二年级语文下册教案

时间:2023-01-04 18:33:59 语文教案 我要投稿

西师版二年级语文下册教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的西师版二年级语文下册教案,欢迎大家分享。

西师版二年级语文下册教案

西师版二年级语文下册教案1

  教学目标:

  1、 知识和能力:学会本课的8个一类生字和11个二类生字,掌握一个新部首。能有感情地、分角色朗读课文,理解课文大意。

  2、 过程和方法:通过观察对照图画,反复诵读和分角色朗读课文理解课文大意。通过比较法和熟字偏旁法的方法来记忆一类生字。

  3、 情感态度和价值观:培养学生的劳动意识,认识到人人都要靠劳动生存下去。

  教学重点和难点:学会8个一类生字,有感情地朗读课文,理解课文大意。

  教学准备:教学挂图 对话的课件

  教学时数:3课时

  第一课时

  教学内容:熟读课文,学会8个一类生字。

  教学过程:

  一、导入:

  今天,我们要来学习一篇课文,题目是《蜻蜓和蚂蚁》,看到课题,你知道了什么?你想知道什么?

  二、熟读课文。

  1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字,听准字音。

  2、老师领读课文,学生一边读一边画出文中出现的一类生字。

  3、自己读一读画出的.一类字。

  4、自由练习读课文。

  5、男女分自然段读课文。

  三、识记一类生字。

  1、荒:(1)荒芜 地荒了。(2)荒凉。荒村、荒岛、 荒废、荒.唐、荒野

  2、张:左右结构,表姓氏,扩词:姓张、张冠李戴、张嘴

  3、烂:(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破碎(4)头绪乱 烂糊、烂漫、烂醉如泥

  4、歌:左右结构,学习欠字旁儿,扩词:歌唱、歌星、歌舞

  5、劳:上中下结构,扩词:劳动、辛劳、任劳任怨

  6、脸:(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情 扩词:脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸

  7、软:左右结构(1)与硬相对。(2)柔和(3)软弱(4)容易被感动 扩词:软骨、柔软、软风、心软、软和、软绵绵

  8、难:多音字,扩词:(1)难过、困难(2)遇难

  四、认读二类生字。

  逛:逛街、逛市场、逛游

  瞬:翘舌音,瞬间、一瞬

  餐:平舍音,午餐、早餐、晚餐

  愁:翘舌音,愁眉苦脸、忧愁

  咕:咕咕叫、咕咚

  留:留恋、留下、留级

  昏:昏睡、昏迷、昏君

  绵:软绵绵、绵绵无力

  五、复习巩固生字。

  六、作业:联系有感情地朗读课文。

  第二课时

  教学内容:抓住重点词句,理解课文大意,会分角色、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、齐读课文。想一想课文讲了一件什么事?

  二、找七名同学分自然段朗读课文。其他同学画出蜻蜓和蚂蚁的对话。

  三、找同学读1、2自然段。

  1、第一自然段中的:“逛来逛去”什么意思,这个词说明了什么?

  2、在小组内读第二自然段,画出自己喜欢的词语。

  3、说一说自己喜欢哪个词语,为什么?

  4、思考:蜻蜓为什么不再唱歌了?它为什么每天愁眉苦脸,嘀嘀咕咕?

  四、分角色朗读课文3-7自然段。

  1、找出蜻蜓说的话,读一读,注意语气。

  2、在找出蚂蚁说的话,指导朗读。

  3、指名分角色朗读这一部分。

  4、同桌分角色练习朗读3-7自然段。

  5、蚂蚁的话“夏天劳动,冬天才能安乐,难道你不明白这个道理吗?”这句话什么意思?

  6、蜻蜓通过和蚂蚁的对话,说“明年,我要唱自己的歌,也要为冬天的日子学会劳动了。”这里的歌指的是什么?你知道蜻蜓这句话什么意思吗?

  五、学了这篇文章,你觉得你更喜欢谁?为什么?

  六、作业:有感情朗读课文。

  第三课时

  教学内容:指导书写一类生字,完成课后练习。

  教学过程:

  一、指导书写一类生字。

  荒:注意中间是“亡”字,没有点。

  二、完成课后练习题。

  1、照样子说词语。

  走来走去 明明白白 热乎乎

  看来看去 清清楚楚 火辣辣

  2、读句子。注意读出标点符号的语气。

  3、做一做。

  (1)续编《蜻蜓和蚂蚁》。

  (2)给蜻蜓写封信。

  (3)把我想到的写下来。

  三、板书设计:

  蜻蜓和蚂蚁

  荒 张 烂 歌 劳 脸 软 难

西师版二年级语文下册教案2

  教学目标:

  1、认识本课生字,正确工整地书写课后练习中的字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,感受湖光山色的美丽。

  3、能背诵课文,体会诗歌的意境美。

  4、拓展知识,多了解一些湖的名字。

  教学重点:

  重点是认识并书写课后生字。

  教学难点:

  难点是通过朗读体会诗歌的意境之美,并理解课文中的词。

  教学准备:

  1、学生回家收集有关湖的资料。

  2、老师准备课件、生字卡片。

  教学过程:

  一、导入

  孩子们,你们知道哪些湖?(生列举)老师今天带来一些美丽的湖的图片,你们想看吗?(课件展示湖的图片。)

  你们发现这些湖美在哪里?(学生讲,诸如水、花木、倒影、动物等。)

  今天,老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢?学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。(板书课文题目并齐读。)

  二、初读课文,自主识字

  (1)师:现在请你们读读课文,用不同的符号分别勾画出生字和生词,并多读几遍。(师板书:1、读文;2、用不同的符号分别勾画出生字和生词;3、读字词。)

