【精华】小学语文教案范文锦集5篇
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学语文教案5篇，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教材分析
本课由四幅图画组成。
第一幅图以“欢迎新同学”为主题。
在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。
通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。
第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。
教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。
此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。
第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。
第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的'读书、写字习惯打好基础。
教学要求
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件
课时安排： 3课时。
教学过程：
第一课时
1、谈话导入。
你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，
（3）高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，
（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，
2、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、认读本课生字新词。
2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。
3、有感情的朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。
教学重点：有感情的朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。
教学难点：感悟守信用的重要。
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、引入新课。出示宋庆龄的照片，简介宋庆龄。今天我们了解宋庆龄小时候的一个故事。
二、初读课文，读准读通，了解大意。
3． 由读课文，看生字表读准字音。
4． 字词。（一般读易读错的字，难理解的词，对理解课文又帮助的词句等等。）
宋庆龄 折花篮 （用这两个词结合课文内容说一句话）
解释 虽然 挺想你的 （书中说谁挺想谁的？挺可以换个词吗？）
惋惜 （把带惋惜的'这句话读一读
惦记 这件事 （她惦记着学折纸这件事）
5． 再读课文，把句子读通顺。
6． 指名读课文，（可以分自然段读）了解课文大意。（课文讲了一件什么事？整体把握课文内容。）
三、感悟课文内容
1． 宋庆龄是个什么样的人？板书：讲信用 有耐心 （整体感受）
2． 你们是从哪里感受到的？还有不同感受吗？默读课文，边读边画出有关语句。（给足时间）
3． 汇报交流。边汇报交流，边板书。重点交流一下语句的理解。
宋庆龄点点头说：“好，我一定等你。” 板书：答应等
宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！”
a、学生汇报，读所画的句子，谈感受。板书：一定等
b、“想了想”在课件上变颜色，问：在什么情况下想了想？
c、读读爸爸说的话，你有什么感受？
d、你们现在都是宋庆龄，听了爸爸的话你是怎么想的？为什么？
e、课件出示：[+小学教学设 计 网_+}
对比读两句话，说说有什么不同。
带着理解读读宋庆龄的话：宋庆龄想了想，……
宋庆龄一个人留在家里……仍旧耐心地等下去。 学生读自己画的句子，谈体会。再读。板书：耐心等
十二点过后，……迎了出去。 学生读自己画的句子，谈体会。
等来了吗？读最后一段。板书：没等来 读完这一段你有什么问题吗?——大家为什么都会心地笑了？
（留个问题下节课解决）
板书设计： 讲信用
宋庆龄 耐心等
还在等
没等来
第二课时
教学过程：
一、回忆上节课没解决的问题：
二、默读课文，为自己选择一个角色，想想你为什么笑？
（学生交流时，让学生谈出自己的理解，教师适时点播。）
1、选择小珍的妈妈，你为什么笑？
2、选择宋庆龄的父母，你们为什么笑？
3、谁选择宋庆龄，你为什么笑？板书：等得值
把你体会到的带到句子中，读“宋庆龄望了望爸爸妈妈，大家都会心地笑了。”
4、读全文，看还有谁也是讲信用的人。你是从哪里看出来的？
5、学生自由发言。
6、师生交际 把故事结尾演一演
老师演小珍的妈妈，同学演宋庆龄。师引导：庆龄，对不起，小珍没有按时来和你学着花篮。……
老师演宋庆龄的妈妈，同学们演宋庆龄。师可引导：庆龄，后悔吗？……
7、学习字词
自学生字，看看你有什么好的记字方法。
小组学习，挑选难字，在小组中交流。推荐小老师给大家讲。
学生汇报。（边汇报，边鼓励学生的记字方法，可适时指导：归类记字）
在交流“惋惜”时，指导造句。
（重点讲解“解释”等字的书写，鼓励补充某个字的资源，加大识字信息量，丰富教学内容。）
练习书写。
三、作业
1． 认真写本课生字词。
2． 选作：搜集宋庆龄的小故事、或讲信用的小故事。
编演课本剧。
小学语文教案 篇3
教学要求
1.懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。
2.借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；
朗读课文；练习用“先……再……然后……”说话。
教学重点
了解这篇童话所要说明的道理。
教学难点
联系上下文，理解课后思考题。
教学时间
2课时。
教学准备
课文录音带、头饰。
教学过程
第一课时
一、指导预习
（一）你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。
（二）《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文，想想
“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？
（三）在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。
