年四年级上册语文教案

年四年级上册语文教案

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的年四年级上册语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

年四年级上册语文教案1

　　教学目标

　　1.识字写字，自主积累文中的好词好句。

　　2.有感情地朗读课文，感受体会菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。

　　3.通过读文，了解马拉松运动的来历，并能用自己的话说清楚。

　　教学重点

　　朗读课文，感受体会菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。

　　教学准备

　　课前布置学生查找与奥运会有关的资料（如：比赛项目、来历等）。

　　教学时数

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入。

　　1.你知道“奥林匹克运动会”吗？指名说一说。

　　2.板书课题，读题。

　　3.识记生字“圣”，练写“圣”字。

　　二、初读课文。

　　1.生自由读课文，遇到生字生词自己想办法解决。

　　2.听课文朗读录音，注意字词的读音。

　　3.指名分段接龙读课文，要求做到四不。

　　4.评议并正音。

　　5.小老师上台教生字。

　　帅援浴略炬

　　艰讯胞沸

　　6.齐读课文。

　　三、巩固识字，练习写字。

　　1.游戏巩固识字。

　　2.练写左右结构的字。

　　帅利格项

　　（1）教师重点指导写“帅”字。

　　（2）学生练写，教师巡视指导。

　　四、作业。

　　1.抄写生字词。

　　2.流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1.认读下列词语。

　　主帅援助沸腾喜讯

　　浴血奋战侵略火炬

　　神圣艰苦同胞

　　2.说一说：你从读文中知道了什么？

　　你觉得菲迪皮茨是一个怎样的`人？

　　二、读文理解。

　　1.默读全文，边读边画记，哪些句段最能体现菲迪皮茨的坚强和勇敢。

　　2.交流汇报，师相机指导朗读。

　　重点句段如：

　　他日夜兼程，跑了两天两夜……斗志昂扬，浴血奋战，终于战胜了强大的波斯侵略军。（结合语境理解“日夜兼程、斗志昂扬、浴血奋战”的意思。想象菲迪皮茨两天两夜中经历的艰难险阻。）

　　在艰苦的战斗之后，菲迪皮茨已经很疲惫了，而且，他还负了伤，胳膊上的伤口还在淌血。

　　3.练读第4、5自然段。注意读好两个带省略号的句子。

　　4.谈自己的感受或体会。

　　5.齐读文章的最后两段。

　　三、拓展延伸。

　　1.说说自己了解的奥运精神或其他的奥运项目的来历。

　　2.组内交流资料。

　　四、作业。

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.将这个感人的故事讲给自己的父母听。

　　第三课时

　　一、检查读文情况。

　　1.齐读全文。

　　2.将自己喜欢的句段读给同桌听，请他评一评。

　　二、讲故事。

　　1.了解讲故事的要求。

　　2.组内讲这个故事。

　　3.指名上台讲，评议。

　　三、简述马拉松运动的来历并写下来。

　　四、完成课堂练习。

年四年级上册语文教案2

　　教学目标：

　　1.阅读理解课文内容，感受少年的勇敢，进而受到思想教育。

　　2.借助工具书，联系课文语境学会生字新词：危在旦夕、忧心忡忡、自告奋勇、憔悴、义务、义无反顾、翘首。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　理解描写汉斯勇敢的语句，母亲阻止以及海上危险的语句，体会汉斯的勇敢，进而受到思想教育。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话设疑导入

　　课前，同学们预习了老师给大家带来的一篇文章《勇敢的少年》，这勇敢的少年是谁?他做了一件什么事?请同学把课文自由轻声地朗读一遍，边读边思,用两三句话回答。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.教师巡视学生读书情况，指导认读难读的生字词语。

　　2.交流课文大意。

　　三、抓住重点，品析体会。

　　1.设疑激趣：汉斯自告奋勇地参加海上救援工作，你们觉得他应该去吗？他可以不去吗？（让学生发表各自的观点）

　　2.默读思考：觉得他应该去的理由是什么？可以不去的理由又有哪些呢？请同学边读边思考，画出有关的句子。

　　3.交流对话，诵读想象，体会“勇敢”。

　　明白自告奋勇去救援的原因，初步体会汉斯强烈的责任心、人道主义精神。

　　（1）认为汉斯应该去的同学发表以下你们的.看法。

　　（2）指名回答，并读出课文相关的语句。出示内容“看着母亲憔悴的面容……我们就得竭尽全力帮助他”（出示卡片，理解“憔悴”）

　　（3）能用“之所以……是因为”这个句式说说汉斯主动参加救援工作的原因吗？（板书）

　　（4）初步理解“义务”的意思。

　　（5）描述过渡：是呀，在汉斯心中“只要……就得……”所以汉斯非常坚定地对妈妈说——引读汉斯说的话。

　　理解汉斯前去救援受到的阻力及将面临的危险。

　　（6）汉斯可以不去吗？指名说，指名读。

　　汉斯才十六岁，还只是个孩子。；

　　海面上的环境十分恶劣；

　　他是母亲唯一的依靠。

　　通过“可以不去”但是“应该去”的对比学习，体会汉斯的“勇敢”。

　　（7）体会汉斯面对母亲的哀求，心里虽然很难过，但是还是下定决定，履行义务。真的，汉斯有太多的理由可以不去冒险救援，而且，母亲又是这样苦苦地哀求他，汉斯改变主意了吗？是他不理解自己的妈妈，不爱自己的妈妈吗？

