【精品】小学语文教案范文（通用16篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读，感悟这一家人生活虽然贫困，却并不潦倒的原因；
2.认识本课8个生字和2个多音字，在品读关键词句、还原生活场景、联系自身体验的基础上，理解课文最后一段话的深刻内涵。
重点难点：
1.通过文本去发现这一贫困人家与别的贫困人家的不同之处。
2.理解“这一家生活虽然贫困，却并不潦倒”的真正含义。
教学过程：
一、读题激疑
指名读文题。什么是“贫困”，什么样的人家是“贫困人家”？请学生结合生活实际说一说。
二、通读课文，初步感知
1.自由读课文，注意把生字字音读准，把句子读通顺。
2.画出描写这一家贫困的语句。
三、再读课文，质疑“贫困”
1.指名读课文。
2.学生汇报自己画的`能说明这一家人贫困的语句。
预设：
（1）男主人病逝；
（2）欠很多债；
（3）有两个孩子要养活，其中一个还有残疾；
（4）家里许多用品是别人送来的旧的；
（5）调味品只有油和盐；
（6）拖鞋是用旧鞋底做的。
3.虽然这么多内容可以说明这家“贫困”，但通过读书总感觉他们家与众不同，似乎“并不贫困”，为什么？从文中找出答案。
4.学生品读关键词句。
“窗明几净”“笑容……明朗”“精打细算”“自己做的”
5.再读这些词句，体会与刚才读这些词句时的感受有何不同？
四、前后对比，感悟“贫困”
1.用课文中的词句说一说这一家是“贫困”的。
2.用课文中的话说一说这一家“并不贫困”。
预设：
（1）这一家人会“精打细算”；
（2）这一家人会“自己动手做”；
（3）这一家人有“笑容……明朗”；
（4）这一家人“日子穷”但过得“不苦”。
3.应该用什么态度来对待贫困？
五、感悟明理
1.在感悟的基础上，多种形式朗读课文，深化对“贫困人家”的理解。
2.指名读、齐读课文最后一段，体会“这一家生活虽然贫困，却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的！”这句话的深刻内涵。
六、落实本课识字任务
1.自由认读。
2.同桌互相检查。
3.指名认读。
七、拓展阅读，走进生活
1.阅读《小学语文阅读资源》中的《两个瓶子》，读后说说你读懂了什么。
2.留心观察我们身边的贫困人家，他们都是怎样做的？我们今后应该如何面对生活？
小学语文教案 篇2
教学目标：
1.认识12个生字，会写8 个生字，了解字的特点。
2.识字、写字。
3.激发学生热爱祖国语言文字。
教学重点：识字、写字，了解会意字的特点。
教学难点：了解字的特点。
教学准备：图片、生字卡片。
教学方法：启发式。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1.出示“一轮红日”图，提问：你能说出这是什么字吗?
板书：日
2.同样方法 月
3.将“日”、“月”合在一块，组成一个新字。板书 明
请同学们认读，思考“明”是什么意思?
因为“日”和“月”都佷亮，所以它的`意思为：明亮的意思。
二、举一反三，自学生字。
1.出示“竹”和“毛”的图片，教学 “笔 ”。
2.解释“笔”：古代书写的笔只有毛笔，在一根竹竿的前端装上几根毛，则为笔。
3.学生自学其它的字。同桌可以互相讨论。
4.学生汇报自学情况。
“小”和“土” 组成“ 尘” 注意“小”不带钩。
“田”和“力” 组成“男”
5.出示图片，教学“拿”，猜字，分析用手掌在东西是合拢。
6.出示图片，教学“歪” 猜字，分析东西放得不正。
7.出示图片，教学“岩” 猜字，分析山里面的石头。
8.出示图片，教学“旱” 猜字，分析太阳把地里的水晒干了。
三、用“对口令”的方式巩固识字。
例 教师说：日 月 学生说：明
四、作业：
连一连
合 田 日 不 小 木 一
力 手 正 土 干 火 木
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第二课时
一、复习巩固。
用“对口令”说出所学的汉字。
出示词卡，指名读词。
二、扩词造句，拓展认识
1.用生字扩词或造句。
尘 灰尘 尘土
尖 尖端 刀尖 尖兵
男 男人 男子 男孩 男生
拿 拿来 拿去 拿好
歪 歪斜 歪倒 歪风
岩 岩石 岩层 花岗岩
笔 毛笔 铅笔 钢笔 圆珠笔
旱 干旱 旱灾 旱涝
三、自由组合，说有趣味的汉字。
歪 闯 天 们 朋 妈 爸……
四、指导写字。
重点字： 拿 注意间架、结构、重心。
五、作业：
连一连，把两个字合成一个字，再写下来。
一 日 月 小 田
月 大 十 力 大
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
2、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
3、通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
4、提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
1、喜欢旅游吗，看这里，你感觉怎样，想说些什么？
2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书诗题：望庐山瀑布）齐读。这节课就让我们一起感受诗人语言文字的'魅力吧。
二、了解诗人，检查预习
1．通过预习请你用最简单的话介绍一下李白，注意不要重复。
2．老师也查找了一些资料，可以帮我们进一步了解李白，谁来读一读。
a出示课件，请一名生读。李白 (701—762年)，字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。他的诗他的诗想象新奇，语言清新明快，所以广为流传。
b师：我们曾学过几首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。
三、试读古诗，初知诗意
1．同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？（打开书81页）请同学们自由读，注意要读准字音。
2、谁愿意读一读？
指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。（2人）
四、品读诗句，理解诗意。
1．为了更好的理解古诗，读的时候要有节奏，读出诗的韵律美。让我们一起听一听播音员是怎么读的。读的好吗？男、女生比赛读一次可以吗？
师：好了，读的有进步，下面谁能讲讲课题的意思？
生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
师：那作者为什么不写看庐山瀑布，而用望这个字呢？
生：因为作者是从远处看瀑布。
师：对了，那你见过瀑布吗？谁能说说瀑布的样子。
生：我在长白山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。
oo师：是一块铺在桌子上的白布吗?
