二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》

时间:2022-04-13 12:51:18 语文教案 我要投稿
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二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》,欢迎大家分享。

二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》

二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》1

  [教学目标]

  1、联系生活,学习与户外有关的词语,通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

  2、通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确性。

  3、联系日常生活,用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

  4、掌握左右结构的汉字的书写要点。

  5、朗读并背诵古诗,发挥想象,理解古诗的内容。

  6、阅读《企鹅寄冰》,感受阅读的乐趣。

  [教学重难点]

  1、树立在日常生活中识字的意识,掌握两组左右结构的汉字。

  2、朗读、背诵并默写古诗,通过看插图和反复朗读诗句,大致了解古诗的'意思。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  [课时目标]

  1、联系生活实际,学习与户外活动有关的词语,通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

  2、通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确性。(重点)

  3、联系日常生活,用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。(重点)

  4、掌握左右结构的汉字的书写要点。

  一、识字加油站

  导入:同学们,去野外观察大自然的时候,你们会准备什么呢?(学生思考问题,指名答。)

  1、多种方式认读词语。

  课件出示图片(含有课本词语),指名读;师范读,生跟读;生“开火车”读。

  2、教师遮掉字词的拼音,检查学生的认读情况。

  3、交流记忆生字的方法。

  首先小组内讨论记忆方法,然后全班交流,最后教师点拨、讲解。

  二、字词句运用

  1、我会演。

  (1)学生自主认读“字词句运用”中的词语,并结合词组理解加点词的意思。

  (2)教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。(初步理解动词的用法)

  (3)学生分小组表演这些动作。

  2、我会说。

  (1)教师指名读句子。

  (2)学生分小组交流句子中加点词的意思。

  加点词:有时候……有时候……在……在……在……在……

  (3)教师举例讲解加点词。

  例:放学了,我有时候走路回家,有时候坐公交车回家。

  平常我在书房里看书,在花园里浇花,在树下画画,在院子里骑自行车。

  (4)小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。

  (5)教师点评,学生补充。

  三、书写提示

  1、师:观察田字格中的字,说一说它们都是什么结构的字。

  2、读一读话语框中的提示语,说说明白了什么。

  “作”和“法”都是左窄右宽的字,“都”和“别”是左宽右窄的字,注意占位和书写顺序;写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。

  3、提示学生“都”左右等长,要上下错位写。

  4、练习书写,要求先看后写再对照。

  四、课堂小结

  通过这节课的学习,同学们会发现,只要你留心观察,就会收获更多的知识。

  第二课时

  [课时目标]

  1、朗读并背诵古诗《梅花》,利用插图,理解古诗的内容。(难点)

  2、阅读《企鹅寄冰》,明白故事中的道理,感受阅读的乐趣。

  一、日积月累

  1、课件出示多种梅花图片。师:你打算怎样赞美它?(板书课题)

  2、初读古诗,感知大意。

  师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读。

  3、细读古诗,进入诗境。

  (1)思考:你从古诗中看到了什么画面?

  (2)学习前两句:通过诵读这两句诗,体会梅花不畏严寒的品格。

  (3)学习后两句:那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?这两句诗要告诉我们什么?(通过朗读体会梅花的洁白和幽香。)

  (4)师配乐范读,学生思考:你体会到了作者怎样的情感?

  二、我爱阅读

  1、课件播放《企鹅寄冰》的短文录音,学生听录音。

  思考:这篇短文讲了些什么?(指名说,师点评)

  2、师提问:谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢?狮子大王收到冰了吗?

  3、教师指名回答,然后补充点评,给予鼓励。

  [教学反思]

  在本次语文园地的学习中,我注重培养学生的自主学习能力,让学生在说一说、演一演中学习新知识,当学生遇到解决不了的问题时,我再进行适当点拨。学习古诗时,我以师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读等多种方式相结合,让学生在朗读中感悟古诗大意,体会梅花不畏严寒的品格。

二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》2

  教学目标:

  1.了解故事《剃头》,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治巴依老爷的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。产生阅读整本书的兴趣,让书成为他们的朋友。

  2.引导学生运用泛读法、精读法、摘记法、提问法等方法去阅读书籍,并实际运用到课外阅读中,提高阅读效果。

  3.在阅读过程中,感知角色,产生美好的情感。

  教学重点:

  激发阅读故事书的兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。

  教学难点:

  锻炼学生的概括能力,指导学生归纳阅读方法,培养读书做笔记的习惯。

  教学准备:

  人物贴画,课件。

  教学过程:

  一、激趣导入新课。

  同学们,你们每天除了完成老师布置的作业,还要阅读一些课外书,积累好词好句,为以后写作文打下基础,今天这节课呀我们就一起读一本书,这本书的名字就是《阿凡提的故事》。

  二、认识书本封面、扉页、目录。

  师:谁来说说拿到一本书我们首先应该看什么?对封面,我们一起看这本书的封面,谁来说说你从封面上看到了什么?