　　（8）是呀，汉斯是很爱自己的母亲。可是，在危险面前，汉斯想到的不是……而是……（引导学生根据汉斯的话把话补充说完）

　　（9）多么令人尊敬的汉斯啊！！他的那份对生命，尤其是他人的生命的爱与热情，那份“我为人人”的奉献精神，深深地震撼了每个人的心灵。再次朗读体会汉斯说的话。（分角色朗读3、4小节）

　　想象结局，再次感受人物的勇敢，揭示结局，歌颂勇敢的人儿。

　　（10）汉斯“义无反顾（出示，理解）地登上了救援队的划艇，冲入了无边的黑暗之中。故事到这里还没有结束，汉斯的命运将会如何呢？请同学们当回小作家，给故事添个结尾。（学生写）

　　（11）交流。汉斯可能再也没有回来，这样的结局，汉斯料想到了吗？如果真的是这样，汉斯会后悔吗？

　　（12）教师范读故事的结尾。听了故事的结尾，同学们又想说些什么？

　　四、总结升华，激励情感。

　　同学们，其实在课文中勇敢的人不止汉斯一个人。你们发现了吗？

　　学了这篇课文，你们对勇敢有哪些更深的认识呢？

　　让我们向文中勇敢的人们学习,尤其向年仅十六岁的汉斯学习，记住他说的话,引读板书。

　　五、作业

　　1.抄写文中的生字及成语。

　　2.课外阅读勇敢者的故事，在班里开展“我心目中的勇者”故事会。

　　板书：

　　勇敢的少年

　　只要有人需要援助

　　就得竭尽全力帮助，这是我的义务

年四年级上册语文教案3

　　第一课时

　　一．谈话导入。

　　师：同学们知道石城是指哪座城市吗？为什么南京又被称作石城？

　　师：石城的石一针见血的点出了南京以石而闻名。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！

　　 师：你想知道什么？

　　二．初读课文

　　1．自由读课文，解决初级疑问。

　　师：同学们，自由读课文，有些问题很快就能明白了。遇到不认识的字看看拼音。

　　师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？

　　2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。

　　师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底的了解。济南素有泉城、泉都之称。元代地理学家于钦亦称赞说：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉？

　　师：这个问题不忙解决。书读百遍，其义自见。把书多读几遍，不光老师的问题能解决，你们心中的小问号也能解开。

　　3．多种形式练读。

　　出示自读要求：

　　（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。

　　（2）小组检查：

　　由每组的2号同学读课文，其他同学拿出铅笔，在二号同学读错的词句后做上记号。课文读完后，指出他的错误读音，并帮助他纠正。

　　4．检查自读情况。

　　出示生词和词组：

　　晶莹剔透秋雨潇潇虎啸狮吼趵突泉拎到悬崖洞穴水声喧腾昼夜不息水藻清清楚楚

　　济南大约一亩见方忽（）忽（）组成占（）比吊桶还粗三堆白雪

　　师：咱们的2号看看上面有没有你刚才读错的生词。现在，请你领着同学再读一读你刚才读错的那个词。

　　（重点指导读准：剔趵拎穴昼藻济）

　　师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。

　　5．联系生词，品析济南泉水。

　　师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文，边读边想。不理解的词，。

　　指名回答。

　　6．齐读课文，试着把这些特点读出来。

　　7．同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得几句背几句。

　　第二课时

　　一．小组学习，讨论研究课题。

　　1．谈话激发学习兴趣。

　　师：济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。比如，大明湖就是由众多泉水会聚而成。盛水时节，在泉涌密集区，呈现出家家泉水，户户垂杨、清泉石上流的绮丽风光。早在宋代，文学家曾巩就评价道：齐多甘泉，冠于天下。那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。

　　2．学习策略提示

　　（1）古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。

　　（2）再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。

　　（3）想到了？不会说？没关系，按老师的提示慢慢说：济南泉水的绝妙之处在于：第一第二

　　（4）想知道，别人是怎么想的吗？到小组中去，听听别人的观点，也说说自己的想法。

　　3．全班交流

　　想一想，再你们刚才讨论的`过程中，那一条最能突显济南泉水的绝妙之处。

　　二．浅处掘深，提升阅读水平

　　1．关于七十二泉，要告诉学生，（怎么下达？）（或者在学生汇报时渗透下去）

　　2．师：同学们刚才都谈了自己的想法，老师也来谈谈自己的观点。当然我们的观点实在没有谁好谁坏。

　　师：我认为，济南泉水最绝妙的地方可以归结为八个字：数量众多、各具特色。因为济南有七十二泉，济南泉水实际数远不只这些，历代济南七十二泉，和七十二行，七十二变一样，是泛指数量多的意思。事实上，据说济南的泉至少超过一百一十个，济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆。真是平地喷出三尺雪。最能反映这个特点的还得看第一小节。

