语文教育教案

语文教育教案

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的语文教育教案，欢迎大家分享。

语文教育教案1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初步了解学校生活，上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。

　　2、通过交流感受老师的亲切，同学的友爱。

　　重点：

　　让学生懂得上课要遵守纪律。

　　难点：

　　做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。

　　教具准备：

　　录音机、投影片、小红花等

　　教学过程：

　　一、观察图画，谈话引入。

　　1、出示投影：

　　（1）这是什么时候？图上的小朋友在干什么？

　　（2）丁丁在干什么？他这样做对吗？说说理由。

　　（3）冬冬看见了会对丁丁说什么？你想对他说什么？

　　2、练习说话：

　　上课的时候，我们要专心听讲。（跟说、自由练说、指名说、开小火车）

　　二、小结评比，树立榜样。

　　1、表扬本堂课特别专心听讲的学生，并发给小花。

　　2、2、回忆前几堂课的表现，专心听讲的同学站起来讲给大家听听是怎么做到这一点的。

　　三、行为操练：专心听讲（坐端正、用眼看、用耳听）。

　　1、学习正确的坐势。

　　（1）图上的.小朋友是怎么做的？你们呢？

　　（2）小结：两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬起，多有精神。

　　（3）比赛练习：同桌比、小组比等

　　（4）创设情境练一练坐势。并学念儿歌（略）

　　2、学习用眼看。

　　（1）激情明理：出示画片（公鸡），指名两位学生（其中一位背朝画片），然后要他们说说图上画了

　　什么。最后讨论：背朝画片的学生怎么会讲错？

　　（2）小结：老师讲话、写字等眼睛该朝哪里看？

　　（3）训练并学念儿歌（略）

　　1、学习用耳听。

　　（1）激趣明理：板画耳朵。说说它的重要性。

　　（2）怎样才算会用耳朵呢？学念儿歌（略）

　　（3）训练用耳听。

　　四、小结：

　　这节课，你学懂了什么？

语文教育教案2

　　一、教材简析

　　本册教材是由课程教材研究所和小学语文课程教材研究所开发中心联合编著的。它由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”五部分组成。“入学教育”通过三幅图画让学生形象地了解校园及学校生活，使学生喜欢上学、喜欢学校。“汉语拼音”学习声母、韵母、整体认读音节及拼音方法。“课文”共20课，分两组学习（共四个单元）。每个单元之后有一个“语文园地”（共六个）。除此之外，本册还加入了“识字”两组，使学生在拼音、字、词、句各方面有了练习。

　　本教材集知识性和趣味性于一体，其中安排了大量的精美图画，生动直观，具有很强的吸引力，增加了可读性和观赏性，既能帮助学生理解所学内容，又进行了美的教育。

　　二、教学目的

　　1、通过“入学教育”，激发学生对学校、对学习、对同学的热爱，感受由老师同学组成的大家庭的温暖。

　　2、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。

　　3、学会100个字，认识400个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁。

　　4、通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。

　　5、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。

　　三、教学重点

　　1、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。

　　2、学会100个字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

　　3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

　　四、教学难点

　　1、明确掌握前鼻韵母的发音部位和发音方法，熟练掌握两种拼音方法。

　　2、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

　　3、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

　　五、教改措施

　　1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

　　2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

　　3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中

　　不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

　　六、教学活动

　　1、拼音比赛

　　2、书写展示

　　3、故事会

　　4、朗诵比赛

　　七、教学进度安排

　　入学教育 3课 3课时

　　汉语拼音 13课

　　识 字 8课

　　课 文 20课

　　语文园地 6课

　　单元教材分析

　　一、教学目的

　　1、观察图画内容，使学生初步感受老师的温暖、同学的友爱、校园生活的丰富多彩，依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

　　2、学会a o e I u ü六个单韵母，要求读准音、认清形、正确书写、会读四声，能准确熟练地读带调韵母。

　　3、学会b p m f d t n l八个声母，要求读准音、认清形、正确书写，能用这八个声母和单韵母相拼，联系看图读用拼音写成的字。

　　4、会认“爸、妈、我、大、米、土、地、马”八个字，要求读准音、认清形。

　　二、教学重点

　　1、学会六个单韵母和八个声母，要求读准音、认清形、正确书写。

　　2、能用b p m f d t n l八个声母与a o e I u ü相拼。

　　3、认识八个生字。

　　三、教学难点

　　1、能准确发出六个单韵母的二声和四声。

　　2、八个声母与六个单韵母带调拼音。

　　四、课时安排

　　入学教育 3课 3课时

　　拼音教学 4课 9课时

　　复习一 1课 2课时

　　入学教育

　　一、教学目的

　　1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。

　　2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。

　　二、教学重点

　　1、让学生对学校生活有个初步的了解。

　　2、进行观察和思维训练。

　　三、教学难点

　　使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。

　　四、教学方法

　　谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。

　　五、教具

　　挂图

　　六、课时安排 3课时

　　第一课时

　　一、谈话导课

　　同学们，你们好！欢迎你们来到西飞一小，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的.小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）

