【必备】小学语文教案模板合集七篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
学习目标
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重难点
理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。
课前准备
1、预习课文,读准字音,读通句子。
2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。
自读“提示”,明确要求
1、快速默读“阅读提示”,想一想“提示”告诉了我们什么,提出了哪些要求。
2、全班交流,明确阅读要求。
初读课文,了解大意
1、自主学习:自读课文,读准字音,读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。
2、小组合作学习:轮读课文,互相纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要内容。
3、全班交流:指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容。
细读课文,理清脉络
1、仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2、投影出示,请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时,感到,因为;
扒开草后看见躲藏着的小草时,感到,因为;
离开维也纳前,感到,因为;
看见花的原野时,感到,因为;
体会到小花的气魄时,心头,因为。
研读课文,品味语言
1、自主研读:
a、再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在旁边。
b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。
2、全班交流:说—说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒己见。
感情朗读,交流感悟
1、有感情地朗读自己喜欢的.部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生人情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。
2、读了这课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。
积累语言,拓展阅读
1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
2、这课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这优美的散文。
小学语文教案 篇2
一、我的发现
这次活动布置了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成局部,并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导同学进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用。“俺会认”用来进行巩固生字,并适当进行拓展;“俺会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
教学过程:
俺会认。
1、出示多媒体课件(两组汉字错落排列)引导同学读一读,看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导同学发现这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?
4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认知哪些字?进行交流。
俺会读。
1、读读加点的字,看看你有什么发现?
2、多种形成读词语,想一想提手旁的字和什么有关?
3、你还能说出其他类似的字吗?
二、日积月累
这一局部包括三项内容:“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”布置了五组词语,目的让同学通过认读,进行比较,来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌,目的在于引导同学反复诵读,分清姓氏读音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容,引导同学掌握部首查字法,教学时应首先让同学明确部首的含义,再进行举例,然后同学尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发同学兴趣,在轻松的氛围中学习。
教学过程:
读读比比。
1、分小组竞赛读,要求读准字音。
2、指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗?汇报交流。
姓氏歌。
1、同学同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是俺学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法,查下面这些字:区、仙、好,比一比谁最快。
2、今天俺们就要来学习一种利用字的'部首来查字典的方法——部首查字法,教师介绍部首的含义。
3、教师举例,示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:悟
5、引导同学归纳部首查字法的步骤。(确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字)
6、竞赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
口语交际
本次口语交际是在学习《俺选俺》一课的基础上,谈“俺的想法”。目的是为让同学对王宁的做法有正确的认知,做事对自身有信心,懂得正确的表示自身,和树立为他人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况,引导同学积极参与,大胆表达,取长补短,相互促进。
交际准备:
多媒体课件。
组织过程:
1、创设情境,激发兴趣。出示多媒体课件(《俺选俺》课文插图)观看,引导同学说出这是怎样的画面。王宁选自身当劳动委员,对这件事,你有什么看法?(同学自由谈)王宁选自身当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因。
2、设定岗位,组织竞选。
(1)假如班里改选干部,你会不会选自身?
(2)设立岗位,启发竞选。(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位。)
(3)小组内选定岗位,进行练习。
3、竞选展示。小组内进行交流,选出优秀代表,上台“演说”,台下同学进行评议。
展示台
这次的展示台是“露一手”。内容不限,形式不拘一格,是同学展示才干,相互学习的良好时机,在整个过程中要让同学真正能展示自身,体验快乐。要引导同学选好展示的内容和方式,并且要为展示做好准备,展示时让每人都能“露一手”,这项活动可不受时间所限,以后也可以不定期的进行。
小学语文教案 篇3
教学目标:
1、在语言环境中学习生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。
2、学习部首:父字头;理解“彼此、好奇”等词语的意思。
3、能正确熟练地朗读课文,并背诵喜欢的小节。
4、能正确描写“爸、晾、彼、此、怪”5个生字。
5、了解“风”像调皮的孩子这一特点。
6、运用动词,发挥想象,说说“风”的其他特点。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的小节背一背。
教学难点:
在反复读文、识字的基础上,体会风的调皮捣蛋,进一步体会小作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想象,边想边记忆。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、 复习引入。
1、比一比,再组词。
开双轨火车:同桌一人完成一个组词。
2、师:上节课,我们学习了课文的生字、词语,读通了课文,这节课,让我们跟随课文,一起去认识和了解调皮的风吧。
二、研读课文,理解内容。
1、学习课文第一节。
自由读课文第一节,完成说话练习。
(蜻蜓)、(蝴蝶)和(白云)看到(洗好的衣服)就走了。
填后再读句子。
2、学习第二节。
(1)师:他们都走了,可风却来了,他对妈妈洗的衣服可好奇了!读读第二小节。
(2)指导朗读,读出风的好奇。
a、“悄悄”,“怪模样”,“喘不过气”加重语气
b、理解“彼此”的意思:那个和这个,双方。文中指穿着爸爸的西装和裤子的风,穿着妈妈的上衣和裙子的.风以及穿着弟弟的校服和鞋子的风。
引导学生联系第二节内容想象:风是个怎样的怪模样?