　　（1）精讲第一自然节，体会的特点

　　指名读。找找那一句能反映济南的泉各具特色。

　　出示：这些泉有的秋雨潇潇

　　指导朗读，练习用有的有的说话。

　　三．总结。

　　四．名篇指径，课内向课外延伸。

　　出示老舍名作：《济南的秋天》《济南的冬天》。

　　每小组发一份材料，由组长读，其他同学仔细听。

年四年级上册语文教案4

　　一、教学要求：

　　1、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、通过读、背、想象水乡优美的环境，感受水乡的民风、民情。培养学生的想象能力和口语表达能力。

　　3、主动积累优美词句，学习作者的表达方法。

　　二、导入：

　　这节课我们继续学习《水乡行》，上节课，我们学了小诗，知道了作者水乡行的顺序，谁还记得?指名回答。

　　谁给大家读读小诗，让我们体会作者的写作顺序。指名读诗。

　　三、研读课文，体会意境。

　　上节课我们初读了课文，水乡给你留下了怎样的印象?(美、静等)

　　你是从哪里体会到的?下面就请同学们再读诗，把给你留下深刻印象的语句多读几遍，想想你头脑中形成了怎样的画面。

　　学生自由勾画，交流。

　　1、第一小节。

　　1)重点理解“水运铺”,说说自己的理解，以及想到了什么，云倒映在水中，成了水乡的路，让我们一起来看看这水乡的路吧!出示图片。教师相机指导朗读。

　　2)还从”一把橹”中体会人们进出庄都是划船的。

　　你是从那个字看出来的?

　　假如你就坐在这轻摇的小船上，划过水云铺成的路，你想怎么读?

　　看图指导朗读背诵。

　　2、第二小节。渔网做门帘

　　1)水乡真的是那渔网做门帘吗?渔网挂满了树，严严实实的，就像是门帘。

　　2)渔网多。你是从那里体会到的?抓住“挂满树”来理解。

　　3)这里的人家很少。从“几户”来体会。

　　指导学生朗读。读出渔网的多，水乡的静。

　　3、第三小节

　　景的.美。重点体会“榴火自红，柳线舞”的景象.。

　　1)你眼前出现了怎样的画面?

　　同学们说石榴花红的象火一样，你是从哪知道的?

　　你们描述的这么美的景，作者只用了几个字?(两个字榴火)

　　你们在读读，作者的用词怎样?

　　体会作者用词的精炼。

　　2)刚才有的同学提到了柳树，它是什么样子的?微风吹来呢?

　　作者用了那几个字来描绘这一景象?(柳线舞)

　　在此体会比喻的写法及用词的精炼。

　　让我们一起来看一看这红花绿柳眼影下的水乡吧!看图片朗读背诵。

　　这么美的景确是“家家门前锁一副”,人们都干什么去了?

　　(去稻田了)你是从哪里知道的?

　　4、引出“要找人，稻海深处”。

　　1)具体说说你想到了什么?

　　见过大海吗?那蹈海什么样?引导学生想象“稻海”。出示图片。

　　指导读这一节

　　2)你还想到了什么?

　　有序多只青蛙在叫，蛙声一片。教师播放声音。可是“一步步踏停蛙鼓”

　　你有什么感觉?(安静了)引导学生体会“踏停蛙鼓”的由闹到静的变化。

　　指导朗读。

　　3)这红花绿柳，可人们却无暇欣赏，这里的人怎样?(体会水乡人的勤劳)

　　5、第五小节。

　　1)想象“暮雾”的景象。

　　你怎么知道是晚上呢?抓重点词语来理解。

　　你觉得暮色中的水乡怎样?出示图片并指导朗读。

　　2)从“儿童解缆送客中”你又读出什么?让学生体会到水乡人的热情好客。

　　四、整体回味

　　1清晨我们坐着轻摇的小船来到了水乡，暮雾之中，我们又带着留恋离开，让我们再读读诗的第一小节和最后一节。(对读)一把橹把我们迎进了水乡，一手好路又把我们送出了水乡，诗歌还做到了首尾呼应。

　　2我们再来齐读小诗，体会他的妙处。配乐读。

　　短短的几十个字向我们描绘了优美的水乡图，你们觉得作者的这首诗写得好不好?好在哪儿?

　　体会作者用词的精炼，比喻的写法，首尾呼应等。

　　五、扩展

　　介绍水乡行的主题网站。

年四年级上册语文教案5

　　教学目标：

　　1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

　　2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

　　教学重点： 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

　　教学难点： 想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

　　教学过程：

　　一、联系生活，激趣导入。

　　1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

　　2、学生谈谈自己知道的节日名称。

　　3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的.特殊活动，学生交流。

　　4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

　　5、学生知道哪个就说哪个。

　　二、展开想象，指导说。

　　1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

　　（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

　　（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

　　2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

　　（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。

　　（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）

　　（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

　　A、为什么要设立这个节日？

　　B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）

　　C、节日设立的意义。

　　3、学生练习口头表述。

　　（1）自己根据以上几点组织语言。

　　（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

　　（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）

　　（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）

　　（5）自己再次完善表述。

　　三、理清条理，练习写。

　　1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

　　2、学生回答，补充。

　　（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。

　　（2）由条理地写，语句要通顺。

　　（3）写完后要认真修改。

　　3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

　　四、师生评议，完善习作。

　　1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

　　2、学生修改习作，然后定稿、誊写。

年四年级上册语文教案6

　　教学目标：

　　1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。

　　3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

　　教学重点：

　　1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

　　2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

　　教学难点：

　　1、有感情朗读课文有关部分。

　　2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的`美丽奇特。

　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。

　　3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题，激发兴趣

　　1、作者简介。

　　2、揭示课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文。

　　要求：(1)读正确;(2)读通顺。 思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。

　　2、检查反馈。

　　(1)课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。 (这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情;教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。)

