语文教案

时间：2025-01-12 12:29:46 语文教案

语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　过程与方法

　　1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。

　　2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。

　　情感、态度与价值观

　　教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。

　　课前准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、师：同学们，《达尔文和小松鼠》的故事，还记得吗？故事中的小达尔文是个什么样的孩子？

　　学生畅谈。

　　2、“课前你还搜集了达尔文的资料，又了解到什么？”学生据资料自由汇报。

　　3、“今天，老师又带来一个达尔文小时候的故事，想读吗？”

　　教师板书课题

　　二、初读课文

　　1、“课文讲了达尔文的什么事呢？”学生带着问题自由读课文，遇到不认识的.字想办法认会它。

　　2、全班交流“课文讲了达尔文的什么事？”

　　3、检查学生读文情况。

　　4、出示本课生词：怒放、拔掉、赐给、恭恭敬敬、献上、口吻、冒尖、满有把握、幼稚、激动……（组织学生自读、个别读、开火车读，）

　　5、哪个词语不明白，学生提出来问一问。

　　三、理解课文

　　1、学生再读课文，边读边想，“读完课文后，有什么感受？”

　　（教师随机追问，从哪里体会到，顺势指导朗读，反复品味。）

　　2、分角色朗读课文，回归整体。

　　3、教师总结全文。

　　四、拓展延伸

　　1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。

　　2、阅读有关达尔文的其它故事。

　　3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也试一试、做一做。准备参加“我的奇思妙想”交流、展示会。

　　五、指导书写

语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、使学生懂得发生月食的科学道理，了解月亮从初亏到食甚然后复原的过程，激发他们观察自然，学习科学的兴趣。

　　2、通过对重点勉励的理解，读懂第一节的意思。

　　3、学会本课14个生字，读准多音字“没”，会用“担心”“仍旧”造句，积累10个词语。

　　4、会朗读课文，背诵第3、5节。

　　教学重点：

　　通过对重点句子的理解，读懂每一节的意思。

　　教学难点：

　　理解月食发生的原因。

　　教学准备：

　　多媒体：看月食

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　一、引入：

　　1、同学们，你们看到过月食吗？

　　2、今天，我们就一起来看月食。

　　板：13看月食

　　3、小朋友想不想亲眼看一看月食的全过程？在看之前，老师要提三个要求，谁来读一读（媒体1）

　　（1）月食之前，月亮什么样儿？）

　　（2）月食开始了，月亮的形状有什么变化？

　　（3）月亮复原时，形状又有什么变化？

　　4、请小朋友带着这三个问题来观察，看谁观察得最仔细，最认真？（放动画1）

　　5、刚才，小朋友观看了月食发生的全过程，课文中3、5节介绍了月食的过程。

　　就请同学读好这两节

　　二、理解月食发生的过程：

　　1、请一个小朋友读第2小节，大家思考，月食之前，月亮什么样？请用"—"画出描写月亮的句子。（多媒体2）

　　2、这句话把月亮比作什么（大玉盘）这样比有什么好外，比出了月亮的什么？

　　（圆，大，美）

　　师：你看，通过打比方就把月亮的形状颜色写得更加形象，生动。

　　3、同学们，月食之前，圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空，银光落在河面上，闪闪发亮，此时的景色怎么样…很美）。

　　3、能不能将这种美的景色读出来：（读读、背背）

　　4、过渡：这是月食之前看到的景色多美啊！可是，月食就要开始、月亮的形状会发生怎样的变化呢？请大家读第3节，完成练习（多媒体3）

　　5、作者通过打比方写出了月亮的形状变化过程，像……像……像……像……

　　6、月亮是不是变得像这些形状呢？我们再来仔细看一看。（放动画2）请小朋友边看边跟着老师一起说，月食开始了，只见月亮已经……慢慢的，月亮成了……接着……一会儿细钩也不见了，整个月亮……