　　那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）

　　二、观察图画，理解内容

　　（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？

　　2、讨论

　　①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？

　　②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）

　　3、情景练习

　　同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？

　　①、清两位同学上台表演，一演老师、一演学生。

　　情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？

　　B、在办公室里、在教室里……

　　②、师生评议。

　　③、总结

　　我们为什么要这么做呢？

　　（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？

　　2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）

　　3、情景表演

　　①、表演、评议

　　②、总结：要热爱父母、尊敬父母。

　　（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演）

　　2、评议

　　3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。

　　（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）

　　问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？

　　总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。

　　三、对照现实，热爱校园

　　1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？

　　2、指名说，其他同学补充。

　　3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。

　　四、作业设计

　　回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。

　　第二课时

　　一、观察图画，了解语文课。

　　1、同学们在上什么课？你是怎么知道的？

　　（让学生知道语文课和语言课的不同，不仅练习“听”和“说”，而且还要学习“读”和“写”。）

　　2、让学生说一说学会了“读”和“写”有什么用？

　　二、喜欢语文课

　　1、黑板上有什么？你们谁认识黑板上的动物图片？谁认识图片下的文字？

　　2、拿出识字卡片“羊”字，请认识的同学读给同学听。问：如果老师请你把这个字帖到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应该怎么做？（引导同学看图，想图中黑板前的那位小姑娘学习。）

　　3、在语文课堂上，我们不仅能学到拼音、汉字，还能学到许多其他的语文知识。我们可以利用所学到的语文知识来读书、看报，还可以写信、交友，表达内心的想法和感受，因此，学习语文是非常重要的。

　　三、怎样上好语文课

　　1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？

　　2、看了这些小同学怎样上语文课，那么我们又应该怎样上我们的语文课？

　　3、总结：

　　上语文课时，要坐端正，专心看黑板，认真听老师讲解，并且积极参与学习活动，只有这样才能上好语文课，掌握好语文知识。

　　四、扩展

　　在学校上学，除了要上语文课外，我们还要学习其他的科学知识，还要上数学课、自然课、英语课、音乐课等等。所以在其他课堂上，同学们也要认真听讲，积极思考，这样就能学到更多、更广的知识，成为聪明的好学生。

　　第三课时

　　一、谈话导课

　　同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。那么有谁知道正确的读书、写字姿势和执笔方法呢？

　　二、观察、模仿

　　1、出示挂图，仔细观察图中的小同学是怎样做的？

　　读书：坐端正，腰挺直，双手执书，身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。

　　写字：坐端正，腰挺直，一手执笔，一手扶住书本；身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。

　　执笔：用大拇指和食指捏住笔杆，中指在后支撑；手指距笔尖有一定的距离。

　　2、同学们知道了什么是正确的读书和写字姿势，那我们就模仿图中的小同学练一练，看谁做的姿势最标准、最正确。

　　3、指正

　　在老师逐个检查的过程中发现大部分的同学姿势都非常标准，但还存在个别问题。谁愿意上来给大家示范一下正确的姿势？（师相机指导）

　　三、总结

　　通过这节课的观察、学习、模仿，我们知道了正确的读书、写字姿势和执笔方法，这节课同学们也做得很好。这种正确的姿势刚做起来是比较不容易的，但它对我们成长、学习是很有帮助的。所以，我们一定要坚持下去，养成良好的读书、写字习惯。

语文教育教案3

　　教学目标：

　　1、在游戏中，了解磁铁同极排斥、异极相吸的特性。

　　2、能在主动探索、反复尝试中找出磁扣的南北极。

　　3、在合作游戏和探索活动中感受玩磁铁的乐趣。

　　教学准备：

　　条形磁铁、U形磁铁若干，磁扣人手一个，磁铁玩具

　　教学过程：

　　一、探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性

　　1、情境导入，激趣

　　师：小队员们，又到了我们一起“学科学，大闯关”的活动了，大家有没有信心闯关成功？别忘了我的口号是“科学泡泡，动手动脑；玩转磁铁，探索奥妙！”大家准备好了吗？有没有信心们？好，让我们一起进入今天的闯关游戏。

　　2、探究知道新问题

　　师：同学们，我们观察一下磁铁。请同学们来介绍一下，磁铁是什么样的？有什么特点？

　　学生：

　　（1）磁铁的形状：方块磁铁、瓦形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆片磁铁、条形磁铁、U形磁铁。