　　(2)个别读课文，随机学习生字和部分新词。

　　三、再读课文，理清文脉

　　1、速读课文。 思考：课文可以分成两个部分，怎样分?为什么?

　　(1)自己读读、划划、想想。

　　(2)小组讨论，重点讨论“为什么?”

　　2、检查反馈。

　　四、精读课文，感受情趣

　　1、轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。

　　2、质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题?

　　3、在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。

　　(1)尝试有感情朗读。

　　(2)朗读指导。

　　(3)有感情朗读有关句段。

　　4、根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。(机动)

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

　　2、学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 3、精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。

　教学过程：

　　一、精读课文，感受情趣

　　1、有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。

　　(1)比较：这三段话之间有什么不同点?

　　(2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

　　2、自由读课文第12、13自然段。

　　(1)思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方?

　　(2)根据学生的回答随机点拨： ①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。

　　A、想象句子所描写的情景。 B、有感情朗读句子。 ②联系上下文理解词语“应接不暇”。

　　二、熟读课文，体会写法

　　1、自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 2、有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。

　　三、延伸课文，鼓励探索

　　1、臵疑。

　　2、介绍“鸟的天堂”的地理位臵、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。

　　四、作业

　　1、背诵课文12、13自然段。

　　2、尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。(选做题)

年四年级上册语文教案7

　　2、走月亮

　　【教学目标】

　　1.认识“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语.

　　2.摘抄描写月光下美丽的景象的句子, 感受月光下美丽的景象，体会作者在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。

　　3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。

　　4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

　　【教学重点】指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活的能力。

　　【教学难点】充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个字。(重点)

　　2.正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语，摘抄描写月光下景象的句子。(重点)

　　3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：谈话导入。

　　教师口述：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？

　　今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，来感受一下她独特的体验吧。（教师板书：走月亮）

　　二、作者介绍

　　吴然：中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。 主要作品有：《歌溪》《风雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。

　　资料介绍

　　走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过至少三座桥。

　　三、初读感知

　　1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　鹅卵石、风俗、跃出、稻穗、牵着、填上、庄稼、葡萄

　　重点指导生字：鹅：“鹅”“哦”都是单韵母音节；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要读成“mǎo”；穗：不要只读一半，不要读成“huì”；填：读二声，不要读成一声；葡萄：在词语中“萄”读轻声。

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　（2）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　淘洗 形容地面或器物表面高一块低一块。

　　坑坑洼洼 社会上长期形成的通行的风尚、习惯、礼仪等。

　　风俗 洗濯。

　　浇灌 浇水灌溉。

　　镀亮 一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。

　　招待 形容说话吞吞吐吐。

　　闪闪烁烁 稀奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物）。

　　奇妙 对宾客或顾客表示欢迎并给以应有的待遇。

　　（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　4.再读课文，理清顺序。

　　（1）自由朗读课文，想一想：课文主要写了什么？

　　本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。

　　（2）梳理课文思路。

　　练填空： 课文写了明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过（村头），走过（大道和小路），走过（小溪和水塘），走过（溪岸和拱桥），走过（果园和菜地）——一切的一切无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。

　　四、学习“会写字”

　　牵、鹅、卵、哦、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄

　　1.学生字。

　　认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词和造句。

　　2.指导书写。

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　“哦、填、稼、俗、跃”是左右结构，左窄右宽； “牵、葡、萄”是上下结构，上小下大；“庄”是半包围结构，书写时要注意笔顺；“鹅、卵”是左右结构的字，书写时左右等宽。

　　（2）老师范写,重点指导左右结构的字“鹅、卵”和上下结构的字“牵、葡”，学生练写。

　　鹅：右面是“鸟”不是“乌”。

　　卵：左右里面各有一点。

　　葡：里面是“甫”，不要忘记有一点。

　　牵：中间的秃宝盖要宽一些。

　　练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　五、课堂小结

　　本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。并且在反复诵读中，真切地感受到了月光下美丽的景象。

　　六、当堂检测

　　七、课后作业

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。（重点）

　　2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。（重点）

　　3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。（重点）

　　4.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。（难点）

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放歌曲《月亮船》）怎么样，好听吗？

　　听完这首歌曲，你有什么体会？

　　（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福）

　　那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课《走月亮》（板书课题:《走月亮》）

　　【设计意图：从学生们熟悉的歌曲出发，让他们感受到学习的乐趣，帮助学生更好地理解课文。】

　　二、自读课文，整体把握

　　1.自由读课文，思考：我和阿妈走过了哪些地方?