预设答案:风就是穿着西装和裤子的样子;穿着上衣和裙子的样子;穿着校服和鞋子的样子。
3、学习第三节。
(1)师:风不仅有好奇心,还是个调皮的孩子呢!读读第三节,你从哪里可以看出“风”的调皮? 它还会做些什么调皮的事?
(2)自由读,圈出表现风调皮的动词。
(3)交流讨论。
师板书:拿 擦 扔 滚
(4)指导朗读。
本来毫无生气的画面,由于风的到来,一下子欢快起来了,小作者是多么的乐在其中啊!
(5)指名读,小组赛读,表演读。
在读中再次体会风的调皮。
三、布置作业,适时拓展。
1、布置作业。
2、拓展练习。
模仿课文的第3节,说说风还会做什么调皮的事?
小学语文教案 篇4
第一课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,复述课文。
2、学会本课生字词,并理解生字词。
3、理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学准备:
查阅资料,了解故事发生背景。
教学过程:
一、揭示课题
1、出示课题齐读:3、祁黄羊
2、提问:你对祁黄羊了解多少?可以介绍有关他的故事。
(引导学生回忆叙述)
二、初读指导
1、结合课后生字表读准字词,读通课文,边读边思考:
本文主要写了祁黄羊的什么事?
2、理清文章层次,结合学习生字词。
⑴本文写祁黄羊几次举荐人选?从那儿写到那儿?
⑵他第一次举荐谁?是那几个自然段写的?
(第3—7自然段)
学习下列生字词(并了解意思):
人选兴亡举荐合适
⑶他第二次举荐谁?是哪几个自然段写的?
(第八自然段)
学习下列生字词(并了解意思):
召慎重避
⑷默读全文,想一想全文可以分为几段,各段主要写的是什么内容。
第一段(1—2):祁黄羊因病辞职。
第二段:(3—11):祁黄羊两度荐贤。
第三段:(12):祁黄羊举荐受称赞。
3、分段指名朗读课文,注意正音。
三、作业
1、用钢笔描红。
2、读一读,再抄写。
兴亡
举荐
慎重
人选
推荐
合适
3、课后流利地读课文。
4、祁黄羊
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”的意思。
3、体会祁黄羊的品质。
教学准备:
图片、投影
一、复旧引新
讨论:通过上节课的学习,你学到了什么?
二、精读训练
1.细读课文,领会思想内容。
(1)默读第一段,讲解时代背景。
①理解词语。几个大国:如秦国(今陕西中部,甘肃东部)、
晋国、鲁国(今山东)等。
征伐:讨伐挑起战争,攻打别国。
②讨论:举荐人选是由什么事情引起的?
(祁黄羊辞职)
(2)各自轻声读第二、三段。
①揭示句子:“悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举
不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!”
a.提问:“外举不避仇”是什么意思?
(推荐外边的人不避开仇敌)
从课文中,我们知道说的是怎么一回事?(指名口述)
b.“内举不避亲”是什么意思?
(推荐家里的人不避开亲属)
这又指的是怎么一回事?(指名口述)
c.什么叫“出以公心”?
(从国家的、公众的利益考虑)
②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的'情况。
a.朗读课文,记住有关内容。
b.分配角色:祁黄羊、晋悼公、使者。
c.充实下述内容:悼公立即派使者去召解孤。没想到解
“…去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。
d.当众表演(两组),表演后评议。
⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人?
(出以公心、正直无私)
画出有关语句,讨论所画内容,指名朗读有关语句,要求有感情。
2、指导复述。
⑴回忆课文各段大意。
⑵祁黄羊两次荐贤,要说得详细。
⑶同座互相检查复述情况。
⑷指名当众复述、评议。
三、课后作业
1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。
2、搜集“出以公心”的故事,举行一次故事会。
小学语文教案 篇5
教学要求:
1.学会本课10个生字,会认8个生字。
2.会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语。
3.朗读课文,体会文中小枣树宽广的胸怀,谦虚的品格。
教学重难点:
识记生字,会写词语,是重点。
难点是体会小枣树宽广的胸怀,谦和的品格。
教学方法:
集中识字、表演朗读
课前准备:
放大的教学挂图或CAI课件。
课时安排:
两课时
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
师:院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,他们之间发生了什么故事呢?今天我们一起来学一学。(板书课题)
二、初读课文。
1.学生自读课文,将生字画上记号,看拼音多读几遍,记住字音。
2.指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。
3.同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。
4.指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事?
三、识记生字。
1.“我读你找”。师读生字,生在“我会认”中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。
2.小组合作交流识字方法。
3.开火车认读生字。
4.选自己熟悉的字组词。
四、自读课文。
1.学生高声朗读课文。
2.相互交流读懂了什么?