　　7、在刚才的变化过程中月亮是不是一下子就变成一面红铜色的锣？从课文中哪些词可以看出来，请打上圆点（慢慢的、接着、一会儿）

　　8、谁能把这些词用上，说一说月亮的变化过程。

　　9、请小朋友再一起读一读第3小节月亮的变化过程？感受一下月食开始的情景。

　　10、刚才，姐妹俩看到的是月食开始的过程，再过一会儿，他们又看到了怎样的情景呢？

　　请小朋友小声读第5小节。

　　11、谁告诉我，过了一会儿，他们又看到了怎样的情景？

　　12、请同学们比较一下，第3小节和第5小节都是写月亮的形状变化，有什么不同？

　　（变化过程完全相反）（说具体一些，怎样完全相反？）

　　13、是不是这样呢？我们一起来看一看，（放动画）你看，过了一会儿，月亮又露出了……接着……最后，月亮又是……

　　14、谁会像老师一样用箭头表示月亮复原的过程。

　　15、我们一起读一读第5小节。

　　三、理解月食形成的原因：

　　1．刚才，我们学习了课文的'2、3、5小节，和作者一起观看了月食这一有趣的现象。

　　那么，为什么会产生这种现象呢？课文有2种不同的说法。

　　2、第一种说法：请男生读第1节，大家思考：过去，人们把月食叫做什么？人们是怎么做的？

　　3、这是过去人们的看法，现在的人们又怎样看呢？请女同学读第4节爸爸说的话。

　　想一想：爸爸一共说了几旬话？哪几句在讲月食发生的原因，把描写原因的句子用"—————"画出来。（多媒体4）

　　4、那么，奶奶和爸爸，小朋友认为谁说得对呢？

　　爸爸说得正确。那为什么爸爸说的是正确的呢？请小朋友看录像。

　　5、（放动画2）现在要请小朋友仔细观察，当地球转到太阳和月亮中间时会产生什么现象？

　　6、通过刚才的演示，同学们更清楚的了解月食形成的原因。请同学们再一次读好月食发生的全过程，再来读读3、5这两小节。

　　7、那谁能用自己的话说一说，月食是怎样产生的？

　　五、总结发散：

　　1、好，这节课，小朋友和老师一起了解了月食这样一个有趣的自然现象，可是，小朋友知道吗？

　　我们生活的地球只是太空中一颗小小的行星，在无边无际的太空中，每一颗星星对我们人类来说都是一个奥秘，谁能说一说，你还知道大空中有哪些奇特的现象？（学生交流）

　　2、对，太空中的奥秘是无穷无尽的，你们说，这些奥秘将来靠谁去探索呢？

　　师：很有志气，老师就等待着你们的好消息。

语文教案篇3

　　一、预设目标

　　1、知识与能力目标：

　　⑴ 会认6个字，会写14个字，能正确读写“奇怪、著名”等20个词语。

　　⑵ 读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑶ 提高学生的理解能力和收集信息的能力。

　　2、过程与方法目标：

　　⑴ 在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。

　　⑵ 学习作者按事情发展顺序有重点地把内容写具体的方法。

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　感受并学习李四光勤于动脑、不懈追求的可贵品质。

　　二、教学重点、难点

　　重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

　　难点：体会作者是怎样把内容写具体的。

　　三、教学时间

　　两课时。

　　四、教学准备

　　1、发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。

　　2、预习课文，不理解的词语，知识找资料。

　　3、生字、新词卡片。

　　五、教学流程

　　第一课时

　　一、简介李四光，导入课题

　　1、今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像，简介他的生平。

　　2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人?

　　3、板书课题。齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

　　2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

　　3、你对小李四光有什么印象?

　　教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。

　　4、能用书上的话来充分说明你的观点吗?

　　三、再读课文，合作研读

　　1、再读课文，划出说明自己观点的理由。

　　2、小组合作，互相说说自己的.观点和句子。

　　由记录员做好记录，准备全班交流。

　　四、写字指导

　　重点指导“藏、卧、旅、考”

　　第二课时

　　一、认读词语

　　二、全班交流

　　教师随学生的回答相机引导研读有关句子。

　　1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?