　　（2）磁铁两端有蓝色，一端红色。

　　（3）磁铁能够吸引铁磁性物质。

　　师：同学们说的.都很对。

　　3、游戏：变身小磁铁

　　师：同学们很棒，请你们任选蓝色和红色小标志的两头，互相对碰会有什么现象？（同颜色的两端相斥，不同颜色的两端相吸）

　　二、探究磁铁的应用

　　1、激趣

　　师：玩过了游戏，我们休息一下，进行我们的终极挑战。

　　2、学生探究，磁铁还可以吸引那些物体？（教师适时引导，并观察学生实验情况）

　　3、分享实验结果。

　　4、教师小结，简介磁铁在生活中的应用。

语文教育教案4

　　教材简析：

　　本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。

　　教学目标：

　　1、 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

　　2、 依据画面的'提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

　　3、 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

　　教学重难点：

　　重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

　　难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

　　教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）、联系实际，启发谈话。

　　1、 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

　　2、 进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）

　　（二）、仔细看图，指导观察。

　　1、 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）

　　2、 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？

　　3、 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

　　（三）、说话演练，体会感情。

　　谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）

　　（四）教儿歌。

　　上学校

　　太阳公公起得早，

　　花儿点头对我笑。

　　背上我的小书包，

　　高高兴兴上学校。

　　第二课时

　　（一） 出示图片2，引入激趣。

　　出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？

　　（二）激发学习兴趣，培养学习习惯。

　　1、 观察图2：请你说说看到了什么？

　　2、 整理：A、小朋友坐得很端正。

　　B、小朋友听得很专心。

　　C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

　　D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

　　……

　　3、 培养学习习惯。

　　（1）、提出要求。

　　（2）、教师示范。

　　（3）、学生演练，教师检查、指导。

　　（三）、教学儿歌。

　　上课了

　　丁零零，上课了，

　　快进教室来坐好。

　　学习用品放整齐，

　　等待老师来上课。

　　老师说话认真听，

　　提出问题多动脑。

　　回答问题声音响，

　　大家夸我学习好。

语文教育教案5

　　一、导入新课

　　1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？

　　2、让我们一起唱首歌好吗？跟录音齐唱《上学歌》。

　　二、讨论学习

　　1、你们喜欢学校吗？为什么？

　　2、讨论（出示投影）：

　　（1）看图说说图上都有谁？在干什么？

　　（2）小学生在学校里都可以做那些事？你听说学校里还可以做哪些事？

　　三、情景练习

　　1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？读一读你认识的.字。

　　2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

　　3、模拟练习

　　（1）情境一：师生交流（上学路上）老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学……王小明（起立、鞠躬）：老师早！老师：王小明同学，你早！

　　（2）情境二：生生交流（自我介绍）A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。

　　（3）情境三：自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。B、小组表演。

　　3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。

　　4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。

语文教育教案6

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　学会本课6个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。

　　【过程与方法】

　　通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，了解借物喻人的手法。

　　【情感态度与价值观】

　　体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】

　　通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。

　　【教学难点】

　　领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。

　　三、教学方法

　　朗读法、探究讨论法

　　四、教学手段

　　PPT展示关于桃花新木的`图片

　　五、教学过程

　　(一)图片导入

　　师展示关于桃花心木的图片

　　导入语：同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗?

　　结合学生回答，引出课题——桃花心木

　　过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。

　　(二)通读课文，整体感知

　　1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。

　　2.学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的?

　　过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书：隔三差五、不规律)

　　(三)研读词句，深入体会

　　1.请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的?

　　2.当“我”了解到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会感动?(小组讨论，代表发言)。

　　3.文中的“不确定”是什么意思?(学生讨论，自由发言，师总结)。

　　4.请同学自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。(师总结：因为它已经学会适应不同的环境了)。

　　(四)有感情朗读，谈感受

　　过渡语，现在文中“我”的疑惑终于解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更坚强的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢?

　　师引导，分小组讨论，组内代表发言。

　　预设:⑴我们要正确看待生活学习中的坎坷;⑵应该理解父母和老师对我们的教育;⑶我们要向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的坚强品质。

　　(五)迁移拓展

　　说说这篇文章用了什么样的写作手法?(借物喻人)

　　(六)作业小结

　　写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不限字数。

语文教育教案7

　　【教学内容】

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，导入新课：

　　1.师（深情地）：同学们一定很熟悉这首歌《世上只有妈妈好》（随即响起歌曲那清澈的童声）

　　世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？

　　同学们，母亲，是给我们最温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲，他就是——卡罗纳

　　（板书课题——23*卡罗纳——一个失去母亲的孩子）

　　2.想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？

　　生1：卡罗纳应该会很悲伤。

　　生2：也许他把眼睛哭肿了。

　　生3：我读了课文，知道卡罗纳一个人默默地坐在座位上，打不起精神听课；在座位上不时哭泣着。

　　师：这个可怜的孩子遭受了巨大的不幸，他来到了学校上课，等待他的是什么呢？老师和同学们是怎样对待他的呢？

　　［评析］熟悉的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。想想说说:失去母亲的卡罗纳是怎样的，让学生借助想象或凭借预习获得的初步印象，与人物产生情感上的共鸣。

　　二、默读课文，感知课文内容——感受“爱”

　　1.默读课文，思考：这个故事带给自己怎样的感受？可以用一个词语或者一句话表达。

　　2.生畅谈感受：

　　生1：善良的老师，善良的同学，善良的同学的妈妈，他们用爱心鼓励和关爱卡罗纳

　　生2：我感受到的是真诚，人们真诚地理解别人遭遇的痛苦，真诚地安慰卡罗纳。

　　生3：我想说，卡罗纳是不幸的，他失去了亲爱的母亲，但是他又是幸运的，他有爱他的老师和同学，以及周围的人。

　　生4：课文写得真感人，我被感动了。

　　……

　　师：课文中强烈的爱感动了同学们，同学们也很真诚地表达了自己的感受。

　　［评析］初读阶段，意在训练和培养学生对文本的整体把握的能力。读完一篇文章，能基本把握文本的情感基调和大致内容，体现略读课文的阅读方法的习得。

　　三、深入阅读——理解“爱”

