小学语文教案

时间：2022-06-07 14:38:09 语文教案我要投稿

【精品】小学语文教案合集五篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精品】小学语文教案合集五篇

小学语文教案篇1

　　一，课前谈话

　　1，小朋友们，在小学里生活了好几个月，你们喜欢语文课吗?瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的，一定在语文课上学到了不少本领，能告诉大家吗?

　　评：①真厉害!②你学得真快乐!③了不起!

　　2，哇，还有那么多的本领啊，真了不起!那我可要来考考大家了噢。老师刚才呀去采了许多苹果，每个苹果都有它的名字呢!你认识它吗?(逐个出示苹果：里，到，说，你，去，更，红，绿，有，云，雨，)前面四个，请四位学生来

　　师：谁能把剩下的苹果全部采走呀?哇，真厉害。那谁能把这么多的苹果一起采了?开火车采采!

　　3，瞧大家这么认真的样子，一定采到不少苹果了吧。瞧，苹果跑上去了，我们来认一认吧!(课件出示词语：下雨，月儿，哪里，船儿，出来，白云，不要，绿草)(“月儿”评：你把儿化音读得特别好听;你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了，再试试好吗?我们一起来试试。)

　　4，我们再请一位小农民来采一采。

　　哇，小朋友们个个都这么厉害，那这节课上呀，我相信你们也一定能做到听课认真、坐得端正、发言积极响亮，是不是呀?好，那我们可以开始上课了吗?

　　问好。

　　二，导出课题

　　1，看我们的小朋友一个个聪明可爱，我给大家带来了好多好多的朋友，它们呀可想和你们交朋友啦!瞧，它们是谁?(课件出示雨点儿图片)

　　2，对，它们是雨点儿。今天，我们就来学学课文《雨点儿》。写课题带拼音。

　　3，这个字你见过吗?“点”，谁来读一读。(请三位，评：非常正确;声音响亮的!)它的偏旁是——四点底。题目会读了吗?(请2位，评：你读得很准确!很认真!)我也想来试试好吗?手：瞧：这个呀是我的舌头。范读三遍。跟着着老师的样子试试吧。

　　4，谁也来试试!(指名2位，男生读，女生读，一起来)

　　5，瞧，这里有一个大大的雨点儿，我们叫它——。谁来念念(请3位)那么这个呢?(请3位)

　　6，真棒!你们知道吗，这两个新朋友来的路上呀，还发生了一些小故事呢。我们一起去了解了解吧。

　　三，初学课文

　　1，请你打开课文翻到105页，听老师来朗读。准备好了吗?

　　2，请你也去读一读好吗?听清楚要求，认真地读一读课文，遇到不认识的字多拼读几遍，

　　要是读完了一遍，老师还没有说停，请你再多读几遍。听清楚了吗?现在开始!

　　3，猜字、生字检查。

　　①哇，我们的小朋友一个个都读得这么认真呀，老师要奖励大家来做个猜字游戏。准备好了吗——

　　大口装小口——回。

　　评：真聪明!你也来读一读。你也来。一起来

　　门里躲着一小口——问。你也来读一读。你也来。一起来。

　　答：这个生字宝宝你认识吗?你来。(3位)一起来。

　　②方

　　请方俊阳来读。你跟它熟不熟?为什么。你也来。

　　太棒了，我要把这个字的笔顺都告诉大家呢。一起读。

　　给它找个朋友?“地方”朗读指导。瞧(课件出示)和“地”连在一起，它就读轻声。你会吗?多读。

　　过渡：厉害!我们把生字宝宝读得这么好，一定能把课文读得更棒!是不是呀。

　　4，学习第一自然段

　　谁最勇敢!来读读课文(请一位)我说在哪里停你就在哪里停好吗?

　　①老师听出来了，你读得非常认真。还把这个字读得特别好!(课件出示)你来读，你来读，一起读。

　　哎，你在哪里也见过这个字呀?瞧，这是什么书?数学。喊喊它的名字。(2位)

　　今天我们学的是第三声：一起来。我还给它找了个朋友：出示：数不清。

　　你来读读这个词(请三位)。什么东西会数不清呀?还有数不清的'雨点儿(出示句子)

　　马上读一读。

　　雨点儿可爱吗?你来读。(三位)评：真优美!真可爱!男生读，女生读。

　　②还有一个生字宝宝藏在这里呢。瞧。你来。(三位)

　　看着它，想想怎样才能让东西飘起来呀?对，用风，所以它的偏旁是——风字旁。你也来读。(请三位)

　　给它找个朋友：飘落。男生读，女生读。

　　小雨点儿是从哪里飘落下来的呀?马上和同桌一起读读这句话。

　　你来读(三位)评：要是你把飘落读得再轻点就更美了;真美;太棒了!