oo生：是垂挂着的白布。
oo师：对，这样说就准确了。水流从高山陡峭的地方倾泻下来，远远望去就像一块白布垂挂山前。
oo师：瀑布宏伟壮观，一泻千里，而庐山的瀑布更是秀美无比令人神往。
师：那么作者都望到了什么，让我们到诗句中去感悟吧。请大家小组四人互读古诗，结合注解，和自己已有的知识说说自己对诗的理解。有什么问题也可以提出来。
（学生自由表达，教师相机引导学生理解诗句意思。）
oo出示幻灯： 望庐山瀑布（唐）李白
日照香炉生紫烟，oo遥看瀑布挂前川。o
飞流直下三千尺，oo疑是银河落九天。
（一）品读一、二两行诗。
1、指名读诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”
2、用自己的语言讲述诗中所描述的景物。
（二）品读三、四两行诗
1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？
（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）
3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
5、指导朗读诗句。
通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？
（课件出示文字，引导学生吟诵：）
· “白发三千丈，缘愁似个长”。——《秋浦歌》
· “危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》
· “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》
· “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》
7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。
8、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。
9、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？
（课件出示文字，引导学生吟诵：）
“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》
“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》
11、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。
朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。
五、赏读古诗，深悟诗情
1、（以〈高山流水〉的音乐伴奏）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。
2、（看图片），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）
3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起立，师生配乐演读。）
4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。
5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）
6、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？
最后让我们一起欣赏歌曲《望庐山瀑布》来结束这节课。同学们可以跟着唱。
板书： 望庐山瀑布
（唐）李白
望到（香炉 紫烟 瀑布）雄伟
想到（三千尺，落九天）壮观
热爱祖国山河
小学语文教案 篇4
学情分析：
我所任教的学校是一所农村小学，学生信息较为封闭，对集邮知识接触的也少，对于他们来说邮票就是寄信用的，他们从来没有注意到邮票会有其他的价值，所以本单元的学习对他们既是陌生的又是新奇的。
教材简析：
本文讲述了罗斯福先生一生爱好集邮的故事。课文从罗斯福先生集邮起源写起，又写了罗斯福先生的几件集邮轶事。一是集邮增长了知识。任美国总统期间，在一次军事会议上，罗斯福清楚地告诉参谋部军官，他是集邮者，所罗门群岛的地理位置他很清楚；二是邮票来源。他的八十万张邮票并非出高价购买，而是从信封上揭下或低价购买；三是他在任职期间采取了一些普及集邮的措施。如让邮票印刷机做巡回演出，把重复的邮票捐献给二次世界大战的伤员；四是关心邮票印制，并谈了集邮的体会。他亲自过问两百多套邮票的印制，他认为集邮是要付出代价的，但收获却比付出更多，因为它带来的是欢乐。罗斯福身为总统，和普通人一样花时间集邮，体现出集邮的价值———拓展视野、陶冶性情、积累知识、增长才干。课文简洁明了，无曲折的情节，但内容感人，促发学生集邮的乐趣。
教学目标：
1、认识并理解本课生字新词
2、理解课文最后罗斯福的话，了解并体会集邮的乐趣。
3、教育学生要培养良好的兴趣和爱好，并从小养成坚持不懈的好习惯。
教学重难点：
体会并理解罗斯福的话。了解集邮的快乐。
教学准备：
cAI课件
教学过程：
一、导入新课，介绍资料
师：在上一节课《美丽的集邮册》中，我们共同感受到了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂的历史文化。邮票是一门百科全书，“上下五千年，纵横十万里”，花鸟虫鱼、湖光山色、历史文物、名人风采、无所不及。正因为邮票有自己独特的魅力，因而好多人把收集邮票作为自己的爱好。今天，我们就去探访一位集邮爱好者，他就是美国前总统罗斯福。（板书：罗斯福集邮）请学生介绍有关罗斯福的资料。
（生介绍自己搜集的资料，加以肯定）(能在预习课文的时候,通过各种方法查找自己需要的资料,这对于学习课文很有帮助)
为了进一步认识他，老师从网上下载了一些关于他的资料，咱们一起来看看（课件出示罗斯福生平资料，抽一生读）
罗斯福的爱好是什么？（集邮，板书）
一起读读，这就是我们今天要学习的内容，读了这个课题，你想知道什么？（什么是集邮？罗斯福为什么要集邮？他是怎样集邮的？）
集邮是一项很费时间和精力的业余爱好，做为一个日理万机的国家总统，罗斯福却的的确确是个集邮迷，集邮到底有什么妙处吸引他呢？他又是怎样集邮的呢？
你看，现在我们有这么多问题，我们怎样解决它？（读书）对呀，这可是个解决问题的好办法。
二、初读课文
1、谁能勇敢地第一个站起来，读给大家听？
（其它同学可以认真听，也可以在心里跟着默读）
（一段读完后，纠正读音，重点字词可板书，全班齐读）（多音字：转动、不间断，都是四声）
