语文《赵州桥》教案

时间：2025-08-06 08:11:53 语文教案

语文《赵州桥》教案

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的语文《赵州桥》教案，希望对大家有所帮助。

语文《赵州桥》教案

语文《赵州桥》教案1

　　教学目标

　　1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

　　2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

　　3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

　　4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。

　　教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

　　教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

　　第一课时

　　教学目标：初步了解课文内容，能正确、流利的读课文。对学习产生浓厚兴趣，初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　教学重点：初读课文了解主要内容，从第一自然段中感受大桥的'古朴之美。

　　教学难点：从第一自然段中感受大桥的古朴之美。

　　教学过程：

　　一谈话导入。

　　二新授：

　　1、布置预习。

　　2、小组交流。

　　3、汇报

　　老师检查学生朗读.

　　4、学习第一自然段

　　（1）自由读，

　　（2）你知道了什么？

　　（3）从‘“1300多年”中你感觉到了什么？体会着读一读。

　　：赵州桥是我国宝贵的历史遗产，你想知道她为什么世界文明吗？下节课我们来研究一下。

　　作业：

　　1、抄写生字新词。

　　2、搜集赵州桥的有关资料。

　　第二课时

　　教学目标：理解课文内容，体会赵州桥的“雄伟、坚固、美观”以及设计上的特点。

　　感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。

　　教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点。

　　教学难点：能通过想象再现图案的画面，体会赵州桥的美观。

　　教学设计：这课文用简明的语言介绍了赵州桥的坚固、雄伟、美观，重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点，强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文，并利用自己喜欢的方式介绍赵州桥，提高学生的口语表达能力。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　二、新授

　　1、“赵州桥不但坚固而且美观”写出了赵州桥的什么特点？

　　2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢？你就学习哪部分？

　　默读，你是从那体会到的？用笔画一画。小组交流。汇报。

　　3、指导体会赵州桥的美。

　　看录像，当导游介绍赵州桥。

　　4、汇报搜集的资料。

　　5、朗读并背诵

　　：

　　赵州桥给你留下了那些深刻的印象？

　　作业：背诵自己喜欢的语句，或段落。

　　雄伟

　　17、赵州桥坚固世界闻名

　　美观

语文《赵州桥》教案2

　　一教学目标

　　抓住重点词句，理解第2、3自然段的主要意思，并从中初步学会抓重点词句读懂一段话的方法。

　　二教学过程

　　（一）复习检查。

　　1、听写词语

　　2、说说第1自然段写了什么

　　（二）学习课文第2自然段。

　　默读第2自然段。

　　1、想想：这一段共写了几句话？每句话讲什么？这几句话都是围绕哪句话写的？

　　2、讨论上述问题。

　　这一段共5句话。第1－3句具体介绍赵州桥的设计特点：第4句写这种设计的作用；第5句点明了为什么说这种设计在建桥史上是一个创举。这一段是围绕第5句话写的。

　　3、重点理解句子（用投影仪展示）

　　这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　（1）学生研究这个句子，质疑。如：

　　①“这种设计“指怎样的设计？

　　②“这种设计”有什么作用？

　　③“创举”是什么意思？

　　④为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？

　　（2）学生以小组合作的形式，通过认真读课文解决所提出的问题。

　　（3）口头填空（练说）

　　“这种设计“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”创举“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，称它是个”创举“，是因为它有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿两点好处。

　　4、这一段突出了赵州桥的什么特点？（雄伟、坚固）

　　5、总结学法：抓住重点词句读懂一段话。

　　（三）学习课文第3自然段。

　　齐读第三自然段。

　　1、运用抓重点句读懂一段话的方法，找一找：这一段主要是围绕哪一句写的？这是什么句，起什么作用？（从全文看，这是过渡句，起承上启下的作用。从这一过渡句中，知道这一段是讲赵州桥的美观；从一段话来看，是概括句；从句子关系分析，是递进关系的句子。）

　　2、出示“不但、、、而且、、、“练习说话。

　　3、用“﹏﹏“划出写赵州桥美观的句子。（重点理解”有的、、、有的、、、还有的、、、所有的、、、“描写龙的'不同姿态来说明图案的精美。）

　　（1）比较下列句子，读一读，说说读后的感受有什么不同。

　　①有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠，所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