　　③读得真美!谁能把这两句话连起来读一读。自己试试。

　　④来读一读。真棒!(指名两位，男生读，女生读)

　　⑤我也想来试试好不好呀?

　　⑥一起来。

　　7，接读课文

　　后面的段落呀快要生气了，怎么还没有轮到它们呀?谁来接下去读课文?(评)

　　还有这么多小朋友举着手想念，那我们一起来吧。

　　四，生字巩固

　　1读了遍课文，我们的生字宝宝排着队要来见我们呢。你还认识它们吗?(课件出示)

　　2，一起读。

　　3，开火车读。

　　4，要是拼音帽子不戴，火车还能开得这么顺利吗?继续开下去!(去掉拼音)

　　五，学习对话

　　我们把生字宝宝读得这么棒，听，大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢!

　　(课件出示声音)它们还会说些什么话呀?请你马上从课文中去找一找，大声地读一读。

　　1，你找到了哪些?

　　2，还有补充吗?

　　3，点击出示：和同桌一起读读这些话。

　　4，我知道我们的小朋友朗读本领导特别高。谁来读!(请1位)

　　5，这个是什么符号呀?瞧，这里有两个问号呢。你来读读第一句。(二位)小朋友们读得这么起劲，我也想来行吗?再请二位。评：问得真美!你真是个可爱的大雨点儿!

　　6，第二句：二位。

　　7，下面，我们请一位小朋友来扮演大雨点儿，一位小朋友来扮演小雨点儿。(戴上头具)

　　我们来读白色的字。真是两滴可爱的雨点儿。

　　8，谁也想来扮演?哇，都想啊?那请第一组扮演大雨点儿，第二组扮演小雨点儿，三四两组读旁白。

　　9，看到你们这么起劲，教师奖励你们再来扮演。

　　男生力气大，来扮大雨点儿，女生来扮小雨儿。

　　哇，你们真是群可爱的雨点儿。瞧，真的下雨了呢。(动画出示)

　　可爱的大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。他们会给那里带去什么礼物呢。我们留到下节课再讨论吧。

　　六，词语复习

　　1，刚才下雨的时候，有几个小雨点儿落到了我手中。瞧，他们是谁?美美地呼唤它。(天空，回答，地方，云彩，飘落，数不清，雨点儿，问?)

　　2，都认识了啊。现在我们来抢答。我拿出一个雨点儿，如果你认识它，请你马上大声地呼唤它的名字，好吗?

　　七，生字教学。

　　看小朋友读得这么棒，一小雨点儿一直舍不得离开我们，它留了下来。它是谁呀。瞧。(课件出示)

　　说说它在田字格里的位置。

　　教师范写。孩子跟着书空。最后练写。

小学语文教案篇2

　　1、尽量体现重点性

　　紧紧围绕本单元训练目标(读懂按时间顺序写的一段话)进行教学，分三步进行：第一步，教学第一段第2句时先让学生明确写什么，再读懂是按什么顺序写的。第二步，教学第二段时，先让学生自学，完成作业题2，明确从第2句开始也是按时间顺序写的，再引导学生读懂每个时间内是怎样把事物写具体。第三步，最后引导学生学习作者按时间顺序写的方法，选取自己最熟悉的一样水果把它说具体，通过这样强化，不但突出了本单元的教学重点，也强化了训练。

　　2、尽力体现创新性

　　这是一篇老课文，在教学过程的设计上突出“新”，打破传统的一段一段进行教学，而是先让学生了解葡萄在哪里？——学懂课文第一句，再让学生说葡萄沟是个怎样的.地方？——读好最后一段，再抓住重点段落写盛产水果进行教学。教学方法上力求“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

　　3、还给学生学习的自主权，

　　学生是学习的主体，教师是为学生服务的，学生自己能解决的问题，让学生自己解决，不能解决通过研究讨论(合作学习)能解决的就让他们研究讨论，还是不能解决的教师作适当的点拔。

　　阅读理解的每个环节都先让学生自读、自悟，自己发现问题，通过讨论研究，然后反馈交流，在反馈交流中有问题让学生自找自纠，学生学习积极性很高涨，效果也不错。

　　4、尽能体现朗读性，阅读课应该是书声朗朗的

　　重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解作者的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。

　　5、尽可体现能力性，注重学生口语交际能力的培养和发展

　　揭题时让学生从不同的角度给“葡萄”说话，学习第一句话时让他们用不同的方法说，整体感知课文后从不同的角度说说葡萄沟的印象，反馈交流时让学生自己说，自评，自纠，学完课文后尽心体现自主性

