趣味语文教案

时间：2022-04-07 09:21:47 语文教案我要投稿

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趣味语文教案

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的趣味语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

趣味语文教案

趣味语文教案1

　　游戏目的：

　　通过游戏，培养学生学习拼音的兴趣，提高学生声韵母拼读能力。

　　游戏场景：

　　此游戏是针对语文启蒙、幼小衔接、小学一年级学生的，需要控制好课堂纪律，在老师的配合下完成游戏。

　　游戏时间：

　　约8分钟。

　　游戏难度：

　　较高

　　适合年级：

　　一年级、幼小衔接、语文启蒙适用于一年级拼音复习课。

　　游戏准备：

　　声韵母卡片一套；信封或纸袋一只，里面装有要学生拼读的.音节若干。

　　游戏人数：全班游戏过程：

　　（一）分发卡片

　　教师把声韵母卡片分发给每一位学生，让学生熟记自己卡片上的字母。

　　（二）游戏开始

　　游戏1：教师从信封里抽出要求拼读的音节，如"nu"，拿"n"卡片的一位学生站到讲台上，面向同学，其他同学把拿到的卡片举起来，集体唱“找呀找，找呀找，找到一个好朋友”。那个拿“n"卡片的同学走下来找自己的“朋友”。如果没找到，大家重复唱“找呀找，找呀找”，如果找到了，继续唱下去“行个礼呀，握握手"。（唱到这里，两个拿卡片的学生就行礼握手。）歌声停下后，两人齐说："n n n u u u，合起来就是nu nu nu。"全班跟读。

　　游戏2：教师可以对那些容易混淆的音作强化训练。如，为了区分平翘舌音，让10位同学分别拿"zh ch sh r z c s"和“a an ang"10张卡片中的一张，站在讲台边。教师读出一个音节后，两个学生各拿出对应的一张字母卡片站出来，照“戏1"的规则做拼音游戏。

　　游戏3：如拼"gun"音。手举卡片"g"（或"un"）的同学说“我的朋友在哪里”，手持"un"（或"g"）的同学立即从座位上站起来回答：“你的朋友在这里。”说完就跑到手持"g"（或"un"）卡片的学生身旁，两人一起拼读："g-un-gun.”如找对了，其他学生按一定的节奏边拍手边说：“对对对，就是它，‘g-un-gun’。"如找错了，同学们就一起说：“错错错，不是它。”老师请他们纠正或请其他同学来回答。

　　（三）游戏小结

　　表扬拼读又快又准的学生，并给他们奖励一些学习用品。

趣味语文教案2

　　游戏目的：

　　激发学生识字兴趣，调动学生识字积极性，以游戏方式进一步巩固每一阶段所学汉字。同时，培养学生的.快速反应能力、口头交际能力。

　　游戏场景：

　　此游戏是针对一、二年级学生的，需要控制好课堂纪律，在老师的配合下完成游戏。

　　游戏时间：

　　10分钟左右

　　游戏难度：较高

　　适合年级：二年级

　　新课程一、二年级识字教学时的常用汉字、基本笔画、常用偏旁、部首等教学。

　　游戏准备：

　　1，母鸡头饰一个，小鸡头饰若干个。

　　2，常用汉字、基本笔画和偏旁部首卡片，卡片背面根据难易程度计3、2、1分。

　　游戏人数：全班

　　游戏过程：

　　（一）学儿歌引入游戏

　　1，教师把卡片不规则地散放在地上。

　　2，教师头戴母鸡头饰：孩子们，天气真好，让我们去捉虫吧！

　　3，学生戴好小鸡头饰，一边排队一边唱儿歌：小鸡叽叽叽，急忙去捉虫，东寻寻，西找找，看谁本领大。

　　（二）进行“捉虫"游戏

　　1，每只“小鸡”轮流找一张卡片交给“母鸡”，并说：“妈妈，妈妈，我找到虫子了！"然后大声读这个字。读对了，其他“小鸡”表扬他：“对对对，你真棒！"读错了，另一只“小鸡”紧跟着再捉一次（再读一次）。

　　2，游戏连续进行，每只“小鸡”都来捉虫，直到“小鸡"们把地板上的卡片全部找完为止。

　　3，“小鸡”可以重复捉虫。

　　（三）总结评比

　　1.“母鸡”计算每只“小鸡"的总得分，评出“最佳捉虫手”。

　　2.颁奖。

趣味语文教案3

　　【口语交际】

　　本次口语交际的话题是教你学一招，要求学生和别人交流自己拿手的本领。

　　教学前，教师应详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。教学时，要创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。可以先让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造，或者说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的招好在哪里，有哪些独到之处。

　　在激起大家学习本领的愿望之后，可以先进行示范交际。如，一个同学教，一个同学学；或教师扮演记者，对某个学生进行采访。然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。

　　学生明确交际目的之后，教师要为学生创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。然后再选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。