二、指名认读词语卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
凤 凰 选 好 树 杈 垒 起
wěn yán tuò shù
安 稳 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 仅 而 且
三、听课文录音，思考预习题2
四、读懂课文内容
（一）提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？
1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。
2.群鸟向凤凰学艺。
3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。
（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。
许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）
1.猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）
2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。
老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）
乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。
麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）
（三）只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）
小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。
小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）
（四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。
猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。
老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。
小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。
五、按课文内容填表
六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正
七、小结·提问：这篇童话讲的是一个什么故事
这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的'本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。
八、作业：练习朗读课文
板书（同上表）
第二课时
一、指名朗读课文
二、提问：小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么
先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。”
1.叼、拌；2.垒；3.铺。
用“先……再……然后……”造句。
三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理
（一）不虚心就学不到本领。
（二）不认真学习，就学不好本领。
（三）要耐心地学完，才能学到本领。
（四）只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。
四、指导朗读
朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。
（一）凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。
教师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。”
学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。
（二）提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？
猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。（读猫头鹰的话。）
（三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？
1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。
2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？
这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。
练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。
3.分角色朗读练习。
(1)一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。
(2)指名4人练习朗读。
（四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。
板书设计
小学语文教案 篇4
〖学生状况分析】
本班学生思维活跃、见识多，有一定的自学能力。平日教学中，教师注重培养学生的好奇心，激发求知欲。学生有一定的小组合作的经验，包括学习小组长如何带领小组成员学习，如何在讨论的时候表达清楚自己的观点，并耐心听取别人的意见等。
〖教材分析】
本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。
〖教学目标】
1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。
2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。
〖设计思路】
1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。
