语文教案

时间：2025-01-17 08:59:31 语文教案

语文教案[必备7篇]

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案[必备7篇]

语文教案篇1

　　第 1课时

　　课题《列夫托尔斯泰》

　　课型：周次：第二周授课时间：

　　教学目标 1.识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容

　　2.体会肖像描写的作用

　　3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求

　　教学重点 体会肖像描写的作用

　　教学难点 体会肖像描写的作用

　　课前准备 熟读课文，扫除文字障碍。布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解

　　教学媒体 多媒体

　　教学过程

　　教学内容教师活动学生活动时间安排

　　导入新课：

　　19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。对于他，我们一直只闻其名，未见其人。你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。

　　学生交流资料：

　　介绍作者：

　　斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的`犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。１９３４年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。１９４２年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。教师导入，激发学生兴趣

　　教师引导学生交流所查资料并做简要概括

　　交流资料 1分钟

　　5分钟

　　教学内容教师活动学生活动时间安排

　　介绍列夫托尔斯泰：

　　19世俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，自幼接受典型的贵族家庭教育。1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847 年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854～1855年参加克里米亚战争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说《童年》（1855）、《少年》（1857），这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。从中篇小说《一个地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主义贵族立场主张自上而下改革而在白己庄园试验失败的过程。

语文教案篇2

　　一．教学内容：手套

　　二．教学目标：

　　1. 认识手套，并能说出其名称，语文教案－手套。

　　2. 理解用途，并学会使用。

　　3. 能够联系学过的词语说一说手套的特征。

　　4. 小朋友们要爱惜它们，不要乱丢乱放，弄脏了。

　　三．教学准备：

　　1. 课件（小朋友在下雪天里戴者帽子、围巾和手套。）

　　2. 每位小朋友自备一付手套。

　　四．教学过程：

　　(一) 儿歌练习：《下雨》、《12345》。

　　（二）新授：

　　1.导入：

　　⑴ 朋友们看一段动画片，完了以后啊，告诉陈老师你们看到了什么？

　　⑵ 学生自由发言：动画片上刮大风，下大雪了，小朋友戴着帽子、围巾，在雪地上走。

　　⑶ 冬天刮的是什么风啊？大风，是北风，北风一吹天就冷了，小朋友，手上有没有戴手套啊？

　　⑷ 我们来学一首儿歌：

　　北风吹，冬天到，

　　小朋友们手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高兴兴上学校。

　　2.认识手套:

　　⑴简单理解儿歌内容。

　　师：儿歌里面讲北风吹，冬天到，手冷了，要保护好，戴上手套，不冷了，高高兴兴的上学校。

　　⑵ 朋友们认识手套吗？

　　出示图片：各种各样的手套

　　出示词语卡片：shou tao手套

　　发音方法:sh (先摆好口型---翘舌)送气音

　　t 舌前音，送气

　　shou 第三声注意头甩一下.

　　⑶ 出示实物：一副皮手套、一副布手套

　　练习说句：这是皮手套，幼儿教案《语文教案－手套》。

　　这是布手套。

　　这是黑色的皮手套。

　　副红色的布手套。

　　游戏：猜猜跳。

　　小朋友们听一听、找一找老师说的东西在哪儿？然后跳进去

　　⑷认识手套的作用。

　　小朋友们有没有手套啊？手套戴上了，就会觉得—暖和了、不冷了。

　　⑸用句式练习说句：

　　a. 戴手套。

　　（师出示大、小手套，问：谁戴大手套？谁戴小手套？）

　　b. 的手套是。

　　（师：这副手套是什么颜色啊？）

　　c. 的手套，的手套。

　　（这是谁的手套啊？这两只手套有什么不同啊？）

　　参考句：

　　① 妈妈戴大手套。

　　② 爷爷戴大手套。

　　③ 小朋友戴小手套。

　　④ 我戴小手套。

　　⑤ 阿姨的手套是红色的。

　　⑥ 奶奶的手套是兰色的。

　　⑦ 哥哥的手套大，弟弟的手套小。

　　⑧ 姐姐的手套大，妹妹的手套小。

　　（三）巩固练习：

　　读一读儿歌

　　北风吹，冬天到，

　　小朋友们手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高兴兴上学校。

　　读一读儿歌

　　北风吹，冬天到，

　　小朋友们手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高兴兴上学校。

　　活动反思

　　通过活动，我感觉对自己是一个提高，因为从课前准备、教学过程的设计等都要精心的去设计和准备。这也督促我在平时的教学中也要如此对待，作到精心、敬业。在平时的教学中每个幼儿的情况是不同的.，这还需多进行课后教学反思，针对不同的情况实施教学方法，让我的活动充满精彩。

