小学语文教案

时间：2022-05-18 09:18:46 语文教案我要投稿

有关小学语文教案合集五篇

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关小学语文教案合集五篇

小学语文教案篇1

　　1、齐读课文。

　　2、说说雷雨前后的景色分别是怎么样的？应该用什么语气读。

　　试着选雷雨前或雷雨后的课文自己读一读。

　　3、指名把写雷雨前后的'课文分别读一读，读后评议。

　　4、看图说说雷雨前后的景色有什么不同？

　　提示：小花

　　柳叶小鱼人们小学生

　　5、说说你最喜欢哪一段课文，为什么？你能背一段给大家听听吗？

　　自由背，同桌互背。

　　指名分节背课文。

　　全班配乐背课文。

小学语文教案篇2

　　《太阳》教学反思

　　在语文的课题上，为了更好地抓住语言训练点，在备课的时候，我们必须仔细钻研教材，挖掘一节课中的语言训练点。

　　在《太阳》这一课的教学中，我着重让学生熟知说明文里面的说明方法。但我发现在备课的过程中我考虑得不够周全，导致引导学生找出课文用到说明方法的地方时不够全面。在大概跟学生说明了“列数字”、“作比较”、“举例子”、“打比方”这几种常见的说明方法后，我没有让学生尝试自己去找一找还能体现这几种说明方法的地方。更重要的是有些句子或者段落里往往存在一些几种说明方法共存的地方，这就需要引导学生较为仔细地分析句子。而我作为老师，在备课的时候居然也漏掉了不少混合使用说明方法的例子。如第三自然段就是用到了“列数字”、“举例子”、“作比较”这三种说明方法。第四自然段也居然使用了“举例子”的说明方法。

　　这些被我漏掉的地方还是我在课后一些练习册习题中发现的。如此一来，我觉得在备课的时候为了做好语言训练这一关，作为老师要在经过自身琢磨后还要适当地参考一些练习书，以便对课文进行更加详尽的把握。

　　在这篇课文的最后一段中，我特意让学生找出两对反义词，还设计了一个问题：为什么说没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界？这两个问题的提出有利于学生对这段话的记忆与背诵。

　　同时，我们必须重视课文的课后练习题，再进行信息搜索、组织语言进行回答。作为老师不必要领着学生逐段学习，可以放手给学生去找，去互相补充。。在这一课中，课文向学生提出了这样的问题：课文讲了太阳的哪些特点？是怎样写出这些特点的？这就要求学生先统观全文

　　无论如何，我们作为老师在备课时候都要做到心中有数，让学生达到“每课一练”的效果。同时，我们更要找准课文中的语言训练点，切实提高学生的语言运用能力。

　　如何引导和巩固《语文园地》和课后练习中的知识点上了三年级下学期，我们就会发现每个《语文园地》中都有许多不同又有相似的语言知识点，除此，在课文的课后练习中也出现了不少需要学生识记的内容。这些零散的知识点，如果不加以巩固与归类，学生很快就会遗忘与混淆。作为老师，我们有责任让学生学会“温故而知新”的道理。

　　我是这样引导学生巩固这些知识点的：

　　一、落实背诵与熟读环节，及时跟踪。

　　对于课文中一些要求熟读的知识，如《园地》中的“我的发现”，我除了要求学生自己独立思考、讨论其中的特点，做好笔记，还要求学生举出相关例子。因为只有举出例子才能到达学以致用，巩固理解的效果。除此，在平时的早午读、家庭作业中也必须反复朗读，并且熟记它们的特点、例子，这样才不会一知半解、记不牢。而对于日积月累中的知识点则必须要求学生背诵，当然背诵时不能只背书上已有的内容，更要背诵这些内容的特点。如《语文园地四》中的“读读背背”，在背诵中我们必须记住“关于读书、治学的成语有”这句话。而“我会填”中关于助词“的、地、得”的运用，在背诵时候要求学生说出每个短语中用的助词是哪个，并说出为什么这样使用。当然，在上课讲解时候，我还特意出了相关的练习让学生去巩固。为了更好地落实背诵的环节，我特意制作了一个表格，上面有所要背诵的.页码。说过关了就在上面画上“√”，逾期没有背完要受到老师的批评、扣分与小惩罚。