2.倡导自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自己的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。然后把自己遇到的问题在小组交流。最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。
3.放大语文教学，树立大语文观。把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。课上设计了“我想说”（说一说自己学习本课后的思考或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“充实”“厚实”起来。
4.发挥网络优势，改变学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 扩充了教学知识量和信息量，培养了学生选择和处理信息的能力。
教学中，要用好这些教学设计，必须注重两点：首先，教师要有强烈的课改意识，真正把学生当作课堂的主人，准确把握自己的课堂角色，做“平等中的首席”。其次，教师要具备一定的网络知识，能熟练操作计算机，掌握制作和使用课件的基本技能，这样，能更好地达到营造课堂情境的目的和处理学生操作中的问题。
〖教学课时】
一课时
〖教学过程设计】
（一）板书课题
（二）初读课文，自学生字
1.默读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
2.小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字情况。
3.师抽读字卡，全班抢读，将不认识的字，贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意读音。
［这一环节，以小组合作的学习方式来学习，体现学习方式的变革。合作学习的前提是学生个体的独立思考，所以安排了“默读课文”。］
（三）自主学习，质疑问难
1.教师范读课文，学生思考：您知道了什么？
2.用自己喜欢的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。
3.把自己遇到的问题在小组交流。
问题预测：
学生可能提出以下几个问题：
①我们在哪里可以看见国徽？
②国徽图案里有什么？
③为什么要把钱币上的污泥擦干净？
④我们做什么事能为国徽增添光彩？
［过去，有些学生没有经过认真读书和深入思考，就急于提出问题，结果经常提的不着边际。对此，我要求学生质疑前，先留有较充分的时间让学生平静地读书和思考，并要求学生在书上圈圈画画，使学生养成认真读书，静心思考，“不动笔墨不读书”的习惯。然后让学生把遇到的问题提出来在小组里交流，最后再提到全班讨论。这样，学生提出来的问题就有一定的深度。］
（四）合作交流，互动探究
1.梳理疑难，明确研究方向。
在学生质疑时，教师及时收集学生的问题卡片，放在实物投影仪上，师生一起梳理：
①按诗的内容顺序梳理。
②对和国徽有关系的问题进行梳理。
［要使学生提出的问题有一定的质量，还必须指导学生掌握提问题的一些方法，让学生学会怎样提问题。引导学生进行分析、比较，哪些问题提得好？再对问题进行归类。比如词语理解、常识性问题、与课文内容联系密切的问题等，逐步提高质疑问难的质量。］
2.合作探究、多项互动。（解决与内容有关的问题）
①自主学习：用自己喜欢的方式读书、圈画、思考，寻找答案。
②小组讨论：在独立思考的基础上、小组长带领交流。
［课堂上，要还给学生主动学习的时间和空间及选择内容的方法的'权利，使教学过程更具有“弹性区间”促进教学资源的生成。］
③全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。
［教师要学会倾听，把注意力放在学生身上，及时做出合适的应答。］
④在学习过程中你都得到过谁的帮助或者帮助过谁？（教育学生互相帮助，增进友谊）
3.搜集信息、自主探究。（解决与国徽有关的问题）
①学生直接上网下载或摘录有关的资料。
［将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 极大地扩充了教学知识量和信息量，培养学生选择和处理信息的能力。］
②结合平时观察和收集的资料，说说在哪里可以看见国徽？
③讨论：我们做什么可以为国徽增添光彩？
4.感情朗读、情感升华。
下面我们来有感情地读一读这首诗，你们想怎么读？
［教师以征求的口吻与学生商量以哪种方式读书，一来，尊重学生，体现师生的平等，把权力还给学生，让学生参与学习方式选择。二来，也激起学生强烈的表现欲。］
（五）个性展示、体验成功
鼓励学生自由选择其中的一两种，也可以自己创造方法表达。
①我想说：说一说自己学习本课后的思考或收获。
②我想读：美美地读一读诗歌。
③我想演：与别人合作，一人朗读，一人表演。
④我想背：背诵这首诗歌。
⑤我想写：根据课文内容再试着写几句诗。
［综合性学习应强调合作精神，注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。让学生用自己喜欢的方式来表达自己的阅读感受，既调动了学生的知识储备，又激发了学生的创新意识，让每个学生都有展示自己才能的机会。］
作业设计：
1.个人：读读你喜欢的诗句。画画你喜欢的情节。
2.同桌之间：背诵这首诗。
3.四人活动：交流收集到的资料。
4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。
5.把这首诗背给爸爸、妈妈听。
小学语文教案 篇5
学习目标
【知识与技能】：
1.品味老舍自然朴实的语言，体会从生动的细节中流露出的母爱；
2.把握作者的思想感情，理解文章主题。
【过程与方法】：
1.学习运用细节描写来刻画人物的方法。
2.从语言上体会作者对母亲的深情。
【情感、态度与价值观】：
1.学习母亲勤俭诚实，吃苦耐劳，待人宽容的优秀品格，体味自己得到的母爱。
2.通过探讨母亲对作者的“生命教育”，反省自身，树立正确的亲情观。
学习重点
把握母亲的精神品质。
学习难点
运用细节描写来刻画人物的方法。
学习方法
合作探究法、问题导学法
学习过程
（一）播放歌曲《母亲》
（二）课文导入。
师：是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。无数可歌可泣的母亲，有她们伟大而无私的爱谱写了一曲曲动人的乐章。深深震撼着人们的心灵。“母亲”就是歌曲中所唱的那个“把爱全给了我，把世界给了我”的人。上节课我们已经介绍了作者，疏通了字词，并初读了课文，理清了脉络，这次课我们就细读课文，深入的挖掘一下文章的内涵。
法国作家漠泊桑说过：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲的时候。”请问：老舍的母亲是怎样的一位母亲？同学们带着这个问题，快速阅读课文。（提醒：同学们浏览的时候用笔在每一自然段前标出序号并适当的圈点自己认为重要的句子）