　　最后，可以建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。

　　【习作】

　　先引导学生回忆回忆，再同桌说一说自己都会哪些本领。学生说的有可能是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可能是在学校学到的本领，如画画、速算，弹钢琴，做手工。教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。

　　在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用我学会了，也可以自拟。

　　学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的'，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。

　　在批阅习作之后，先选出选材、结构、语言等方面具有特色的习作，请习作作者读给大家欣赏，师生简要地进行评析；再请这次习作有较大进步的学生读他们的习作，教师加以点评、鼓励。评析主要含以下几个方面：是否把学本领的过程写清楚了，有没有真情实感，用词是否准确。结合大家的评议结果，引导学生对各自的习作进行修改、誊抄。

　　【我的发现】

　　这个栏目中，有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。学生在读词的时候，很容易发现这个规律，并在发现规律的同时积累词语。如果有条件，可以引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；或者让学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。

　　我会填，有三行词语。每一行分别带有结构助词的地得，是为了让学生通过练习丰富语言，形成语感。在教学时，不要教给学生语法知识，如定状结构、补语等，而更多地可以通过补充词语的形式，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。补充的词语可以有：

　　光彩夺目的（焰火）（宝石）

　　清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）

　　弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

　　和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）

　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

　　时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）

　　其中，弯弯曲曲地（）学生容易填错，很有可能填成类似弯弯曲曲地小河之类的短语，如果出现这种情况，教师可以给出一两个正确的答案，让学生从正确的短语中了解地的用法。

　　如果学生感到补充词语有困难，或答案比较集中、打不开思路的话，教师可以创设一定的情境引导学生拓展思维。如，给出一幅相关的画面，或创设相关的语言情境。

　　除了教材中给出的六个词语，教师还可以给学生提供其他带的地得的补充词语的题目，以帮助学生更多地感知语言现象，丰富语言积累。

　　读读背背中所选的12个成语，都是有关读书、治学的，每行的四个成语，都有相同的韵脚，读起来朗朗上口，易于背诵。教学时，可以让学生借助拼音读准，并积累下来。不要求学生深入理解每一个成语的意思。可以把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；或引导学生联系生活，大致了解成语的意思。如，哪个同学的神态可以用聚精会神这个词语来形容？哪个同学在平时的学习中有勤学好问的特点？你曾经有过废寝忘食的经历吗？可以让学生在运用中感悟这些成语的意思和用法，并积累下来。

　　【趣味语文】

　　这个栏目安排的内容是看图说成语，这是图画谜语的一种形式。阅读图画，也是阅读能力的重要组成部分。教材中的六个画面清晰易懂，要引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。

　　如果时间允许，还可以在课前布置学生搜集或编制此类谜语，并开展大型猜谜活动。如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威都可以由学生做成简单的画谜互问互猜。另外，这次猜出的谜底大多是带数字的或带大小的成语，所以，可以顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带大小的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。

趣味语文教案4

　　一、教学目标

　　1.在“谈话导入”中，交流心路历程，分享彼此的感受。

　　2.在“诵读诗歌”中，初步感知诗歌的魅力，激发孩子的学习积极性。

　　3.在“亲近语文”中，初步了解整本书的大概结构，明确学习任务。

　　二、设计意图：

　　让学生初步了解并喜欢上语文老师，也渐渐地爱上语文课。

　　三、教学过程：

　　(一)谈话导入，认识老师

　　1、师简单自我介绍：我姓__，名__，我是一位爱读书、爱思考的老师。

　　2、初步认识一下学生：能像我这样的，来介绍一下你自己吗?

　　3、依次出示课件，师生交流。

　　课前，你心目中想象的语文老师会是怎样的一位老师?

　　课前，你心目中想要一位怎样的老师来成为你的语文老师?

　　现在，你初步认识徐老师后，心中想要说些什么呢?

　　(二)诵读诗歌，激发兴趣

　　1、课件出示：

　　三年级的天空

　　今天，是九月的.第一天

　　一张张可爱的笑脸

　　从八月的家中匆匆赶来

　　来到美丽的实验小学，

　　从此，

　　踏入三年级明亮的天空

　　书写新的传奇。

　　2、自由读读，指生读，师生合作诵读。

　　3、师：今后，将争取每节语文课，花三分钟时间，来诵读这样的诗文。

　　(三)了解大概，亲近语文

　　1、认识封面：仔细看看语文书的封面，说说：你看到了些什么?

　　2、读读目录：

　　认真读读语文书的目录，说说：

　　(1)这本书一共有几篇课文?标_号的有几篇?标△号的有几篇?

　　(2)认真读读课题，你最喜欢哪些课文?为什么?