  (2)(卡片)抽一组开小火车检查读生字。

  (3)(卡片)再抽一组开小火车,前一个学生读字,后一个说出生词。(生词读准了,师翻过背面的生词来,全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。)读到“翡翠”时让生看实物来理解词,并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。

  (4)让学生说说用什么方法记生字,师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。(“蟋、蟀”是虫字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法记,如编儿歌,加一加,减一减等。)

  三、理解大意——想象情境说话——美读课文

  (1)让学生再读课文,整体感知,边读边想:你喜欢这个地方吗?为什么?(生说到景色美,或是动物唱歌,或是好玩,师相机问问是从第几节知道的,并板书。)

  (2)选自己喜欢的.一节读读。

  (3)抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。

  第一节

  (1)生自己读第一节,师提要求:勾画出喜欢的句子,并把句子读一读,想想为什么喜欢这句话。

  (2)抽生说说自己勾画的句子,师引导朗读。

  (3)在“亮得像面镜子,绿得像块翡翠”一句中,为什么说“湖”像镜子和翡翠?引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”,理解打比方的句子,引导学生说说想到的画面。

  (4)抽一个学生来读整节诗,其他同学评一评,再读。(相机引导理解“大唱片”。)

  (5)完整地美美地读读整节诗。

  第二节

  (1)抽生读。师提要求:其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。

  (2)演一演:这四种小动物是怎么奏乐的?(师相机播放动物声音,让生边学动作边发声。)

  (3)请一位学生有感情地读读,其他学生做动作,学动物的声音。

  (4)自己边美读边做动作。(试着背背这一节。)

  (5)全班边做动作边美美地背背这一节。

  (6)让生想象还有哪些动物会来表演什么节目,并布置课后作业:将自己的想象画下来。

  第三节

  动物们的音乐很美,风景很美,我们的小朋友也玩得很高兴。

  (1)抽喜欢第三节的孩子站起来读读。

  (2)师问:想一想,假如你来到湖边,你最想做什么?

  (3)引导生用“一面……一面”造句,说说自己想做的事。

  (4)引导学生感受在湖边游玩的感觉,抽生美美地读本节诗。

  通读全诗:喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。

  四、写字

  1、学生看要求写的字,让学生自己读读。

  2、师引导:写字三步骤——先要观察结构,并描红。然后再照着写。让生同桌讨论:有哪几种结构的字。

  3、师抽问,引导学生分析字的结构特点,怎么写。

  4、师问:你认为有什么字需要提醒大家注意的?

  5、师相机提出难字:“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺,指导写。可自评、互评写字要领。

  6、剩下的字,学生当堂自己写。

  五、作业,选做一题(课件)

  1、背一背:美美地背诗歌。

  2、画一画:根据诗的第二节,加上自己的想象,画一幅画。

  3、写一写:把你想写的词语或句子写一写,并完成课后填空题。

西师版二年级语文下册教案3

  教学目标:

  ★认识12个字,会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。

  ★了解课文内容,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。

  ★分角色表演故事。

  教学重点:

  ★认识12个生字。会写8个生字。

  ★有感情地朗读课文,了解课文内容。

  教学难点:

  明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。

  教学准备:

  生字卡、词语卡、课件。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  ★认识12个字。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。

  ★了解课文内容,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的.聪明和帮助穷人的正义感。

  教学重点:

  ★认识12个生字。

  ★有感情地朗读课文,了解课文内容。

  教学难点:

  明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。

  教学步骤:

  一、谈话导入。

  1、在童话世界里,有一个非常聪明,总喜欢骑着毛驴的人,你们猜猜,他是谁?

  生:阿凡提。

  对,就是阿凡提。今天,我们就一同走进他的童话世界,看看他到底有多聪明!

  (板书:聪明的阿凡提)

  2、请同学们齐读课题。

  二、设置悬念猜测故事发展,让学生初步感知阿凡提的形象。

  1、同学们想听他的故事吗?(师讲述故事的起因,即课文前三段)

  2、同学们,如果你就是阿凡提,遇到这样的情况你会怎么做呢?

  学生猜测故事发展,提出不同意见。

  (继续讲故事)听了故事,你想……

  3、我们再来看看阿凡提是怎样做的,对阿凡提说点什么?

  三、初读课文,检查生字认读情况。

  1、同学们想不想把这个故事讲给爸爸妈妈听,那得先把课文读熟。

  下面请打开书自由朗读课文,读准字音,不会读的地方和同桌合作多读几遍,读会了,呆会儿我们来做游戏。

  2、生字宝宝也来了,你们想和他们打打招呼吗?那我就来检查一下同学们预习的情况?

  (1)下面抢读带拼音的生字,会读得自己快速站起来读一遍。

  (2)要是去掉拼音,你们还会读吗?下边儿抽同学读。

  (出示生字课件)

  请问小朋友们都能给哪个生字组词?适时进行

  (3)如:学生用“架”字组成“打架”扩句,联系实际对学生进行思想教育。

  我顺势引导,我们能打架吗?同学之间应该怎样相处?

  3、生字会认了,相信同学们会把课文读得更好,请同学们齐读课文。

  师:读的真好!

  四、读读评评,体验感悟。

  1、下面请四个同学为一小组,选择课文中喜欢的一句话读一读,读出感情。一会儿小组内推荐一名读得最棒的同学,上台读给大家听。

  2、评一评:你为什么喜欢这句话?同学们,他读的好吗?好在哪个地方?

