文结合，多形式互动结合，同时注意对照黑板上的板书。
第二自然段注意读出兵马俑宏大的气势；第四至八自然段主要读出各俑不同特点的威武、敏捷与勇猛；第七自然段重点抓住几个排比句，读出品评的韵味，读出入境的想象。首尾段则要充分读出自己的赞美、惊叹与自豪。
(如果学生选择以解说形式展示，更要鼓励。)
2、自主积累，主动延伸。一是读背自己最喜欢的句段和摘抄好的词句；二是准备以导游形式，将课文(或某一内容)编成导游词，结合搜集到的兵马俑的图片或音像资料，回家后向家里邻里等周围人介绍兵马俑。
四、作业
板书设计
１９、秦兵马俑
将军俑 威武勇猛 久经沙场
武士俑 忠君爱国
规模宏大 类型众多 各尽其责
形象鲜明 英勇善战
马 俑 神态各异
语文教案 篇8
教学目标：
1 、认字15 个，写字9 个。
2 、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
3 、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1 、播放松鼠活动片段及小松鼠歌曲。
2 、谁能从松鼠的名字中猜出它有什么特点？
二、交流资料，激发兴趣。
1 、课前，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，让我们在小组内来交流大家的收获吧！
2 、推选同学向全班介绍。
三、初读课文，整体感知。
1 、自由读课文，读准字音，读通句子。
2 、松鼠给你最深刻的印象是什么？用一个词或一个句子简要的说一下。
3 、检察读课文：把你喜欢的段落读给大家听。
4 、教师对词语的读法做以指导。
四、细读课文，深入理解。
（一）学习第一自然段。
1 、找出描写松鼠外形的内容读一读。
2 、出示课件：（要求学生完成课件中的填空。）
松鼠的`小面孔上，嵌着一双的小眼睛，身上的毛得好像擦过油。一条的大尾巴总是，显得格外。
这段话按照从到的顺序，写出了松鼠的。
3 、教师小结：这段话采用先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的外形，同学们要记住这种写作手法。
（二）、学习第二自然段。
1 、自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
2 、指名读把松鼠的机灵读出来。
3 、师生评价朗读，并相机进行指导。
（三）、学习第三自然段。
1 、读一读这一自然段。说说你读懂了什么？
2 、默读这一自然段。找出表示顺序的词语。
3 、同桌互说：用先再然后最后造句。
（四）、学习第四自然段。
1 、默读第四自然段，画出这段中的三个它们。
2 、小组讨论：最后一段中三个它们各指代什么？
五、总结全文，丰富感受。
1 、分组表演松鼠的生活习性。（活动、吃、住）
2 、小记者到小组内采访松鼠的活动以及吃、住情况。
语文教案 篇9
教学要求：
1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。
教学重点：
用不同的方式介绍家乡的特产
教学难点：
把家乡的特产说具体
教学准备：
引导学生以小组为单位自由选择东莞其中一种特产去搜集信息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝。对于学生自由组合的小组和要介绍的特产，教师要做到心中有数。
教学过程：
一、导语
以一个游客的打扮进入教室，说：今天见到这么多活泼可爱的同学们，心里真高兴，向大家问声好。
【用问好的方式向大家问好，让学生真的把我当成了客人，十分乐意的向我介绍。这样一个语境的创设，消除了师生间的距离，营造了主人、客人直接交流的氛围，使师生互动，生生互动，成为水到渠成般的自然，突出口语交际课的特点。】
几天前，我来到东莞这个美丽的地方，游览了虎门炮台，黄旗山等地，东莞真不愧是一个人杰地灵的好地方。可唯一感到遗憾的是我就要回家乡了，本想把东莞好吃的东西带回去给爸爸、妈妈尝一尝，可找来找去，什么也没找到。东莞是不是没有好吃的东西呀？
【激起学生反对，让学生想说乐说】
二、出示课题
师：东莞真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我介绍一下（指屏幕齐读课题：家乡的特产）（师板书）
三、介绍特产
1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产
师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的'呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。
2、展示资料夸家乡
①分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造）