　　(四)提出要求，准备学习

　　1、拥有一本新华字典或词典等学习工具。

　　2、准备三本簿子：日记本;练笔本;摘录本。

　　3、准备一、二本自己喜欢的课外书籍。

　　4、认真读读“预习”单、“复习”单，初步掌握一些学习方法。

　　………………

　　(四)布置作业，练笔表达

　　在“小练笔本”上，写上二、三段与“老师、语文”内容相关的话，题目自定，也可以是：

　　新来的语文老师

　　语文《开学第一课》

　　我的语文老师

　　难忘的一节语文课

趣味语文教案5

　　【教学目标】

　　1.通过汉字游戏，感受汉字的独特韵味。

　　2.拓展学生的语文知识，促进学生的积累，培养学生的理解能力。

　　3.激发学习语文的兴趣，培养学生查阅资料的习惯。

　　4.能自己发明一些智解汉字的游戏。

　　【教学重难点】

　　1.唤起学生的汉字积累，激发兴趣。

　　2.引导学生充分发挥想象，创造性学习、积累汉字。。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，引出话题

　　1.讲故事：齐白石题字喻客

　　齐白石是我国著名的画家，他的画闻名国内外，被很多博物馆收藏。很多学画的人，有的要拜他做老师，有的拿了画向他请教，也有的学生作品获奖了，来向他表示感谢。总之，齐白石的家门前总是很热闹。

　　有一天，几个学生要去拜见齐白石。他们刚想敲门，却看见门上写着一个“心”字。他们觉得奇怪，只见过门上写“福”字的，写“心”字是什么意思？这时，有一个学生忽然说：“我明白啦！”说着，拉着同伴就离开了。第二天，他们又来到齐白石门前，只看见门上换了一个“木”字，大家高兴极了，马上敲门进去，拜见了齐白石。

　　同学们，你们知道为什么他们第一次不敲门进去找齐白石先生，而第二次却高兴地进门拜访呢？门上面到底有什么秘密？

　　2、揭示门上的汉字：第一次是“闷”（表示主人今天心情不好，不想被打扰）；第二次门上写着“闲”（说明主人今天很悠闲，可以接待客人，因此他们才高兴地进门拜访）。

　　3、同学们，看到了吧？我们中国的汉字就是这么神奇，简单的一个字再加上另一个字，就表达完全不同的意思，还能表达我们的情绪，有意思吧？今天，我们就一起走进汉字王国，去领略它的神奇！

　　二、填字游戏

　　1、进“门“填字

　　以上故事讲的是在“门”字中加字组成新字的故事，这样的字还有很多，试着填填下面的空格吧！

　　才字进门（）双眼；活字进门摆（）气；口字进门（）声好；

　　日字进门站中（）；市字进门看热（）；马字进门别乱（）；

　　虫字进门去（）南；王字进门是（）年；圭字进门是（）房；

　　耳字进门听新（）；兑字进门（）报刊；一字进门把门（）。

　　2、“口”中含字

　　一次，小明看见邻居李大爷要砍掉院子里的一棵大树，他不明其意便问道：“这棵树长得好好地，您为什么要砍掉它呢？”李大爷说：“你看，这院子方方正正的，里面长一棵树，就好像是个困字，这是多么不吉利啊！”小明听后，就用树枝随手在地上写了一个字，然后说：“您看。照您的意思，砍掉这棵树，人住在这方正院子里，不是更不吉利了吗？”李大爷看了小明写在地上的字，觉得很有道理，就不再砍树了。