　　为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗?

　　让学生说说原因，感知巨石形象及李四光的好奇之心。

　　2、李四光跑去问老师……

　　想象情境，进行说话练习。

　　李四光会怎么问老师?同桌演一演对话。

　　指名演一演。

　　3、这么重的大石头从天上掉下来……

　　老师的回答令李四光满意吗?

　　说话练习：

　　这么重的石头从天上掉下来，力量( )，应该会把草地( )，可它没有卧进土里，所以一定( )。

　　从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。

　　4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

　　师生演演这次对话。

　　李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想?

　　5、这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……

　　用直到……才……说话。感受李四光的执着，认真的态度。

　　6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头……

　　感受李四光执着探索的可贵品质。

　　三、总结升华

　　1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究成果震惊了全世界，你从中得到什么启示?有什么感想?

　　鼓励学生畅所欲言

　　2、你想对李四光爷爷说什么话?

　　3、小结鼓励：

　　孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

　　四、课外积累

　　找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。

　　板书设计：

　　奇怪的大石头 ← 李四光

　　↓ 勤于思考

　　产生疑问 → 善于动脑

　　↓ 执着追求

　　寻找答案，再生疑问 ↓

　　地质学家

　　↓

　　多年研究，实地考察震惊世界

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、通过习作交流与讲评，提高学生们发现问题、解决问题的能力。

　　2、修改病句。

　　3、通过讲评，提高同学们的能力，激发爱国主义情怀，学习英雄的优良品质。

　　教学重难点：

　　找出病句，修改病句。

　　教师活动

　　学生活动

　　一、导入新课：

　　老师通过这次，发现了一个问题，我们的同学对历史英雄人物知道那么多.甚至有的英雄人物老师连名字都没听过。你们真是了不起。老师从本班习作中挑选了“十大杰出英雄人物”。他们分别是：

　　二、佳作欣赏。

　　请几名“英雄代表”诵读他的英雄故事吧！

　　师：他们的`英雄故事精彩吗？那么其他的同学没有被评为英雄人物也不要失落。下次我们再努力，争取榜上有名。

　　三、修改病句。

　　出示病句：

　　1、我们要学好课内知识，我们要多读课外书籍，我们开阔眼界。

　　2、跃进大别山途中最紧张、最刺激的战斗之一。

　　3、这幅画没得。

　　4、听到胜利的消息，战士们高兴得。

　　5、三人母子都参加了当时的秘密情报工作。

　　四、修订习作。我们都会找病句，修病句了，那么看看我们习作中有没有这样的病句？把它找出来，并修改通顺。

　　五、师：

　　通过今天的学习，大家都成了一名技艺高超的医生了。也希望同学们以后在自己的习作中避免类似的错误。

　　王洋刘佳俊武媚王思维胡新宇

　　李新宇聂丽雯张玲胡东阳鞠凤丽

　　同学们送给他们热烈的掌声表示祝贺吧！

　　学生上台诵读英雄故事

　　学生观察，品读，找出问题。

　　小组交流、汇报修改。

　　同桌间互换习作，互相修改，交流。

　　板书设计：

　　A、我们要学好课内知识，我们要多读课外书籍，我们开阔眼界。

　　B、跃进大别山途中最紧张、最刺激的战斗之一。

　　C、这幅画没得。

　　D、听到胜利的消息，战士们高兴得。

　　E、三人母子都参加了当时的秘密情报工作。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　会写8个生字，正确读写"清爽，吟诵，唱和，瀑布，陡峭，挺拔，身躯，精致，蕴含，奥秘，侠客，德高望重，津津乐道，别有深意"等词语。