　　②在学生充分经历情感体验的基础上，进行有感情地朗读。

　　（四）小结

　　课文第2、3自然段分别介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，两段之间是用过渡句连接起来的。

语文《赵州桥》教案3

　　教学目标：

　　1．学会本课生字、词语。

　　2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

　　教学重点：

　　学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

　　教学难点：

　　用“不但......而且......”把两句话合成一句话。

　　教学过程：

　　一启发谈话。

　　谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。

　　(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)

　　这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。

　　今天我们要学的课文，是介绍我国古代的.石桥，名叫赵州桥。

　　zhàozhōu

　　板书：赵州桥

　　二指导预习。

　　(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。

　　(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。

　　三检查预习。

　　(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答查字典结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

　　四指导学习第l自然段。

　　(1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点--抓重点词句，理解一段话的意思。

　　(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。

　　(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的？(世界闻名的石拱桥)

　　(4)说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些？(“隋朝”“已经有1300多年了”)

　　小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。

　　五作业设计：

　　(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。

　　(2)完成《当堂反馈》1、2题。

语文《赵州桥》教案4

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

　　（二）能力训练点

　　查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

　　（三）德育渗透点

　　从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

　　二、重点及解决办法

　　（一）重点

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　（二）解决办法

　　通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

　　三、课时安排

　　2课时。

　　四、学生活动设计

　　预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。

　　五、教具准备

　　赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）启发谈话，导入新课。

　　今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3赵州桥）

　　（二）看图议桥。

　　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

　　小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

　　（三）初读课文，掌握生字的读音。

　　1．出示生字词卡片，要求读准字音。

　　2．理解生词。

　　赵县：在河北省，古代叫赵州。

　　隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

　　设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。

　　冲毁：冲破。

　　3．自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

　　4．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

　　5．指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

　　为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

　　（四）学习第一自然段。

　　1．自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？

　　2．小组讨论交流。

　　3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

　　4．理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

　　（五）学习第二自然段。

　　1．了解句与句之间的联系

　　（1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

　　[板书：雄伟桥长桥宽]

　　（2）读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

　　[板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞]

　　（3）这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话，（既减轻流水对桥身的'冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）[板书，既……又……]

　　（4）对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）

　　导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

　　2．深刻理解语言。

　　（1）出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

　　理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）

　　（2）理解“创举”。字典中的解释：开始做。

　　（3）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

　　（4）投影片中的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）

　　（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的………）

　　导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

　　3．朗读训练。

　　4．对照板书练习背诵。

　　（六）总结、扩展。

　　1．总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

　　2．扩展。

　　出示投影片：

　　（1）赵州桥在________省________县。赵州桥也叫________桥，它是________朝石匠________设计和参加建造的，到现在有________多年了。

　　（2）这种设计在建桥史上是一个________，既________又________。

　　（3）赵州桥为什么会世界闻名？

　　（七）布置作业。

　　1．背诵课文第二自然段。

　　2．预习第3自然段。

　　（1）这个自然段主要讲的是什么？

　　（2）描写了龙的几种姿态？

　　（3）“所有的龙”指的是哪些龙？

　　第二课时

　　（一）导语。

　　上节课我们学了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）

　　导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第3自然段。

　　（二）学习第3自然段。

　　1．第3自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）

　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

　　2．自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是具体地写桥的美观。）

　　3．具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

　　4．理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。）

　　栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　5．欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）6．让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美。”）

　　7．研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）

　　（1）这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

　　（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

　　（3）栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅图案是最精美。）

　　（4）作者只描写了3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）

　　8．朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

　　9．作者是怎样写桥的美观的（对照板书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样。）

　　10．按这个顺序练习背诵。

　　（三）学习第4自然段。

　　1．齐读第4自然段

　　2．出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

　　智慧：聪明。

　　才干：才能、本领。

　　历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

　　再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）

　　3．造句练习：参加，而且。

　　（四）总结、扩展。

　　教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。

　　（1）朗读全文。

　　（2）背诵2、3自然段。

　　（3）为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。

　　（4）学习生字的字形。

　　七、布置作业

　　预习第4课《帐篷》

　　（一）有感情地朗读课文。

　　（二）查字典理解生字词。

语文《赵州桥》教案5

　　教学目标：

　　会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。

　　有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。

　　读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

　　教学重点：

　　了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　　教学难点：

　　培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

　　教学准备

　　课件生字词卡片收集有关桥梁方面的资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、播放课件，激趣导入课文