  引导体验理解:“气势汹汹、目瞪口呆”等重点词语。让学生明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的,感知阿凡提是一个聪明、正义、对穷人有同情心的人,用自己的智慧帮助穷人解决困难。

  适时进行品德教育,激发学生向阿凡提学习。

  五、分角色表演,情感升华。

  1、同学们想当演员吗?下面请三个同学分角色表演。(师旁白)刚才三个小演员哪些地方表演的好?(评一评)

  2、三个小演员演的真好!学了这篇课文,你们有什么收获呢?同学们喜欢阿凡提吗?(机动环节:抽生讲故事)

  拓展:请同学们下去收集你喜欢的童话故事读一读,有空讲给老师同学听。

  总结:(出示课件)阿凡提要给大家说再见了,同学们要给他道个别吗?下课!

西师版二年级语文下册教案4

  教学目标:

  1、知识与技能:运用多种识字方法重点认识8个字并且在不同的语境中复现。通过朗读感知8个生词。指导书写“命”字。

  2、过程与方法:通过动画、原著等学习资源提高识字效果,增强识字能力。培养学生的想象力和阅读能力。

  3、情感态度与价值观:通过多种方式朗读课文,感受神话故事。以名著导读激发学生阅读兴趣,从文学作品中陶冶情操,感受文学魅力。

  教学重点:识字、写字,能够有感情地诵读重点句子。

  教学难点:在朗读重点语句中感知生字、生词。

  课前难点:运用工具书独立完成预习。

  课前准备:查找、阅读、观看有关孙悟空的故事。

  教学过程:

  一、激趣引入:

  1、老师给大家放一首动画片的主题歌,听一听歌中唱的是谁?

  2、你知道孙悟空的哪些故事?

  3、孙悟空的故事很多,今天我们来学习其中的一个——孙悟空大闹蟠桃会。

  二、方法拓展、有效识字:

  1、教师范读。

  请同学们轻轻打开书,认真听老师读读这个故事,听准字的读音。

  2、感知生字

  (1)读词卡。

  (2)读准字音。

  (3)重点识记“命”字。

  你有什么好方法记住这个字?

  用口来表达内心的想法,用耳朵聆听世界的声音,我们的生命才会更加精彩。

  (4)指导书写:

  那就让我们动手写一写这个富有生命的`字吧。

  (5)学习“守”

  像这样由两个字义相近的字组成的词语你能说出哪些?

  (6)学习“摘、拧”

  你还知道哪些提手旁的字?

  (7)学习“炼、炉”

  你想用哪种方法学习这两个字(炼、炉)

  (8)学习“君、赤”【2分钟】

  谁还能给这个“君”字组出更多的词语?

  (9)变换语境识字:

  (10)再次读文。

  用你喜欢的方式读读课文,遇到生字可以大声地读出来。

  三、复现生词、指导朗读。

  1、表演读:(出示句子:孙悟空见他中计,“嘿嘿”一笑,变做赤脚大仙的模样,大摇大摆地进入了瑶池。)

  2、欣赏读:(出示句子:悟空搬出几坛仙酒,就着为宴会准备的佳肴,开怀畅饮,不知不觉喝得大醉。)

  3、对比读:(出示句子:心想:“不好!不好!这下可闯大祸了!”)

  (出示句子:悟空心想:“王母娘娘既然不肯请我,我不妨变做赤脚大仙的模样混入瑶池。”)

  小结:这两句话虽然都是孙悟空心里想的,但是不同的想法要用不同的语气来读。

  4、评价读:

  在这四句话中选自己最喜欢的一句来读一读,觉得自己读得很好就给自己加一颗星,觉得自己读得特别好就加两颗星。

  5、汇报读:谁能勇敢地来汇报你的朗读成果?

  四、名著导读:

  孙悟空在王母娘娘的蟠桃会上大闹了一场,三十六计走为上计,回到花果山。后来又发生了哪些故事?你是从哪里知道的?

  故事多来自四大古典名著之一的《西游记》,原著中记录着更多的精彩故事,让我们阅读原著,感受文字世界的魅力。

  板书设计:孙悟空大闹蟠桃会

  (生命)

  命、守、摘、拧、 (命令)

  练—炼、炉、赤、君既然不肯模样

  (字卡贴在树上)中计佳肴闯祸

西师版二年级语文下册教案5

  【教学目标】

  1、巩固生字,正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学习诗歌,通过读诗,感悟湖边景色的美丽,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。

  【教学重点】

  会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  【教学难点】

  通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。

  【教学准备】

  CAI课件、音乐

  【教学过程】

  一、复习导入

  上节课我们初步领略了金波先生描绘的湖景,这节课让我们随着金波先生的脚步去湖边慢慢欣赏、细细体会吧。去的路上和我们的生词朋友打个招呼吧。

  出示词语:风景,翡翠,镜子,微风,旋转

  播送,弹琴,青蛙,假日,野果

  捧着,追着,唱片,波纹,啄木鸟

  二、学习第一部分(1——4行)

  1、指名读1—4行。

  2、我们来到湖边看到什么?

  3、学生交流。

  (1)我看到了湖很圆。(板书:圆)

  指导朗读:林中有一池圆圆的湖水。(评价——多么圆的湖水啊;能再圆一点吗)

  (2)我看到湖水很亮。(板书:亮)

  ①指名读:湖水亮得像面镜子,照得见人,假如我们把头一伸,都可以看见自己的———身影了!

  ②引读:那这面镜子能照出人的身影,还能照出——白云、青山、树木、小草……

  ③指导朗读:湖水亮得像面镜子。(评价——亮得再耀眼些;在闪闪发光呢)

  (3)我看到了湖水很绿。(板书:绿)

  ①绿得像什么?