　　请问，小明写的是一个什么字？

　　你还能想到在“口”中填一个字，变成新的一个字吗？

　　（比如因、圆、圈、田、固……）

　　3、总结：同学们发现没有，用这样的学字方法我们可以一下子记住好多新字，而且还能很快理解这个字的意思，是不是有趣又有用呢？

　　三、巧添笔画成新字

　　1、“二”的妙用

　　语文老师上课时出了一道很特别的题目，要求大家将下面的16个方格中的'每个“二”字加上两笔，使其组成16个不同的字，你也试一试吧！

　　答案：夫、开、井、王、丰、毛、牛、手、天、午、五、元、云、月、仁、无

　　2、“十”字加笔组字

　　你能在每个“十”字上添上两笔，组成一个新的字吗？

　　答案：开、井、斗、中、升、午、计、牛、什、木、王、车

　　3、“人”字加笔组字

　　看了上面的神奇组字，你是不是还想到了给一些简单的字加上笔画之后变成新的一个字？试试看吧！

　　“人”字：天、夫、从、火、介、太、仑、欠、认、木、以、今、仓、仄、久

　　四、汉字新解

　　汉字中有一类是会意字，也就是从它们的组成就可以大致看出这个字的意思，下面有一些趣解汉字的题目，你看看你能都填出来吗？

　　例：汗：由水组成，总会有干的时候。

　　①_____：新东西用过一日就成了旧的。

　　②_____：翻过两座山，总会找到出路。

　　③_____：力被困在穴里，怎能不穷。

　　④_____：进门阅读就能获得知识。

　　⑤_____：无论施恩还是报恩，都因有一颗善心。

　　五、小结

　　同学们，今天我们一起在汉字王国好好地游玩了一番，你们有什么感想吗？

　　是啊，汉字是非常神奇的，通过一些有趣的加加减减游戏，我们可以很快地记住许许多多的新字，好玩又好记。希望同学们在以后的学习中也能多多发现汉字的趣味之处。

趣味语文教案6

　　活动主题：走进多彩的传统文化，感受语文的独特魅力活动目标：

　　1.激发学生学语文爱语文的兴趣。

　　2.积累语文知识，丰富语文素养。

　　3.鼓励学生在生活和学习中养成自主培养语文读写能力的习惯。

　　活动重点：

　　词语典故、成语积累、知识面拓展。

　　活动课时：一课时

　　活动过程：

　　一、激情导入：

　　生活需要语文，语文调剂生活。我们生活离不开语文，语文是人们进行交流的工具。你口中讲的语言，手下写的文字，都属于语文。在生活中不仅仅起到交流工具的作用，更是调剂生活、陶冶情操的重要手段。这节课就让我们走进多彩的传统文化，感受语文的独特魅力。

　　二、活动开始：必答题一（每题10分）：

　　要求：

　　把学生分为四个组，每组从“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任选一题，任选代表回答，分数多者获胜。

　　酸

　　1、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声？

　　A、琵琶B、古筝C、扬琴

　　2、“卧薪尝胆”说的是：

　　A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾践

　　3、《史记》中的“世家”是给什么人作的传？

　　A、皇帝B、诸侯王C、贵族D、重臣

　　4、什么时候适合用“七月流火”来形容？

　　A、炎炎夏日B、夏去秋来C、春去夏来D、秋去冬来

　　甜

　　1、神话《白蛇传》中“白娘娘盗仙草”盗的是：

　　A、人参B、冬虫夏草C、灵芝

　　2、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎样追逐太阳的？

　　A、驾车B、骑马C、奔跑D、飞行

　　3、李清照的《如梦令》里的“绿肥红瘦”是描写什么季节的景象？

　　A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬

　　4、“名花解语”是用来形容什么的?

　　A、女子非常美丽B、花艳丽C、花通人性D、美女善解人意

　　苦

　　1、《西游记》中的火焰山位于：

　　A、甘肃B、新疆C、青海

　　2、“初出茅庐”中的“茅庐”本意是指谁的的住处？

　　A、刘备B、诸葛亮C、司马光D、司马迁

　　3、我们常把那些一知半解，却喜欢在人前卖弄的人叫：

　　A、半截剑B、半段枪C、半面D、半瓶醋

　　4、“汗流浃背”的'典故出自西汉周勃，他“汗流浃背”的原因是：

　　A、衣服穿得太多B、劳动太卖力气C、打仗拼死厮杀D、答不出皇帝的问题

　　辣

　　1、维纳斯是希腊神话中的

　　A、智慧女神B、爱神和美神C、自由女神

　　2、屈原是春秋时代哪国人？

　　A、吴国B、楚国C、越国D、齐国

　　3、古代六艺"礼、乐、射、御、书、数"中的"御"是：

　　A、下棋B、种花C、武术D、驾车

　　4、文学史上，有四部《变形记》，其中写人变成甲虫遭遇的那一部的作者是

　　A、阿普列尤斯B、契诃夫C、奥维德D、卡夫卡必答题二（每题20分）

　　从“东”“南”“西”“北”中任选一题回答，分数高者获胜：附：趣味语文题

　　东

　　1、下面这幅对联概括了哪位先人的一生

　　删诗书，定礼乐，创儒学，传经艺，师表万世。

　　赞周礼，写春秋，立杏坛，育才德，桃李三千。

　　2、按意思猜成语：

　　最遥远的地方南

　　1、下面这副对联是说谁的事迹？

　　收三川，排八阵，六出七擒，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬二愿；

　　取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐内变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。

　　2、按意思猜成语：

　　最荒凉的地方西

　　1、下面这副对联是说谁的？

　　要打叭儿落水狗，临死也不宽容，懂得进取攻守，岂仅文坛闯将；莫做空头文学家，一生最恨帮闲，敢于嘻笑怒骂，不愧思想权威

　　2、按意思猜成语：

　　最昂贵的稿费

　　北

　　1、郭沫若在济南的一位词人纪念堂里题了这样一副对联。请问，这位词人是谁？

　　大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；

　　漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风

　　2、按意思猜成语：

　　最高的巨人

　　中

　　1、下面这副对联是说谁的？

　　豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；

　　仙才媲美，不让参军俊逸，开府清新。

　　2、按意思猜成语：

　　最反常的天气风险题：

　　列出二十分、三十分、四十分、五十分四种题型，每组学生任选一题，答对了得相应分数，答错了要扣掉相应分数。

　　附：各分值题内容

　　二十分题

　　1、“曰”字加一画能变成九个字，请把其中的七个写出来。

　　2、数字猜成语12345609

　　3、成语“惊弓之鸟”的“鸟”指什么鸟？

　　三十分题

　　1、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这句话是谁留给谁的遗言？

　　2、“名列前茅”指名次列在前面，“茅”的最初意思是指一种草，姓茅的人，还是指草房子？

趣味语文教案7

　　教学目标

　　⒈认识14个生字，会写8个字。

　　⒉有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　⒊初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　课前准备