　　二、即使默写与听写。

　　对于课后练习中的识记内容、《园地》中要背诵或灵活运用的知识点，我会在平时的听写、默写中落实到位。如助词的运用检查，我会先出好题目，让学生根据题目内容进行填空，而非只背诵课文里的内容。

　　三、及时对知识点进行归类、比较。

　　在不少的《语文园地》中都出现了不同形式的四字词语，每隔一段时间，我们必需让学生把它们重新找出来并进行比较，再记忆。如本学期《园地》中提到的四字词语有如下形式：aabb、aabc、abac，含有数字的，含有一对反义词的，关于读书、治学的，描写大自然景物和现象的这几种类型。而对于一些识记句子则有如下分类：描写自然景色的诗句、表现思想方法的谚语、归类识字类型的诗

　　歌、与气象有关的农谚、歇后语、关于珍惜时间的格言、关于描写月亮的诗句这几种类型。这些知识点在经过一段时间后必需重新拾起，务必做到在老师提示类别时候学生能够稍经思考后说出具体内容。

　　四、如果学生能够在习作或平时的作业中灵活运用以上的知识，老师则给予加分和奖励。

　　陈佩君

　　二〇一一年八月十九日

小学语文教案篇3

　　课前分析：

　　这篇记叙文情节感人，并且贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小” 的道理。

　　二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心体会萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。

　　教学目标：

　　1、会认14个生字，会写12个字。

　　2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

　　3、通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，而且要有保护弱小者的意识。

　　教学重点：

　　1、认字、写字、正确流利地朗读课文。

　　2、在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的，能够保护比自己更弱小的这样的心情。

　　3、体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　信息资料：生字卡片、课件。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　（一）谈话导题，激发兴趣

　　1、出示词语：弱小。

　　谁知道这个词的意思？（指生说）应该怎么读？为什么这样读？（指生读）

　　2、我们是二年级的小学生，在爸爸妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子。这是为什么呢？我们一起来看课文。

　　3、板书课题，齐读课题：我不是最弱小的。

　　看到课题，你知道了什么？还想知道什么？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准字音，标出自然段。

　　2、老师范读课文，学生思考：课文讲了一件什么事？

　　3、指导看图，从图中你看到了什么？（指名说）

　　小结：同学们观察得真仔细，这幅图画的内容正是我们这篇课文的内容，我们先来看看课文是怎样描写森林的景色吧。

　　4、找出描写森林景色的自然段读一读，把自己喜欢的句子画下来。

　　读一读屏幕上的和书上有什么不同？

　　再读读，说说你现在的感受。

　　小组交流：说出自己的感受，再把自己的.感受读出来。

　　（三）趣味学字，巩固练习

　　1、课件出示本课的生字。（抽生读）

　　2、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

　　3、师生交流识字方法。

　　（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁，换偏旁等方法识记。

　　（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，

　　芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。

　　（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。

　　4、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。

　　（四）书写

　　本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。

　　“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。

　　重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。

　　第二课时

　　（一）复习巩固

　　1、师生用打牌的形式巩固生字，生与生之间再练习。

　　2、课件出示词语，学生开火车读。

　　（二）情趣交融，诵中品悟

　　过度：周末，萨沙和家人去森林玩，那儿的风景很美。

　　1、抽生读描写森林美景的句子。

　　2、师：这时下起了倾盆大雨，大家都淋着雨，为什么只有萨沙穿着雨衣？哪个自然段描写的是这部分内容？（抽生读）

　　3、师：萨沙接过了雨衣，他是怎么想的，哪几个自然段写了他和妈妈的对话？（抽生说）

　　4、师：萨沙共说了几句话？（抽生说）

　　5、师生共同感受萨沙的话。

　　（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

　　*学生自渎自悟，在小组中交流。

　　*指名读，师指导。引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。

　　（2）这就是说，我是最弱小的了？

　　*学生自读自悟。

　　*师生互相交流感悟，在反复朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。

　　（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？

　　*学生自读自悟。

　　*师：他说的什么意思？（抽生说）还体会到了什么？（抽生说）

　　师在板书上做重点。（抽生读）

　　*师指导，多人读。

　　6、小结：多么感人的故事呀！当风雨来临时，大家互相关心，爱护，尽力保护比自己弱小的。

　　7、分角色读萨沙和妈妈的对话。

　　（三）拓展

　　1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？

　　2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？（出示书后的话）

　　（四）师生共同说：我们不是最弱小的。

小学语文教案篇4

　　一、教学要求

　　1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母b和单韵母ａ拼成音节的方法。

　　3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

　　4、认识3个生字，正确读词。

　　二、教材说明

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷右手拄着拐杖，在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