　　1．生默读课文，思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔画下来。

　　2．学生交流：

　　师（出示句式，帮助表达）当卡罗纳……谁怎么做？

　　生1：当卡罗纳要来上学的前一天，细心的老师提前嘱咐孩子们不要开玩笑，要热情地对待卡罗纳。

　　（师相机示范朗读老师说的话）（语速稍慢，语气低沉）“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。”（郑重、严肃地）“他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。”

　　生2：当面容灰白，非常伤心的卡罗纳走进学校时，“我”心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

　　生3：当卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景，放声大哭时，老师把他拉到自己的胸前，安慰他、鼓励他。

　　生4：当卡罗纳看到书中的母子插图号啕大哭时，老师暗示大家暂时别管他，同桌的“我”也伸出了热情的手，低声地劝慰他。

　　生5：放学时，当“我”跑过去扑进母亲的怀抱时，母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。

　　生6：当“我”发现卡罗纳目光里充满无法形容的悲哀时，我没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

　　3．感情朗读：

　　师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。

　　［评析］留足时间，学生自主阅读，思考。提供表达语言的句式参考，帮助学生理清思路，规范语言，也降低交流感受、口语表达的难度，给予学生大胆发表见解的信心。

　　四、品析、想象——领悟“爱”

　　1．再次默读课文，也可以轻声朗读，看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么？在书上做批注，写下自己的感受。（播放一段轻音乐）

　　（师巡视，发现部分学生面露难色）

　　师：同学们可以注意文中对人物的动作、神态、语言描写，看看哪一处描写，哪个词，那个句子特别好，为什么？（学生继续读文，圈圈写写）

　　2．学生交流想法：

　　师：请同学们来交流自己的想法。

　　生：老师，哪个词你认为用得很好呢？（师一愣）

　　师：我认为“屏息凝神”这个词用得很好，可怜的卡罗纳来到学校，同学们屏息凝神地望着他，从“屏息凝神”这个词可以看出同学们不敢有任何多余的表情，生怕任何不恰当的表情触动了卡罗纳的心，只是用和他一样悲伤的眼神看着他。同学们对卡罗纳那深切的爱便在这凝视的目光中深含着了。

　　你们也像老师这样来说说。

　　生1：我找的是“暗示”：当卡罗纳看到书上的母子插图号啕大哭的时候，老师暗示大家暂时别管他。“暗示”这个词表达出老师对学生，对卡罗纳的关爱。老师会怎样暗示大家呢？肯定不是用言语提醒大家。（为什么呢？）因为用言语来提醒大家，卡罗纳也就知道了，所以老师的暗示可能是一个眼神。

　　师：是的，老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一个看似不经意的眼神里了。老师时时记着不要伤害到卡罗纳，真是用心良苦。

　　生2：我认为“目不转睛”这个词用得很好，当“我”扑进母亲的怀抱时，母亲把我推开了，目不转睛地望着卡罗纳。读到“目不转睛”这个词的时候，我被作者的母亲感动了，一个并不是经常与卡罗纳接触的人，一个同学的家长，对卡罗纳也是如此同情和关心。人们在用自己的行动告诉卡罗纳，大家都是关心他的。

　　（班级响起掌声）

　　［评析］对词的敏感是一种阅读素质。教师引导学生寻找触动心灵的词语，做批注，谈感受，旨在培养学生对词的敏感，深化阅读能力的培养。

　　五、爱的延伸：

　　1．师：爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神；文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。

　　2．你从大家的言行中受到什么启发？

　　3．知道这个感人的故事出自何处吗？

　　生：《爱的教育》！

　　师：让我们再快速阅读选自《爱的.教育》的另外两篇文章

　　《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》——选自《同步阅读》）

　　学生自由选择一篇，静静阅读。

　　4．走近《爱的教育》

　　（1）阅读文后“资料袋”：

　　（2）展台展示同学们带来的《爱的教育》。

　　（3）师补充介绍《爱的教育》，激发阅读兴趣：（幻灯出示）

　　《爱的教育》这本风行全球，脍炙人口的著作，由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。无论哪一章，哪一节，都把“爱”表现得精髓深入，淋漓尽致，大至国家，社会，民族的大我之爱，小至父母，师长，朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物而争相翻译出版。

　　《爱的教育》里没有乏味说教，没有豪言壮语，也没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师……以及他们的平凡日常生活。《爱的教育》以娓娓动听的语言和生动感人的事例，启迪人们要爱祖国，爱人民，爱父母，爱师长。

　　［评析］推荐文章阅读，挤进课堂，加大阅读的容量。其次，一本好书，往往会影响一个人的一生，《爱的教育》是一生中务必一读的经典，补充介绍，可以更好地激发学生阅读的兴趣。