　　⒈课件。

　　⒉学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　⒈谈话引入：同学们，在20xx年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？

　　这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）

　　⒉课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！我们到文中找答案。

　　二、自读课文

　　⒈先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　⒉采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

　　⒊重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

　　三、交流识字

　　⒈自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

　　⒉教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。

　　⒊教师根据学生实际，进行如下训练：

　　⑴正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

　　⑵去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

　　⑶找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　⑷用“必、通、钩、喷”等字扩词。

　　⑸用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

　　四、指导写字

　　⒈整体指导，发现规律。

　　指导写字，尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，应该多从整体规律上着手，引导学生自己发现写好字的方法。比如，引导学生发现，有些字左窄右宽（杯、件、住、须），有些字是左右大致相等（能、飘）。

　　⒉精讲解，多示范。

　　讲解不可多，要抓住要点（如，“必”字只讲解“卧钩”的写法、注意笔顺），把重点放在示范书写上，尽量发挥学生的模仿能力，让他们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。示范时有两点务必注意：一是要求学生认真看，每个学生都必须全神贯注；二是老师书写时应注意速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。

　　⒊先描红，后临写

　　临写时，请注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的'结构特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　⒈认读生字

　　⒉生字扩词

　　二、朗读课文

　　⒈小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　⒉全班比赛。

　　三、阅读感悟

　　⒈默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

　　⑴在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须

　　⑵在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须

　　⑶在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须

　　⑷在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须

　　在文中找出有关依据，做上记号。

　　交流，在生不断的补充中完成以上练习。

　　课件辅助相关情境的教学。

　　⒉你觉得太空中的生活如何？围绕以下两方面展开：

　　⑴有趣

　　①那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

　　②思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？

　　在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

　　⑵很不容易。

　　①那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

　　②围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

　　要想能适应太空生活，宇航员必须。

　　要想能适应太空生活，宇航员得。

　　为了适应太空生活，宇航员都。

　　四、交流续说

　　把自己从网上，书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。教师可以穿插（太空吃饭讲究多）见资料袋。

　　五、扩展延伸

　　⒈你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

　　⒉以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

　　⒊自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　附：资料袋

　　太空吃饭讲究多

　　太空餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆在餐桌上的饭菜，千万不能着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去。夹饭、夹菜要果断，要夹准、夹住，使用叉子效果最好。饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走。

　　咀嚼时节奏要放慢，细嚼慢咽利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，避免宇航生活环境的污染。在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。

趣味语文教案8

　　分享目标：

　　1、通过与学生交流《课程纲要》，使学生了解本学期的课程内容、课程目标及课程评价。

　　2、通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。

　　分享重点：

　　了解本学期的学习内容和评价方法。

　　分享难点：

　　通过分享《课程纲要》明确学习目标。

　　分享时间：

　　一课时

　　分享准备：

　　《三年级综实课程纲要》PPT

　　分享过程：

　　一、谈话导入

　　1、师：同学们，新年新气象，新的学期又是新的开始。本学期的第二节综实课，老师要带领大家认识一个新朋友，它就像向导一样，能够指引大家在本学期的学习中找准学习目标，理清学习内容、了解学习安排，真正成为学习的小主人，它就是课程纲要。(板书课题)

　　二、内容新授

　　1、师:怎样才能做学习的小主人呢?首先我们要了解本学期的学习内容。我们本学期将会学习那些内容呢?《课程纲要》来一一为我们介绍。

　　2、师：本学期我们只进行一个综合实践活动课的主题，它就是有趣的'姓氏。

　　3、师：主题确定了，那么课下就需要你们想想，围绕这些主题可以引出什么呢?(生说)

　　4、师：对，是子课题。说明大家上学期上课大家认真听讲了。除了想一想可以确定哪些子课题，还要想想你准备怎样做，使用哪些方法等等。

　　5、师：接下来我来说说我们这学期综实课分组的问题。这学期分组，以主题确定后，你们自己找搭档，找助手，一起同心协力更好的完成各个主题活动。

　　6、师：本学期的课程内容大家都了解了，那本学期的评奖方式是什么呢?