  1.观察封面。书名、作者、出版社、图案。

  2.认识扉页。是书翻开后的第一页(即整本书的第二页),扉页的作用首先是补充书名、著作、出版者等项目,其次是装饰图书、增加美感。

  3.前言。

  4.了解目录。

  目录包含几部分?小标题和页码。

  怎样快速地找到故事?先看小标题,再找到页码。

  训练学生利用目录找到故事。

  三、交流喜欢的故事。

  1.师介绍自己喜欢的小故事。(师相机板书)

  (1)听故事录音。

  (2)自己读故事,指名交流。(板书:读故事)

  师:要想有更多的收获,我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来,现在请同学们自己读读这个故事,请同学们拿起铅笔,用你喜欢的方法去细细品读吧,可以自己读,也可以和你的同桌一起品味,边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。

  (3)看故事视频。(板书:爱积累)

  (4)谈谈体会。(板书:谈体会)

  阿凡提--幽默机智。巴依--愚蠢贪财。

  2.师小结方法,出示阅读提示:

  (1)读故事。

  (2)爱积累。

  (3)谈体会。

  3.小组成员按照“阅读提示”交流自己喜欢的故事,说说为什么喜欢这个故事,在《阅读记录卡》上做记录。

  4.全班交流。

  四、课外阅读方法总结。

  师过渡:《剃头》这个故事听过了,读过了也看过了,那你喜欢故事中的阿凡提吗?为什么?不仅我们小朋友喜欢阿凡提,大人也喜欢他。阿凡提不仅在中国是个家喻户晓的人,就是在国外也非常有名。听听老师对阿凡提的介绍。

  1.介绍阿凡提。

  2.师小结:平时我们在看书的时候,读了故事情节,还要思考这个故事反映了什么人物品质。可以把故事说给父母、朋友听。

  3.在这本书中,阿凡提告诉了我们一个道理,一起读:要想变聪明,就要掌握更多的知识。小朋友从故事中读懂了一个道理,真了不起。

  五、阅读延伸

  小朋友,阿凡提的`故事会告诉我们许多变聪明的办法。希望大家把读书当成自己生活中不可缺少的一种娱乐,一位可以陪伴终身的伙伴。愿大家能在书的海洋里尽情遨游,成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号:读书让我快乐,读书让我增添智慧。

  六、推荐书目:

  严文井《“歪脑袋”木头桩》

  冰波《孤独的小螃蟹》

  陈伯吹《一只想飞的猫》

  板书设计:

  《阿凡提的故事》

  阿凡提--幽默机智

  巴依--愚蠢贪财

  读故事

  爱积累

  谈体会

二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》3

  【教学设想】

  汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝,写字是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。基于此,本教学设计结合基本笔画横折,主要突出以下几点:先观察再书写,先示范再练习,集体讲解个别指导,及时的评析与鼓励。关注写字过程,优化写字教学、切实提高写字教学的质量。

  【教学重难点】

  写好左右结构的字

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1.在学习之前啊,老师想和同学们一起来欣赏一些书法作品。

  课件播放书法作品,师解说。

  2.同学们,在学习汉字的过程中,我们知道汉字有哪些结构?

  生:左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体字等

  3.由此可见中国文字的博大精深,今天我们就一起来学习其中的一种结构,板书课题:左右结构

  4.从学习汉字开始到现在,大家知不知道写好字的关键是什么呢?教师板书:(关键?结构部分位置)

  二、教学左右结构的字

  过渡:同学们都说的这么好了,那我们就开始来写字吧,行吗?(不行)为什么呢?(注意坐姿、握笔)同学说的太棒了,这就是我们写字前的准备工作,老师为你们鼓掌,这也就是我们写好的前提。

  1.板书:(前提?坐姿执笔)

  出示:坐姿歌(头正肩平臂开足安心静气缓)

  执笔歌(距离笔尖三厘米,拇指食指相对夹,中指首节垫笔杆,无名小指自然弯,指实掌空才美观)

  过渡:大家读完后,能把这样的姿势做给老师看看吗?现在我们知道了写好字的关键和前提了,接下来我们我们就真的可以来学习书写了。

  2.指导书写

  (1)出示:作都(大家想知道老师为什么要选择这两个字吗?)

  (2)发现它们有什么相同之处呢?生:都是左右结构的字。

  (3)再看一看,它们每个字的左右两边有什么不同?

  生:“作”左窄右宽,“都”左宽右窄。

  (4)在写这些左右结构的字时我们有一首书写儿歌来记住书写规则;左右不等窄让宽,主动避让有礼貌,巧妙穿插多友好。那接下来我们就根据这样的好方法来学习吧!

  (5)教学“作”字:它左窄右宽,可拆成“亻”和“乍”;它们两单独写的时候是什么样子的,组合到了一起又发生了什么变化?部分笔画发生了变化。

  (6)教学“都”字:它左宽右窄,可拆成“者”和“阝”;它们两单独写的时候是什么样子的,组合到了一起又发生了什么变化?部分笔画发生了变化。

  (7)师范写,生描红再书写两遍。

  (8)同桌互评,展示学生作品。

  三、休息,观看视频。

  过渡:刚刚大家表现的那么棒,老师给大家准备了一份小礼物,想看吗?大家收到的这份礼物啊,是我国的大书法家王献之从小习字的故事,我们一起来看吧!

  播放王献之习字的视频。

  四、学生自学“法”“别”

  过渡:刚看大家看的那么开心,我想学习写字呀,应该也是一件快乐的事情你们认为呢?好的.,那就让我们继续开心的学习吧,现在老师可不教了,需要我们自己用眼睛去观察、发现、思考,你们敢挑战吗?

  1.出示:“法”、“别”

  2.自学要求:

  ⑴同桌互相交流,怎样才能把这两个字写规范、美观。

  ⑵交流好后在田字格内先描红再书写两遍。

  ⑶前后四人为一组互评,比一比谁的字写的端正、美观。

  2.展示作品并评价。

  五、总结、布置作业

  1.通过这节课的学习我们知道了,要想写一手好字是需要我们长期的坚持不懈,希望通过你们的努力,大家肯定会有所收获的,最后老师想送给大家八个字“认真习字、快乐成长”。

  2.作业:

  (1)在练习纸上完成这三个左右结构字的书写。

  (2)课后搜集你所感兴趣的书法家,同学之间互相交流。

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