　　不足：

　　准备的不充分，有许多不尽人意的地方。例如在时间的把握上稍差一些，前面用的时间有些长，以至于后面幼儿有些仓促，这其间教师有些话应再简练一些，重复话较多，这样不仅没有起到什么作用，而且耽误时间。通过反思这些不足，使我深刻领会到教师就是要有过硬的基本功，不仅包括自己的专业技能，还包括语言表达、丰富的课外知识等，因此我还要努力提高自己的业务水平。

语文教案篇3

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、今天，我们学习一篇发生在春秋时代的历史故事。板书课题。

　　2、通过预习，谁了解“卧薪尝胆”讲的是关于什么人的故事？

　　板书：夫差勾践

　　3、夫差、勾践都是春秋末年的国君，有谁了解关于他们之间发生的事呢？

　　4、师小结，做补充介绍。

　　二、初读感知课文。

　　1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，不添字漏字。边读边勾画出生字词。

　　2、汇报生字词，齐读生字词。

　　3、出示生字词

　　吴国勾践表示谋臣免除建议屈辱

　　愿意夫差夫人差别会稽会议

　　①指名读，及时纠正字音

　　②交流读这些生字词的时候，需要注意些什么问题？

　　有些生字词的读音比较难读，教师要能范读或领读，例如：谋臣、夫差、会稽

　　③开火车、齐读生字词。

　　④齐读生字词

　　4、分小节指名读课文。边读边思考：卧薪尝胆是什么意思？课文主要写了什么？

　　5、全班交流

　　6、分小节朗读课文，学生评价

　　三、精读课文第一自然段

　　1、指名读第一自然段。

　　2、口头填空

　　在古代中国年前，吴国和越过位于。他们都想。

　　通过此项口头练习。不仅可以检查学生是否读懂这小节，而且也可以帮助学生概括本小节的主要意思。

　　3、征服对方，使自己强大是他这两个国家共同的目标。“征服”是什么意思？你从这个词中读懂了什么？（这两个国家的关系是剑拔弩张，势必要爆发一场残酷的战争）

　　4、有感情得朗读第一自然段。

　　5、这一自然段向我们介绍了什么？（故事的背景）那么故事是因何而起，怎样发生，结果有如何呢？下节课我们来学习。

　　学习本课生字词

　　指名读生字词

　　分析字形，在书写的时候应注意些什么问题？

　　怎样写才漂亮

　　⑤这些生字词，你理解了哪些词语？全班交流，教师相机点拨。

　　作业设计

　　一.组词

　　免()仆()谋()仪()患()

　　兔()朴()煤()议()窜()

　　勾()证()纷()际()

　　勺()征()份()示()

　　二.看拼音写汉字

　　hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén

　　()()()()

　　zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà

　　()（）（）()

　　三找出下列词语的近义词.

　　屈辱()强大()骄傲()

　　四多音字组词

　　夫fū()会huì()差chā()

　　fú()kuài()chāi()

　　五、在括号里填上合适的词语

　　（）的奴仆（）地努力

　　（）的建议（）地请求

　　第二课时

　　教学过程

　　导语：两千多年前，吴国和越国为了使自己的国家兴旺、强大。进行了一场残酷的厮杀，结果如何？

　　一、精读课文第二自然段

　　1、讨论交流

　　板书：兵败会稽

　　2、通过课前的查找资料，让学生来谈谈自己所了解到的“会稽之战”。教师可以简介：在古时候，比较习惯用战争发生的地点给这次战役命名。

　　3、默读第二自然段，思考：勾践作为一国之君，为何要想夫差请求做奴仆？

　　4、践打了败仗，国破家亡，他还有别的办法挽救这一局面吗？你从哪些词中看出不能的？（万般无奈，只好）试着读出这种语气。

　　（课件出示第二小节一、二两句）

　　5、面对勾践的求和，吴王和他的谋臣有什么样的反应？请你想象一下，看到勾践的`投降书，吴王和他的谋臣分别会说什么？他们为何有不同的想法？（“后患”在文中指什么？从这个词中你看出来什么）