　　①每节课课余1-3分钟，根据本节举手回答问题的次数，以及课堂表现，来老师这里为个人加分，各组组长也负责记录并统计出每星期、每个月加分最多的组员上报老师，老师会授予这些同学优秀之星的称号，获得优秀之星称号的同学会得到学习星以及才艺星的奖励。

　　②课前准备综实成长记录袋以及A4白纸15张，作为平时作业及记录板书内容的笔记本。老师批阅，每月月末总检，作为评分奖励的内容之一。

　　③平时按照老师要求，准备工具、材料，期末奖励进步奖。

　　三、课堂小结

　　师：同学们，通过对本学期《课程纲要》的学习，你是否对本学期的学习充满信心呢?老师相信，每个孩子都能成为学习的小主人。

趣味语文教案9

　　【教材分析】

　　本单元的课文都与动物有关。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。语文园地中“我的发现”就是针对作家语言的特点，引导学生发现并体会作家表达喜爱之情的特别方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关，能让学生产生浓厚的兴趣。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。

　　【学情分析】

　　这个学段的学生对动物都很有兴趣，但要体会作家语言的特色会有一定的难度。如果结合生活实际，进行情感迁移，就能突破难点。与动物有关的词语会引起学生的积累兴趣。读懂故事对于四年级的孩子来说不难，若要体会故事中的机智和趣味性需要引导。

　　【设计理念】

　　创造“立体语文教学”。语文的课堂教学应该是一个立体的空间。教师和学生的本身，以及教师、学生语言表达和自身的表现都应是教学的资源。每个环节的设计要尽可能地有针对性，时效性、持续性。

　　教学目标：

　　1、引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。

　　2、积累有关于动物的成语，激发主动积累成语的兴趣。

　　3、阅读短文，理解内容，体会文中的乐趣所在。

　　教学要点1、积累有关于动物的.成语。

　　2、体会故事中的乐趣。

　　教学难点体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。

　　教学过程：

　　1、趣味引入：同学们，今天的心情好吗？其实人在不同的情感之下，面对相同的事物会有不一样的感受。

　　情境话题1：面对你喜欢和不喜欢的人，胖的，瘦的，……你会怎么评价？

　　情境话题2：你今天考试打了一百分，在路上被一根树枝绊了一下，你会有何想法？如果是你被老师批评了一顿，又会怎么想？

　　情境话题3：面对家里摆的那尊弥勒佛的像，你在受人欺侮和比赛拿了第一名时有什么不同的感受？

　　（设计意图：趣味的引入调动学生的积极性。营造轻松、自然的学习氛围，同时进行语言的训练，体会人在不同境况下情感的变化及表达方式，为下一步的学习做铺垫。）2、下面我们来读一读句子，看看大家会有什么体会。出示句子，同学们读一读，看看能发现什么？

　　找出每句中的贬义词，体会作者表达出来喜爱、亲昵的情感。

　　（设计意图：在读句的基础上体会句子的含义，学习明贬暗褒的表达方式。）3、你还能在课文中找到相似的句子吗？自己或是别人在生活中运用这样的方式表达过吗？

　　从课文中和生活中找出相类似的句子进行交流。

　　（设计意图：联系生活，深化学习。从生活中来，到生活中去，体会大语文的教学观，学习观。）二、日积月累1、引入：我们的语文水平越来越高了，一日一个样，一月一个台阶。年年月月花相似，岁岁年年人不同。年年都要过春节，岁岁都会接红包。春节时，大家都拿到了利是吧。拿利事之前是不是说了一些祝福的话？今年是虎年，你是如何给长辈拜年的？

趣味语文教案10

　　游戏目的：

　　新教材识字任务较重，遗忘率高。本游戏中多次复现生字，使学生在玩中记，从而达到巩固生字的目的。

　　游戏场景：

　　此游戏是针对语文启蒙、幼小衔接、小学一年级学生的，需要控制好课堂纪律，在老师的配合下完成游戏。

　　游戏时间：

　　建议在课后进行。

　　游戏难度：较高适合年级：低年级、幼小衔接、语文启蒙

　　适用于低年级每课的生字教学。

　　游戏准备：

　　教师准备识字寻宝图；识字考级证书；红黄蓝等彩色笔；让学生把生字卡片做成自己喜爱的形状。

　　游戏人数：全班游戏过程：

　　游戏1："字宝宝”是我的好朋友学完每一课，让学生把本课生字做成卡片，可设计成自己喜欢的'形状，如：树叶形、水果形、心形等。第二天让学生带到学校来，同学间相互认读，比一比谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。根据“先快后慢”的遗忘规律，认字之后两三天内进行复习巩固尤为重要。

　　游戏2：识字红黄蓝涂色游戏

　　根据学生熟悉和喜欢的数码宝贝迷宫游戏图，将所有单元的课文序号隐藏在一张游戏图中，制成识字红黄蓝涂色游戏图。游戏规则：每当学生掌握了一课的生字，便可以给课题涂色，学生掌握生字的时间不同，涂的颜色也不同：生字学完后第二天就过关的涂红色，第三天过关的涂黄色，以后通过的涂蓝色。如果没有学习生字之前就认识了课文中的生字，可以涂金色。