　　六、作业布置：

　　1．阅读《爱的教育》，在令自己感动的地方做上记号。

　　2．与父母交流阅读感受，讨论其中的人物。

　　［评析］

　　《课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”。作为教师，首先要让文本打动自己，再寻找打动自己的点，以这个点生发开去。《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。教学设计以“爱”为线，创设情境，引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，对于此类情感性强的文章，教师还注意把握好人文性与工具性的有机统一，巧妙地引导学生在畅谈感受时，有效的运用文本的语言，既有表达的冲动，又有表达的技巧。更重要的是在课堂上留给学生充裕的阅读时间，“在下水游泳中学会游泳的本领”，丰富阅读量，并延伸到课外阅读中。

语文教育教案8

　　一、导入新课

　　谁还记得上节课我们学了哪些内容？

　　二、指导观察，了解图画内容。（出示投影片）

　　1、讨论：图上画了什么？

　　2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？他们在干什么？

　　3、他们说了些什么？请认识这些字的小朋友来读一读？

　　三、看看我们的语文书。

　　1、写上自己的学校、班级、姓名。

　　2、看看目录有什么用？

　　3、怎样找第4课？比一比谁找得又对又快。（找找第16课、第67页、写字表、查字表）

　　4、谁来说说你打算怎样爱护课本？（1）轻翻轻放（2）双手要保持干净（3）不乱写乱画（4）包好书皮（5）不乱仍课本

　　5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。

　　四、再唱《上学歌》。

　　老师和同学们一起唱《上学歌》。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说："早，早，早，你为什么背上小书包？" 我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。

　　依据学生的年龄特点，以生动活泼的形式导入新课吸引学生注意。

　　引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论形式鼓励学生畅所欲言。

　　教师创设情境，引导学生进入情境，激发参与到课堂活动中的积极性。

　　以游戏的'形式创设情景，使学生从做中学，在做中练。

　　放手让学生创设情境，调动学生的积极性，训练学生的口语表达能力。

　　鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

　　培养养成学生良好的学习习惯。

　　营造活泼、宽松的课堂气氛。

语文教育教案9

　　教学目标：

　　1、彩泥制作学会揉、压、搓等技巧，提高学生的动手能力，培养学生的思考力和创造力。

　　2、能随意取橡皮泥，通过分泥、团圆、压扁、挤捏等技能，塑造不同样式的花朵形状。

　　3、通过学生用彩泥制作花朵，激发学生爱护植物和对大自然的热爱。

　　教学准备：

　　课件、彩泥、硬纸板、彩泥制作工具

　　教学过程：

　　一、开始部分：

　　1、师：让我们一起拍拍小手吧！

　　2、小朋友们，今天老师给你们带来一个好朋友，它的名字叫圆圆，它想和大家一起玩游戏。你们愿意吗？

　　二、基本部分：

　　1、游戏：《彩泥变变变》

　　①揉一揉：彩泥变成汤圆

　　②压一压：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。

　　③搓一搓：汤圆变面条，比一比谁的面条长。

　　让幼儿自己变一变，说一说变成了什么。

　　2、同学们，彩泥好玩吗？今天是圆圆的生日，圆圆有一个生日愿望？

　　圆圆：我最喜欢夏天五颜六色的花朵，可是现在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛开是美丽花朵，你们能帮我实现生日愿望吗？

　　3、老师边播放课件边动手演示花朵的制作过程。

　　讲解彩泥花朵的制作的过程：

　　制作一个黄色的小球，五个红色的小球，两个绿色的.小球和绿色的长条。按照顺序粘在白纸板上。

　　师：让我们一起用彩泥做出漂亮的花朵，帮小彩泥实现愿望把！

　　4、学生自己动手制作，教师巡视指导。

　　三、结束部分：

　　1、让大家和老师来欣赏一下你们的作品。

　　2、我们一起去洗洗小手吧！

语文教育教案10

　　一、指导思想

　　根据班上学生的实际及身心发展特点，以人为本，由浅入深，从基础抓起，

　　最大限度地补偿弱智学生的缺陷，充分挖掘各自潜能，帮助他们增强学习意识，

　　掌握基本知识，学习基本技能；增强交往能力，适应学校生活，发展语言水平，努力培养成为一名自立于社会的人。

　　二、学情分析

　　本班共有学生12人，男生9人，女生3人。学生的年龄结构悬殊大，智力水平参差不齐，绝大部分学生属于中重度智力残疾，其中有5人没有学习能力，并伴有多动症、孤独症的倾向，教学难度较大，有50%的学生基本没有书写能力，30%的学生的'语言能力较差，20%的学生不说话。本学期除了要加大识词量，还要注重培养学生的说话能力与书写能力。

　　三、教材分析

　　本册共有1９篇课文，４个综合练习，分成8个单元，所学内容与学生的实际生活联系较紧，要求认读51个生字，１1种部首名称。书写方面要求能照写描写生字，语言训练方面要求能读所有课文，C类跟读简短的句子即可。

