小学五年级语文《小岛失踪之谜》教案

时间:2022-04-29 10:37:57 语文教案 我要投稿
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小学五年级语文《小岛失踪之谜》教案

  作为一位杰出的老师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的小学五年级语文《小岛失踪之谜》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学五年级语文《小岛失踪之谜》教案

小学五年级语文《小岛失踪之谜》教案1

  教学目标:

  1、学会11个生字及新词,认读7个字。

  2、按要求积累词语,有选择地写一写。

  1、读课文,了解内容,把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首,感受大千世界的奇妙,受到科普教育。

  2、了解设问及其作用。

  教学重点:读课文,了解内容,把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首,感受大千世界的奇妙,受到科普教育。

  教学难点:了解设问及其作用。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:学会11个生字及新词,认读7个字;练习朗读课文。

  教学过程:

  一、 谈话导入新课的学习 学习谜和踪。

  今天我们学习30课 小岛失踪之谜 齐读课题。

  看者老师板书课题,注意谜和踪的写法。

  指导谜和踪的字型及书写时注意事项。

  二、 检查预习。

  1、 谁能看着生字表组词读生字。

  处理“漂”这个多音字

  piǎo 漂洗 漂白

  漂 piào漂亮

  piāo漂离 漂移

  2、 这些生字是怎么记的?

  形声字:谜 据 踪 珊瑚 礁

  重点提示:毒 摄

  3、 练习,区分下面的字形,再组词。

  踪( )谜( )经( )

  综( )迷( )径( )

  4、 给下面但是字加一部分组成新字。

  宗( ) ( )居( )( )焦( )( )聂( )( )

  5、 指名分自然段读课文,注意把字音读正确,把句子读正确。

  提示 哈斯顿.舒尔茨 噬食 罪魁祸首 攫取 澳大利亚

  腕足 棘皮

  6、 两人一组互相读课文,注意互相帮助。

  三、 说说课文主要讲了什么?

  四、 你有什么不懂的问题,默读课文,提出来。

  第二课时

  一、读课题,提出自己的疑惑或者自己想了解的问题。

  学生可能问:小岛还有失踪的,那么真正的谜底是什么?

  二、浏览课文,自己寻找答案。

  三、这两种说法你觉得哪种更科学?找出理由谈一谈。

  四、默读课文。从课文中画出描写星鱼的语句,先读一读,再说说小岛失踪的真正原因。

  生活在南太平洋中的巨大的星鱼,直径超过1米,样子就享年一只大圆盘。它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足,每条腕足上都布满了。

  读了这段话你感觉到了什么?(大 厉害 能吃)

  把你感受到的读出来。

  这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮,而且胃口极好,一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。

  抓住2平方米和胃口极好理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。

  有语气地读这段,把星鱼的能吃读出来。

  因此,当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时,常常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消失。有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛,在强大的海流冲击下,漂离了原来的位置。

  用自己的'话告诉大家大岛和小岛是怎样失踪的。

  五、再次默读课文,看看哪些自然段写了岛屿失踪的真正原因。说说课文可以分成几部分。

  引导学生处理第三自然段

  1、事情果真是这样的吗?(什么事情?哪样呢?这句话是接着哪句话来说的?这句话放在这起什么作用?)

  2、澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。(这句话与上面的句子有什么关系?)前面那句话提出了问题,这句话作出了回答。

  3、再读这段话,你觉得这段话在文章中起什么作用?(过渡)

  4、小结:过渡段主要是承上启下,但是引起下文的作用更大一些,所以应该把第三自然段与4-7段放在一起,讲的是岛屿失踪之谜。

  5、课文的1、2 段讲了什么呢?

  6、全文可以分成几部分呢?按两部分读课文。

  六、学习了这篇课文,你有什么收获呢?

  认识了一种新的句子那就是设问句,读课文中的两句话,说说这种句子在文中有什么好?

  七、有感情地读全文。向你的同学说一说岛屿失踪的真正原因。

  八、作业 朗读课文

  板书设计

  30、小岛失踪之谜

  被外星人盗走

  星鱼吃掉

小学五年级语文《小岛失踪之谜》教案2

  第一课时

  教学目标:

  1. 认读三个字,默读课文,了解课文的主要内容,理解小徒弟的画为什么得到了画师的称赞,在讨论中,感受学习小徒弟“想别人没想到”的思维方法。

  2. 讨论、阅读、联系生活实际等相结合。

  3. 感受学习小徒弟“想别人没想到”的思维方法。

  教学重点:理解小徒弟的画为什么得到了画师的称赞。

  教学难点: 理解小徒弟的画为什么得到了画师的称赞。

  教学设计:

  教学要求:认读三个字,默读课文,了解课文的主要内容,理解小徒弟的画为什么得到了画师的称赞,在讨论中,感受学习小徒弟“想别人没想到”的思维方法。

  教学过程

  一、激发兴趣,揭示课题。

  1.(出示一张白纸)同学们,如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼,你会怎样画?(学生自由作答)

  2.大家说的都有道理。下面,我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题:想别人没想到的,齐读课题。)

  二、根据自学提示,自读自悟:

  1、提示:自读课文。把课文读正确。画出好词。

  2、说说你找到了哪些好词和好句子?

