语文教案

时间：2022-02-21 10:53:31 语文教案我要投稿

【精选】语文教案模板汇总6篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精选】语文教案模板汇总6篇

语文教案篇1

　　教学要求

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

　　教学重难点

　　理解诗意，激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

　　一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

　　1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧!

　　(蓝猫)先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.

　　2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁?(问爸爸、问妈妈,读卡片)

　　3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读?

　　4、谁知道这个词中的第2个字念什么?(银—板书拼音和生字)

　　a、这个音节可以拼读吗?为什么?

　　b、你看，这个字的哪部分比较熟悉?蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。(出题)发小组合作单。

　　A 你认识的带有金字旁的字有哪些?把小组讨论的结果记录下来。

　　B 带有“艮”的字，你认识几个?能不能写下来。(很狠恨跟根银)

　　喜欢做哪道题就做哪道题。

　　汇报A题：

　　1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么?(带有金字旁的字一般都与金属有关)

　　2、对，我们学的这个“银”就是哪个银?(白银、银子、银圆、银钱)

　　汇报B题：

　　1、小组交流 2、出示：很狠恨跟根银

　　二、学习课文。

　　1、范读课文 2、学生自读

　　三、学习第一节。

　　1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)

　　讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。

　　2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)

　　3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)

　　4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?

　　板书：鱼儿水草小朋友

　　出示银河图：根据板书谁来试着问问银河?

　　5、出示句子比较：

　　(1)在你清澈的.河水里，有戏水的小朋友吗?

　　(2)在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友?

　　6、练习说话

　　银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?

　　7、看板书试背第一节。

　　四、学习课文第二段。

　　1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题?

　　2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读

　　板书：客轮、货船、航标灯

　　出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

　　3、它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗?

　　4、朗读第二段，各自读，齐读。

　　5、练习说话：银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?它们()吗?

　　看板书试背第二节

　　6、对比第一、第二节。

　　五、自学第三、第四节。

　　1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?

　　2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

　　3、分小组交流

　　4、说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

　　5、说话练习

　　6、试背第四第五节。

　　六、学习第五节。

　　1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么?你也有问题吗?来试着问问。

　　2、所有问题你能解答吗?为什么?

　　3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的?“总有一天是什么意思?

　　4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法?板书：总有一天去做客

　　5、看板书，试背。

　　七、总结，激发探究大自然的奥秘。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1 进一步了解会意字地构字，培养学生初步的独立识字能力。丰富语言积累。

　　2 写好“马、母、红、毛、成、思”六个字。

　　过程与方法：

　　1 在游戏中学到知识，联系生活实际运用知识。

　　2 学习观察和表达的方法。

　　情感态度与价值观：在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。

　　教具：生字卡片、实物投影仪，cai课件

　　教学过程：

　　一：我来试试。

　　1、读一读，说一说

　　（1）借助拼音自由读韵文，要读通顺正确。

　　（2）再读韵文，看看“闷、闻、问”分别是由哪两个汉字组成的，可以和同座交流。

　　（3）请学生全班交流，师用卡片配合示意。

　　（4）出示“闯、闹、闪、闲”，谁能记住这几个字特点？小组交流。

　　（5）全班交流。

　　2、读一读

　　（1）生自由朗读词语，小组同座互读。

　　（2）全班交流。

　　（3）想想这些词语是描写什么景色的？

　　（4）指答。

　　（5）感受这些优美的景色，联想画面，再来诵读。

　　3、大家一起来编有趣的'句子

　　（1）出示例句，自由读，边读边想这个句子有趣在哪？

　　（2）指生答。

　　（3）带着这种感受再来读句子。

　　（4）出示其他句子，展开想象，表达自己想法，小组之间互相交流。

　　（5）全班交流。

　　（6）在书上完成，师巡视指导。

　　二、探究与发现

　　1、仔细观察图

　　（1）仔细观察图，说说图中的白云像什么？

　　（2）生小组自由交流。

　　（3）全班交流。

　　（4）师适当指导观察方法，先整体后部分，还可用前面有趣的句子来表达。

　　2、写字练习

　　（1）观察这些字中的“折”和“钩”。

　　（2）全班交流它们的不同写法。

　　（3）师讲解并范写。

　　（4）生练习，上台示范，全班评议。

　　三、我的作品

　　（1）请生看图框，讲解意思。

　　（2）生互相交流，把句子说完整，尽量说得和别人不一样。

　　（3）集体交流，把自己觉得好的句子写在方框里。

　　（4）学生互相欣赏。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1.阅读课文，理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。

　　2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。

　　3.培养学生自读自悟能力。

　　教学重点

　　1.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜悦之情。

　　2.有感情的朗读课文，背诵第6、9自然段。

　　教学难点

　　理解“我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋”的含义。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境、谈话导入

　　1.创设情境：播放歌曲《童年》

　　2.谈话导入。(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，用“----”标出易读错和不理解的词语，同桌交流。

　　2.再读课文，说说作者在文中主要写了什么?