　　6、有感情地朗读第二自然段（课件出示第二小节三、四两句）

　　二、精读课文第三自然段

　　1、骄傲的吴王答应了勾践的请求，让他做自己的奴仆。那么，勾践是怎样熬过这段时光的呢？读第三自然段，画出相关的语句。

　　读到这里，你们仿佛看到了些什么？又想到些什么呢？

　　给孩子与文本交流的时空，谈谈自己的感悟。

　　2、你是怎样理解“受尽”和“整整”这两个词的？

　　3、你从课外书上还知道勾践和他的夫人受了那些耻辱？

　　4、在这三年牛马不如的日子里，勾践会想些什么？

　　5、有感情地朗读第三自然段。

　　三、精读课文第四自然段

　　1、回国以后，勾践立志要报仇雪恨，卧薪尝胆。文中的插图描绘的就是他卧薪尝胆的情景。请同学们默读第四自然段，画出描写勾践卧薪尝胆的句子。

　　2、交流①那句写了“卧薪”？“薪”指什么？“卧薪”呢？

　　②哪句写了尝胆？用“苦”形容胆，

　　用自己的话说说卧薪尝胆的意思。

　　3、看插图，身穿帝王之服，佩带宝剑的勾践为何要睡在扎人的柴草上，饭前尝一尝胆的苦味，他为什么要这么地折磨自己？（报仇雪恨）--齐读第一句话.

　　4、你从这段的那些词语中看出勾践“时刻不忘报仇雪恨”（白天晚上每顿饭前总要提醒）再读有关语句

　　此时此刻，勾践会想些什么？

　　在此通过教师的导语，引导学生进入情境并想象，进行说话练习。

　　5、有感情地朗读第四自然段

　　6、讨论第一句在这一自然段中起什么作用？

　　总--分，第一句是总起，分别从白天、晚上、饭前三方面来叙述勾践时刻不忘报仇血恨的

　　四、精读课文第五自然段

　　1、勾践如此发奋图强是为了什么？齐读第五自然段

　　2、你是怎样理解“终于”的？

　　3、你怎样理解“奇兵”的？

　　教师可以简介越国灭吴国的过程，帮助孩子了解为什么课文里说到是出“奇兵”。

　　4、比较：会稽一战，越国被吴国打败了。而二十多年后，吴国则被越国灭了。你从“败”和“灭”这两个词中看出了什么？

　　五、小结全文

　　1、齐读课文

　　2、谈谈你学了这篇课文后，懂得了什么？

　　3、复述课文，讲述卧薪尝胆的故事

　　4、照；例子造句：

　　①吴国的谋臣建议灭掉越国。

　　②骄傲的吴王不听大家的建议。

　　将“建议”放在句子的不同位置进行造句练习，有利于孩子们语文思维能力的发展，也可以促进他们的学以致用。

　　作业设计

　　1、抄写词语

　　败仗建议谋臣后患万般无奈

　　征服屈辱耻辱免除转弱为强

　　2、仿照例子造句。

　　①骄傲的吴王不听大家的建议。

　　②吴国的谋臣建议灭掉越国。

　　3．请你查阅历史书，结合课文内容谈谈勾践最终成功，夫差失败的原因。

　　勾践之所以能打败夫差，取得最终的胜利是因为

　　在中队会上，队长李红建议（）

　　（）建议（）

　　（）的建议（）

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　１、会认１０个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，对意外收获不要存有侥幸心理。

　　３、能把故事讲给他人听。

　　【重点】

　　认识生字。

　　【难点】

　　理解寓意。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，我们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗？寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理，今天，我们就来学习２７课的两个寓言故事，板书课题：寓言两则。

　　１、用部首查字法查“寓”:

　　⑴ 认读字音。

　　教师手指题目问，这四个字中哪个不认识？生指出，并查字典加音，指名读，其他生跟读，再指各读。

　　⑵ 积累新词“寓言”、“寓意”。

　　⑶ 借拼音认读生字，理解新词的意思。

　　寓言：是借故事来说明道理的一种文章。

　　寓意：是寄托或隐含的意思。

　　２、本课的两则寓言讲故事，各说明什么道理？请大家读读课文吧！

　　二、初步感知，认读生字

　　１、教师范读课文。

　　２、自读课文（小组讨论，两则寓言中选一则自学），要求：

　　⑴ 读准字音。

　　⑵ 说说这两则寓言讲了什么故事。

　　３、同学预习，老师指导。

　　４、同学汇报自学情况：

　　⑴ 检查第一则：

　　指名读生字，读不准请同学帮助。

　　指名读带生字的句子。

　　《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事，《揠苗助长》中的人的方法是什么？

　　⑵ 检查第二则：

　　方法同上。

　　过渡：假如大家肯努力，用心学。老师给你们准备了三份礼物，分别放在三层楼房的三个房间里，你们想知道是什么礼物吗？（想）那大家快点练一练吧！

　　三、送礼物

　　１、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。

　　要求：先默读词再读带点字音。

　　⑴ 寓言焦急盼望喘气总算白费一大截

　　⑵ 守株特兔窜出来撞树桩从此丢下锄头肥

　　２、第二份礼物是，机灵猴：我会说。

　　要求：理解词义，找出本词的句子读一读并说一说意思。

　　⑴ 盼望焦急地自言自语终于一直筋疲力尽揠苗助长

　　⑵ 忽然窜出来撞倒又肥又大乐滋滋地从此丢下

　　３、第三份礼物是，美丽的孔雀：我会读。

　　要求：读准字音（可选一段读，可全读，读好）

　　⑴ 同学练读。

　　⑵ 小组内指名读，读的不准的地方，同组同学协助直到读好为止。

　　四、小组合作讨论

　　１、默读课文：

　　同选一则寓言的小组交流自身的阅读体会。

　　２、朗读课文：

　　学当老师，给另一组的.同学讲你学的寓言。

　　五、大组互讲，互学寓言，体会寓意（形成擂台赛看哪组学的好）

　　１、看图讲故事。

　　２、读文中带讽刺性的句子。

　　六、作业

　　想想实际中有没有类似的例子呢？

　　第二课时

　　一、复习认读生字（卡片）

　　二、巩固生字，指导书写

　　１、写正确：

　　“丢”字是上下结构，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。

　　“焦”字的上半部是四横，不能少写一横。

　　“算”的中间是“目”不是“日”。

　　“费”字上面的“弗”要先写“弓”字。

　　２、写美观：

　　“守”字的横不要超越“宀”。“丢”和“算”二字的下面的横却要与写长。“费”字上边的“弗”应尽量写扁。

　　３、描红。

　　三、读读想想

　　幻灯逐次出示三个句子：

　　禾苗好像一点儿也没有长高。

　　他在田边焦急地转来转去。

　　种田人丢下锄头，整天在树桩旁边等着。

　　读一读句子，去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？

　　（让同学感悟句子表达的具体性和准确性）

　　四、朗读竞赛

　　两组竞赛朗读。

　　五、你想对种田人说什么？

　　六、拓展运用

　　从文中找出你新学的词语誊写在词语积累本上。

语文教案篇5

　　一、设计理念

　　语文学习是一个情感丰富的学习过程。“阅读教学是同学、教师、文本之间的对话的过程。”语文教学，应让同学在融洽的课堂氛围中观察、想象、朗读；在自主学习的过程中自由倾吐、体会、感悟。教学中要努力以自身的激情煽起同学学习的热情，全身心地投入学习。