　　2.小组讨论，交流。

　　3.全班交流。

　　（点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地）

　　三、精读课文，深入理解

　　请同学们自读课文，然后找出最喜欢的语段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

　　1.秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

　　这一段告诉我们月亮是从哪儿升起来的？

　　（洱海）

　　2.月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗?月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

　　秋天月夜有着怎样的美景？

　　（月光明亮而柔和，洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）

　　（教师板书：月盘明亮 月光柔和）

　　学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？体会省略号的用法。

　　指导朗读：体会月色下的美好意境。

　　3.这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮!

　　“这时候”指什么时候？重点体会：这时“我”的心情怎么样？

　　4.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

　　卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

　　香味在流，月光在流，怎么可能？

　　引导学生想象月光下小溪、山草、野花构成的画面，体会拟人、生动的语言，才将本无情感的自然之物赋予了甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝。（教师板书：看到 山 树 草 花）

　　方法指导：

　　（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读抒发看到这般美丽的景色时的心情。把真真切切的情，相容相沫的爱表现出来。）

　　5.秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。

　　引导学生合理想象:

　　（1）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？想象一下果园里的景色吧！

　　（2）哪些句子你觉得很美，触动了你的心灵？画出来读一读，读出自己的感受。读给大家听一听，师生适时评价。

　　（3）谈一谈，这些句子为什么会那么吸引人？师生共同品味语言的魅力。

　　（4）引导学生想象第六自然段的`两处省略号所蕴涵的内容。

　　【设计意图：（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。】

　　6．当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？

　　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。

　　第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！

　　（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）

　　第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。

　　（教师板书：想到 洗衣裳 做小船 看水塘）

　　（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）

　　第六自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。

　　（教师板书：闻到 阿妈的气息）

　　第八自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。

　　（教师板书： 星星闪烁 ）

　　（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）

　　7.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。（教师板书：美好景色浓浓亲情）

　　【设计意图：让学生发现：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。】

　　8.练习背诵第四自然段。

　　四、拓展延伸、体会情感

　　同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

　　五、课堂小结

　　这篇文章用优美的文字，领我们走过小溪、村道、果园、田埂，走过很多很

　　多地方，欣赏了月光下诗情画意般的美景，同时让我们感受到浓浓的亲情。这种表达方法叫做：借景抒情。

　　（板书“借景抒情”。 ）

　　其实亲情就在我们身边，希望大家要做生活的有心人，把自己在生活细微之处感悟的亲情，像作者这样用心、用笔记录下来。就会发现我们被浓浓的亲情包围着，生活是那样的温暖、幸福、快乐。

　　六、当堂检测（选做）

　　1.说阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的西岸”“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……”你的头脑中浮现出怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？和同学们交流（教材课后题第2题。）

　　2.句中用了哪些修辞手法？引发了你怎样的想象？?

　　七、课后练笔

　　你还记得月光下的某个情景吗？仿照课文第六自然写一段话。

　　八、课后作业

　　板书设计

　　2 走 月 亮

　　月盘明亮 月光柔和

　　“我”和阿妈 看到: 山 树 草 花 星星闪烁……美好景色浓浓亲情

　　闻到：阿妈的气息

　　想到: 洗衣裳 做小船 看水塘

　　课后反思

　　成功之处

　　1.在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。并创设情境，引导学生联系自己的生活实际，一起畅谈与家人的美好时光。

　　2.在教学本文时，我想调动学生的经验，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。开始我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。其中有一个环节是问：“看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”，这一问题将学生的思维拉向了他们的生活，学生的生活各种各样，学生的回答缤纷多彩，学生如果展开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。

　　不足之处：

　　在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这一部分时，遗憾的是学生的朗读或者发言闪光点不是很多，进入情境较慢，说明我的引导还是不到位。所以，我应该让学生回忆和自己妈妈一起散步时的情感体验，回想自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。

　　总之，教学时要引导学生在学习这些美妙的文章时，不忘时时联系生活，联系自己，在读中感悟，在读中升华，这样整堂课就会是一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了，其效果就会不言而喻。

年四年级上册语文教案8

　　语海畅游

　　1 词语真有趣。

　　目的：积累学生的语文基础知识，了解相同的单字经过不同的组合，在表达的意思上可能会有所变化。

　　学习步骤：

　　①初读练习中词语，初步感受汉语言的的丰富性。

　　②自己尝试说出几组这样的词语。如：著名——名著；队列——列队；来往——往来……

　　[可以发给学生纸条，让学生把自己想好的写下来]