  ②见过翡翠吗?(CAI:翡翠)

  ③师:作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想,我们仿佛亲眼看到了这片翠绿的湖水。

  ④你能用自己话来描述或说一说这绿色的湖水吗?

  4、过渡:这是一池圆圆的湖水,在阳光的照射下,它亮得像面镜子,绿得像块翡翠,真美呀!(CAI出示:它亮得像面镜子,它绿得像块翡翠)师生合作读2—4行!

  5、师:这一池圆圆的湖水,亮如明镜,绿如翡翠,天上的白云、远处的青山、旁边的花草树木都忍不住把自己的影子映照在湖里,难怪诗人称赞道——(生齐答:这里的风景最美)(CAI出示)

  三、学习第二部分(5——8行)

  1、过渡:刚才我们欣赏的是湖面平静时的美景,咦?好凉快啊,起风了,大家快来看看湖面有变化吗?请同学读5—8行。

  2、谁来说说湖面的变化?

  3、当微风吹过,湖面泛起了阵阵涟漪,又是一番怎样的景象?(CAI出示:波纹一圈追着一圈)

  4、从“追”体会到什么?(活泼可爱)

  5、当微风吹过湖面时,水波扩散开来,波纹一圈一圈,又一圈,真是一圈追着一圈。多有趣呀?谁还想读读?(感情朗读)

  5、波纹一圈追着一圈像什么?(大唱片)

  6、什么是大唱片?(CAI出示)

  7、这是什么句?(比喻句)

  8、是啊,水波纹一圈追着一圈,就好像————一张大唱片。阳光洒在湖面上的时候,湖面波光粼粼的,真美啊!(CAI出示)

  (1)女、男生分别读。

  (2)(CAI播放音乐)体会湖的美。拿起书,一起读读1—8行吧!

  四、学习第三部分(9——16行)

  1、过渡:这圆圆的湖水就像一张发光的'大唱片,在林中草地上旋转,鸟类和昆虫也加入例如这场音乐会。听,它为我们播送出了好听的音乐呢。自己读读9—16行。

  2、你听到了哪些声音?[贴——蟋蟀、小鸟、啄木鸟、青蛙的图片]

  3、下面在小组里和组员交流一下:你喜欢哪种音乐,为什么?(生交流并模仿)

  4、听听这段音乐,你还能听到什么声音呢!(CAI:这四种动物发出的声音)

  5、刚才大家模仿的,听到的这些声音在书上用象声词表达出来了,在我们的写作当中,适当地运用这些象声词就能使我们的文章更加生动形象。

  6、这段话写得如此生动,不仅是进行了象声词的描写,还运用了什么写作手法?(拟人)

  7、琴声,歌声,敲大声奏响了一首动听的交响乐,现在,咱们一起去奏响这首曲子吧!(感情朗读)

  8、你们读得这么带劲,让我都忍不住想和你们一起读这一部分了,行吗?咱们看着屏幕,合作着读读吧!(CAI出示)

  五、学习第四部分(17——20行)

  1、过渡:这里简直就是鸟与昆虫栖息的天堂啊!看着这优美的风景,听着这优美的音乐,我情不自禁地坐了下来,我的旁边也来了一群孩子,他们在干什么呢?自己读读课文的17—20行。

  2、他们在干什么?

  3、“美妙”是什么意思?能在文中找到一个和它意思相近的词吗?(好听)

  4、“一面……一面……”可以换个什么词?(一边……一边……)

  5、如果你来到这么美的湖边,你会做什么?(仿照书上的句子练习说话)

  6、感情朗读。(CAI出示)

  六、总结全文

  1、过渡:在湖边走完了这圈,你会有怎样的心情和感受呢?

  2、师:我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷,好听的音乐中了。那让咱们合着音乐再感受一番吧!(CAI配乐)

  3、欣赏湖的图片。(CAI出示)

  4、发散思维:你知道武汉有多少湖吗?你知道哪些湖?

  5、拓展作业:画或者写你最喜欢的武汉的湖。

  七、书写指导。

  附板书设计:

  湖

  圆圈(亮、绿)

  四周的图片

西师版二年级语文下册教案6

  教学目标:

  1、观察漫画,了解漫画内容,培养学生的想像能力,体会父子亲情。

  2、认识5个生字,会写6个生字。

  3、结合漫画,理解4个词语的意思,提高理解词语的能力。

  4、通过对本课的学习,激发学生阅读《父与子》的兴趣。

  教学重点:

  1,认识5个生字,会写6个生字。

  2,理解4个词语的意思。

  教学难点:

  体会父子亲情。

  教具准备:

  字卡、课件。

  教学过程:

  一、情景导入,激发学习兴趣:

  出示《父与子》简介课件及父子图片课件,(目的:激发学生学习本课内容,并乐于了解原著)。

  德国漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天,这对父子又来到了我们的课堂。给我们带来了《一年以后》这则幽默。板书:一年以后

  二、欣赏漫画,培养想像能力,学习字词。

  1、自由观察图画,与同桌说一说每一幅图讲了什么事?

  (让每一个学生都有说话的机会,学会表达。)

  2、指生分别说四幅图的意思,再连起来说图意。

  从文中你知道孩子的父亲是一个什么样的人?(体会盼望孩子快快长,父亲对孩子的爱与关怀。)

  过渡:春天来了,谁来想像一下,父亲与儿子在树下做什么?(发挥学生的想像力,引出第一幅漫画。)

  3、课件出示图(一)。

  (1)看图,父亲在做什么?知道谁与谁“比肩而立”。

  (2)与生做比肩而立的'动作。

  (3)读词,并指生试着用“比肩而立”说一句话。

  过渡:有一天父亲想到了一个好办法,你们猜猜,是什么?