　　二、教材分析

　　《花儿也会放风筝》是一首情趣盎然的儿童诗，作者用儿童的语气，描述了小朋友们快乐地放风筝的情景。诗中，作者运用丰富的想象，紧紧抓住风筝与蝴蝶、蜻蜓都能在空中飞舞的一起点，描写了一幅有趣的场景：小朋友们快乐地放风筝，花丛中同样放飞着许多小小的风筝——那是同样快乐的一只只“彩翅膀的蝴蝶和长尾巴的蜻蜓 ”。全诗以生动、活泼的语言，通过小朋友们、风筝、花、蝴蝶、蜻蜓，描绘出了一派生机盎然的“闹春图”，出现出一幅表示大自然和谐统一，人和其他小生灵和睦相处、其乐融融的美丽画面。这首诗告诉俺们，大自然是美丽的，人和动物可以也应该在一起享受大自然所赐予的一切，全诗字里行间充溢着作者对大自然、对万物、对生活的热爱。

　　三、学情分析

　　同学现在比较喜欢读这类优美的小诗，已有了一定的朗读能力和理解能力，有与他人合作交流的意识和习惯，养成了背诵、积累语文资料的习惯。小朋友们心底善良，情感质朴，热爱自然，喜欢小动物。

　　四、教学目标

　　1、同学课前预习时自主认识生字：盈坪蜻蜓；会写：盈坪尾瞧旋滑蝴蝶蜻蜓。

　　2、正确、流利、有感情地朗读这首诗，要能读出热爱大自然，热爱万物，热爱生活的语气和情感来；背诵自身喜欢的小节或全诗；正确区分多音字“长”在诗中的不同读音。

　　3、理解“绿盈盈渴求盘旋”等词语。

　　4、理解课文内容，联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密切和睦关系，进一步增强热爱大自然，维护小生灵的意识。

　　五、教学流程

（一）提前组织同学踏春，放风筝。[点评：加深生活体验]

　　（二）抓住课题，启发质疑

　　1、欣赏春景，激发兴趣。

　　多媒体大屏幕出示表示春天的美丽画面：阳光和煦，春风拂柳，草长莺飞，鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞，一群儿童在草地上放风筝……同学欣赏后，教师导课：春天来了，万物苏醒了，小朋友们最爱干什么？（同学回答：放风筝！教师板书“放风筝”）你们放飞的是什么样的风筝呀？（同学汇报）小朋友们放飞的一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了，你们可真行。小朋友们会放风筝，花儿也会放风筝呢！（教师板书“花儿也会”,使题目完整）

　　2、启发质疑。

　　读了课题，你有什么问题（启发同学从课题中发现问题）？同学会提出：花儿怎么会放风筝呢？花儿为什么放风筝？花儿放飞了什么样的风筝？花儿是怎样放风筝的？……

　　[点评：创设情景，激发情境，让同学身临其境；从课题入手，鼓励同学质疑，引起同学强烈的好奇心与求知欲，迅速进入最佳学习状态，整体探寻课文内容。]

（三）以读为主，人文合一

　　过渡语：同学们有各种各样的问题，那就请大家带着这些小问号，读一读，想一想，议一议。

　　1、初读课文，整体感知。

　　先默读课文，让同学边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？初步感知课文内容。然后进行各种方式的朗读练习，把课文读正确，读流利。如：自由读——同桌互读——四人小组内轮读——指名读，为深入学习、理解课文内容铺路架桥。（提示：注意区别第1小节与第4小节最后一句“长尾巴”中“长”字的正确读音，第1 小节中读zhǎng,第4小节中读cháng。）

　　2、细读课文，主动探究

　　过渡语：大家已经能正确、流利地朗读课文了，现在请你们用自身喜欢的方式继续读课文，边读边想刚才大家提出的问题，把你知道的用自身喜欢的方式向同学们展示出来。好吗？

　　（可以独立阅读，在书上点、画、批、注；可以根据自身的理解归纳总结，设计板书；可以与同伴交流；可以四人小组讨论交流……）

　　[点评：“同学是学习的主人，阅读是同学个性化的行为。”只有让同学在积极主动的思维和情感活动中，才干加深对课文的理解。]

　　3、研读课文，共享效果

　　过渡语：刚才大家都学得很认真，这些小问号解决了吗？你是怎么解决的，你还知道了什么，能不能告诉大家呢？

　　（1）细读第一小节，感受快乐。

　　①读了第一小节课文，你感觉到了什么？请举例说一说。

　　②“渴求”是什么意思呢?