　　请同学们欣赏（各种桥的课件图片）

　　在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。

　　1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件）

　　请大家说一说；给你留下怎样的印象？生：雄伟、坚固、美观

　　课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。板书：（赵州桥）

　　二、初读课文，感知大意

　　自由读文，读准字音，读通语句。

　　用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

　　同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。

　　三、检查学习字词，理解课文大意的情况

　　展示生字，指名拼读，认读

　　县济匠砌横坚雕抵智慧

　　设参部跨举击固栏案爪贵

　　指名学生教读，同桌间互读，相互检查

　　教师引导学习识记生字，辨析字形、字意

　　指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音

　　cān (参加) héng（横跨） zhuǎ（鸡爪） gàn（干部）

　　参{ 横﹛ 爪﹛ 干﹛

　　shēn(人参） hèng（蛮横） zhǎo（爪牙） gān（干净）

　　检查词语认读，教学

　　让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。

　　生：雄伟高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。（真棒）

　　生：精美朋友送我一个精美的文具盒。（多么深厚的友情啊）

　　生：宝贵人的生命是最宝贵的财富。（珍惜我们的生命，让生命更精彩）

　　生：创举北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的伟大创举。（说的多好啊）

　　【设计意图：通过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏笔。】

　　请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点

　　四、精读课文，学习第一自然段

　　朗读第一自然段课文，读出自豪的感情

　　指名生说一说，读懂了什么？

　　生：交流汇报

　　文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。

　　师：赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着自豪的感情诵读课文。

　　【设计意图：小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力。】

　　五、赏析研读课文第二自然段

　　请同学们品读本段课文。

　　引导感悟：（1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段中起什么作用？介绍了桥的哪方面知识？（2）用了什么说明方法？(3)设计上有什么特点？这种设计好出在哪里? （4）写作有什么特点？

　　学生：小组合作交流，汇报

　　生：围绕“赵州桥非常雄伟。”写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。

　　生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，横跨在37米多宽的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。

　　生：赵州桥设计上的特点：①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥史上的一个创举”。

　　生：本段写作上的特点是： “总写——分述”的写法，围绕一句话把内容写具体。

　　【设计意图：运用小组交流和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州桥的雄伟与坚固，突出劳动人民的聪明与智慧。】

　　六、指导书写

　　教师提示; 书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。

　　书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。

　　七、通过课下搜集，你还知道哪些我国宝贵的历史遗产。

　　第二课时

　　一、复习旧知，检查巩固，引导学生说一说赵州桥的设计特点

　　完成练习（课件展示）

　　赵州桥非常_________, 长________，宽_______。.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有________, 只有一个________, 大桥洞顶上___________, 还各有________, 这种设计，在建桥史上是_________, 既减轻了___________,使桥不易___________，又减轻了_________, 节省了__________ 。

　　这节课，我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。

　　二、品读欣赏课文第三自然段

　　请大家朗读第3自然段

　　思考问题:（1）本段围绕哪句话写作？（2）这段主要写了什么？文中主要写了那些精美图案? 画出文中相关的语句。（3）作者用了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？（4）写话：有的有的还有的

　　大家分组交流讨论，汇报

　　生：课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”，又提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观”。

　　（写话练习）不但而且

　　生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。

　　（课件展示）三种龙的不同姿态：

　　栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望；还有的刻着双龙戏珠。

　　（分角色朗读）理解语句意思

　　生：作者用的关联词是：有的有的还有的，这些龙的生动图案，用词语形容是:：（栩栩如生，活灵活现）。

　　生：. 练习写话

　　有的，有的，还有的下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的`游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。

　　有的，有的，还有的池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。

　　有的，有的，还有的考试的时候，同学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的正沉思苦想，还有的已经答完试卷，正在检阅，大家的表现真是千姿百态。

　　【设计意图：通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清楚的。】

　　引导赏析课文

　　作者写作中，秒写赵州桥的特点，用总----分的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写具体详细。

　　三、学习第四自然段

　　1 .小组合作交流：

　　前三自然段，写了赵州桥的设计特点，雄伟，坚固，美观，为什么还要再写第4自然段呢？

　　怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？为什么说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”?