　　第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bａ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音练习。

　　第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。

　　第四部分是读词认字，配有图画，画着“爸爸”“妈妈”和“我”在公园游玩。

　　b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　1、配合学习b、p、m、f发音的录音带；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字和词语的卡片。

　　(二)字母教学

　　教学声母b、p、m、f之前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。

　　教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要循序渐进，多种方法配合，讲求实效。(1)可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。(2)教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。(3)试验比较，区别发音。教学b、p时，可将一张薄纸放在嘴前，比较发音：发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。

　　教学b、p、m、f的形，可以让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。”

　　(三)拼音教学

　　本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。

　　教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在推卡片，表示b和ａ碰在一起就可以拼出bａ这个音节来。告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母ａ要读得响亮些，把b和ａ快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

　　声母b和韵母ａ的四声相拼有一定难度，要反复练习。可借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调，然后把声母和带调的`单韵母连读拼成音节。

　　声母b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。

　　(四)书写指导

　　讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置时，要提醒学生注意：b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。

　　教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

　　(五)认读字词

　　自本课起，开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于激发学生学习拼音的成就感。

　　认字的要求只是认识，即能读正确，知道字的大致意思，会在口头语言中运用，不要求书写。本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就能够辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中要看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。

　　(六)扩展活动

　　1、做游戏“说出我的悄悄话”。

　　同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

　　2、做游戏“看谁找得准，找得快”。

　　听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　3、拼读下面的音节。

　　bà bó bǐ pá pō pí mù m mǐ fǔ fà fó

　　4、用“我”说词说句。如：我的书包，请告诉我，我爱爸爸和妈妈。

　　(七)课时安排

　　教学本课可用3课时。

　　四、参考资料

　　b、p、m、f的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

　　b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。

　　轻声普通话的每一个音节都有一定的声调，但有些音节在词或句子中失去原来的声调，读得轻而短，这就是轻声。轻声不是一种独立的调类，它有调值，只是在音节连读时声调发生了音变，读得轻，调值也变得模糊不清了。轻声在拼写时不标调。

小学语文教案篇5

　　单手侧向实心球隶属于田径项目当中的投掷类项目，对于小学段的学生来讲，适合小学高年级学生练习，该项目主要是发展学生力量素质，锻炼学生爆发力的练习课程。但是考虑到这节课面对的学生是小学学段的，对于小学生的身心发展特点来说，因为其注意力不够集中容易对新事物产生兴趣，因此，教师在上这节课的时候要注意创新，充分的发挥教师的主导作用，积极的调动学生的学习兴趣，在课堂当中，构造出学中玩玩中学的学习氛围，杜绝过分单一和倾向性的传授知识的教学模式。由于投掷项目存在一定的危险性，在学生练习前要一定进行安全教育。

　　建议：教师能够思考更多的'游戏教学，在课中多创设一些场景，在游戏场景中去调动学生学习的积极性。

　　教案：

　　一、课题：单手侧向推实心球

　　二、教学目标：

　　1.知识与技能：学生能徒手做出单手侧向投掷实心球的动作。

　　2.过程与方法：学生通过自主合作探究的学习方式，积极发挥自身的思维理解性的学习本节课的内容。

　　3.情感态度与价值观：增强团结合作意识，面对困难百曲不挠，勇往直前的心理，勇于向新的目标发出挑战的决心。

　　三、重点：完整连贯的做出投掷动作。

　　四、难点：投掷过程中身体的协调发力。

　　五、教学过程：

　　(一)开始部分

　　课堂常规：1.体委整队，报告人数;2.师生问好;3.教师宣布本节课的内容，同时说明教学要达到的目标以及课堂的纪律问题;4.检查着装;5.安排见习生。