　　③你们想不想把自身的感受，通过朗读表达出来呢？试一试吧！

　　（自由读，指名读，评价。）

　　[点评：在同学探究问题的过程中，适时引导同学有感情地品读诗句，用心体会感悟，是引导同学深入理解课文，掌握课文中心的极好方法。]

　　（2）精读2～4小节，展开想象。

　　屏幕上再次打出春天的画面。

　　过渡语：春天太美了，小朋友们多快乐呀！他们蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草地上放风筝。可是，花儿为什么也来放风筝呢？花儿放飞的是什么样的风筝？它是怎样放风筝的呢？怎样飞叫做“盘旋”（可做动作表示）？让俺们到百花丛中去欣赏吧！（这几个问题用小黑板出示）

　　①同桌交流。

　　②指名发言。

　　③播放《春天在哪里》的乐曲，让同学们闭目遐思，展开想像。

　　④请告诉大家，你刚才仿佛看到了什么，想到了什么。

　　[点评：阅读想象是一种重要的思维方式。在语文阅读教学中，为同学创设思维、想像的空间，让小朋友联系自身的生活经验，大胆想像，有助于提炼同学的情感，提高同学的阅读想象水平和阅读质量。]

（四）培养语感，积淀情感

　　感情朗读

　　过渡语：同学们已经读懂了课文，现在俺们一起来朗读这首小诗，把自身体会到的感情读出来好吗？

　　1、同学自由朗读。

　　2、在四人小组中互相读自身喜欢的小节，大家互相评价。

　　3、师生共读，读出自身的情感来（老师读时请不要看书，实际上是背诵下来，激发同学背诵的欲望。）

　　背诵积累

　　过渡语：同学们刚才都读得非常美，说得特别好，那你们想不想把这首美妙的诗歌背下来呢？

　　1、同学边看多媒体课件边聆听配乐朗诵。也可以小声跟读，细细品味。

　　2、自由感情朗读，教师指导。

　　3、教师背诵。

　　4、同学自由背诵。

　　5、指名试背。

　　6、齐声背诵。

　　[点评：指导同学入情入境地诵读，使同学真正进入到课文所营造的意境中；而老师带头背诵，则会发生极大的促进作用，有助于同学进一步感悟语言，积累语言，有助于同学语言和情感的积淀。]

（五）拓展延伸

　　过渡语：你们看，人和大自然的关系多么密切呀！大自然是美丽的，人和动物可以一起尽情享受大自然所赐予的一切。读了这首诗，你最想说什么？

　　1、自由说。

　　2、同桌互说。

　　3、大家说得真好“俺们要保护大自然，美化大自然，和大自然和睦相处，让俺们的世界更加美好。”还有很多同学想说，因为时间的关系，大家把你想说的话写下来，用文字来抒发俺们的感情吧！

　　[点评：放手让同学写心中所思，可以深化同学对文本语言文字的理解，提高阅读质量，同时为同学发明与文本再次“亲近”和倾诉心里话的机会。]

　（六）检查指导写字

　　1、“滑”右上方笔画，“蜓”右边是“廷”（读tíng），不是“延”（读yán）。

　　2、在自身本子上写一至两遍，再同桌交换本子写一遍。

　　3、同桌检查，互评、自评后交给教师。

　　[点评：利用同学的表示欲，让同学同桌交换本子写字，有利于把字写正确，写得更好；同学自评、互评，有利于调动同学的积极性，并养成写字的良好习惯。]

　六、案例点评

　　这篇公开课教案将“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使同学在读中学，悟中思，学中悟，读出意味与感受。遵循了“同学是语文学习的主人”的理念，让同学更多地拥有自主学习、自主发明的权利和机会。

　　1、整体掌握，整体阅读，整体感知。语文课程规范明确指出：在教学中尤其要重视培养（同学）良好的语感和整体掌握的能力。开课伊始，老师先借用课题“花儿也会放风筝”引发同学质疑，在同学发生了强烈的求知欲后，便布置同学通过自由读、同桌读、小组读、指名读、师生齐读等多种方式阅读全文，整体掌握了课文内容。