　　四、教学目的

　　1.通过课堂教学，丰富学生的识字量。

　　2.通过跟读课文，训练学生的语言能力。

　　3.通过书写生字，训练学生的书写能力。

　　五、教学要求

　　1.能准确认读51个生字。

　　2.正确认识掌握１1个部首。

　　3.能朗读课文中的字、词、句。

　　4.能按要求完成课后练习。

　　六、教学措施

　　1.注重培养听说能力。制定训练计划，逐步提高听说能力，采取各种形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。

　　2.注重识字学词教学。通过指导学生在生活中识字，建立识字本，识字卡来

　　充分调动学生的学习积极性，用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。

　　3.充分利用多媒体教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象

　　思维向抽象思维转化。

　　七、教学活动

　　1.分小组学习，在竞赛中激发学习热情。

　　2.运用“加一加、减一减、换一换、改一改”的活动形式学习字词。

　　3.举行竞赛、展览活动调动学生写字兴趣。

　　八、具体教学时间安排

　　9月份：第一单元，第二单元

　　10月份：第三单元，第四单元

　　11月份：第五单元，第六单元

　　12月份：第七单元，第八单元

　　元月份：复习、考试

　　丹江口市特殊教育学校杨智慧201６年8月

　　班级学生名单

　　王博吴晓琴姚明明王世杰余路生舒悦丹樊子澳陈雅欣张志诚杨嘉懿李明耀

语文教育教案11

　　【学习目标】

　　1. 找出文中的关键句，并在此基础上说出叶圣陶语文教育思想的核心内容，认清过去语文教学的两点错误认识、各种弊病、不良后果。

　　2. 了解序言的一般特点，明确“他序”的写作重点，能从序言中了解原著的基本内容。

　　3.说出文中重点词语的含义或表达作用。

　　【学习过程】

　　归纳整理

　　1.摘记序言的一般特点。

　　置于著作正文之前，说明写作或出版意图、著作体例和作者情况等内容。

　　有自己写的，多说明写书的宗旨和经过；

　　也有别人写的，多评论作者、作品内容，介绍、阐述研究情况。

　　2.找出每段或每部分的关键句。

　　1 收在这个集子里的就有一百多篇……都应该读这个集子 所以这些文章绝大部分仍然富有现实意义

　　2 通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。其一……其二……

　　3 语言文字本来只是一种工具……为什么……？是因为…… 旧式教育是守着古典主义的……又是守着利禄主义的

　　4 圣陶先生在这里扼要地指出旧式语文教学的三大弊病……第一是在阅读教学上不适当地强调所读的内容而不语文本身的规律放在次要的地位

　　5 第二种弊病是在作文教学上要求模仿一套程式

　　6 第三种弊病就是读书作文不是为了增长知识，发表思想，抒发感情，而是为了应付考试。

　　7 过去的第二点错误认识是把语文课看成知识课……因而要以讲为主。

　　8 这种以教师讲解为主的教学法，其流弊，第一……其次……

　　9 这就触及教育学上的根本问题：……圣陶先生的看法是…… 圣陶先生有一句精辟的话，那就是“教是为了不教”

　　10 怎样才能达到这个目的，关键在于使学生的学习由被动变为主动

　　11 最重要的恐怕还是借阅读这本集子的机会来对照检查我们自己的工作

　　3. 编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）。

　　叶圣陶语文教育思想的核心内容 过去对语文教学的两点错误认识 旧式教育及过去教学的思想基础 旧式教育及过去教学的各种弊病 旧式教育及过去教学的不良后果

　　语文是人生日用不可缺少的工具

　　不清楚语文是工具，因而照搬旧式教育那一套

　　古典主义

　　利禄主义 死记硬背古书内容

　　生搬硬套作文程式

　　追求功名利禄、应付考试

　　养成记诵很广博的“活书橱”和人形鹦鹉

　　教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯 把语文课看成跟历史、地理或物理、化学一样的知识课，因而以讲为主

　　把语文教学看成是单纯传授知识

　　学生听得轻松随意

　　容易习惯于听老师讲解 效果可能很不好

　　学生可能缺乏独立学习、工作的能力

　　思考感悟

　　一．准确理解重要词语的含义：重要概念、指代词、比喻词。

　　1、旧式教育可以养成记诵很广博的“活书橱”，可以养成学舌很巧妙的“人形鹦鹉”，可以养成或大或小的官吏以及靠教读为生的“儒学生员”。

　　思考：这三句话的次序能否调换？为什么？

　　答：不可以调换，调换后就失去了与前后文的照应。

　　2、在阅读教学上不适当地强调所读内容而把语文本身的规律放在次要地位。

　　“不适当地”能否去掉？为什么？

　　答：不能去掉。删除这几个字后影响句子表达的正确性。这个句子提出了旧式语文教学的第一种弊病。“过分地”强调所读的`内容是错误的做法，因为后文说，“假如超过了相当的限度……那就很有可议之处了”。作者认为，“选材能够不忽略教育意义，也就足够了，把精神训练的一切责任都担在自己肩膀上，实在是不必要的”。