3.找出与插图相应的段落,有感情地读一读。
五、指导写字。
1.学生自主观察书上的范字,说说字形特点。
2.教师范写,重点指导。
穿:上下结构,上部分为“穴”字头,下半部是“牙”。
弯:第四笔是竖,不是竖钩。
3.学生描红临写,完成“读读抄抄”。师巡回指导。
第二课时
一、学习第l~4自然段。
1.自由读。
2.说说读后知道了什么?
3.引导学生看图,理解“弯弯曲曲,浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。
4.指导朗读,小黑板或课件出示。
小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
(读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。)
5.引导想象。
面对小柳树的骄傲,小枣树可能会怎么想?
6.指名有感情地朗读。
二、学习第5、6自然段。
1.自由读,说说知道了什么?
2.比较小枣树和小柳树的做法有什么不同?
3.从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么?
4.再读读第5、6自然段。
三、学习第八8自然段。
1.指名读,比较小柳树和小枣树有什么不同的表现?
2.理解“温和”的意思,指名用温和的语气读小枣树的.话。
3.你从中看出了小枣树的什么品格?
4.小柳树听了,不好意思地笑了。”此时,他可能会想些什么?
四、朗读全文。
l.接力读,其余同学在听的过程中,找出还不明白的问题,提出来,师生共同解答。
2.赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛,看谁读得好听。
五、总结全文
学了这篇课文,你明白了什么?
板书设计 ; 15.小柳树和小枣树
小柳树 小枣树
外形: 腰细、枝绿 弯弯曲曲
浅绿、真美 光秃秃
性格: 骄傲,得意, 不懂礼貌
教学反思:
通过这节课的教学,学生基本能掌握所学知识点和思想感情,但是在讲课的过程中还存在着许多问题,对一些细小的问题设计的不精巧,前期的备课情况也不够充分!在课堂上总是想着自己的教案,按部就班的讲,虽然表面看来很顺利,但实际是教师设计好了一个个陷阱往里面跳!另一个问题是教师的语言学生理解有困难,提的问题总感觉学生有些不明白。我认为原因是老师的语言太过成人化!在今后的教学中要重点注意这些问题!
小学语文教案 篇6
1窃 读 记
学习目标
a.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
b.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.
c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.
教学过程
课前准备
1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读
书名言.
2.自学生字新词.
3.课件出示相关句子.
第一课时
直奔“窃读”.整体感知
1.同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?
2.整体感知课文.
a.自读课文,注意生字的读音.
b.认读生字词.
c.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.
d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)
品味“窃读”,感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.(小组交流、汇报.)
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.”
(1)画出句中表示动作的词.
(2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?
b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.
(4)结合生活体验,相机指导朗读.
c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”
(1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的.)
(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的`程度.)
d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗?
3.自主品读“窃读”的滋味.
a.课件出示句子:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”
b.从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么?
c.相机指导朗读.
深悟“窃读”,回归整体
观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.
第二课时
复习旧课,导入新课
1.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读.
2.学生自由读文.
3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.
合作探究,深入研读
1.合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示):
a.联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解.
b.交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解.
2.汇报交流.
3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”
4.诵读句子.
回归整体,理清层次
1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
2.尝试分段,说说每段的主要意思.
积累内化,课外拓展
1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上.
2.根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐.
小学语文教案 篇7
不愿长大的小姑娘
教学目标:
1.认识生字,把本课要求会写的生字写正确。
2.正确、流利地朗读课文,学习小姑娘独立自理的精神,培养独立自理的能力。
3.学生懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。
教学过程:
一、从孩子的切身体验入手,导入课文
1.问:长大了好不好?长大的感觉怎么样?
课上,老师让学生踊跃发言,让学生共同来感受长大的感觉。
2.适时引出:有一位小姑娘却不愿长大,我们一起去认识她,好吗?板书:不愿长大的小姑娘
二、朗读课文,整体把握课文内容
1.自读课文,阅读过程中用自己喜欢的识字方法解决不认识的字。
2.再读课文,让学生明白课文讲了一件什么事。
三、细读课文,品味内涵
四、联系学生生活,拓宽延伸学生思维,畅谈收获
1.人们对小姑娘有什么评价?从书中找一找,读一读。
2.联系自己生活实际,说自己会做哪些事,会帮别人做哪些事,让学生谈谈做这些事的想法。
3.教师应适时地表扬那些独立性强,懂得关心照顾别人的学生,鼓励每个学生都尽自己力量使家庭、班级变得更好,让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。
五、识字、写字,渗透学法
1.认读的'生字。(课件出示)
①用猜字游戏,检查字音的掌握情况。
②在课文中标出由生字组成的词语,读一读。
2.学会的生字。
①认读。
②掌握字形,了解字义。(注意让学生认识卧、养、虚)
③规范书写田字格的字。
六、课外延伸,思想认识再次升华
【小学语文教案】相关文章:
小学语文语文园地教案11-19
小学语文语文园地一教案12-18
小学语文翠鸟教案07-06
小学语文汉字教案03-03
小学语文《绝句》教案04-06
小学语文教案08-26
小学语文拼音教案08-28
小学语文《假如》教案03-30
小学语文《坐井观天》教案02-16
小学语文《观潮》教案06-15