　　指导朗读

　　四、完成课后习题，试着运用下面的词语，向游客介绍一下赵州桥。

　　五、总结全文

　　作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。学习本文，我们应该感到骄傲和自豪。爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好。

　　六、拓展延伸

　　赵州桥的知识介绍:

　　赵州桥：又名安济桥，位于河北赵县的洨河上，始建于隋朝开皇大业年间（581-618），它是我国最早建造的石拱桥，对世界的桥梁建造有着深远的影响。它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节省了石料，既美观，又大方，这种“敞肩拱”的运用为世界桥梁史上的首创，比欧洲的设计早了1100多年。在中国文学史上，受到历代文人墨客的赞扬，宋代赵州刺史杜德源诗曰：“驾石飞梁尽一红，苍龙惊蛰背磨空”。元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。1991年被列为全国重点文物保护单位。

　　你的家乡还有什么样的桥？动手画一画，写一写。

语文《赵州桥》教案6

　　学习目的

　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。

　　2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　课前准备

　　生字卡片

　　教学挂图

　　指导学生了解关于赵州桥的知识

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题导入：

　　同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：19、赵州桥）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。

　　2、生读文，解决生字，教师巡视。

　　3、指名读文，抽查课文熟练度。

　　4、生字卡片检查生字认读情况：

　　重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过来识记。

　　5、交流质疑，并且疏通课文的结构：

　　一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。

　　二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的.桥不同的地方

　　三自然段写桥的美观。

　　四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干

　　三、合作写字：

　　1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。

　　2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。

　　3、“横”不要把“由”写成了“田”。

　　4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。

　　5、“参”的下面三撇的写法，占位。

　　指导学生仔细观察，认真模仿。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。

　　2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)

　　二、学习课文

　　（一）学习第二自然段

　　、同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂：

　　师：谁先把第一段读一下？

　　这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

　　学生默读

　　2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢?

　　（1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。

　　这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)

　　（2）、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞）

　　3、理解“创举”：

　　师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”

　　生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。

　　教师见机激发学生的自豪感。

　　4、有感情的朗读第二自然段。

　　（二）学习第二自然段

　　1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？

　　第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。

　　2、第一句话好在哪里？

　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

　　3、赵州桥的美观体现在哪些地方？

　　主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。

　　4、找出写这些雕刻很美的句子读读。

　　图案有几种？（三种）

　　指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

　　四、结尾升华

　　1、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的? 设计人是谁？

　　（隋朝、李春。）

　　2、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）

　　五、看板书复述课文，试着背诵。

　　六、课后拓展

　　1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。

　　2、运用自己的语言夸夸赵州桥。

语文《赵州桥》教案7

　　教材分析

　　《赵州桥》是三年级上学期第五单元的一篇课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。

　　学情分析

　　本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的？”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。

　　教学目标

　　1 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的.独创性及其作用。

　　2学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。

　　3感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

　　教学重点和难点

　　1 指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点。

　　2 理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。

语文《赵州桥》教案8

　　教学内容：

　　这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料;并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。从而激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

　　教学目标:

　　1、认识10个生字，。理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。

　　2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。

　　3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学重难点：

　　引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义;背诵第3自然段。

　　教学准备:多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　我国是世界上四大文明古国之一，中华民族是一个具有杰出智慧和才干的. 民族。四大发明—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界建桥史上同样是一个创举。今天我们就来学习《16、赵州桥》(板书课题)。

　　【设计意图】：由祖国的骄傲引出赵州桥激发学习兴趣。

　　二、学习生字：

　　为了更好的学习课文，我们先来学习本课的生字词。 1、全班读上课前板书好的生字词：赵州桥、洨河、安济、设计、杰出、历史、横跨、坚固、雕刻、缠绕、前爪、抵抗、智慧、创举

　　2、指名读，指名评价。

　　3、了解多音字爪(鸡爪)(鹰爪)。

　　4、质疑解答词语的意思。

　　【设计意图】：有重点地识字，词语认读为准确读文做好铺垫。

　　三、初读课文，整体感知：

　　1、全班齐读。读了这篇文章，赵州桥给你留下怎样的印象?

　　2在本文中，哪句话概括了赵州桥的特点?(板书，赵州桥不但坚固，而且美观。)

　　3、作者在哪一段描写了赵州桥坚固?

　　【设计意图】：问题的设计既复习了上节课的内容，又为下面的学习做好铺垫。

　　四、指导学习第2自然段。

　　1、范读并思考：从哪些地方看出桥很坚固?