  3、提示:和你前后位的同学合作进行读课文,要读正确流利。

  4、引导:谁愿意读给大家听?其余同学边听边用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

  5、再读课文,分组讨论:

  (1)三个徒弟的画分别是什么样的?

  (2)你觉得谁画得最棒?为什么?

  (3)从三个徒弟的画中,你体会到什么?

  二、汇报交流: 思考问题:小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?到底好在哪里?

  三、练习有感情朗读课文:

  引导:谁能读好师傅说的话语和读好三徒弟各是怎么画的?

  四、总结:

  一张纸,即使画满了骆驼,也是有数的.,两小徒弟不但画法简洁,而且利用山路转弯,只画了两头行走的骆驼,意味深长,给人无限想象。这就是想别人没想到的,只有这样,才会把事情做得更好,才能创新。

  五、延伸:激发兴趣:你也曾经想到过别人没想到的事吗?还有没有同学是通过读书或在生活中发现这样的事?

  举例:(《曹冲称象》、《司马光砸缸》《爱迪生救妈妈》

  六、拓展思维:

  提示:看看谁想别人没有想到的?

  1、画“藏”——深山藏古寺

  2、画“声”——蛙声十里出山泉

  3、画“香”——踏花归来马蹄香

  文本分析:这是一篇略读课文,讲述的是一位画师考查3个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上,画出的骆驼最多。课文虽然篇幅短小,讲述的道理却很有现实意义,学生读后能从文中受到启发和教育。

  第二课时

  教学要求:

  1、初步了解设问及其作用。2、读课文,了解内容,把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首,感受大千世界的奇妙,受到科普教育。

  教学过程:

  一、读课题,提出自己的疑惑或者自己想了解的问题。

  学生可能问:小岛还有失踪的,那么真正的谜底是什么?

  二、浏览课文,自己寻找答案。

  三、这两种说法你觉得哪种更科学?找出理由谈一谈。

  1、舒尔茨的观点什么地方让你怀疑?读,说一说。

  四、默读课文。从课文中画出描写星鱼的语句,先读一读,再说说小岛失踪的真正原因。

  读,找,画下来,一起来看一看,投影出示:

  生活在南太平洋中的巨大的星鱼,直径超过1米,样子就享年一只大圆盘。它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足,每条腕足上都布满了。

  读了这段话你感觉到了什么?(大 厉害 能吃)

  作者怎样介绍星鱼大,用什么方法?

  把你感受到的读出来。

  这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮,而且胃口极好,一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。

  抓住2平方米和胃口极好理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。

  有语气地读这段,把星鱼的能吃读出来。

  因此,当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时,常常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消失。有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛,在强大的海流冲击下,漂离了原来的位置。

  用自己的话告诉大家大岛和小岛是怎样失踪的。

  五、再次默读课文,看看哪些自然段写了岛屿失踪的真正原因。说说课文可以分成几部分。

  引导学生处理第三自然段

  1、事情果真是这样的吗?(什么事情?哪样呢?这句话是接着哪句话来说的?这句话放在这起什么作用?)

  2、澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。(这句话与上面的句子有什么关系?)前面那句话提出了问题,这句话作出了回答。

  3、再读这段话,你觉得这段话在文章中起什么作用?(过渡)

  4、小结:过渡段主要是承上启下,但是引起下文的作用更大一些,所以应该把第三自然段与4-7段放在一起,讲的是岛屿失踪之谜。

  5、课文的1、2 段讲了什么呢?

  6、全文可以分成几部分呢?按两部分读课文。

  六、学习了这篇课文,你有什么收获呢?

  认识了一种新的句子那就是设问句,读课文中的两句话,说说这种句子在文中有什么好?