　　让学生学习作者的写作方法，说自己喜爱的一种水果。通过反复地说，不但加深学生对课文的理解，也提高了学生的语言表达能力。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　根据学生实际，让学生在阅读中自主识字若干个。

　　理解：

　　1、理解本课“凶残”等6个词语。

　　2、能辨别3个近义词的用法。

　　3、默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。

　　运用：

　　1、进一步感受比喻对提高表达生动性的作用，能仿写比喻句。

　　2、通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。

　　教学重点：

　　1能辨别3个近义词的用法。

　　2默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。

　　3进一步感受比喻对提高表达生动性的作用，能仿写比通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。

　　教学难点：

　　1能辨别3个近义词的用法。

　　2默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。

　　3通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、(板书:课题：53 狼和鹿) 说说( )的狼 ( )的鹿

　　2、假如你在森林里看到狼在追赶小鹿，你会怎样?

　　3、根据同学回答出示句子：

　　师：是呀，人们做梦也想不到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的功臣。(提问“居然”的含义，追问文中为什么要用上“居然”? )

　　4、读了这句句子你有什么想法?

　　二、师：我们一起来看看在那片宁静的大森林里发生什么?

　　(出示课件)一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏着。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。它们要时刻提防狼的暗算。

　　枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。

　　问：狼在哀嚎什么?(请学生想像并模仿狼会说些什么)

　　师：鹿的数量成急剧的增长，森林里一定是一片繁荣的景象啰?生从课文中找

　　出示：凯巴伯森林中原来生活着只鹿。狼被人们杀了以后，鹿的总数超过了只，

　　师：后来呢，森林该是一片繁荣了吧?

　　生根据课文回答

　　(课件)整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延

　　疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。

　　生读第4小节

　　4、问：狼被捕杀了以后，造成了几种危害?生答

　　请你用“因为……所以……”的句式来说说森林变化的原因。

　　5、问：这都是狼的过错吗? 生答

　　请你再来填( )的狼

　　三、小结

　　1、、说说你们学过本课之后的'感悟

　　2、师：听了你们的讨论，我又想起咱们这学期学过的第11课《大自然的秘密》中小乌龟的死，请你们再来读读这一课的最后一节。

　　师：是呀，我们都喜欢充满生命力的绿色，喜欢生机勃勃的森林，不喜欢这萧条、荒芜的情景。人们本来是处于善意来捕杀狼，可是生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。

　　人们不可以用自己的意志去改变一切

　　3、出示：人们必须尊重生物界中的相互关系。生态才能保持平衡、稳定。

　　4、、完成课后阅读新体验2选词填空

　　果然居然突然

　　1、这次数学期中考试的题目很难，而方方 ( )得了满分，真不简单!

　　2、气象台预报今天下午有大雨，吃过午饭后，( )倾盆大雨。

　　3、走着走着，( )从草丛中钻出一条蛇，把他吓了一跳。

　　4、这一天，风平浪静，人们都站在甲板上。( )有一只大猴子从人群里钻出来，做出可笑的鬼脸。它知道大家拿他取乐，就放肆起来，( )拿了船长儿子的帽子戴在头上。

　　附板书：

　　狼和鹿

　　捕杀糟蹋

　　人间接破坏森林

小学语文教案篇4

　　【教材简析】

　　看到题目，一股淳厚的土气息迎面扑来，一片淳美的田园风光在脑海中徐徐展现，一阵心旷神怡的情愫便也在心头弥漫开来，久久萦绕。小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，这是多少人的梦里水乡、梦中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，又是多少人梦中的世外桃园啊！而这，就是我的故乡，不管过了多少年，不论隔了多少路，呵……故乡的那湾水，那条桥怎能不令我怀恋？那愉快的童年和无数美好的回忆，怎能不令我思念？

　　读着读着，我们也似乎在溪水中嬉戏，在木桥上漫步，在茶园中驻足……不经意间，我们心底那丝恋乡之弦是否也被拨动了呢？

　　【设计理念】

　　本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。“树高千尺忘不了根”，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示；叶落归根，“生于斯，长于斯，当归于斯”，这是生活给我们的启示。心系故乡，是我们每个人都暗藏心底的情结。在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领。

　　【教学目标】

　　１、识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　４、积累课文中优美的语句。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　【教学难点】