　　2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点，

　　(1)出示图片请用文中相关的语句来介绍。

　　(2)重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举，“这种设计”是指怎样的设计?

　　(3)这种设计有什么好处?练习“既……又……”句式说句子。

　　4、多种形式朗读第2自然段。[

　　【设计意图】：多种形式地朗读，学习文章的说明方法，体味本课优美的语言，让学生在学习的过程中主动解决问题，有效地进行学习。结合图片欣赏，变文字为直观，使学生有身临其境的感觉真正领会赵州桥的特点。

　　五、指导学习第3自然段。

　　1、学法指导：

　　(1)找段读：哪一段写赵州桥美观?

　　(2)找句读：哪些句子写出赵州桥美观?

　　(3)结合图片以及课前资料同桌互相学习

　　栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

　　2轻声读课文，自学讨论：

　　3、教师总结，组织汇报。

　　4、再次有感情朗读并说说分号的作用

　　5、反复朗读。

　　【设计意图】：

　　“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

　　六、学习第1第4自然段。

　　是啊，就是这样一座雄伟，坚固，美观的桥是由谁设计建造的呢?

　　(1)自由读第一自然段一知道了什么?

　　(2) “世界闻名”什么意思?“一千四百多年”说明什么?有什么感想?

　　(3)通读全文联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

　　七、指导朗读。赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲，带着你自己学习后的感情再一次朗读课文，体会作者的思想感情。

　　【设计意图】：由整体到部分，再由部分到整体引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，激发学生民族自豪感，和爱国热情。

　　八、我国劳动人民的智慧是无穷无尽的，不仅是在古代，在当今现代更有许多杰出的建桥。

　　(图片展示现代化桥梁。)

　　七、总结全文，板书。

　　16、赵州桥

　　劳动人民智慧才干坚固石头砌成大小桥洞既…又

　　雄伟无桥墩横跨37米

　　我国宝贵历史遗产美观精美的图案

语文《赵州桥》教案9

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。

　　2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。

　　3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。

　　4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。

　　5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。

　　*6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的`石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。

　　课前准备：

　　赵州桥相关资料（校园网资源库）

　　绍兴石桥资料（绍兴网）

　　赵州桥简图一人一张

　　教学设计流程：

　　一、师生对话，激发兴趣

　　我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。

　　（长城、故宫、布达拉宫……）

　　赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？

　　二、初读课文，学习字词

　　1、根据注音读通课文

　　2、自学生字，要求能读会字

　　3、把课文中不理解的词画出来

　　4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？

　　三、组织交流，字词点拔

　　1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写

　　2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。

　　3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？

　　——由“重点句”导入

　　“重点词”

　　4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。

　　四、再读课文，找重点词

　　1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。

　　2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。

　　世界闻名

　　创举

　　美观

　　宝贵

　　五、精选练习，巩固字词

　　1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。

　　2、选择一个自然段熟读成诵。

　　3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。

　　六、研读课文，自由感悟

　　1、分发简图，说明要求

　　各自学习课文，根据课文内容填写。

　　建造年代：

　　设计师：

　　建筑特色：

　　设计亮点：

　　历史意义：

　　你的评价：

　　2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。

　　3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。

　　六、综合实践

　　播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。

　　七、听写词语，选择造句

　　八、再读课文，背诵片断

　　九、交流卡片，展示评优

　　十、作业

　　指导，完成习题

　　重点：关联词：不但……而且……

　　十一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。

语文《赵州桥》教案10

　　【学习目标】

　　１、认识“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、生字生词卡片。

　　３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　一、情境导入

　　１、播放课件：昔日的洨河风光。

　　２、谈话导入：

　　洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

　　３、板书课题，齐读课题。

　　二、初读感知

　　１、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　２、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　３、教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　三、自主感悟

　　１、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

　　２、汇报交流：

　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　⑴ 画一画赵州桥的结构示意图。

　　⑵ 以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

　　⑶ 朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

　　３、引导小结：

　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　４、播放课件：赵州桥今日风貌。

　　四、识字学词

　　１、用生字卡片抽读生字。

　　２、给生字组词。认读词语表中列出的'本课的词语。

　　３、指导写字：

　　⑴ 分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：部、横、跨、栏、设

　　上下结构：参、坚、案、贵

　　独体字：爪

　　⑵ 学生写字。

　　⑶ 学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　五、布置作业

　　１、抄写词语表中列出的本课的词语。

　　２、搜集桥的图片和文字资料。

语文《赵州桥》教案11

　　【教学要求】

　　1.理解课文内容，了解和认识赵州桥的特点，知道赵州桥建造和存留至今，表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