　　2、采用“自主、合作、探究”等学习方式，培养同学良好的`学习习惯。“自主、合作、探究”是本次课程改革积极提倡的学习方式。培养同学学习、掌握“自主、合作、探究”的学习方法，并使之逐渐成为同学学习的一种真切需求，一种潜在意识，一种良好习惯，一种自觉行为。初步养成自由读书，独立识字，自身发现问题，读书解决问题，主动与他人交流，向他人求教的学习习惯。

　　3、鼓励、启发同学联系生活经验，大胆想象，为同学的思维发展创设空间，同时使同学更加深了对课文的理解。语文课程规范中说：“逐步培养同学探究性阅读和发明性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童用形象、色彩、声音求思维。”教师在同学正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并试着背诵课文后，特意布置了“展开想象”这一重要学习活动，播放《春天在哪里》的歌曲，让小朋友们闭目遐想，此时此刻小朋友们曾经历的春天的美丽景色便顿时映现在脑海里，自然而然地与眼前的文本有机融合，加深了对课文的理解，激活了小朋友们维护大自然，美化大自然的情感。

　　4、精心设计教学活动、学习活动和过渡语，着力煽动同学学习的热情，使教师之情，同学之情，作者之情，作品之情发生共鸣，确保教师、同学与文本之间的对话有效进行。本课设计，教师十分注重教学活动、同学学习活动、教学问题和过渡语的设计，教师声情并茂的范读和亲自带头背诵课文，会对全班同学发生极大的感召力，激励同学在朗读时努力进行情感的投入，积极、大胆地背诵课文，极大地提高学习的积极性和主动性。

　　5、教给阅读方法，重视语言积累。在本课教学中，教师引导同学“从课题入手，捕获文章中心”；“初读课文，整体掌握课文内容”；“细读课文，主动探究 ”；“点、画、批、注、自主读书”；“与人交流，在反复认真地阅读中解决问题”；“精读品味，感受乐趣”；“背诵课文，加强语文积累”……十分重视学习方法的指导，充沛体现了“教师是同学学习的引导者”这一课改新理念。

语文教案篇6

　　学习目标

　　①认识本课6个生字学写14个生字。

　　②能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

　　课前准备

　　收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　第一课时

　　●导入

　　同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的'启示。

　　●学生自读课文

　　①自学生字新词。

　　②质疑问难。

　　③想一想，课文主要讲了一件什么事？

　　●初步感知课文内容

　　①检查生字新词的认读和理解。

　　②师生共同解决疑难问题。

　　③指名分节朗读课文。

　　④指名概括课文的主要内容。

　　（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严）

　　●课堂作业

　　①抄写生字新词。

　　②概括地写出课文的主要内容。

　　第二课时

　　●深入朗读，品味词句

　　①要求学生边读书，边画出：

　　描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；

　　描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；

　　描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物”……

　　②引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

　　③从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？

　　●点拨，揭示中心

　　①讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

　　②齐读课文最后一个自然段。

　　提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢？

　　引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

　　●结合自身实际，谈感受

　　鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

　　●指导学生带感情朗读课文

　　①自由读。

　　②指名读。

　　③分角色读。

　　●布置作业

　　根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　一、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。

　　二、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

　　三、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。

　　教学重点：

　　（1）通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

　　（2）通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。

　　教学难点：

　　通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。

　　教学时间：一课时

　　教学方法：自主、合作、探究

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课：

　　师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。（点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。）在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……

　　这是一个感人至深的蚂蚁的故事。

　　（学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，教师的叙述继续）

　　的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的'斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）

　　二、检查预习情况（大屏幕显示）

　　1、生字（课后“读一读，写一写”中的生字）

　　2、斑羚简介

　　斑羚又名青羊、山羊分布：东北、华北、西北、华南等地国家二级保护动体大如山羊，但无胡须体长110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的脚，长15－20厘米。生活在山地森林中，单独或成小群生活。多在清晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉听觉很敏锐。

　　3、伤心崖

　　伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。

　　4、至于作者，我们已在预习中读过了，这里不再介绍。

　　三、根据我们课前预习课文的情况，大家在头脑中快速地组织一下，准备复述主要的故事情节。（准备时间两分钟，同学们思考后交流，并推举出一、两名同学复述。

　　四、复述完故事后，用多媒体演示，让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。注意：在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间，并思考它每次出现都有何作用。