　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感。

　　学习作者运用比喻，拟人，排比，想象来表达感情的方法。

　　教学重点：

　　1。通过入情入境的朗读感受作者对"山中朋友"的深厚感情。

　　2。学习表达感情的方法。

　　教学方法：

　　通过多读，有感情朗读，达到理解本课的目的。

　　通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一，导入新课：

　　1，导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

　　2，揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

　　3，看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友

　　二，初读课文，整体感知：

　　1，作者去山中拜访的朋友到底是谁呢请同学们自由轻声读课文。

　　2，读后交流，了解大意。

　　三，读通课文，学习字词：

　　1，学习本课生字新词：

　　幽静：隐蔽，僻静的小路。

　　德高望重：道德高尚，名望很大。

　　波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

　　唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

　　津津乐道：很感兴趣地谈论。

　　吟咏：有节奏地诵读诗文。

　　2，学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

　　3，谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听

　　四，拜访古桥，朗读体验：

　　1，下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。

　　2，一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢请同学们在书上画出有关句子。

　　3，再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的

　　4，交流感受：

　　结合理解"德高望重"，体会老桥默默无闻，任劳任怨为大家服务的品质。

　　"啊，老桥，你如一位德高望重的老人。"

　　把"老桥"比喻为"一位德高望重的老人"，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大家服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

　　5，体会写法：作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。

　　第二课时

　　一，复习引入：

　　这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。

　　二，读文感悟，体验情感：

　　1，默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友

　　2，再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出"我"和山里的"朋友"有着深厚的感情

　　3，交流感受，随机教学：

　　(1)第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。

　　①"走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。"

　　鸟儿不是在啁啾，而是在"呼唤我的名字";露珠也不是在晨光中闪光，而是在"与我交换眼神"。一声"呼唤"，一个"眼神"，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿，露珠这两位朋友之间的默契和情谊。

　　②"我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转，流淌。"

　　a，这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种"知己"情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

　　b，读一读，体会作者当时人树相融的感受。

　　c，感受幻境，体会写法。

　　(2)第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。

　　"你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗你好，……"

　　a，朗读，读得亲切，热情，像是在对老朋友打招呼。

　　b，这一组句子是写"我"跟山中的"朋友"在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把"我"和山里"朋友"之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切，热情。

　　c，体会写法：排比的.句式，拟人的手法。

　　(3)第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。

　　①从"一朵落花""一片落叶""一块石头"中，让我们感觉到生命的轮回，世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。

　　②"在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。"

　　大自然就这样在循环中生生不息，从而作者感受到了世事的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。

　　(4)第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。

　　"忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽 "

　　①雨大吗下雨时的情景什么样子用一个或几个词语来概括。(电闪雷鸣，瓢泼大雨等)

　　② 如何理解"谁能说这不是天地给我的恩泽 "

　　③齐读。

　　三，学习首尾，体会写法：

　　1，再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么

　　(1)"走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的香气。"

　　"撞了个满怀"形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着"露水"，所以特别滋润心脾;也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这"走出门"后给作者的第一感觉就不同寻常，说明了"山中访友"之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。

　　(2)作者清晨进山，到"带回一路月色"，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

　　2，体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到"满怀的好心情"，突出"山中访友"之行充满了好心情，

　　四，课外延伸，强化体验：

　　1，找出你最喜欢的一位山中朋友，说说你喜欢的理由，并有表情地朗读。

　　2，你从众朋友身上得到了什么启示

　　3，在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了"山中访友"。

　　4，这种类体验，你们也有过吗

　　五，背诵积累，提升感悟：

　　1，选自己喜欢的句子或段落背下来。

　　2，假设你是一处景物，与游人互诉心声，你最想成为什么景物你最想与游人说什么 (发挥联想，50字左右)