　　2.学会17个生字及新词，会用参加、而且造句。

　　3.准确朗读课文，并能熟练背诵第二、三自然段。

　　【教学重点】了解和认识赵州桥的特点。

　　【教学难点】理解赵州桥在设计上最大的特点是既坚固又节省石料。

　　【教学准备】课文投影片或放大图片，生字新词卡片，小黑板。

　　【教学时间】3课时(第一、三课时略)。

　　【教学步骤】

　　第二课时

　　一、讲读第一段。

　　1.指名读第一段。

　　2.提问引读。

　　赵州桥横跨在

　　这是一座世界闻名的

　　这座桥建造于，距今已有

　　它的设计者是

　　理解参加，说李春不仅设计了赵州桥，而且亲自加入了建造的行列，用参加说话。

　　3.小结过渡：这段课文介绍了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者。赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。

　　二、讲读第二段。

　　1.默读思考：赵州桥之所以世界闻名，是因为它雄伟、坚固而美观。课文哪里写出了它的雄伟和坚固呢？

　　2.出示插图投影(挂图)观察，逐句理解。

　　(1)指名读1、2句，课文是怎样说明赵州桥非常雄伟的？(第一句是概括说明桥的雄伟，第二句则用具体数字说明桥的长和宽。中间行车马，两旁走人，是对桥宽的描写和进一步说明)

　　(2)师生读议，桥的结构在设计上有什么与众不同的地方？

　　读第三句、第四句话，问：大小桥洞在设计上有何特点？(拱形大桥洞横跨37米多，无桥墩，大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞)

　　读第五句话，大小桥洞有何作用？(平时，发大水时)

　　读第六句话，这种设计指哪种设计？(大桥洞、小桥洞)既又这个句式，从哪两方面说明了这种设计的优点？(一是坚固，二是节省石料)联系上下文理解创举的意思是从来没有过的重大意义的行动或做法。

　　默读第六句，细品体味：为什么说可减轻冲击力？(因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪)为什么说可减轻桥身重量？(因小桥洞空心)为什么说可节省石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)

　　连读36句，反问，深化理解：大桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料)小桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料、减轻桥身重量)总的来看，这种设计有何好处？(再次理解既减轻又减轻一句的涵义)

　　(3)师指图小结：赵州桥雄踞千年，令人赞叹的是，这样长的一座全部用石头砌成的大桥竟无一座桥墩支撑，奥秘在于拱形的大桥洞能承受普通桥所不能承受的重量。另外，4个拱形的小桥洞像4座坚实的墩分担了大桥所承受的压力，当洪水猛涨时又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。这样的设计，既坚固又节省石料。这种高超巧妙的设计称得上世界之最，因此说它是建桥史上的创举。

　　3.理解句子关系：

　　第二段六句话是按什么顺序讲的？哪个句子概括了全段内容？(第一句先概括讲赵州桥非常雄伟。第二句用具体数字说明桥的长和宽。接着，第三、四句介绍了赵州桥在设计上的两个特点。最后第五、六句说明了大小桥洞的作用和这种设计的优点。第一句概括了全段内容)

　　4.默读课文，填表反馈。

　　5.看图口述，指导背诵。

　　三、讲读第三段。

　　1.自由轻声读第三段。指出这座桥不但坚固，而且美观既是对上一个自然段的总结，又是对这个自然段内容的'概括，这句话是承上启下的过渡句，启发学生按总分总的结构划分其余部分内容。

　　出示小黑板：有的有的还有的所有的。让学生体会这种句子是先分叙，后总述地概括说明。也可以先总括，后分述。说明有的有的还有的分别介绍了三种龙的不同姿态，是讲这些雕刻的龙都栩栩如生。所有的龙，既包括前面列举的三种龙的不同姿态，也包括没有讲到的其他姿态的龙，是指栏板上雕刻的第一条龙。

　　2.图文对照，帮助理解，用有的有的还有的所有的这个句式练习说话。

　　3.引读课文，指导背诵。

　　这座桥不但坚固，而且__。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的__；有的__；还有的__。所有的__。

　　4.小结过渡：因此，对这样一座桥，我们不能不发出由衷的赞美：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