  4、课件出示图(二)。

  (1)观察漫画,了解“共与睹”,读准“睹”的字音,从“目”旁你能猜出字意吗?学习“者”、“睹”。

  (2)说一说“有目共睹”的意思,你还知道什么事情是“有目共睹”?

  过渡:日复一日,父亲期待儿子像小树一样茁壮成长,把老师的话用文中的一个词来形容就是?(寒来暑往)

  5、课件出示图(三)。

  (1)读词语,读准“暑”的读音,“暑”是什么意思?与谁相对?怎样记这个字?

  (2)看看图,说说“寒来暑往”的意思。

  (3)用“寒来暑往”说一句话。

  过渡:父亲期盼好久的结果同学们可以告诉我吗?(目瞪口呆)这个结果同学们用带着表情再说一遍吗?(做动作理解词语的意思)

  6、课件出示图(四)。

  (1)读词语,学习“登”字,认识偏旁“癶”,指导写“登”字,学生在田字格中写一个,对照观察以后再写一个,再结合“目字旁”识记“瞪”。学习“呆”,会意字,本义指言语木讷,口齿不灵,引申为人头脑迟钝、痴傻,又指人脸上表情死板,发愣。

  (2)父亲为什么“目瞪口呆”?

  (3)如果你在场,你会怎样对“目瞪口呆”的父亲说什么?

  7、你能用上这四个词,把故事讲一讲吗?学生练习后,指名讲。

  8、漫画中的父亲,是一位怎样的父亲?漫画又表现了怎样的亲情?

  四、课堂总结:漫画家卜劳恩创作的漫画还有许多,同学们可以通过多种途径去搜集,去欣赏,他会给你带来极大的乐趣。

  板书设计:

  一年以后

  比肩而立

  有目共睹父子情深

  寒来暑往

  目瞪口呆

西师版二年级语文下册教案7

  一、教材分析:

  《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践,运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试,最终为母亲创造了良好的手术环境,及时帮助了医生,挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂,通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价,而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

  二、教学目标

  1、懂得认真观察、细心发现的重要意义,激发爱科学的兴趣。

  2、认识14个生字,认识1个部首,会写8个字。

  3、理解父亲在整件事情中的情感变化,体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文,能够复述课文内容。

  三、教学重难点

  这是一篇生动的记叙文,从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话,但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智,所以这是本课学习的重点和难点。

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣。

  1同学们,你们知道镜子有什么用途吗?今天我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题)

  2、质疑:读了课题你想了解些什么?

  二、初读课文,读中识字

  1、学生自由读课文,标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。

  2、同桌互读互查,纠正读音。

  3、 老师出示词语,交流识字方法。

  “检”与“捡”要相区分,可以做动作。

  “决”与“快、块”要相区别,可以组词。

  “医”的部首三框是本课中的新知识,要落实,并且要指导书写这个字,要注意笔顺(书上有)

  4 、课件出示词语,(包括课后的读一读),进行“开火车”或“夺红旗”游戏,分组竞赛认读词语、生字。

  5、听老师范读课文,边听边想课文讲的是一件什么事?注意听准字音。、

  学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。

  师:看,爱迪生多了不起啊!他的一生有20xx多项发明,平均每15天就有一项发明,这在世界上是无与伦比的,因此他被誉为世界发明大王。(课件出示课文最后一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带敬佩的口气)

  齐读

  第二课时

  一、复习巩固

  1、开火车读词语。

  2、指名读课文,边读边想,爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了?

  学生会说得了阑尾炎,接着就请学生说说对阑尾炎的了解。

  二、朗读感悟课文

  1、默读第2自然段,找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?

  课件出示第二段,抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。

  有感情地朗读这一自然段

  2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)

  (1)过渡:此时此刻,你想对医生说什么?

  (2)出示第三自然段,理解句子:医生环顾四周,迟疑了片刻,说:“不行,光线太暗,没法做手术。”老爱迪生说:“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头,连连说不行。大家急得团团转。

  指名读

  师:难道医生和爸爸没有想办法吗?

  师:爸爸想的什么办法?

  师:医生怎么说的?为什么连连说?

  师:医生想出什么办法了吗?从哪个词看出来的?学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子

  师:此时此刻,医生和爸爸束手无策,妈妈又危在旦夕,大家都非常着急,能不能通过你的读来再现这一场景呢?

  (3)指导朗读(注意爸爸的着急,医生的无奈)

  过渡:就在大家都急得团团转的时候,小爱迪生又是怎么做的呢?

  3、学习第四自然段

  师:爸爸看到了,什么反映?

  课件出示:爸爸一见又急又气,责怪道:“什么时候了?还胡闹!”

  师:就是啊,都什么时候了,还胡闹,爸爸能不气能不急吗?谁愿意当又气又急的'爸爸来责怪爱迪生?

  师:爱迪生怎么说的?

  课件出示:爱迪生委屈地说:“我,我想出办法了,不信您瞧!”

  师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)

  想想当你受委屈的时候,你是怎样说话的?

  分角色,男生读又气又急的爸爸,女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读

  过渡:爱迪生真的想出办法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景)

  师:此时此刻你想对爱迪生说什么?

  师:这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。

  师:爸爸恍然大悟会说什么?此时此刻,医生的反应是什么呢?他会说什么呢?引导学生展开想象

  师:通过爱迪生想出的好办法,手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段

  三、总结

  1、老师想问问大家,爱迪生为什么这么聪明呢?