　　3、叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教。”结合文中相关内容回答：“教”应该注意哪些方面？“不教”应该达到什么境界？结合自己语文学习的体会，谈谈对叶先生这一观点的看法。

　　答：

　　A、语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能——强调让学生掌握阅读和写作的方法。

　　B、务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索——强调要调动学生学习的主动性。

　　C、不在全盘授予，而在相机诱导；教师所务惟在启发引导，俾学生逐步增益其智能……

　　——强调要注意启发性。

　　D、必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深

　　——强调要注意训练的科学性和反复性

　　A、学生能自为研索，自求解决——不教应当达到学生主动钻研的境界

　　B、自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改——不教应当达到学生获取阅读和写作技能的境界

　　发现创新

　　一、.结合学习语文的体会，谈谈对叶、吕语文教育观点的看法。

　　此环节可提名学生交流，不必求全求透，重在对学生有所启发

　　二、结合文中关于语文教育的论述，探索自身语文学习的若干正确方法。

　　如果有时间，课堂上可提名一两位同学谈自己的体会，如果需要，可课前作为预习要求提出。以便部分同学有准备。

　　作业：对以上问题作简单书面归纳，准备互相交流。

语文教育教案12

　　目的：

　　1、检查半学期来，学生阅读《爱的教育》的情况。

　　2、在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。

　　3、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。

　　活动过程：

　　一、 激情导入

　　1、音乐渲染

　　2、师述：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的.钥匙。你心中，爱到底是什么？

　　3、生自由畅谈心中对爱的理解

　　4、问：是什么让你懂得了爱？（导出《爱的教育》）

　　5、简介相关内容

　　二、走进人物

　　1、在这本书中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，我来考考大家！

　　2、出示思考题：

　　(1)、这本书是写 身边发生的一个个小故事。

　　(2)、瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是 。

　　(3)学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是 。

　　(4) 有一本最最心爱的邮票簿。

　　(5)可怜又坚强的铁匠之子是 。

　　(6) 从一个别人眼中呆笨的学生变成了二等奖获得者。

　　3、指名试做

　　4、在这本书中，还有哪些人物？交流

　　5、指导：在这些人物中，我最佩服的是安利珂的女老师，因为她﹍﹍

　　6、交流：在这些人物中，你最佩服谁？为什么？

　　三、印象最深的故事

　　1、过渡：在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事，在书中100多个小故事中，哪一个给你留下了深刻的印象？

　　2、故事情节交流

　　3、引导：你为什么对这个故事印象深刻？

　　四、 感人的片段

　　1、过渡：这一个个故事打动了我们，多少次，我们边读边流下了感动的泪水。老师把读的过程中最感动的片段划下来和大家一起分享。

　　2、出示几处感人的片段。

　　3、指名读。

　　4、在你读的过程中有没有把打动你的地方划下来？

　　5、交流

　　五、小结

　　1、从这些人和事中，你有没有受到什么启发？

　　2、以“ 教会我 ”的句式说一句话。

　　3、小结：《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！（音乐：《爱的奉献》）

　　4、作业：给你最佩服的一个人物写一封信

语文教育教案13

　　教学意图：

　　玩具是每一个小学生的最爱，并且各种各样的颜色对于他们来说也充满了好奇，这节活动课就是通过让学生在玩小汽车的过程中，使学生产生对颜色的兴趣，感受和同伴一起玩的乐趣。

　　教学目标：

　　1、对颜色感兴趣。

　　2、会将小汽车车轮或其他圆形的东西蘸颜色在白纸上滚。

　　教学准备：

　　为每个宝宝准备一辆玩具汽车，拉链等。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、师：小朋友们，今天老师给你们带来了许多好玩的玩具，你们猜猜是什么？

　　2、在学生自由猜测时，教师掀掉布，给学生一个惊喜：

　　（师：“看，是什么？”）（小汽车）

　　师生一起说说小汽车的种类和作用，激发学生的积极性。

　　3、“这么多好玩的`小汽车，你们想不想玩一玩啊？”

　　（教师讲清楚要求，学生自由选择自己喜爱的玩具汽车玩。）

　　二、引发兴趣，教师进行示范演示。

　　1、师：小朋友们，快来看呀，老师的汽车会变魔术！

　　教师把汽车车轮蘸上颜色在白纸上开过，边开汽车边念儿歌“小汽车，嘀嘀嘀，真有趣。”

　　2、引导学生观察小汽车滚出来的画，师：厉害吧，老师的小汽车还会画画呢，看，是什么颜色的？像什么？

　　（学生自由回答，在学生回答像什么时，教师要给与肯定。）

　　3、师：同学们，你们的小汽车能画画，依靠的是什么力量？

　　（推力拉力）

　　三、活动结束

　　1、每人一个方向盘，在音乐的伴奏下，学生做开小汽车的游戏。

　　2、说说生活中哪些地方用到了推力或拉力。

语文教育教案14

　　单手侧向实心球隶属于田径项目当中的投掷类项目，对于小学段的学生来讲，适合小学高年级学生练习，该项目主要是发展学生力量素质，锻炼学生爆发力的练习课程。但是考虑到这节课面对的学生是小学学段的，对于小学生的身心发展特点来说，因为其注意力不够集中容易对新事物产生兴趣，因此，教师在上这节课的时候要注意创新，充分的发挥教师的主导作用，积极的调动学生的学习兴趣，在课堂当中，构造出学中玩玩中学的学习氛围，杜绝过分单一和倾向性的传授知识的教学模式。由于投掷项目存在一定的危险性，在学生练习前要一定进行安全教育。