  七、有感情地读全文。向你的同学说一说岛屿失踪的真正原因。

  课后拓展:

  1.强调易读错、写错字:

  径 礁 漂 摄

  2.给下面但是字加一部分组成新字。

  宗( ) ( )居( )( )

  焦( ) ( )聂()( )

  3.形近字组词:

  综( ) 迷( ) 据( )

  踪( ) 谜( ) 剧( )

  经( ) 湖( ) 漂( )

  径( ) 瑚( ) 飘( )

  4.处理“漂”这个多音字

  piǎo 漂洗 漂白

  漂 piào漂亮

  piāo漂离 漂移

小学五年级语文《小岛失踪之谜》教案3

  学习目标

  ★初步了解设问及其作用

  ★知道星鱼吞噬珊瑚礁造成了南太平洋岛屿的失踪。

  ★感受大自然的奇妙,受到科普教育

  教学重难点

  ★知道星鱼吞噬珊瑚礁造成了南太平洋岛屿的失踪。

  ★初步了解设问及其作用

  教学过程

  一、导入新课

  今天,我们继续学习小岛失踪之谜,谁能说说课文介绍了哪两种观点?指名说(外星人论 海星论)这节课,我们就来解开这个小岛失踪之谜。

  二、自主学习课文

  1、自主学习课文:读课文思考:请你默读3-6自然段,边读边思考,画出描写星鱼的语句,用一、两个词语批注自己的感受,然后,小组里说说小岛失踪的真正原因并填写报告单里的表格。

  自读自悟

  在小组里研究后填写表格

  2、汇报成果

  (1)读一读描写海星的句子,谈一谈体会。

  学生汇报星鱼的资料

  【课件】星鱼的特点:巨大(与一般海星比较,直径超过一米)

  样子像圆盘

  腕足多且布满

  以珊瑚或珊瑚礁为口粮

  【出示图片】

  (2)你体会到了什么?大千世界无奇不有

  (3)读出你的感受 指导朗读

  (4)介绍了星鱼的外形和生活习性的特点,老师也查找了一些资料。

  【课件出示】可不可以把这些资料也放到资料中呢?为什么?这些描写都是有明显的目的的,为了突出星鱼对于珊瑚岛的强大的破坏性,增强造成小岛失踪的可信度。

  小结:看来,在描写一种事物的时候,不是所有方面都要介绍,要根据你想说明的目的进行描写,正所谓有详有略,详略得当。

  3、珊瑚岛是怎样失踪的呢?

  指名说:【课件】一条星鱼一昼夜能够吞噬掉2平方米面积的珊瑚礁。因此,当他们对珊瑚礁小岛群起而攻之时,常常会使这些小岛在不长的时间内瓦解消失;有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛,在强大的海流冲击下,漂离了原来的位置。

  (1)一条星鱼一昼夜能够吞噬掉2平方米面积的珊瑚礁。理解数字的作用

  (2)大小岛屿是怎样消失的呢?

  小岛被吃掉,大的珊瑚礁不是被吃掉,星鱼咬断根部,被海流冲走,人们误以为消失。

  (3)我们默读课文,看看哪些自然段写了南太平洋小岛失踪的原因?

  4、理解第三自然段作用:

  第3自然段可以去掉吗?为什么?“事情果真是这样的吗?澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。”

  小组合作,填写报告单

  (1)前一句是提出问题,后一句自己作出解答,这就是设问【板书】

  (2)对比:“事情不是这样的。澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。”体会设问的作用:外星人论听起来理由充分,证据确凿,引起读者极大的兴趣,吊足了胃口,接下来,笔锋一转提出问题:事情果真是这样的'吗?引起读者的疑问和思考。

  (3)对比:去掉这部分,看看有什么不同?问题承接了上面的外星人论,答案开启了下面的星鱼论,这自然段起到了承上启下的作用。

  三、 哈斯顿·舒尔茨是怎样认为的?你认为他的观点可信吗?指名说

  “为什么外星人要盗走小岛呢?舒尔茨认为,外星人要研究地球,他们肯定会收集我们的土样。而盗走真个岛屿,不仅能够得到土样,而且还能得到更多的研究对象,比如成千种小动物和微生物等。”

  1、这句用了什么修辞方法?设问,有什么好处呢?(引起读者的疑问和思考)

  2、学生说课外资料【课件出示】

  3、小结:关于这两种观点是截然不同的,第一种观点无疑是爆炸性的,惊人的,但是毫无周密的研究,所以是一种“伪科学”,而第二种观点是经过多年周密的研究作出了科学的回答。这才是真正的科学,我们学习也是这样,应该反复研究,作出科学的论断。

  四、结构特点

  通过课文的学习,既然我们知道了造成小岛失踪的罪魁祸首是是星鱼,课文为什么要先写地质学博士哈斯顿·舒尔茨的外星人论呢?看来,这么写是有特殊用意的。(外星人论听起来理由充分,证据确凿,引起读者极大的兴趣,吊足了胃口,接下来,笔锋一转提出问题:事情果真是这样的吗?引起读者的疑问和思考。后面说明了小岛失踪的真正原因,这样写既使人感到信服,又引人入胜。)

  板书设计

  30、小岛失踪之谜

  星鱼的特点 小岛失踪的真正原因

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