　　三、细读深究，品味感悟

　　(一)细读深究---体会小屋的简陋。

　　1.读3、4自然段，画出描写小屋的词语，思考：小屋什么样，小屋里有些什么。

　　2.学生汇报。

　　3.瘸腿的.门、肥沃的小园、方方正正的大“眼睛”窗口、一铺光光的大炕、两个木呆呆的箱子、一面用满半边花的镜子，小屋的这一切，给你怎样的印象?(简陋)

　　4.正是这样一间简陋的小屋，给了作者终身难忘的快乐童年。默读第5自然段，画出表达作者童年快乐的词语和句子，感受作者的快乐。

　　(二)细读深究----感受作者对小屋感情的不断变化。

　　1.是什么吸引作者走出了小屋?(弯弯的小河、多得要爬出来的鱼、平展的田野、软绵绵的白云。)仔细阅读第6-8自然段，感悟作者的感觉与感情。

　　2.同桌互读第9、10自然段，讨论：“啊，小屋，我竟舍不得你了，你知道为什么吗”让作者最感兴趣的是什么呢?

　　3.指名汇报讨论结果。

　　过渡：小屋，不仅仅养育了作者，也给了作者难忘的童年时代。当作者要离开这与他朝夕相伴12年，给了他无穷快乐的小屋时，心中又有着怎样的深情呢?到文中亲身感受一下吧。

　　(三)细读深究---体会作者离开小屋时的感受。

　　1.指名读第11--14自然段，体会作者离开小屋时的恋恋不舍。

　　2.小屋“小了”，小屋“远了”，小屋“老了”写出了作者怎样的思想感情?

　　3.指导有感情的朗读第11-14自然段。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　知识与技能

　　认识12个生字，会写7个生字，认识一个多音字。

　　过程与方法

　　正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文情境，充分发挥学生想象力。

　　情感态度与价值观

　　了解各国过年的习俗，能够简单的复述，体会民风民俗的丰富多彩。

　　教学重点：

　　学会本课生字，了解不同国家过年的不同习俗，体会过年的快乐。

　　教学难点：

　　体会过年的快乐。

　　教学过程：

　　一、学。

　　同学们：你们喜欢过年吗？你们都是怎样过年的'？（说说我国的年俗）那你们知道其他国家的小朋友是怎么过年的吗？今天，我们就和小灵通一起到几个国家看看他们是怎样过年的，高兴吗？快快把书打开。

　　初读课文，学习生字。

　　1.这么长的课文，如果读的时候遇到困难可怎么办呢？

　　（学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。）

　　2.小朋友的方法真好。认真的读一读吧！

　　二、交。

　　1.同学们：小灵通都到了哪几个国家呀？他首先来到了哪个国家？谁愿意读一读第一自然段？其他小朋友看一看意大利是怎样过年的？这一段有三个生字，谁都认识了？当小老师教教大家。（出示生字：“期”“通”“夕”）你们记住了吗？能说一说你是怎么记住的吗？

　　2.（引导学生结合生活经验识记，如期——期中、期末、第一学期；通——交通、通信公司；夕——《夕阳红》；“期”和“通”是形声字，可以根据形声字的规律识记。还可以通过减一减的方法记忆“夕”多——夕）

　　3.小组合作学习。

　　同学们：小灵通还到了哪几个国家？请你选择自己喜欢的国家去看一看他们是怎样过年的，并自己学习本段的生字，然后小组同学一起研究怎样记住生字，

　　4.小组汇报，交流识字方法；全班同学一起学习。

　　三、导

　　检查反馈生字掌握情况。

　　1.读一读下面的字，夕：（背景是太阳落山，晚霞满天的景象。目的是渗透字义）能组个词吗？（夕阳除夕）钟：（背景是各种各样的钟，渗透字义，加深理解）谁能说一说怎么记住这个字呢？（引导学生用形声字的方法识记：“金字旁”是形旁表义，表示一种金属，“中”是声旁表音）。

　　2.出示其它生字，这些你都认识了吗？

　　小组比赛读；开火车读；男女生赛读等。

　　板书设计：

　　他们这样过年

　　期——期中、期末、第一学期；

　　通——交通、通信公司；

　　夕——夕阳、《夕阳红》

语文教案篇5

　　课时目标

　　1、理解、感悟课文的第2。3。4自然段，有感情地朗读课文。

　　2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

　　3、通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。

　　教学流程

　　一、复习第1自然段

　　指名朗读第1自然段，说说大意。

　　二、感悟第2、3、4自然段

　　感悟第2自然段：

　　1、复习旧知。

　　二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

　　2、读、说、演。

　　“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　　3、想象、描述。

　　想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。

　　4、感情朗读。

　　谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

　　5、齐读1。2自然段。

　　开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1。2自然段。

　　【让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。】

　　感悟第3自然段：

　　1、过渡。

　　窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。

　　2、学生读课文。

　　3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

　　4、理解草地变色的原因。

　　草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。

　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　　（），花朵（），（），草地就（）；

　　（），花朵（），它是（），草地就（）；

　　（），花朵又（），草地就（）。

　　5、齐读课文第3自然段。

　　感悟第4自然段

　　1、初读欣赏，整体感知。

　　师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）

　　2、潜心品评，多元解读。

　　你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

　　（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　A、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）

　　B、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？

　　C、过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的'爱呀！谁再来读读。

　　（2）它和我们一起睡觉，一起起床。

　　A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）

　　B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）

　　C、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）

　　【尊重学生的主体地位，引导学生多角度、有创造性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。】

　　三、总结课文

　　1、朗读课文。

　　2、小结引申。

　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

　　四、作业超市

　　1、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

　　2、双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。