  2、你看,爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈,让我们都来夸夸爱迪生怎么样?

  四、拓展阅读

  1、把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

  2、搜集爱迪生的名言,抄在积累本上。

  3读短文,回答问题。

  聪明的韩愈

  从前,有位教书先生,他给学生出了一道题:看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑,认真思考。放学后,他们都到集市上去了。

  第二天,有的买来了稻草,有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。

  一个叫韩愈的学生走进书房,从袖子里取出一支蜡烛,把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了,高兴地连声说:“好!好!韩愈真聪明。”

  (1)教书先生出了一道什么题目?

  (2)学生分别买来了什么?

  (3)谁最聪明?

  (4)你认为什么可以装满屋子?

西师版二年级语文下册教案8

  教学目的:

  1、能用自己的方法认识9个生字,并能工整、正确地书写8个字,感受汉字的形体美。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步练习朗读疑问语气的句子,结合图文理解本课的新词,学着积累和运用新词。

  3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣,产生亲近、热爱大自然的情感。

  课时划分:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、质疑激趣,引出课题

  引入语:小朋友见过大海吗?小朋友手里都有一张小小的图画纸,把你心中的大海画出来吧!…请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来,让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。

  其实,大海是位有趣的魔术师,它会变出些什么来呢?颜色是不是跟你们画出的一样呢?请小朋友跟老师一起走进3课:大海是什么颜色。(板书、齐读课题)

  二、初读课文,感知内容

  1、借助拼音,自由读诗歌,找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。

  2、同方互相证音,达到读正确即可。教师提醒:冰是后鼻韵(bing),洲是翘舌(zhou)。

  3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了,就读给全班小朋友听。大家评议正音。

  4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的,有什么特点。

  三、自主合作,趣味识字。

  1、同桌合作。

  (1)找出课文中的生字词,大声读一读。

  一匹北冰洋冰冻辽阔非洲闪烁蓝色

  再一次正音,强调“冰”是后鼻音,“洲”是翘舌,“蓝”是边音。

  (2)相互抽查读准字音。

  选2—3个最有意思的字,说说你有什么好办法记住它。

  引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语:门字里面有个活。

  (3)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。

  2、识字游戏“摘果子”:看谁读得又准确又响亮,记字的方法最巧妙,就把“生字果”送给他。

  3、组词游戏“生字开花”,8个小组,每组分一个字,看哪个组的生辽开出的花最多。(老师事先在黑板上画8朵花,注意画上足足够多的花瓣,学生把组的词写在花瓣里,就成了生字花)

  四、自由正确地朗读课文。

  1、生自由读。

  2、师巡视,纠正。

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示生字卡片,抽生读。

  2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。

  二、读中有悟,熟读成诵

  1、再读课文,找一找大海都有哪能几种颜色?用——画出来。

  2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点?它的颜色是怎么来的?

  3、练习朗读:可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答,可以分组问答,也可以师生问答,可以全班问,一个小朋友答…(注意读出问的语气;答的一方要读出大海的美,对大海的喜爱。)

  4、引导学生想象“火红的太阳,蓝锦缎,清亮”等词的含义。

  5、试着背诵:可以选自己喜欢的小节先背,也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。

  三、指导写字。

  1、先描红,再学着把每个字写一遍。

  2、选一个自己写得最美的字,展示给大家看,说说你是怎样把它写好的。(老师重点指导:匹字的笔顺,先写兀,再写竖折;阔的门字斟句酌要写大一些,才能让活舒服地住进去。

  3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。

  五、拓展迁移,升华情感

  1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。

  2、学习课文之后再给大海画一幅画,自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。

  教学反思

  这堂课的教学目标我设计为两个,分别是:

  1、说明文基础知识的强化,包括说明方法、说明顺序的辨别、说明对象的描述、说明文语言特色的体会。

  2、拓展环保教育,培养学生保护水资源的意识。

  下面我来分别说明:

  1、因为这篇课文的内容简单,篇幅较短,所以我将说明文基础知识的强化部分的教学,设计为在课件上列出4个集中的思考题,学生讨论自学,然后学生回答来解决。这个环节时间安排为20分钟,通过学生的学习,教学效果比较好,学生能集中思考这些题目,培养了学生的独立思考的能力,以及团结协作的能力。

  2、环保拓展的教学则要借助多媒体课件来完成了。在备课的'过程中,我想到:关于海洋的知识实在是太多了,要想学生在课堂上去学习了解时间有限,那么让学生利用网络去查找是不是合适呢?经过思考,我摒弃了这种想法,因为学生在短时间内去查找关于海洋的知识,不利于时间的把握,因为本课教学时间较短,所以不合适。

  最后,我决定用自己制作的课件来引导学生了解海洋的知识。于是,我将一些能够对学生理解海洋重要性的资料查找了出来,有反映海洋污染破坏后带来惨重代价的海啸、飓风、赤潮的资料,还有海洋美好未来的资料,以及海洋污染途径的知识,并在课件上做好了相应的链接。这样一来,我可以给学生10分钟的时间去好好的了解海洋的这些知识,而这些知识的了解又为学生落实到行动上去如何环保,做好了一些知识贮备。在后来的“大家一起说”的环节中,学生能畅所欲言,谈起自己在生活中如何做到环保。如果说单凭老师去讲授:海洋如何如何的重要,海洋的污染会带来怎么样怎么大的后果,都比不上学生直观的点击自己感兴趣的知识了解后的感受打动人。在教学过程中,学生的反应很强烈。

西师版二年级语文下册教案9

  教学目标:

  1、诵读诗歌,背诵三句话(为什么……),积累“北风呼呼吹、火红的太阳、海洋清亮,闪烁蓝光”。

  2、关注本诗自问自答的结构形式,仿写一段话。

  3、感受大海和高山的美丽,初步感受诗歌语言的美好。

  教学重点:

  诵读诗歌,积累语言

  教学难点:

  仿写一段话

  教学准备:

  板书课题,课件,积累本放桌上

  教学过程:

  一、复习引入

  1、认读生字词,纠正发音。

  2、出示大海的图片,说说这是怎样的大海?(复习“辽阔”)

  让我们记下刚说的好词。(师板书,生写在积累本上)

  3、大海是什么颜色?