2、现在我们已经能把课文读通顺了，在读的过程中，对于课前那么多的问题，你有没有什么收获要谈？
生发言，可以出现的有：
1）罗斯福是从8岁开始集邮的。
2）罗斯福集邮中做过的几件事，如：从集邮中获取知识、怎样收集邮票、普及集邮的措施、关心邮票的印制。（即罗斯福是怎样集邮的？）
3）罗斯福集邮是因为他从集邮中得到了益处（板书：得到益处）
关于集邮的体会，罗斯福曾经说过这样一段话（课件出示罗斯福的话）
（齐读）从这段话中，你知道了什么？（得到益处，得到的快乐足以抵偿付出的代价）（板书：付出代价）
他在集邮中得到了什么益处呢？为了集邮，他又付出了什么呢？
这些问题，相信在同学们认真读课文之后，一定会找到满意的答案。有信心吗？
三、细读体会
1、这次读，你可以带着这两个问题去细细体会，寻找答案对于这些问题，除了认真读书，你还可以结合自己课前查找到的和课文内容有关的资料进行理解，也可以读自己感兴趣的那件事，看看能读出点什么，有了收获，可别忘了在旁边做个标记。
2、交流：大家读得很用心，让我们一起来分享一下你的收获吧。交流的时候，可以说说从自己喜欢的事中你知道了什么，也可以谈谈对问题的理解，如果还有哪些不明白的问题也可以提出来，大家一起解决。
3、交流涉及的有关内容及处理方法：
1）罗斯福对集邮的喜爱（详细理解，指导朗读）
交流的学生读第一段后半截，课件出示句子，你从是哪里读出罗斯福的喜爱？（到国外开会，随身携带）平时呢？（不管工作多忙，每晚都坚持半小时集邮）
重点体会“可是他一直坚持每晚临睡前用半小时来集邮”，体会罗斯福对集邮那种坚持不懈的精神和毅力
我们知道，罗斯福做为一个国家的总统，每天工作压力很大，非常劳累，一天下来，他多么希望躺在床上，好好休息一下，这半个小时，对他来说是多么珍贵。他却能做到一直，每晚都坚持集邮，甚至连去国外开会都随身携带，可见，集邮对于他来说是多么重要，他对集邮是多么的喜爱。
能像罗斯福这样，从八岁一直到他去世，用几乎一生的时间来坚持自己的业余爱好，这种坚持不懈，这种毅力，的确非常难得。看来同学们已经理解了罗斯福对集邮的喜爱，你能把这种喜爱用自己的朗读表达出来吗？（分层次指导朗读）（抽生读，齐读）
在这半小时时间里他和自己喜爱的邮票在一起，心情是多么愉快，虽然付出了自己宝贵的休息时间，但也从中得到了放松和休息，他是快乐的。
2）从集邮中增长知识（重点是朗读）
交流学生读课文有关句子，课件出示罗斯福的那句话，他想告诉那个军官的是什么呢？（我已经从邮票上知道了所罗门群岛的位置。
提醒大家注意：罗斯福说这句话是在一种什么样的情况下？（军事会议上，一个严肃的场合）把自己的业余爱好拿到这样严肃的场合来说，说明什么？（以自己的爱好为荣,自豪，）
邮票上丰富多彩的信息，使罗斯福在集邮的过程中，不知不觉增长了知识，他怎么能不自豪呢？
你能摹仿罗斯福当时的语气读读他的这句话吗？（分层次指导朗读）（抽生读，齐读）
3）集邮的目的（详细）
读有关句子，从哪可以看出邮票多？（八十万枚、一百五十部）这不是个小数目
我们知道，集邮类似于收藏文物，邮票的价格越高，它的收藏价值就越大，一些以集邮谋生的人，往往通过买进价格昂贵的邮票，提高收藏的价值，拿这些邮票来交易，赚的钱就会越多。你想：罗斯福的这些邮票的价值会不会很高？为什么？
罗斯福收集了这么多邮票，从来没有花钱买过一张十美元以上的，说明什么？（节俭、虽然爱好但非常有度。）说明他集邮的`目的不在邮票的价值。
关于集邮，著名作家老舍先生曾经说过这样几句话，（课件出示老舍的话，学生理解）
（集邮是一种让人长见识的高雅的爱好，千万不要把邮票当成一种奇货，以赚钱来代替欣赏。）
你能结合老舍先生的观点，评论一下罗斯福集邮的目的吗？
罗斯福集邮的目的只是为了欣赏，尽管他花费了一定的金钱，但他认为值得，他在乎的，不是邮票值不值钱，而是在欣赏邮票的过程中体会到的快乐。
4）普及集邮的措施与目的（略）
两个措施：让美国人民都了解邮票、给伤员捐献邮票，体会：罗斯福为什么要这样做？普及集邮，让更多的人了解集邮)
体会：他为什么要捐邮票呢？（一个爱好集邮的人，邮票是他最心爱的，重复的邮票，对罗斯福来说，也非常珍贵，能把自己最心爱的东西送给别人，说明他很有爱心）
罗斯福把自己最珍贵的东西捐献给了别人，是因为他从集邮中得到了很多益处，他想让别人也能像他那样得到快乐，同时，他也在这种活动中感受着快乐。这更说明了罗斯福高尚的情操。（分享快乐，从给予中获得快乐）
5）关心邮票的印制与目的（略）
罗斯福关心邮票的印制，改动头像。
大家注意到这件事发生的时间吗？（1933年，正是罗斯福刚当上总统的时候）你想到了什么？（刚当上总统，一定很希望每一个美国人甚至全世界的人都认识自己了解自己，通过邮票的发行达到这个目的，这件事是个多好的机会）
罗斯福没有这样做，说明什么？（他关心邮票印制的目的非常单纯，不以此来提高自己的知名度，这是一种多么高尚的品格呀。）
他牺牲了个人利益，体现出他高贵的品格。
4、回顾升华
现在，我们再来读读罗斯福的这段话，对于课前咱们提出的那两个问题，你是怎样理解的？
默读，抽生说
（他认为集邮是要付出代价，但收获却比付出更多，因为它带来的是欢乐。
他认为集邮的好处远比付出的代价要多得多。）
（相机板书：足以抵偿）
理解了罗斯福的话，让我们再来读读吧。（抽生读，齐读）
四、联系实际谈收获
课文学到这里，你印象中的罗斯福是怎样一个人？了解了罗斯福在集邮中的收获与付出，联系到你自己身上，你明白了什么呢？
是的，无论做什么事，只有付出艰辛的努力，才能有丰硕的回报。
短短的一篇课文，就让你有了这么多感受，一个原因是因为我们同学读书读得深入，能够读有所得，更一方面，也得益于这篇文章写得具体、生动。
咱们再来回顾一下课文，你觉得这篇课文是按照什么结构来写的？（抽生具体说）（总分总）
写罗斯福怎样集邮的这四件事，的结构，你发现了什么？（每段都有中心句）围绕中心句，用具体的事例来说明，这样才能使文章具体，整篇文章才不空洞，才使得我们对罗斯福和他的业余爱好有了一个很深的了解，我们同学在今后习作的时候也要注意这一点。
五、作业
课下，同学们可以搜集一些有关集邮的资料，有兴趣的同学可以试着也来集邮，感受一下集邮的快乐。
附录：（教学资料及资源）
1、新课程标准
2、小学语文教学
3,、小学语文教材全解
小学语文教案 篇5
教学要求：
1、自主学会字词，能理解本文“一技之长”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。能抓住重点词语，联系上下文，理解带有12的句子，感受句子的深刻含义。
3、能发挥想像，写一段队长对矿工们讲的话。
4、认识矿工们长期帮助受难工友的家属又严守秘密的高尚品格，感受人间的真情和温暖。
教学过程：
一、启发谈话，引入课题
1、老师要写(板书：秘密)同学们跟写，你们知道秘密是什么意思?(学生交流)
2、出示课题：《37共同的秘密》“共同”加重。齐读课题。
3、师：读了课题，你有什么问题?