　　③让学生比较读练习中的两组词语，发现不同。（字的位置变化，意思可能不变也可能变化）

　　④让学生给自己准备的词语归类。

　　第二步和第三步可以调整，第二步调整后于第四步结合，课堂效果会有所不同。

　　2 读一读，想一想。

　　目的：通过实例，帮助学生发现并掌握对话的四种表现形式，能够正确的加点标点。

　　学习步骤：

　　①讲解“对话”的组成——“文中人物语言”和“提示语”。

　　②让学生用不同符号（直线和曲线）标示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语”。

　　③读一读标示后的例句，结合“学习小伙伴”的提示，发现规律。

　　小结：提示语在前——“说”后点冒号；

　　提示语在中——“说”后点逗号；

　　提示语在后——“说”后点句号；

　　没有提示语。

　　④到课本中找寻有关对话描写，印证规律。

　　⑤完成一组加标点练习。

　　⑥针对练习完成情况，进行重点指导。（当段落中出现两个人的对话时，学生不容易区分人物语言的归属，也就不容易判断对话表现方式）

　　积少成多

　　读读背背——《爱的奉献》

　　目的：进一步感受诗歌的韵律美，进行必要的积累。

　　学习步骤：

　　①诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌，简单说说现代诗歌的特点。

　　②自由练读《爱的奉献》，班内展示。

　　③听歌曲《爱的奉献》，进一步感受诗歌表达的思想感情。

　　④班内交流学习感受，试背诵《爱的奉献》。

　　阅读平台——《尝试》

　　目的：引导学生抓住重点语句，充分联系自己的生活实际和认识实际，深入理解短文，使学生明白做事要有信心，勇于面对困难，不懈努力，终会获得成功

　　学习步骤：

　　①解释“尝试”的意思，并结合自己的经历，说说曾做过怎样的尝试，结果如何。

　　②结合课后思考题，自由读短文，了解短文主要内容。

　　③通过不同形式交流初读成果。（读出相关内容、概括主要内容、结合相关语句谈理解等均可）

　　④围绕“短文为什么以‘尝试’为题”进行讨论，引导学生深入体会、理解短文。

　　⑤自由交流阅读后的心得。

　　能说会道——劝说别人

　　目的：以“劝说别人”为话题，继续学习与别人进行对话交流时的方式方法，培养良好的交际习惯。在提高语言表达能力的同时，也提升学生处理问题的意识与能力。

　　学习步骤：

　　①回忆：你和家人在家中有时会做出别人不希望看到或不希望发生的事，周围的人是怎样做的？

　　教师根据学生发言小结：有批评、有指责、有劝说、有讲道理等等。

　　②结合自身经历，说说面对别人的批评、指责、劝说、讲道理，你更愿意接受哪一种形式？说明理由。

　　③组织读题析题，把握练习要求。

　　[重点分析第二部分文字中的前两句，明确“劝说别人”需要注意的。]

　　④两人一组进行练习。

　　练习前准备：先说说你们打算针对什么事进行劝说；两个人再商量一下怎样劝说会更有效；进行模拟表演，并根据出现问题及时调整。

　　⑤班内展示，同学进行评价。

　　[教师参与评价，侧重劝说方法的指导，侧重点明“劝说”与批评、讲道理等形式的不同，侧重评价劝说效果]

　　笔下生辉

　　习作内容：当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的？当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的`？每个同学都有过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。

　　习作要求：

　　要选择印象最深的一件事情写。

　　要把自己最受感动的内容写清楚。

　　写好后要认真修改。

　　目的：继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法；通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之间的真情，培养学生的奉献精神。

　　学习步骤：

　　①连接本习作内容，做好选材准备。

　　先进行同学间自由交流，相互启发。

　　再认真回忆个人经历，填写选材表格。

　　自己帮助别人别人帮助自己

　　学校

　　家里

　　社会上

　　最终选材及理由

　　②明确习作要求，确定习作材料。

　　比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的印象。（填写“最终选材及理由”）

　　注：以上两个环节，教师要有意识引导学生“回忆典型事例，唤起真情实感。”

　　③树立事件发展过程，确定习作重点。

　　先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。”。

　　再让学生回忆清楚事件发展的全过程。

　　（可以用坐标轴的形式来表现，见后）

　　进一步启发学生回忆自己在事件发展过程中情感的变化，并对应事件发展过程，填入坐标轴。

　　例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家

　　紧张——焦急恐惧——怀疑…安心——激动（感受）

　　发生——发展——高潮——尾声（过程）

　　最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。

　　④学生完成习作。

　　动笔前，可以组织学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指导。指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”。

　　⑤组织学生进行评议。

　　⑥个人根据评议情况修改自己的习作。

年四年级上册语文教案9

　　学习目标

　　◆学习本课的生字生词.

　　◆朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.

　　◆想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.

　　教学过程

　　第一课时

　　揭示课题，激发兴趣

　　◆同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?

　　◆教师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思?

　　◆“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?

　　◆教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了.

　　自学生字.读顺课文

　　◆读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词.

　　◆不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音.

　　◆运用自己喜欢的方法，记住难写的生字.

　　◆巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生生字掌握的情况.

　　认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.

　　◆指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子.

　　初读课文，了解大意

　　学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来.(夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吃音玻璃.)

　　布置作业，练读课文

　　◆书写本课的生字、生词.

　　◆自己练习朗读课文.

　　第二课时

　　重点讲读，体会写法

　　◆老师导语引入：“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声.警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人.同学们，你们知道是谁报的警吗?”请大家快速阅读课文第l自然段，从中找答案.

　　◆这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然段.想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?用课文中的相关语句说说你的理解.

　　◆学生汇报，在讨论的基础上教师归纳.引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系.(这种特殊的玻璃在里面夹了一层极细的金属丝网，由于金属丝网和电源相接通，同时又和自动报警器相接通，才使得它有自动报警防盗的作用.由此可见，“夹丝网防盗

　　玻璃”的作用是由它的特点决定的.)