　　四、讲读第四段。

　　1.齐读第四段。

　　2.讨论：为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干？又为什么说是我国宝贵的历史遗产呢？

　　五、扩展知识，启发创造。

　　1.赵州桥是我国宝贵的历史遗产。我国有不少地方的大桥都是以它为典范而建造的。你能说出有哪些大桥是依照赵州桥建造的吗？

　　2.你想设计出更新更好的桥吗？

语文《赵州桥》教案12

　　一、教学目的和要求

　　1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。

　　二、教学重点、难点

　　1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

　　2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。

　　三、教学时数：三课时

　　四、教具：挂图、投影片、生字卡片

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）课题的引入。

　　你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。

　　（一）出示挂图，借助配乐范读课文。

　　（二）按要求自读课文。

　　1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。

　　2、划出带有生字的词语。

　　3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。

　　（三）指生分段朗读课文，注意正音。

　　（四）检查学生的自学效果。

　　1、出示生字卡片，以字带词，指生读。

　　2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。

　　3、读读写写课后3题的词语。

　　第二课时

　　（一）复习巩固上节课所学内容。

　　1、出示生字卡片，指生读一读。

　　2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。

　　（二）重点句、段指导，理解课文内容。

　　1、这种设计在建桥史上是一个创举。（出示投影）

　　问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造7xx年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）

　　②这种设计指的是什么？

　　③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。

　　2、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影）

　　问：①坚固、美观各是什么意思？

　　②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？

　　③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？

　　④这句话在文中有什么作用？

　　3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的.龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影）

　　①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。

　　②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？

　　③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。

　　4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？

　　（三）学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。

　　（四）课堂小结：（思想教育）

　　赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。

　　第三课时

　　（一）学生轻声读课文，回答课后第1题的问题。

　　（二）1、学生试着复述课文。

　　2、指导背诵课文第二、三自然段。

　　3、听写生字、词语。

　　（三）作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。

　　板书设计：

　　9、赵州桥

语文《赵州桥》教案13

　　教学目的要求：

　　1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

　　2.学会本课生字，理解新词的意思。

　　3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

　　4.学习作者观察事物的方法。

　　教学重点难点：

　　课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。

　　教学思路：

　　教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。

　　教学用具：

　　投影片。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学步骤：

　　一、看图导入新课，初识赵州桥。

　　谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体感知课文大意。

　　1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。

　　2.同学们谈谈自己记忆的内容。

　　3.朗读课文，自学生字新词。

　　(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。

　　①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

　　②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。

　　③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。

　　三、细读课文，了解各自然段主要内容。

　　1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

　　2.在理解各自然段的基础上，完成填空：

　　(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。

　　(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。

　　(3)赵州桥不但坚固，而且美观。

　　(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

　　四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。

　　1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。

　　第二课时

　　教学步骤：

　　一、导言。

　　这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？

　　二、精读课文，理解内容，指导学习方法。

　　1.学习第1自然段（齐读）。

　　(1)读了这一段你知道了什么？

　　(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。

　　(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

　　(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。

　　2.学习第2自然段。

　　(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？

　　(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。

　　(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。

　　(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。

　　(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。

　　出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）

　　(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

　　(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。

　　3.学习第3自然段。

　　(1)轻声读课文，讨论：

　　①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？

　　②第3自然段是围绕哪一句话写的？

　　(2)用文字投影片练习填空：

　　栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的'刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）

　　(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。

　　4.学习第4自然段。

　　(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？

　　(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

　　(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。

　　三、读课文，回顾总结。

　　1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。

　　2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。

　　附：板书◆

语文《赵州桥》教案14

　　教学目标：

　　1．能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。

　　2．能照样子，用“不但......而且......”把两句话合并成-句话。

　　3．知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。

　　教学重点：

　　学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

　　教学难点：

　　用“不但......而且......”把两句话合成一句话。

　　教学过程：

　　一听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正。

　　二读第3自然段．让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固，而且美观”)。

　　这个自然段共有几句话？(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用？(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么？(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”)第2句用“有的....有的....还有的....”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。

　　启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的`．怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。

　　三读第4自然段。

　　板书：宝贵的历史遗产

　　讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。

　　(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)

　　四重点指导“不但......而且......”关联词语的运用。

　　五教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。

　　六作业设计：

　　完成《当堂反馈》3、4、6题。