4、媒体出示课文插图，学生质疑。
(预设问题：哪些人共同的秘密?共同的秘密是什么?这个秘密被揭穿了吗?为什么这个秘密要大家共同遵守呢?……)
二、初读课文，整体感知
1、同学们，你们提得很好!那么课文围绕共同的秘密讲述了一件什么事呢?快速读读课文。
出示填空：为了 帮助矿工妻子维持生计 。12个矿工约定 每天去她的馄饨摊吃一碗馄饨 ，并且这个约定一直坚持了十几年。板书(12个矿工——约定)
2、学生交流完成填空。
现在你们知道了，这共同的秘密是什么呢?齐读
三、精读课文，体会感情
1、学习课文1、2小节
师：那么他们为什么会做这个约定呢?
出示(引读)：课文的1、2小节
(1)理解“闭塞”、“一技之长”
(2)得知这一情况的矿工队长会怎么想呢?他会对矿工们说些什么?
想象说话：矿工队长想： 于是，他跟12个矿工说：“”矿工们听了队长的提议后，都同意了。
(3)师小结过渡
2、师：那么他们又是如何来遵守彼此间的约定的呢?请同学们根据学习要求，学习课文的3——8小节。
学习要求：
(1)请同学们默读课文的3——8小节，用浪线将他们遵守约定的句子画出来，有感情的'读一读。
(2)圈出关键词语，想想从中你感受到了什么?
3、交流出示(随机)
预设：
(1)8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。
通过关键词语“一下”“第一天”“12个人”体会12个矿工都信守了约定，如期到来。
指导朗读，
(2)随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12人，而且风霜雨雪从不间断。
通过关键词句“最少时从未少过12人”体会矿工信守承诺，没有一个人失约。
抓“从不间断、风霜雨雪”体会到矿工们一直坚持着。(板书)风霜雨雪 从不间断)
你们试试你觉得怎么读，指导朗读
师引读第4节
理解“矿工们为什么始终不和至亲的妻子说出这个秘密”。
生交流
师小结：矿工们以工友家属可接受的方式帮助她，他们的付出不求回报，也不愿让接受帮助的人知道他们的帮助，维护了受帮助人的尊严，也体现了工友间朴素的兄弟情谊。
学习第5节：
出示第5小节
A 随机点评学生朗读，抓“弥留之际”理解
B 学生质疑、交流
C师小结、引读队长对妻子所说的话
(3)出示：来去匆匆的人流不断，而时光变幻之间不变的是不多不少的12个人。
通过关键词语“不变、时光变化”体会矿工们一直在坚守着约定。
师小结：是啊，不断变幻的是——时间，不变的是——12个人的这份善良心。板书：(世间变幻 爱心不变)
指导朗读
(4)出示：前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。
师：为什么有年轻的代替了年老的情况?女人代替了男人又是怎么回事?
请展开想象，说一说。
出示：老矿工要退休了，他对儿子说：“ 。”于是，年轻的代替了年老的;一位矿工累倒了，他对妻子说：“ 。”于是，女人代替了男人，但从未少过12人。
师指导体会这个秘密早已成了12个家庭的秘密
师：这个共同的秘密还仅仅是12个矿工的吗?这个秘密仅仅是每天去吃一碗馄饨吗?交流
师小结：正是有了十二个矿工12颗无私支援遇难矿友的高尚的心灵，才有了爱心的接力传承，才有了世界上最无私的爱。
指导朗读
(5)穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。
师引读理解矿工们长时间坚守约定帮助遇难矿工的妻子。
(6)师：看着这几句话，你发现有什么共同点吗?
(7)再次串读5句话，思考“12”代表的意义、
生交流，随机板书：真情、温暖、善良……
4、学习第7节
师：遇难矿工的妻子面对他们的倾力帮助，她又是怎样做的?
①朗读体会第7小节，你体会到了什么?
②师小结 板书：(画爱心)
四、总结全文
1、师小结(放音乐)：这份共同的秘密是一种无私的援助，它源于人世间最无私的爱。这爱，支起了她简陋的馄饨摊;这爱，重新点燃了她俩生活的希望;这爱，在人们的手中接力传承;这爱，生生不息，代代相传;这爱，茹星星点火，从人们心底升起，深深引起了我们每个人的思索……让这个感人的故事永远留在我们的心中。
2、同学们，让我们行动起来，人人都献出一点爱世界将会变得更美好。(音乐高潮)
板书： 37 共同的秘密
12个矿工——约定
风霜雨雪 真情 从不间断
世间变幻 12份 温暖 爱心不变
善良
……
小学语文教案 篇6
教学目标：
1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点：理解最后一句话的意思
教学准备：
1、学生：预习课文，将课文读五遍，家长签字
收集有关春天的成语、优美句子，并抄下来。
画出含有课后生字的词，借助学习工具理解词语的意思。
2、教师：抄有重点词句的小黑板（或幻灯片）、教学挂图
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：生字、词语，课文第一自然段
教学目标：理解课文第一自然段，并背诵。体会燕子的外形特点，并能从中学习一定的观察方法。
教学重、难点：学习生字词，体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的观察方法。
教学过程：
一、导入：
1、同学们，愉快的寒假结束了，伴随着新学期的开始，我们又迎来了一个生机勃勃、充满生机的春天，（出示教学挂图）你能用你知道的有关春天的成语来描述这幅图吗？（指名说）哪位同学知道“莺歌燕舞”是什么意思？
2、燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。（板书课题：燕子）
（指导书写“燕”）
“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的`尾巴。（生仿写）
二、检查预习情况：
1、检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：
拢、掠是边音；
俊、晕是前鼻音；
横是后鼻音；
俏不要读成xiao，拂不能读成
（2）学生齐读
2、掌握生字的写法：
（1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
（2）学生交流，并在习字册上逐个进行描红。（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个）
小学语文教案 篇7
教学目标：
1、借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、大胆想象，提出自己的疑问，产生对大自然、对生活的热爱之情，感受阅读儿童诗的乐趣。
重点难点
1、识字、写字。
2、理解课文内容，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程
一、 激发兴趣，导入新课：
1、 蔚蓝的大海，金色的沙滩，阳光像温暖的手轻轻地抚过沙滩。涨潮了，那翻滚的浪花给我们送来了小小的礼物。小朋友，你们知道这小小的礼物是什么吗?——一个个可爱的小贝壳。此时此刻，一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，她脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听小朋友与小贝壳之间在说些什么?(板书课题)
2、 小朋友们见过贝壳吗?它是什么样子的?(生回答，然后老师出示事先准备好的各色各样的贝壳请学生欣赏。)
二、 初读课文，主动识字，感知课文大意。
1、 老师范读课文，然后再听录音。
2、 学生自由读文，勾画生字，多读几遍。
3、 把自己会认的生字自豪、大声地读给同桌的伙伴听。
4、 老师出示带拼音的生字卡片，检查识字情况。
5、 做“捡贝壳”的生字游戏，识记生字新词，并组词。
6、 做“贴邮票”的游戏，进行认字组词练习。
三、 仔细读文，体会感情
1、 全班有感情地齐读课文。
2、 分角色朗读课文。
3、 文中的小姑娘到大海边玩，看到这些美丽的贝壳，她问了贝壳什么问题?贝壳又是怎么回答她的呢?(请在文中划出答案)
问：你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?