  二、诵读,积累

  1、(提示:当你看到下一张图片的时候,读出图片上的话。)

  出示图片,生读“啊!不。”

  2、指图,这是哪儿啊?(引导继续读书)

  3、谁来接着问?谁来答?读好这一段,齐读。

  4、过渡,指图问,大海是什么颜色?

  换图,读“啊!不。”

  5、引导着学生用同样的方法读完全文。

  6、大海的景色很美,课文读起来也很美,你觉得哪段话最美,读起来最舒服?

  (切换显示屏到实物展示台,书本,学生说到某一句,大屏幕上能指出来,后进生也能立即找到。)

  7、感受语言的精美与整齐。

  追问:特别是这段话中的`哪个词?赶快写下来(师板书,生写在积累本上)

  你真有眼光,这段话太美了,我不但要读,还要背下来。

  导背,学生背诵。

  三、发现,仿写

  1、把全文排列整齐后,展示在大屏幕上。看看,你能发现这首诗歌语言上有什么特点?

  学生说,教师板书,口头强调自问自答。

  2、换图,红色标出文字重复的地方。

  原来诗歌有这样的秘密啊,句子结构相同,语言重复,读起来就朗朗上口。这么简单,我也会写诗了。

  3、口头仿作(用图片引领)

  高山是什么颜色?

  高山是()色。

  啊!不。

  在()

  高山是()的。

  为什么那儿()?

  4、学生试写一小段,自己读一读。

西师版二年级语文下册教案10

  一、教学目标:

  1、学会课后田字格中的6个生字,会认双横线中的7个生字。

  2、会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐。

  4、训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。

  二、教学重点:

  1、学会课后田字格中的6个生字,会认双横线中的7个生字。

  2、会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  三、教学难点:

  通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。

  四、教学准备:

  CAI课件

  五、教学过程:

  (一)复习导入。

  师:同学们,上节课我们一起到湖边去浏览了一番,大家还记得我们去湖边看到了什么?

  生:我看到了湖水很绿、很亮、很圆。(2—3名学生发言)师相机板书:亮、绿

  师:(出示课件)是啊,湖水亮得像面镜子,绿如翡翠,这里的景色美吗?(美)是啊,这里的风景最美,谁能来读读第一行?

  指名2——3名学生读,然后齐读。师板书:景美

  过渡:这里不仅有最美的风景还有好听的音乐,大家想不想听?那我们赶快出发吧!

  (二)学习诗歌9——16行。

  1、请看大屏幕,出示自学提示:

  (1)请大家自由地读读诗歌9——16行,边读边想在湖边你听到哪些声音?请把它们作上记号。

  (2)读后请把你听到的声音与同桌学一学,说一说。

  2、学生自主学习,师巡视辅导。

  3、班级交流:

  ①在湖边你听到什么声音?请把你听到的声音读出来。

  ②生答,(先说后读出相应的句子)师相机板书贴图

  ③过渡:这里的声音真多,这里有蟋蟀弹琴,小鸟唱歌,啄木鸟敲木鱼,青蛙打着不鼓,你最会学哪种声音呢?谁来学一学?

  生1:我最会学青蛙的声音,呱呱呱,咯咯咯(出示课件)

  生2:我学小鸟的声音:叽叽喳喳,布谷布谷、咕咕咕

  (师出示相应的课件让学生欣赏)

  师:你们听小鸟的声音真好听,就像是给我们唱歌一样。

  生3:我学啄木鸟敲木鱼的声音:嘟嘟嘟

  (出示啄木鸟捉虫的视频让学生欣赏)

  生4:我学蟋蟀的声音。

  师:蟋蟀弹琴,它真的是抱着琴在弹吗?哦,原来是它的两只翅膀摩擦发出的声音,就像琴声一样,十分悦耳!(出示蟋蟀打斗的视频)

  4、过渡:湖边真热闹啊!这里蟋蟀弹琴,这里小鸟唱歌,这里啄木鸟敲着木鱼,这里青蛙打着小鼓,听听这段音乐,你觉得这声音好听吗?(课件出示声音)

  生:声音很美妙!师板书:美妙

  师:这里的声音真美,那谁来读读这一句:(多么好听的音乐)

  指名读。

  师:琴声、歌声、敲打声奏响了一首动听的交响乐,现在让咱们一起去奏响这首曲子吧!

  课件出示9——16行,生齐读。

  师:你们读得这么带劲,让我都忍不住想加入你们一起读这一部分,行吗?咱们看大屏幕合作着读读吧!我读有字体的地方,你们读空白的地方。

  师生合作读。

  师:现在咱们换一种方式:男女生合作读。

  (三)学习诗歌17——20行。

  1、看着这优美的风景,听着这美妙的音乐,你们想干些什么?我和你们有一样的想法,这里的景色吸引了我,吸引了你,也吸引来了一群小朋友,自己读读诗歌17——20行,看看小朋友们在干什么?