　　建议：教师能够思考更多的游戏教学，在课中多创设一些场景，在游戏场景中去调动学生学习的积极性。

　　教案：

　　一、课题：单手侧向推实心球

　　二、教学目标：

　　1.知识与技能：学生能徒手做出单手侧向投掷实心球的动作。

　　2.过程与方法：学生通过自主合作探究的学习方式，积极发挥自身的思维理解性的学习本节课的内容。

　　3.情感态度与价值观：增强团结合作意识，面对困难百曲不挠，勇往直前的'心理，勇于向新的目标发出挑战的决心。

　　三、重点：完整连贯的做出投掷动作。

　　四、难点：投掷过程中身体的协调发力。

　　五、教学过程：

　　(一)开始部分

　　课堂常规：1.体委整队，报告人数;2.师生问好;3.教师宣布本节课的内容，同时说明教学要达到的目标以及课堂的纪律问题;4.检查着装;5.安排见习生。

　　(二)准备部分

　　1.热身活动：单手橘子接龙游戏，游戏规则：

　　2.热身操：

　　1.窗前明月光(头部运动);2.兔子摆尾(全身运动);3.老鹰翱翔(肩绕环);4.魔幻呼啦圈(腰绕环和膝绕环);5.活动手腕脚踝

语文教育教案15

　　课题雨铃铛课型新授课时第1课时

　　重点

　　难点△1、运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，

　　△3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

　　板书

　　设计雨铃铛

　　沙沙丁零当啷教具使用生字卡片

　　音乐、课件

　　雨铃铛头饰

　　教学过程

　　（突出重点、难点、分层次处理方法）学生学习活动

　　过程或形式设计意图

　　一、导入揭题：

　　1、课件：歌曲《小雨沙沙》。

　　2、板书课题：雨铃铛

　　3、认识铃铛两个生字，说说怎么记？

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办？

　　2、教师与学生共同复述课文内容，教师随文出示与本课生字有关的词语。

　　3、怎样记住生字呢？

　　4、小组汇报讨论结果。

　　1）学生到黑板前将生字分类识记。

　　2）出示课件：认识房檐的位置

　　3）出示课件：有关珠的六个词语。水珠、泪珠、雨珠、珍珠、珠宝、珠子

　　4）洒在课文的哪句话当中？

　　5）出示课件：想象记忆串字。我们可以说一串什么？

　　5、认读生字卡片，与生字交朋友。（放音乐）

　　6、出示课件，巩固识字。

　　三、理解课文，指导朗读。

　　1、读课文，看谁不仅读正确，而且读流利。

　　2、读了这首儿歌，你了解到了什么或想到了什么？

　　板书：沙沙丁零当啷

　　3、你还听过什么样的雨声？

　　4、放音乐，想象春雨、春景。评选雨铃铛。

　　5、除了小燕子，春雨还会招呼谁？

　　6、再读课文，背诵课文。

　　四、巩固识字。

　　出示含有本课生字的小儿歌。沙沙沙，沙沙沙，花儿招起了小手，蘑菇撑开了雨伞。房檐挂起了铃铛，池塘露出了笑窝，

　　随音乐唱歌。

　　齐读课题。

　　指名说一说。

　　自由读课文，指名读课文。

　　齐读词语。

　　小组合作进行探究性学习，研究本课生字的识字方法。

　　小组合作完成。

　　学生指一指。

　　指名读词，齐读。

　　指名读相关的句子

　　指名读，下位请好朋友读一读。

　　指名读，与小雨点交朋友。

　　同位读，指名读。

　　自由发言。

　　说有关雨声的词。

　　学生边听音乐边闭目想象，再指名说一说，朗读课文。

　　指名说，并将相应图片贴到黑板上，构成美丽的春景图。

　　齐读，背诵。

　　自由读，齐读。

　　与艺术课相结合，体现学科间的融合。

　　对阅读方法进行总结回顾。

　　运用听读识字法，引出生字学习。

　　发挥学生学习的自主性，提高合作意识和独立识字的能力。

　　突出檐字的`字义教学。

　　在阅读运用中识字。

　　在语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。

　　借助课件，形象直观识字。

　　发挥学生主体性，最大限度激发学生参与学习。

　　通过游戏巩固识字，激发学生识字兴趣。

　　培养学生读有所思的能力和习惯。

　　比较体会春雨的轻、细。

　　通过音乐激发学生的想象，体会文章情感，受到熏陶，发展语言。

　　续编儿歌，注重语言的积累、感悟和运用，培养创新能力。

　　在新的语言环境中巩固识字。

　　作业

　　设计 搜集并阅读有关儿童诗人金波的作品。课后

　　思考

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