答：那是条条录音带，录下大海一支歌。
4、 讨论：该怎样读上述两句话?(问话要读出疑问的语气，句尾语调上扬;答要肯定而流露出大海的欢乐。)
5、 指名说说句子：“那是条条录音带，录下大海一支歌”的意思。“条条录音带”、“大海一支歌”实际指的是什么?
四、 巩固练习：我会填。
( )的贝壳 ( )的.歌 ( )的故事
( )的大海 ( )的春天 ( )的柳树
五、 课堂小结，布置作业
1、贝壳是美丽的，也是多彩的;大海是蔚蓝的，也是神秘的;那里有无尽的宝藏，正等着我们去开采呐。有机会同学们一定要到海边去看看。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
课后反思：《小贝壳》是一首儿童诗。诗人充满童心童趣，以饱满的感情大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采用天真而精辟的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?”来表现儿童的好奇心，求知欲;：“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。
在课堂教学中，首先让学生读课题，让学生说说自己看见过的小贝壳的样子，交流自己了解到的有关贝壳的知识，并出示小贝壳实物，以加深认识。其次创设课堂情境，感情朗读，以“看贝壳——问贝壳——议贝壳—演贝壳”的思路来组织教学，激发了学生学习的积极性。
小学语文教案 篇8
教学目标
★理解课文中重点词句的意思。
★理解生物学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的叙述顺序。
教学难点
★理解生物学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大。
★理解象征手法的运用。
教学过程
一、导课
老师布置同学们收集并背诵跟小草有关的名诗名句，哪位同学愿意背给大家听听?
能谈谈你对这个诗句的理解吗?
今天我们再来学习一篇散文，看看我们还能读懂怎样美丽的生命。齐读课题。
二、整体感知
1、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。
在作者眼中的野草是怎样的形象呢?请同学们带着这个问题迅速浏览课文。
2、谁来谈谈作者的观点，野草是怎样的?
三、品析“种子的力大”
1、请同学们再来读读课文，课文用哪些例子来证明“种子的力”力大无比?
分开头盖骨掀翻重压
2、请从两个事例中选择你感兴趣的事例读一读，抓住重点词句细细品味一下，把你的感受简单标记在书上。
把你的感受与小组同学交流一下。
3、交流阅读感受：
(1)谁细细品读了“分开头盖骨”这部分课文，谈谈你的感受。
指导学生抓重点词语谈体会
(2)很多同学都从这句话中感受到种子力大无比，课件出示“一发芽……如此如此”，请大家大声读，你从这段话中还能读懂什么?
画出“完整分开”，什么是“完整分开”?
(3)此时你有什么感觉?
感情朗读，让我们就把这种震撼大声地表达出来。
4、我们用了惯用的“读-品-议-读”的方式读懂“分开头盖骨”部分课文。
哪位同学品读了“掀翻重压”这个事例?谈谈你的阅读感悟，把收获与同学们分享。
(1)学生汇报
抓“挺、钻、透、掀翻”这四个描写野草动作的词语感受了石块下的小草的生命力。
这四个词都有“长”的意思，如果我换掉，你看看表达效果上有什么不同?
能不能够把你的感受读出来。指名读，齐读
(2)画出，品悟“曲曲折折、顽强不屈”。想象一下，石块下的小草到底经历了什么，又是如何顽强不屈地面对这些困难的?看看图能不能受到什么启发?
(3)这顽强不屈得生命力真让人肃然起敬，你想不想会野草说点什么?带着我们的敬意和赞叹通过读表达出来。让我们齐读第七自然段。
四、联系背景，深度感悟
1、我们看着石块下生长的小草，我们知道了什么是长期抗战的力，什么是能屈能伸的'力，什么是不达目的不止的力，感受了种子那令人难以置信的力量。在震惊之余，如果我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月，你一定能读懂这段话的真正含义。
出示写作背景：
2、读了那段文字，你是不是对“长期抗战的力、不达目的不止的力、能屈能伸的力”深度理解?
3、扩说内涵，激情诵读。
这种子不仅仅是植物的种子，这草已不仅仅是草，而是一个一个有生命力的中国人，一位位关心祖国命运的人。同时“石块”“花房里的盆花”也不是在指石块和盆花，是指侵略者和国民党反党派。让我们齐读最后一段，把作者最想告诉我们的意思表达出来。
作者最想表达的意思是什么?(写作意图)
把文章当作抗战的号角，为英雄的中华儿女呐喊助威，只要生命在，我们革命必胜!
五、拓展阅读，升华情感
1、总结板书。
2、学习了这篇文章，感受了顽强的生命力，你都想到了谁?
小学语文教案 篇9
教学目标：
知识与能力：学会10个生字，认识8个字。了解课文内容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗读课文。
情感与态度：了解和探索大海与人的关系，感受大海的神奇，激发学生热
爱大自然，探索自然的兴趣。
过程与方法：引导学生围绕主线自学课文，通过小组合作，自主探究，感悟课文内容。激发学生自主学习，培养学生的'合作意识，从而提高阅读能力
教学重点：
朗读课文，理解课文，知道四大海的特点，及给游人带来的欢乐。
教学难点：
指导学生搜集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会作者的感受及死海的神奇。
教学准备：
生字卡片、教学插图、有关死海的资料
教学时间：
两课时
第一课时
一、激趣导入，初读课文
1、看人躺在波浪上看书，喝咖啡的画面。
人怎么能躺在波浪上看书，喝咖啡呢?这是什么地方?你想知道其中的秘密吗?
教师板书课题，齐读课题。
2、学生初读课文
读准字音，不懂的词查字典。
思考：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说
二、检查预习情况
1、指名学生读生字，正音
“阻”是平舌音。
“幻”注意字形，不要掉了左边一点，右边不要加横。
“仰”字不要多加一撇。
2、指名分自分段读课文。其他同学认真听。他们的字音读准了没有?想想这篇课文主要写了什么?