　　板书设计：

　　古桥：如老人，弓着腰，俯身凝望

　　鸟儿呼唤我的名字

　　树林：露珠与我交换眼神

　　树，我的知己

　　山泉：清凉，要我梳妆人与自然和谐相处，

　　山中访友

　　溪流：邀我唱喝快乐，幸福

　　瀑布：雄浑，有气势

　　悬崖：身躯挺拔

　　白云：谈风景

语文教案篇6

　　【教学目的】

　　学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

　　【教学重点】

　　口语交际和写字

　　【教学时数】

　　三课时

　　第一课时

　　一、教学第一题：学用字词句

　　1.第一部分。

　　(1)四人小组自由朗读六个词语。

　　(2)不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。

　　(3)连读词语，想象画面，了解词义。

　　小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。

　　(4)读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。

　　2、第二部分

　　(1)观察插图想像情境。

　　(2)熟读词语，练习与画面连线。

　　(3)教师指导，巡视纠正。

　　3、第三部分

　　(1)看图，想想图中画了些什么。

　　(2)四人小组练习看图说词语。

　　(3)小组交流比赛词语。

　　二、教学第二题：写好钢笔字

　　1、认识要写得字，想想是什么结构的字。

　　生：这三个字都是左右结构的字。

　　师：左右结构的字有什么特点?

　　2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。

　　3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

　　4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

　　展示钢笔字写得好的同学的作品。

　　第二课时

　　一、教学第三题：读读背背

　　1.读背词语。

　　(1)指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。

　　(2)朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的`哲理。

　　(3)多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。

　　2.读背古诗《夜书所见》。

　　(1)带读全诗。

　　(2)看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。

　　(3)熟读成诵。

　　二、教学第五题：学写毛笔字

　　1.同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在《培养良好的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处?

　　生：闭气凝神，陶冶情操。

　　生：热爱中华民族的传统文化。

　　2.同学们说的有道理，我们现在学习“横”。

　　指导：横有长横和短横之分。

　　3.教师书写长横和短横。指导运笔方法。

　　(1)长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。

　　(2)学生练习写长横

　　(3)短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。

　　学生练习写短横。

　　第三课时

　　一、教学第四题：口语交际

　　课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。

　　1.教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么?

　　2.仔细看插图，四人小组讨论。

　　3.小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。

　　4.大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个“小小读书交流会”。老师想了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗?

　　5.把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。

　　6.同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。

　　例生：我读的书是《十万个为什么》的天文地理卷，作者是石宗宾。它主要介绍了天文和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热”“什么是自然界‘蝴蝶’效应吗?

　　7.教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你们对她的发言还有什么建议吗?

　　8.学生评议。

　　二、学生分小组进行交流，教师巡视。

　　三、师随机进行总结。

语文教案篇7

　　 单元概述

　　根据教材编排要求，教学本单元，重在指导学生学习比较与辨微的读书方法，让学生了解戏剧基本知识，在体会戏剧台词语言魅力、把握矛盾冲突、评析人物性格及主题等的基础上学会鉴赏戏剧，并可尝试改编或创作戏剧、表演戏剧，从中体味戏剧独特的艺术魅力，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的阅读兴趣，诱发学生阅读求知的渴望，提高学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好的品质，激发学生的创造欲和探究欲。

　　 学习目标

　　① 了解戏剧基本知识，掌握鉴赏戏剧的.基本方法。

　　② 了解戏剧语言的基本特点，并能对课文中的一些台词进行鉴赏，发表自己独到的见解。

　　③ 学会从人物语言、情节安排、矛盾冲突等方面分析人物形象、探究戏剧主题。

　　④ 学会运用比较与辨微的阅读方法，同中求异，异中求同，从一定的角度对作品进行比较，在比较与辨析中加深对作品的理解。

　　⑤ 能尝试表演戏剧，体味戏剧之美。

　　⑥掌握剧本写作的基本方法，能把一些作品改编成剧本或根据生活创作短小的剧本。

　　 课时按排

　　《威尼斯商人》（节选）（三课时）

　　《江村小景》（一课时）

　　《陈毅市长》选场（两课时）

　　《一厘米》（两课时）