②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）
教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等，其他小组同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受
【学生自由汇报时会暴露出一些问题，如介绍没有顺序，缺乏条理等。我以客人的身份引导学生进行恰当评价，找出问题，并板书出来，以提醒其他小组借鉴。这样做是把评价的权利交给学生，充分体现新课标的精神。学生成了评价和被评价的两个主体，他们直接对话，坦诚交流，比起教师的评价来，更容易接受。从而使学生的介绍也通过评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，又一次突出了口语课的特点。师生之间，生生之间的关系更融洽。】
③待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式再次向大家介绍（这是学生第二次创造）
【观看资料，使学生产生极大兴趣，再次激活学生思维，积极投身于再创造之中。】
2、尝特产
听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一尝了，行吗？（教师尝后，谈出自己的看法）
3、夸特产
师：原来东莞有这么特产呀！如果每个组都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，那东莞这些好吃的东西一定会冲出东莞，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧。
①学生练说广告词（这是学生的第三次创造）
②在小组内交流，补充
【充分调动学生运用语言的潜能，还学生一个创造语言、运用语言的空间。在教学中三次激发学生的学习兴趣，使学生一直处于亢奋状态，想说乐说，欲罢不能。】
4、动笔写作夸家乡
（1）把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。
【灵活多样的写作形式，学生创设了广阔的个性发展空间，培养创造思维能力。】
（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。
【学会欣赏，感受成功的喜悦】
四、拓展活动
师：来而不往非礼也，你们给我介绍了这么多好吃的东西，我也想把我家乡好吃的东西介绍给你们好吗？（看影片，听介绍）
【我以游客的身份介绍我家乡的特产，让学生对我的家乡也有一定的了解，并为课下作业的布置做了很好的铺垫】
五、结束语
师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全面的去了解家乡。
【当今社会是信息社会，这节课这样设计，使学生在有限的时间里，极大的丰富了信息量，并把课内外知识结合起来，让学生带着信息进课堂，又带着信息出课堂。】
语文教案 篇10
教学要求；
1、掌握生字词。
2、理解课文内容。
3、想象课文描写的景色
4、体会荷花的美。
5、朗读课文，背诵课文。
重点、难点
1、理解课文内容。
2、想象课文描绘的景色。
3、体会荷花的.美。
课时划分：两课时
第一课时
教学要求
1、掌握生字词。
2、理解课文内容。
3、学习第1、2自然段。
4、朗读课文。
教具准备
荷花教学持图，录音带。
教学过程。
一、导入。
1、出示荷花图。板书课题。释题。
2、介绍荷花。
夏季花开，又称练。属草本植物，生在浅水中，地下茎肥大，有节，叶圆形，花大，淡红色或白色，有香味。
二、学习生字。
1、出示生字卡片读。
2、组词。
3、读生字词。
三、学习课文。
1、听放录音带。
2、自由读课文，要求读通读顺。
3、汇报自己对课文的理解。（弄懂什么就说什么）
4、师进行归纳。
《荷花》一课就如大家所讲的，描写了“我”看到的一幅画面；荷叶很大很多，荷花很多很白很美。“我”差点儿以为自己是荷花了。
5、师引导启发。
哪几个自然段写荷花？（第2、3自然段）
哪几个自然段写“我”因以为自己是荷花？（第4、5自然段）
6、学习第1、2自然段。
（1）自由读第1自然段。
师问：“我”为什么要跑？（因为“我”闻到一阵清香，知道荷花开了。）
（2）自由读第2自然段。（读后谈谈对课文的理解）
读后师归纳。
板书：
叶挨挨挤挤大圆盘
荷花不少半开
花全开
含苞
（3）引导看图，认识荷花的美。
四、。
美丽的荷花吸引了“我”，我还会发现哪些更美的，明天再学。
五、质疑问难解答。
六、作业。
1、抄写词语。
2、完成思考练习1。
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