3、学生回答(作者游览的死海的所见所感)
三、学习课文
1、自读课文。想想死海吸引游人的地方在哪里?
2、学生小组交流，教师指导
第二课时
一、复习导入
作者浏览死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?
二、学习课文
死海吸引游客之处可从以下三方面着手
1、景色美丽、奇异
引导学生读课文，体会五颜六色，像彩虹，变幻多彩的光晕。
2、名字奇特
引导学生读课文第三自然段后半部分，理解“死海”名字由来
3、浮力大
引导学生读第6-9自然段，领会作者好奇兴奋的心情，感受死海的神奇
补充有关死海资料，激发学生兴趣。
三、再读课文，自己感兴趣的内容多读几遍。
四、作业设计
1、写生字。
2、小练笔：向大家介绍你游览过的最感兴趣一处景点。
小学语文教案 篇10
一、教材分析与教学设想
本节教学内容为一首五言诗，共20个字，向我们展示了一幅人与自然的和谐美景，教学中应注意让学生在充分朗读的基础上，识记，体会意境、理解作者蕴含的感情。特殊儿童小A要继续培养她对古诗的兴趣，能借助画面大致知道诗所写的内容。能跟读古诗，会抄写2个字、课外古诗，并试着背诵《遗爱寺》几句。
二、分层教学目标
普通学生的教学目标——
1.认识整首诗，会写2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与作者产生共鸣。
4.培养学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情。
特殊学生的教学目标——
1.复习巩固前面的古诗，尽可能地指出图中有大致哪些事物。
2.能较正确地跟读生字、古诗，诵读后能记住一、两句。
3.会抄写2个字，能从课外古诗中去抄几首山水诗。培养热爱祖国文化的思想意识。
三、教学准备：
字卡、古诗配套的图片
四、教学过程:
(一)激情导入，提出问题。
1.同学们，你到现在能吟诵哪些古诗?(小A也举手了，我请她也来背背)
师小结：从同学们的吟诵中我仿佛看到一个个优美的画面，还重温了一些道理。的确，古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是我们近距离接触、感受中华文化的一个窗口。我们今天要学习一首白居易的新诗。
2.师配乐诗朗诵(出示全诗)
诗人来到遗爱寺，看到他周围的美丽景色，突发灵感，写下这首诗。
(图片出示)你能从画中找到哪些景物?(请小A上来找找说说)
3.认读生字。(请小A读读)
[设计意图：电脑音乐的播放、图片等的出示，拨动了学生的心弦，促进了小A对古诗的直观感受。同时架起教者、其他学生、与作者之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。]
(二)整体入手、逐步感知。
1.学生读古诗，出示“弄”字。
师：这个字怎么来的?介绍会意字“弄”的来历，出示字理演变过程。
[设计意图：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”这里体现了教师对学生思考能力的培养，教师指导学生，逐步理解字意、掌握、拓展相关知识，这是不断生成过程，打开了学生的思维。]
2.师：诗人在哪儿玩弄小石头?(请小A到图上来指一指。)从哪个字知道是在小溪边?出示“临”，你在哪儿见过它?介绍“临”字的演变过程。
[设计意图：“生活即教育”教师从生活入手，捕捉生活中的教育资源，促进小A的辨别能力。学习是为生活服务的。]
3.师：诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会————?请大家带着这种语气齐读。
师：接下来诗人干什么呢?出示“绕”做动作，理解这个字的含义。
绕字家族还有很多：“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩高跷，别看长的.像意思可不同。”
[设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”学法的指导，会让学生掌握学习的方法，获得更多有实际作用的知识，锻炼了学生思维的灵活性。]
4.诗人来到遗爱寺看到这么美的景色，你美美地读第一、二行。这时候，诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。(教师巡视，指导小A的朗读，进一步正音、补缺)
师：这里藏着你们的老朋友，你们天天见到“语”在古诗中什么意思?看到这些你想说什么?读“时时闻鸟语，处处是泉声”。(请小A认真地读)
[设计意图：在情境中感悟诗歌的意境，读中体会诗人的情感，与文本产生共鸣，学生内心触动深刻，理解加深。同时也让小A不断地巩固古诗。]
5.出示填空：这是一首()的短诗，诗以“()”、“()”、“()”、“()”、“()”的点染，勾勒出遗爱寺令人神往的风景，通过”()”、“()”、“()”等动作描写，表达了诗人()的热爱。(填完后，请小A跟着同桌一起读。)
师：让我们身临其境，跟随白居易的步伐一齐来到庐山脚下，学生配乐朗诵诗意，其他学生闭目聆听。
[设计意图：在填空、音乐中，总结全文，升华了情感。]
(三)、教后选读、适当拓展
1.读词语。(请助学小伙伴教教小A)
[设计意图：及时巩固新知]
2.选背山水诗歌。(让助学伙伴帮小A找一找山水诗，请小A摘抄几首山水诗)
[设计意图：体现因材施教的原则，对学生布置不同层次的要求，达到积累，拓展的目的，使学生在原有的水平上不断提高。]
小学语文教案 篇11
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。
3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。
【教学重难点】
理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。
一、以花入画，以画入诗，走进诗文。
1、以花的话题入画
师：在我们的教室窗台上摆满了我们精心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富了我们的生活。关于这些花，你了解些什么?
2、学生交流。
师：清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。来，让我们一起走进诗人郑燮的画作。
CAI显示：《兰竹石轴图》、《兰石图》、《墨兰图轴》、《山顶妙香图轴》
2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的喜爱。今天我们来学习一首题于《山顶妙香图轴》上的古诗《题画兰》。教师范读。
板书课题，学生读题、解题。
二、习文读诗，明了诗意。
1、自由读诗，读准字音。
2、指名朗读，集体正音。
3、再读古诗，读出诗的节奏与音韵。
4、全班齐读。
5、了解诗中大意,师配乐讲述
三、精读品诗，感悟诗情。
学习第一句
(一)看兰
学习第一句。
1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山顶上头)
2、身边的兰花和这里的兰花进行对比：
3、指导读第一句。
师：是呀，而这里的'兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高!谁能把这种高给读出来呢?
师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它还有什么特点呢?
学习第二句
(一)闻香
1、生：——突岩深缝妙香稠(课件显示)
2、师：香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠)
(二)品香
1、初步理解“妙香稠”的字面含义。
师：香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。
2、进一步体会花香的“妙”
师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么“稠”?请你们再读读这句诗。
学生谈。
师：本该四溢的花香在突岩深缝间聚集，竟香浓到令人感到粘稠，这是多么奇妙的花香啊!