  2、“一面……一面……”其实和我们平时说的哪个词最像?

  3、你能用它说一句话吗?

  4、齐读。(假日里,我们坐在湖边一面吃着野果一面听着这美妙的.音乐,真是一种享受呀!让我们带着这种感受读读这句吧!(课件显示17——20行)

  (四)总结全文,配乐诵读。

  1、在湖边走完了这圈,我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷、美妙的音乐声中了,我们想情不自禁地说这里的风景最美!让我们合着音乐再来美美的感受一番吧!(配乐)

  2、生齐读。

  (五)指导背诵全文。

  1、这么美的诗歌,想把它背诵下来吗?请大家再读诗歌,试着背诵下来吧!会背后与同桌相互背一背。

  2、学生试背。

  3、指名背。

  4、齐背。

  (六)字词乐园。

  1、大家的表现真不错!现在老师想考考大家,让得上节课我们学过的词语吗?请看大屏幕,请大家自由地小声地读一读。

  2、指名读,齐读。

  3、出示生字:纹、琴、追

  指名读,指导识记生字。

  4、学生写生字。

  六、教学结束:

  作业

  同学们,这节课我们一起到湖边观赏了湖的美景,欣赏了美妙的音乐,大自然是一幅美丽的画卷,请大家下课后做一做这作业,可以任选一题试做!

西师版二年级语文下册教案11

  教学目标:

  1.认识16个生字和部首“立”,会写7个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。会复述这个故事。

  3.认识孙悟空这个人物形象,培养丰富的想象力。

  4.积累词汇,在读和理解的基础上从不同角度谈出自己的见解或提出的问题。.

  教学重点、难点:

  重点:

  1.认识16个生字和部首“立”,会写7个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。会复述这个故事。

  难点:

  1.认识孙悟空这个人物形象,培养丰富的想象力。

  2.积累词汇,在读和理解的基础上从不同角度谈出自己的见解或提出的问题。

  课时安排:3课时

  教学准备:生字卡、课件

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,导入新课。

  同学们,你们有谁读过《西游记》,有谁看过《西游记》的电视剧或者动画片?《孙悟空大闹蟠桃会》。

  1.板书课题,读题质疑。

  读了课题,你想提出什么问题?(孙悟空为什么会大闹蟠桃会?他是怎么大闹蟠桃会的?他大闹蟠桃会的结果是怎样?)

  二、朗读课文,读题质疑。

  1.师范读课文,学生注意听准字音。

  2.学生自由朗读课文,注意读准字音,不认识的字查看课文后面的生字表。

  3.指名逐段读课文,其他学生一边听一边思考刚才根据课文提出的三个问题。学生读完第一段,问孙悟空为什么会大闹蟠桃会?(因为王母娘娘开蟠桃会,奉命看守蟠桃园的的孙悟空却得不到邀请,所以孙悟空非常生气。)读完第二、三、四自然段,问孙悟空是怎么大闹蟠桃会的?(他摇身变做赤脚大仙进入瑶池,喝的酩酊大醉,又误闯太上老君炼丹的地方,偷吃了仙丹。)读完第五自然段,问孙悟空大闹蟠桃会的结果怎样?(孙悟空用隐身法一个筋斗翻出天宫,回到了花果山。)

  三、学习生字。

  教师讲解生字的字理(有条件的可借助课件演示),学生再说一说自己记字的一些好方法,比如小字谜、歌诀、部件组合等等)

  四、练习。

  1.用所学生字填空。

  ( )令( )过( )水( )划( )子

  ( )住( )则国( ) ( )台

  2.读读下面的'词语。

  起死回生摇摇晃晃东瞧西望开怀痛饮大摇大摆

  醉眼蒙胧不知不觉扑面而来

  3.用课文中的字填空。

  ( )摇( )摆( )瞧( )望

  ( )来( )去( )手( )拳

  五、作业。

  1.在虚宫格本上书写生字。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文。

  第二课时

  (指导朗读,体会人物心情。)

  指名逐段朗读课文,并有针对性的指导学生读好孙悟空的语言(包括内心独白)。

  一、学会质疑,善于提问。

  读了这么多遍课文,你们有没有什么问题,可以是你不明白的,也可以是你根据课文内容想到的,对于学生提出来的重要问题,教师引导学生通过反复读课文或小组讨论加以解决。

  二、读后评价,加以理解。

  你觉的孙悟空是怎么样的一个人?评价一下,然后说说你为什么这么评价它。

  (1.神通广大:用定身法定住摘蟠桃的仙女,变做赤脚大仙混入瑶池,拔毫毛变出瞌睡虫,使隐身法一个筋斗翻出天空。2.聪明:骗走赤脚大仙,再变他的模样混入瑶池,知道闯下大祸,就三十六计,走为上。3.冲动:王母娘娘不请就不请,干吗大闹蟠桃会呢?)

  三、复述或改编或续编。

  结合课后活动,“表达”进行。引导学生看懂情境图,弄清下面两个问题。

  1.文中有几个人物?(孙悟空、七个仙女、赤脚大仙、酒坊中的人,还有提到没有出现的人物:王母娘娘、太上老君)

  2.每个自然段写的是什么?

  尝试着用自己的话讲一讲孙悟空大闹蟠桃会的故事。

  集体交流,教师适当的指导。

  四、作业。

  1.完成课后活动二。

  2.把孙悟空大闹蟠桃会的故事讲给爸爸、妈妈听,请他们评价。

  3.小组同学合作排演课本剧。

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