学生活动：四人一组互相合作：（1）找出表现母亲性格特征的语段或语句；
（2）自由发言，说出自己理解的母亲形象。
学生一：文章第三自然段写道“母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。”
学生二：第八段写道“她做事永远丝毫也不敷衍”。
第十段“好客的习性”。
第十一段“凡是她能做的，都有求必应”。
师：这两位找得很准确，其他同学还有自己的理解吗？还有其他地方能体现母亲的性格吗？
学生三：还有第十一段“她宁吃亏，不逗气”。
师：（鼓励）很好，很细心，在文段的中间也能准确的找到。请大家继续补充！
学生四：第十二段开头“母亲并不软弱”。
师：同学们通过对文章的阅读，找到了以上说的那些句子，这些句子从各个角度来阐释了母亲伟大的性格，下面我们来归纳一下：（出示投影）
勤俭诚实 做事认真 （第8自然段）
热情好客 （第10自然段）
乐于助人 不怕吃亏 （第11自然段）
软而硬 善良坚强 （第12自然段）
师：性格“软而硬”的母亲，在生活中善良的让人心痛。默默地注视着母亲，我们可能会从母亲身上挖掘出更加不一样的东西。而这些东西会让作者终身受益。
（板书：母亲形象——伟大的性格）
师：既然母亲具有这些伟大优秀的品质，那母亲这些性格特点跟伟大作家老舍有什么关系吗？让我们看一段视频（播放“妈妈洗脚”公益广告视频）
学生看视频。
师：母亲是人生的第一位老师，而作者也认为第７页１２自然中“我的真正的教师，把性格付给我的，是我的母亲，母亲并不识字，她给我的'是生命的教育。”作者对这位伟大的母亲心存感激，那么，母亲给了“我”哪些方面的“生命的教育”？请四人一组互相合作。
学生各自看书，合作，找要点。
学生一：文章第九自然段写道“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序”。
师：很好，请坐，请大家继续！
学生二：第十自然段“到如今如我好客的习性，还未全改”。
学生三：第十二段“这点软而硬的性格，也传给了我。我对一切人与事，都采取和平的态度，把吃亏看作是当然的。但是在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过了自己画好的界限。”
师：（鼓励）找得相当准确，还有没有？
学生继续在文中寻找，没能找出要点。
师：其实在文章的最后一个自然段有一句总结性的话语“我的性格、习惯，是母亲传给我的”。这一句话是个综述性的话语，对前面已经涉及到的影响和未涉及到的做了一个总结。好，一起归纳一下：（出示投影）
A、9自然段——爱花、爱清洁、守秩序。
B、10自然段——好客的习惯
C、12自然段——软而硬的性格
D、12自然段——做人做事讲原则，做人的道理
E、17自然段——我的性格、习惯、是母亲传给的
师：母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通过言传而是通过身教，她在生活中默默地影响我，潜移默化地影响着我，在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深刻而久远的影响。
（板书：生命教育——母亲如师）
师：母爱是伟大而又无私，这种爱不是说母亲给了我们多少的物质，多少的金钱，买车买房，而是体现日常生活的小事之中，作者的母亲如此伟大无私，作者是如何表现这种伟大无私的爱的呢？分角色配乐朗诵第１３段，思考文中写哪三件事情来表现母爱的伟大无私。特别要注意一些细节描写，用笔画出来。合作完成。
播放音乐，学生在音乐的背景下，有感情的朗读课文
学生归纳：（1）写母亲筹备“巨款”， 送“我”上学。
（2）写母亲送三姐出嫁。
（3）写除夕之夜母亲送“我”返校。
师：很好，概括的很精练，很到位。本段在写这几件事情的时候，运用了细节描写的手法。说到细节描写，比较经典的应该是朱自清先生在《背影》里描写父亲给我买橘子的场景，大家还有印象吗？
生：（齐答）有
师：有谁能简单的给大家复述一下那几句话吗？
学生：……身子左倾，腿往上缩……
师：好，我们一起来回忆一下（出示《背影》片段）。大家一起读一下。
学生齐声朗读该片段
师：（总结）这个片段通过对父亲为我买橘子的描写，充分的表现了父亲对儿子的不舍与爱意。而这种浓浓的父爱的艺术效果主要是通过几个动词的连续使用来达到目的的，在本段文字中也有类似的写作手法，请大家找出来，并体会这种效果。
生：在母亲送三姐出嫁的描写中提到“……可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”，这里也是连续运用动词，把母亲送女儿出嫁的不舍表现的淋漓尽致。
师：找的很准，说的很好。因此，我们在今后的写作中，应该有意识的运用这种手法，以期获得最佳的艺术效果。
（板书：细节刻画——母爱如海）
师：老舍的母亲为她的儿女劳作了一生，给了儿女无私而伟大的爱，我们的母亲何尝不是这样。请大家结合生活，谈谈自己的父母给了自己怎样的关爱。
学生一：初三时，因自身原因，很严重地违反了学校的规章制度，学校要约见家长。我妈妈是东凤一间工厂里的普通工人，上了一个夜班，刚刚回到家中得知了这个消息，顾不上自己身体的疲惫，转了几趟公交车来到了学校，当时我看到妈妈眼睛里都是血丝，脸色也很不好。自己感到无比的羞愧，从那以后，我变了很多，知道妈妈不容易，也更多的理解了妈妈的苦心。
师：妈妈不辞劳苦，目的只有一个，为了自己的儿女。而你也能从中理解妈妈，妈妈应该是感到欣慰的。
学生二：我的家在沙溪，来东升读高中，第一天来报到上学的时候，其他的同学都有爸妈送，而我爸妈都没有送我，他们说，现在长大了，能自己做的就自己做，不能老是依赖他们，而且沙溪到东升有直达的公交车，没有必要送我来学校。我当时心里很生气，觉得他们不在乎我，现在我明白了，人总是要独立的，我很感谢我爸妈！
师：天下的父母没有不爱自己的孩子的，爱子之心都一样，不同的只是方式。由于时间的关系，没有办法让大家一一发表意见了，但是我相信，父母与子女之间的这种血缘亲情是配得上任何字眼的。
甘甜如水的母爱孕育着我们每一个人，让我们在生活中风雨无阻。沐浴在伟大母爱的海洋里，我们应该学会感恩，更应该善待我们的母亲。学习了老舍的《我的母亲》，我们也应该反思自己对母亲的情感。
（珍惜亲情，感恩母亲）
师：（总结）本文语言朴实浅显，通俗易懂，运用典型的细节描写，塑造了一位勤俭诚实、做事认真、热情好客、乐于助人，忍让朴实，不怕吃亏，软而硬，坚强又善良的伟大母亲形象，体现了母亲对儿女伟大无私的爱，表达作者对母亲深深的怀念之情。我们要学习作者这种运用细节描写，以小见大，从亲身经历生活的小事，表现深刻的主题这种方法。
课后作业
体验母爱，体验亲恩。
回家主动为母亲做一件事，比如帮忙洗洗碗，为她夹菜等，看看他们是什么反应。将这些记录下来，并写出自己的感受。