　　游戏3：我是识字大王

　　每一单元学完后，进行一次测查，并颁发识字考级证书。证书鲜红色，跟名片一样大，通过考级之后填写上学生的名字，下面还有老师的亲笔签名。提前完成识字任务的学生可以获得“识字超级证书"，并当选为“识字大王”。

趣味语文教案11

　　教学目标：

　　1.通过人物外貌描述，竞猜人物，既消除因假期带来的彼此陌生感，又训练学生良好的倾听习惯和表达能力。

　　2.在介绍“新朋友”中，学生通过辨析，了解三年级跟二年级不一样的地方，激发学生新学期强烈的求知_。

　　3.通过“趣味语文”实践活动，既培养了学生团队合作意识，又让学生初步感受语文的魅力，达到提升语文核心素养的目的。

　　教学重点、难点：

　　在介绍“新朋友”中，学生通过辨析，了解三年级跟二年级不一样的地方，激发学生新学期强烈的求知_。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、课前竞猜，拉近距离

　　1.师介绍游戏：请同学们和老师一起做个小游戏，我说你猜：这是对谁的外貌描述?

　　温馨提示：我说，你们好好听，你说，我侧耳细听!认真听完后请举手响亮回答问题。

　　预设1：(师边说边演示着课件)一头微卷的短发，一张白皙的脸上有几个调皮的小雀斑，一双炯炯有神的大眼睛，嘴角总是向上翘起。

　　生猜。奖励一张精美的读书签。

　　追问：老师为什么奖励这个同学呢?

　　(因为有良好倾听习惯的，回答问题表述清楚的;还有他自信，能够大胆地表现自己，在学习上也一定能够积极地参与课堂)。

　　预设2：教师临场发挥，描述两个同学外貌，让学生竞猜。

　　预设3：你说我猜。

　　奖品：奖励会倾听并积极发言、表述清楚的同学课外书。

　　【设计意图：经过漫长的暑假，造成师生间有无形的隔阂。通过人物外貌描述，竞猜人物，既消除因假期带来的彼此陌生感，又训练学生良好的倾听习惯和表达能力。】

　　二、观察对比，认识“新朋友”

　　(一)认识“好朋友”一——钢笔

　　1.猜谜，打一文具：

　　课件出示：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。谜底：铅笔

　　不会走路有尖嘴，会走长路没有腿，每迈一步留脚印，肚子饿了喝点水，起程把帽脱，休息戴上它。谜底：钢笔

　　2.讲解二者的异同。

　　相同之处：握笔相同。

　　不同：出示实物，让生观察。

　　生交流后，看微课视频，内容如下：

　　(1)钢笔使用的是液体，铅笔使用的是固体;

　　(2)钢笔写字是吸附在纸的表面，铅笔是渗透到纸的内部;

　　(3)钢笔可以重复使用，铅笔是一次性的;

　　(4)钢笔贵，铅笔便宜;

　　(5)钢笔的笔尖是由金属制成，铅笔笔尖是由炭制成;

　　使用不同：钢笔规定了书写的方式、方向，铅笔却是360°都可以写字的!

　　3.欣赏名家钢笔字书法作品，让生谈感受。

　　师总结：铅笔不需要考虑,想写什么写什么,因为写错有橡皮!钢笔不一样,得考虑，因为它不像铅笔会有橡皮!三年级还有一件更让你们开心的事情——你们可以用钢笔写语文作业了，写钢笔，先想好字怎么写，得养成提笔就把字写规范正确的好习惯，你就是小小书法家。

　　【设计意图：三年级跟二年级不一样的地方就是学生开始使用钢笔，通过比较法，让学生了解铅笔与钢笔的不同;通过欣赏名家钢笔书法作品，培养学生初步的书法鉴赏能力，为写好钢笔字打下良好基础。】

　　(二)认识“好朋友”二——课本

　　1.实物对比，内容不同。

　　同学们，从今天起，你们又跨上了一个更高的台阶。在这里，我们将跟着许许多多的作者走进一个更广阔、更丰富多彩的世界。第一组“丰富多彩的生活”，我们要去参观边疆的民族小学，要去爬黄山的天都峰，要去欣赏美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛的秀美景色;第二组“名人故事”，我们还要去看看列宁怎么关心灰雀、孔子是怎么拜师的;还有你想了解我们这五彩缤纷的世界是怎么来的么?那就走进神话传说《盘古开天地》去读读吧……

　　在这本新课本中，很多文章写得十分优美，我最喜欢这一段话课件出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把_给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊、扇啊、扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊、飘啊、邮来了秋天的凉爽……