来，再读这句诗，读出又粘稠又奇妙的花香来。
过渡：难道这里的兰花真有那么香吗?带着这个问题听听老师下面的介绍。
3、进一步理解“妙香稠”的含义。
4、师：听了有关郑燮的介绍，结合郑燮的人生经历，这里的“妙香稠”还暗指什么呢?
师：兰花啊，只有你高贵纯洁的兰花才能理解郑板桥呀!读第二句诗。
5、全班齐读一、二句诗。
学习三、四句诗
1、师：你们再轻声读读三、四句诗，读懂了什么?
结合刚才的介绍，这里的的“喧闹”仅仅是在写兰花和兰花脚下的浮云吗?
2、师：身处其中的郑燮是什么态度呢?(来不相知去不留)
是呀，这不就是郑燮的志向的表白吗?这里的兰花不就是郑燮的真实写照吗?这就叫“借物言志”。(板书：借物言志)
3、小结。
4、指名读，边读边评价。
5、回归整体
配乐齐度读古诗。
小学语文教案 篇12
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。
品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。
凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。
教学重难点：
品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。
2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——（出示第五自然段）
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢？（相机板书）
4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。
二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异
1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？
2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的依据是什么？
3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比！
4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。
5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，（出示图片）谁来读读描写卧佛的句子？指读。
（评价：①读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。②是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。③真是“惟妙惟肖”。）
7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，这就叫“精妙绝伦”。
8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。
三、感受壁画的宏伟瑰丽
1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为—莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
（出示）
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
（1）请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用？
（2）这句话的前半句概括的第几小节的内容？后半句呢？这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。
由此我们可以想到，壁画的特点是——宏伟瑰丽。
2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的宏伟？
“四万五千多平方米”听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算。
请同学们看看我们上课的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室？
有人说，如果把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么宏伟呀！
3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们默读第三小节，用心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么？
刚才，同学们静静地读，默默地想，你仿佛看到了什么？谁先说给大家听？
4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容——引读“壁画的内容丰富多彩”一句。
5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。
请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前？
（1）学生自由读。
（2）指名读，教师指导。
（3）谁愿意再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。
（4）评价：读得怎么样？掌声送给她。谢谢你给了我们美的享受。
壁画上的飞天和同学们想象中的`飞天一样吗？让我们来欣赏一下。（出示飞天视频）
教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——
6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式非常整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳动听。
（1）请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，如果能写出三种，那就太超长了！
（2）指名交流。
7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿态万千，优雅柔美。
师引读——看着这些？？
四、感受藏经洞，接受爱国主义教育
1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。游览莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一无所有，人们为什么一定要到这个小洞前看一看呢？
请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗？
2、指名交流。
藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年灿烂文化和艺术辉煌。（板书：藏品丰富）
请同学们再读读这段话，注意一个曾字，你读出了什么？
3、是呀，这长宽仅2、7米左右，高仅2、5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！请同学们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉。（朗读文字）
看了这段文字，你想说什么？
4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。
五、总结全文
敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。
作为中国人，我们理当为祖国的灿烂文化而感到自豪。让我们自豪地读————（出示第五自然段）
板书设计：
18、莫高窟
彩塑精妙绝伦
壁画宏伟瑰丽
藏经洞藏品丰富
小学语文教案 篇13
教学要求：
1．能说出在日常观察中的发现；
2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；
3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。
教学重点：
培养学生良好的观察习惯。
教学难点：
能真实清楚地说出自己的感受和想法。
课前准备：
多媒体课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流生活中的观察发现。
(一)课件播放书中的“三幅图”
1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导)
2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)
(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)
1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生说。)
2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)
3．如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。)
4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)
(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。
1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。
2．老师适时介绍自己的`发现。
3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。)
小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！
二、总结下课。
同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里，下课。
教学反思：
学生汇报自己的观察，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好像争着比谁的发现最多最奇，但把“观察中”忽视了，而怎么观察到的，自已观察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观察到的，及观察时自已是否认真等过程说了出来，这就为观察的内容提供了真实性的证词。
小学语文教案 篇14
教学目标
★能正确、流利、有感情地朗读课文。
★了解课文的写作背景，理解课文内容。‘
★理解重点句子的含义，理解体会作者借助野草的力量表达积极的抗日主张。
教学难点
★理解重点句子的含义，理解课文内容。
★借助文章的写作背景，体会作者表达的思想。
教法学法
采用读——划——悟——说的教学模式，引导学生自主学习。为学生提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建自主阅读的平台，引导学生深层次的阅读。
教学过程
一、激情导入
学生带着植物种子给你留下什么印象?这样既让学生回忆了课文内容，又明确了作者的观点：一粒种子显示出来的力简直可以超越一切。
二、引导自学
1、自学指导
(1)分析事例，理解野草顽强的生命力。
(2)了解小草的生长过程。
(3)深入理解野草的内涵，感悟本文所蕴含的深刻哲理。
(4)理解文章内涵，学习写作方法。
2、展开自学
【要求学生认真看书，独立探究、小组合作、向别人求教等学习方式，按照自学指导完成学习任务。】
三、交流精讲
1、问题：课文用了哪些事例来证明种子的力非常大的?引导学生抓住“可以分开人的头盖骨”和“在石块瓦砾中顽强的生存的小草”这两个事例，体会种子那超越一切的力。
2、引导学生细读悟理，通过让学生划一划、读一读、想一想、谈一谈的方式，引导他们抓住段落里的`重点词句加以理解，体会顽强的生命力，并借助小草的生长过程理解“长期抗战的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力”的表层意思。
3、指导学生朗读。
4、深入理解野草的内涵，感悟本文所蕴含的深刻哲理。引导学生品读悟情，
问题：“作者笔下的小草只是自然界那普通的野草吗?”让学生对照写作背景自己品读课文，把自己的感受写在书上。
引导学生抓住重点词句理解生命的内涵，并对学生进行爱国主义教育。
激情诵读。
5、理解文章内涵，学习写作方法。
通过作者为什么要赞颂小草的力量这一问题，总结概括作者的写作意图。同时教给学生一种新的写作方法——隐喻，引导学生在今后的习作中学习使用，以提高自己文章的内涵。
四、精练点评
【通过完成一定量的梯度练习题目以达到检测学生的学习效果的目的。】
五、课堂总结
让学生谈野草给自己的启示，再联系生活实际，谈谈自己所了解的具有野草精神的人，从中受到教育，汲取力量。
小学语文教案 篇15
教学目标：
1.引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。
2.引导学生联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。
3.指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。
学习目标：
1.了解石灰的特点，理解诗句的意思。
2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。
3.有感情地朗诵并背诵古诗。
学习任务：
一、初读诗句，整体感知
二、品读诗句，理解诗意
三、“托物”写诗，抒发志向
重点：
在有层次的品读中明诗意、悟诗情。
难点：
借助资料，体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。
课前准备：
学生阅读的资料;PPT。
第二部分过程设计
激情导课：
1、导入课题
今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。读题。吟，是古诗的一种形式。吟诵，赞美的意思。这首诗的作者是——(明朝的于谦)从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。
2、明确目标
石灰有什么值得称颂的?