　　◆在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?指导朗读句子.(“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的.建筑物也可以采用.”)

　　谚思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么?(说明了这种玻璃的用途广泛.你能结合生活实际想一想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”说一句话吗?)

　　利用表格.自主学习

　　◆除了：“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?我们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买.分组读书讨论，布置要求：读课文，画特点，想作用，填表格.

　　哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，注意说清楚这种玻璃的特点和作用.学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的?

　　板书，小结各种玻璃的特点和作用.这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀!

　　◆思考讨论：作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?(先用分类说明法将新型玻璃分成哪几种；介绍每种玻璃时，又采用描述说明法.)

　　课外延伸，鼓励创新

　　同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹.你想设计出什么样的新型玻璃呢?

年四年级上册语文教案10

　　【教学目标】

　　１、认识５个生字。

　　２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

　　３、读懂课文内容，激发关爱他人、协助他人的情感。

　　【教学重点】

　　引导同学了解大家在卡罗纳遭到倒霉时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

　　【教学过程】

　　一、名言导入，激发情感

　　１、直接揭题：

　　师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章──卡罗纳。

　　（课件出示课题。）

　　２、名言激情：

　　师：每一个人都有自身亲爱的母亲，母爱是世上最伟大的爱。古今中外，许多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。

　　（课件出示名人名言。）

　　师：确实，妈妈在哪里，哪里就有快乐。但是，小小的'卡罗纳却失去了亲爱的妈妈，他遭遇巨大的倒霉后，发生一个怎样的故事呢？

　　二、初读课文，了解大意

　　１、提出要求：

　　朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。

　　（课件出示。）

　　２、同学自由朗读，教师巡视。

　　３、同学说课文大意，教师适时引导并指导概括大意的方法：

　　大意：卡罗纳母亲去世了，老师提醒大家要庄重严肃，热情地对待他。卡罗纳来到学校，伤心地哭了，大家到很关心他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地抚慰他，最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。

　　三、细读课文，交流感受

　　１、默读课文，分别画出表示卡罗纳内心悲哀的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自身的理解、感受或疑问）。

　　（课件出示。）

　　２、同桌交流：

　　读一读，说一说自身读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。

　　３、全班交流：

　　师：读完课文，每位同学肯定都有自身的收获和感受。请你来读一读表示卡罗纳内心悲哀的句子，并说说自身心里的真实想法。

　　⑴ 请四位同学读、说，其他同学补充。

　　板书：

　　悲哀

　　通过朗读，表示卡罗纳当时悲哀的心情。

　　师：当卡罗纳如此倒霉，如此悲伤时，身边的人又是怎样做的呢？

　　⑵ 请几位同学读、说，其他同学补充。

　　板书：

　　关爱（神态、动作、语言）

　　深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自身的语言来传送这份真情吧！用心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。

　　四、再读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论

　　五、内化拓展

　　１、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

　　２、请您代表卡罗纳，向关爱他的人（选取其中的一个）写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和协助。

　　同学选择写信，交流。

　　六、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供同学课外阅读，让同学进一步感受爱。

年四年级上册语文教案11

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的认真和恒心，领悟“要成功就要练好基本功”的道理。

　　3、学习复述课文。

　　【教学重点】

　　理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。

　　【教学难点】

　　结合重点语句，体会人物品质，学习复述课文。

　　【教学流程】

　　一、解读课题，初知大意

　　师：今天我们来学习一则寓言，看老师来书写课题，一边看一边想谁在干什么？

　　师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些，射的一撇不出头。

　　谁会读？指名读。

　　生若读成“jì”，及时提醒：“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读

　　作第三声“jǐ”，所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。

　　现在谁会读课题了？指名读。

　　一起读——纪昌学射。

　　4、课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来说一说？指名说。（纪昌学习射箭）

　　发现了吗？这个课题真有意思，一读课题大概就可以知道课文的主要意思。请大家翻开书本到141页，谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思？（名医扁鹊给蔡桓公看病）

　　小结：看来有时候，课题还能帮助我们大致了解课文大意呢！（板书：了解大意）

　　初读课文，质疑交流

　　1、那么看了这个课题，你想知道什么？或者说你有什么疑问？指名说。（纪昌向谁学的？怎么学的？学得怎么样？）

　　2、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言，另外，“纪昌”这个名字在文中多次出现，为了提示我们自己，请同学们一边自由读，一边在读到“纪昌”时做好第三声的记号（师示范做），现在开始吧。

　　3、交流思考题

　　A纪昌向谁学习射箭啊？指名说。（指导学生用自己的话说）

　　预设：

　　纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。

　　B那纪昌是怎么学习射箭的？指名说。（先练好眼力）

　　板书：练 眼力

　　练眼力其实就是在练射箭的基本功。（板书：基本功）

　　三、立足基本功，研读文本

　　1、出示阅读要求：

　　默读课文，用自己喜欢的线条画出纪昌练基本功的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。

　　2、纪昌练射箭的基本功，其实就是练眼力，文中写了他几次练眼力？（两次）

　　那他第一次是怎样练眼力的？指名说。

　　A我们一起读。

　　B现在老师把“注视”换成“看”了，那么“看”和“注视”是一回事吗？

　　C是的，注视更强调全神贯注地看（板书：注视），从“注视”中我们也可以看出纪昌练得十分——认真。（板书：认真）

　　那纪昌注视着什么？（梭子）同学们，你们见过梭子吗？（出示梭子图片）

　　师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。（出示视频）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。大家可以用手来比划下梭子是怎么来回运动的，那纪昌是怎么注视的？（眼睛随着梭子的来回动而动）