　　你想知道这段优美的语言出自哪篇课文么?那就到书中去寻找吧!学生自由浏览五分钟交流好在哪里。

　　【设计意图：通过二三年级语文课本实物对比，在新课本的墨香中，在老师饱含深情的娓娓道来中，让学生感知内容不同，激发学生强烈的探知_。】

　　2.重点不同，要求不同。

　　二三年级进行对比，知晓三年级语文新要求：

　　(1)识字写字会自学。

　　低年级识字写字重点，三年级生字多采用自主识字。

　　如：学习中遇到不理解的容易混淆的词语：“批评、臭骂、体罚、惩罚”，有什么不同?可以查词典，弄清几个概念：微视频讲解：

　　批评是针对一个人因做错了事情、说错了话而产生的指责和纠正，是为了让人有一个正确的认识和习惯;

　　臭骂是指用不文明的.语言对他人进行的语言攻击，带有伤害性和侮辱性;

　　体罚是在不分青红皂白的前提下，对人的身体或精神上的伤害;

　　惩罚是人犯错的前提下，产生的一种纠错行为比如：生字错了，写三遍这叫纠错!

　　教师追问：日常生活中，有没有哪个老师采用第二种方式来对待你?

　　师生交流

　　师总结：正当的批评你理解成臭骂，家长听了感觉不好，老师听了更伤心!

　　总而言之，有了这样的自主学习生字，会让我们识字量的迅速增加，当然，我们阅读速度将会比以前有很大提高，成为小小朗读者的梦想指日可待。

　　【设计意图：“重点不同，要求不同。”这个概念较笼统，通过举例“批评、臭骂、体罚、惩罚”有什么不同?一方面教给学生自学生字词的能力，另一方面潜移默化让学生知道几个词义的不同，既为新学期学生自主识字打下良好基础，又让学生知道：没有批评、没有惩罚的教育不是真教育!犯错有时是会受到惩罚的，因为这是规则!真正落实德育一体化的教学目标。】

　　(2)课文阅读有模式。

　　如课前预习六步法：

　　1.读一读(至少读三遍)

　　2.标一标(圈画生字词)

　　3.写一写(课后“生字条”生字注拼音，田字格生字组词)

　　4.问一问(提出不理解的词句)

　　5.查一查(词意、作者资料、课文背景)

　　6.累一累(积累好词佳句)

　　再如：学习课文方法不同：写了什么?作者是怎样写的?作者想表达怎样的情感?还有初步学习文章顺序以及重点句子作用(中心句过渡句)，这些先不展开讲，以后我们会遇到。

　　【设计意图：自主学习是新课程倡导的新型学习方式，学生学会自主学习，掌握自学的方法，会为终身学习打下基础。语文课堂要高效，离不开课前充分的课前准备。对一篇课文的预习，会为上课扫除部分知识障碍，而在预习中不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础。】

　　(3)开心习作段变篇。

　　三年级，我们开始正式写作文了，能用自己的语言记录自己喜欢的事情、表达自己的感受，那可是一件最开心的事情!写作文其实一点也不难，现在我们欣赏一篇同龄人的习作，抽生读：

　　妈妈回来了

　　前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。

　　今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书……

　　妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的gǎn觉，就是一种想哭的gǎn觉。

　　学生听后评价。

　　这篇文章的小作者郦思哲，现在在浙江省诸暨市实验小学教育集团城东小学读三年级。就是这个男孩子，他写的一篇107个字(不含标点符号)的作文获得了首届冰心作文奖一等奖。孩子们，三年级我们和高年级的同学一样拥有规定的作文课，我们将学到很多作文的方法，也会写出很多优美的文章。而且，老师悄悄告诉你，三年级的作文要求一点也不高，只要你把想说的话按着三段式基本要求：开头、中间、结尾，围绕着一个意思写下来，句子通顺，就可以成为咱班的小作家，写得特别好的会在班级小作者墙上或者在学校作文报上发表。

　　【设计意图：在小学阶段，三年级是学习作文的起点，它既是低年级看图说话的延续，又是高年级作文的准备。为了激发学生习作兴趣，借助小作者郦思哲的习作，先鼓励孩子敢说敢写，达到充分调动他们的习作积极性的目的，这是小学作文教学的第一步。】

　　三、“趣味语文”，感受语文魅力

　　语文天地包罗万象，现在让我们四人一小组合作，任选一题，完成“趣味语文实践活动”，看哪个组完成最快!

　　1.巧置标点：

　　2.字谜竞猜：

　　周家有，李家无，听说有，读写无，

　　加减有，乘除无，语言有，文字无。

　　打一字：

　　3.生肖排序：

　　老师大家共同探讨答案，老师随机给表现好的小组奖励。

　　生谈感受。

　　师总结：“趣味语文”，不仅让我们获得了不少知识，还让我们懂得了团队合作的重要性，感受到学语文的快乐，希望在以后的日子里，大家能够继续体会到语文的快乐所在。