　　领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【课前准备】

　　１、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

　　２、教师准备几段不同风格（喜庆、悲哀、舒缓）的音乐。

　　３、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

　　４、把课文中相关句子制作成课件。

　　【教学过程】

　　一、想象画面，情境导入

　　１、听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？

　　学生展开想象的翅膀，描绘出一幅幅充满诗情画意的画面，更快地进入课文的情境，为本课学习创下良好的情感基调。

　　师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对？

　　二、初读课文，领略大意

　　１、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？

　　２、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

　　３、交流体会：

　　读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

　　带着问题读课文，从整体理解课文内容，把握课文思想情感，培养学生的阅读能力。

　　三、赏析课文，领悟写法

　　能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？

　　１、小组学习，合作探究：

　　学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。

　　展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

　　２、根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：

　　⑴ 课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。”

　　（他运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。）

　　⑵ “我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”

　　（回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。）

　　⑶ “一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”

　　（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）

　　⑷ “我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。

　　（摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。）

　　⑸ “我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”

　　（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱）

　　⑹ “清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”

　　（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的.，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。）

　　⑺ “大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

　　（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。）

　　⑻ “深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”

　　（说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！）

　　默读课文，展开想象，理解文字，体会情感，从而感受语言的清新、流畅。小组合作学习，培养了学生的合作能力和自主学习的能力。

　　２、是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法：

　　学生自读自悟，归纳方法，讨论交流：

　　⑸⑻两句是作者直接表达自己对家乡的爱。

　　⑴⑹两句是通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情的。

　　⑵⑶⑷⑺是通过回忆一件件童年趣事和家乡人的生活反映出自己思念故乡之情。

　　３、小结：

　　课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。

　　课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”中的“美好印象”究竟会包括哪些呢？

　　学生感悟交流后明白这“美好印象”是包涵故乡的景、故乡的物、故乡的事等多个方面的，人、事、景、物交错一起的美好感受令我永远难忘，深深怀念。

　　通过比较，领悟课文的写作方法，从而实现学以致用的教学目标。

　　四、品读课文，积累词句

　　１、作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，传达了一段美好的思想之情，也说出了我们每一个人的心声。这情是美好的、深刻的、动人的。如果让你为这篇课文配上音乐，你觉得哪一段最合适呢？

　　（教师分别播放喜庆的、悲哀的、舒缓的几种不同风格的音乐，供学生欣赏，并能说出理由。）

　　２、配乐朗读：

　　学生一起随着音乐有感情地朗读全文。

　　细细品读，自主为课文配乐，进一步提高了学生对课文的理解能力，升华了情感。

　　五、思维拓展，升华情感

　　你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。

　　有效拓展，实现了资源的有机整合和利用，充分体验思乡情深，恋乡心切。

　　六、布置作业，读写结合

　　选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

　　摘抄课文中生动优美的语句。

　　运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。

　　【板书设计】

　　直接抒情描写景物

　　思念故乡

　　间接抒情回忆事情

　　【资料链接】

　　１、小桥流水人家：

　　语出马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”人们通常用它来指代江南水乡。本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。

　　２、“日出而作，日入而息”：

　　出自古歌中句。《帝王世纪》记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事。有xxx十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何于我哉！”后名为《击壤歌》。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活。太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井；要吃饭，就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君王似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认读本课的11个生字，认识3个生字。

　　2、能正确读出要求学会的词语。

　　3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

　　教学准备：

　　1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。

　　2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）

　　把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好 “葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声）

　　二、读文、识字、感悟。

　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）

　　2、看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些）

　　3、谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。）

　　4、读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读）

　　5、观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”）

　　三、合作、探究、识字。

　　6、读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？）

　　7、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：“盯着”的意思。 “有几个虫子怕什么！”这句话说什么。理解“奇怪”，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：“不用治”，让叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多了”。）

　　8、认读二、三段的词语。

　　四、拓展与巩固。

　　1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等）

　　2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？

　　3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。

　　五、作业设计。

　　1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

　　2、认读本课的生字、词。

　　附板书：

　　7、我要的是葫芦

　　简长满了绿叶生了蚜虫虫更多了

　　笔

　　画雪白的小花

　　可爱的葫芦不用治变黄都落了

　　个人创意增减：

　　第二课时

　　一、复习一自然段

　　1、我们借助图片回忆，课文讲了一件什么事？（多媒体）

　　2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？

　　二、学习四自然段（多媒体）

　　1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的`？请看图（多媒体）。

　　2、看了图，你心里有什么感受？个读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？

　　3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。

　　三、学习二、三自然段

　　板书

　　你知道主要原因是：

　　1、叶子上长蚜虫，他不治。

　　2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？个读，订正。齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、齐读。是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的……？你从他的话中感受到什么？

　　你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。

　　还感受到什么？（长得大些）

　　从哪儿感受到的？读、齐读。

　　是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。

　　你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？

　　会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。

　　对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。

　　可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？

　　我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。

　　他怎么说的？个读。

　　齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。

　　你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。