3、预期效果
这节课就让我们走进古诗，走进于谦，用以前学古诗的方法明诗意，悟诗情。怎么样对自己有信心吗?
民主导学
任务一：初读诗句，整体感知
任务呈现：
自由朗读古诗，至少读三遍。要字正腔圆地读，读到读准字音了，读通句子了，读出节奏了停下来。遇到易错的字音可以在书上做出标记。
自主学习：
自由读，读准字音，读出节奏。
展示交流：
1、谁来提醒一下大家，哪些字容易写错，哪些字音要注意?
2、指读，评价。同桌互读。
任务二：品读诗句，理解诗意
过渡：老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。
任务呈现：请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。借助它把你认为重要的和不理解的字词解释标在书上空白处，并试着理解诗意。
石灰自述
自主学习：学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。
展示交流：
1、对比中说诗意，随机品读，评读。(1)主要埋藏在深山之中——千锤万击理解字意：锤、击。和千锤万击是虚指的用法
(2)经过烈火的'焚烧——烈火焚烧面对熊熊燃烧的大火石灰态度如何?板书若等闲。解释字意。多么坚强的石灰想说些什么?指名说前两句的诗意并随机品读。
(3)石头外形变成了粉末状的白灰——粉骨碎身用关联词“虽然——但是——”说一句话!
(4)教师过渡质疑：在我们看来难以承受的千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身，石灰为什么能“若等闲”“全不怕”呢?(要留清白在人间)——你是怎么知道的
(5)我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的——要留清白你知道石灰给我们留下了怎样的清白?洁白干净。
2、后两句的诗意会说吗?读出石灰的心声。同桌交互说诗意。
3、教师总结：通过对石灰制作过程的了解，你认识怎样的石灰?(坚强不屈、洁身自好)你对石灰产生了怎样的情感?(敬佩、崇敬)
4、引导朗读：带着对对石灰的敬意去读。
5、过渡：于谦是一个怎样的人，他可能会有怎样的人生经历?请看资料。阅读资料谈体会。
6、石灰、于谦找到相同的地方了吗?石灰如人，人如石灰。这首诗正是于谦一生的写照啊!这就是古诗中“托物言志”的写法。
7、设境诵读。
(1)假如你就是当年那个爱思考的小于谦，你会怎样诵读你写的这首诗?
(2)为官后的于谦依然不忘自己年轻时写下的《石灰吟》。当他回首自己坎坷的为官生涯时。
(3)当他戴着脚镣手铐走上刑场的时候，他又会怎样诵读这首诗呢?(指名学生读)(音乐起，诵读全诗)
8、背诵古诗。
任务三：“托物”写诗，抒发志向
过渡：同学们还学过哪些托物言志的诗?有哪些物可以寄托我们的志向呢?
任务呈现：在这两首托物言志的诗中任选一首完成最后一句，寄托我们的志向。
自主学习：创作诗句
展示交流：学生相互交流诗句积极评价
检测导结：
目标检测：
1、选出正确的解释：等闲
a、空闲b、平平常常
2、写出最能体现于谦心声的诗句：____________________.
结果反馈：同桌交换意见，再集体订正
反思总结：
今天的学习你学会了什么?
板书设计：
石灰吟
(托物言志)
千锤万击
烈火焚烧等闲———清白
粉骨碎身
小学语文教案 篇16
教学目标
★认识本课中的9个生字，会写7个生字，认识“舟”字旁。
★根据词语所描绘的景物，想象画面。
★有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。
★感受古诗的魅力，产生热爱古诗词的'感情。
教学难点
★认识本课中的9个生字，会写7个生字，认识“舟”字旁。
★有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。
教学准备
★小黑板、字卡、赞美春天的古诗。
教学过程
一、创设意境，揭示诗题
1、播放春景图，诵读有关赞美春天的古诗。唐·贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”
春天是一个美好的季节，春暖花开，春光无限，自古以来，有许多文人写下了赞美春天的是诗，你们能背几首?(检查学生对古诗的积累情况，为学生感悟诗的意境做铺垫)。
今天我们就来学习其中的第三首。相机板书古诗，教师范读。
二、初读古诗，学习生字
1、激发朗读的兴趣：想读一读吗?那快快把书打开吧，想不想不用老师教就自己读呢?遇到困难可怎么办呢?
2、指名读，随机正音：好了，就读到这，我发现呀，同学们读的特别认真，一定能读的很好吧，谁能勇敢地站起来读一读?(小黑板出示词语)
3、有几个词语悄悄地从诗歌中跳了出来，想考一考大家，能不能被他们难住啊?出示词语卡片“黄鹂、翠鸟、翠绿、鸣叫、船长、时令、千古绝唱”等。
4、下面请你拿出字卡，小组同学合作学习，交流识字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能识记。如“鹂”、“鸣”、“鹭”
对比识记。如“含”、“令”、“岭”，分别含有“今”和“令”在教学过程中可以引导学生进行对比观察记忆。结合旧字认新字。如：色—绝、天—吴运用字理识记“绝”、“鸣”、“令”。
6、巩固生字：这回都学会了吗?敢不敢开火车读?听好要求：站起来的同学读一遍生字，组一个词语，其他同学当火车检验员，看一看小火车开得怎么样?(猜字游戏，摘苹果等)
三、指导写字
1、观察本课生字，说一说左右结构的字有哪几个?
2、师范写“船”：把“舟”字旁和“舟”字进行比较，让学生发现：横变成提，且右边不出头。右边的部件是横折弯而不是横折弯钩。
3、生书空，描红。
4、观察“令、含、岭”三个字，说一说应注意什么。
5、师范写“含、岭”，生书空，描红。
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