　　D飞卫师父是怎么交代练习要求的？（眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨）

　　我们把师父的要求写在黑板上。（板书：牢牢地盯 不能眨一眨）

　　F能不能把师父强调的重点用朗读表现出来。（指名读，齐读。）

　　E师父的要求记清楚了吗？下面我来织布，你们当纪昌来盯，注意要盯牢哦G现在我来采访一下，你的眼睛感觉怎么样？（很累、很酸）

　　F你们才盯了几秒，就累了，可纪昌坚持练习了多久？（两年）从中你看出纪昌是个怎样的人？（板书：恒心）

　　H最后练成了吗？哪里可以看出？（相当到家）

　　什么是相当到家？（练得相当有水平，有水准，就叫做——相当到家）

　　3、过渡：话说这纪昌的眼力已经练得相当到家了，可飞卫师父满意了吗，他又是怎么说的？指名说。

　　师父又提出新要求了，要求纪昌把极小的目标看成很大的目标。（板书：极小 很大）

　　听了师父的话，纪昌又回去练眼力了，第二次练眼力他又是怎么做的？指名说。

　　A刚才是梭子，现在是虱子了，见过“虱子”吗？虱子多大啊？（比芝麻、比蚂蚁还小）

　　B为什么要把虱子绑在窗口啊？指名说，引导生体会虱子是个活动的目标。

　　刚才我们说的来回动的梭子也是——活动的目标，大家想啊，要射中静止的目标也挺难了，要射中活动的目标可是难上加难啊！

　　现在纪昌连活动的目标都能看准，那他的基本功算是练得——相当到家了！基本功练好了，飞卫才开始教纪昌怎样开弓，怎样放箭。

　　（板书：开弓放箭）

　　3、学到这里，老师想问了，是飞卫师父让纪昌去看梭子和虱子吗？（没有）师父只说了要求，徒弟不但要自己干，还要自己去想办法。

　　纪昌就很会想办法，你看——

　　师父说“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”，纪昌就——（生）躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　这样一看就是两年，现在就是有人用针刺他的眼皮，他的'眼睛也不会眨一下，这就是所谓的——（生）相当到家！

　　后来，师父又说“要把极小的东西，看成一件很大的东西”，纪昌就——（生）

　　每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　那比芝麻还小的虱子在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样，这也是所谓的——（生）相当到家！

　　4、所以纪昌学射箭这件事告诉我们应该怎样学习呢？（要认真，要有恒心等）

　　5、那他最后学习射箭的结果呢？全班齐说。（板书：百发百中）

　　什么叫“百发百中”？（用自己的话说）

　　复述课文，领悟道理

　　过渡：为了成为一名百发百中的射箭能手，纪昌付出了很多很多，让我们回顾一下他学习射箭的过程，请大家看着板书，根据提示，试着把课文内容说一遍，可以说给自己听，也可以说给同伴听。

　　们回顾一下他学习射箭的过程，请大家看着板书，根据提示，试着把课文内容说一遍，可以说给自己听，也可以说给同伴听。

　　指名说。

　　刚才大家都说得很棒，那么老师有个疑问，学射箭为什么要先练眼力呢？

　　（想学会射箭，就要先练好眼力这项基本功。）

　　3、纪昌脚踏实地地练好基本功后，飞卫才开始教纪昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百发百中的射箭能手。（板书：成功）

　　4、同学们，你们在练什么本领吗？比如学写毛笔字、学拉二胡、学钢琴、学舞蹈、学骑自行车、学游泳等等）指名说。

　　5、那你们在学本领的过程中，有没有练基本功？是怎么练的？有没有遇到困难？想一想。

　　指名说，请你跟大家分享下。（2个）

　　那你现在还在坚持练吗？你是怎么克服困难的？

　　预设1：你真棒，老师真希望能听到你优美的琴声，一定很享受。你们也跟纪昌一样，学本领那么有恒心，你们一定会成功的。

　　预设2：那么今天学了《纪昌学射》后，你有什么启发？你还会坚持下去吗？

　　6、那么现在你认为基本功和成功有关系吗？请大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的关联词语，把自己想写的话写在书上。

　　指名读自己写的话。

　　小结：这就是这篇寓言告诉我们的道理。

　　7、老师布置一个课外作业，回家去把自己学本领的经历写下来。学本领的过程中遇到过什么困难，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以写一写。明天同学之间互相来交流一下。再把《纪昌学射》这个故事说给你的父母听一听。

　　今天的课上到这里，下课！

年四年级上册语文教案12

　　一、有趣的汉字：积累形近字

　　出示词语。

　　1.学生自由读一读、比一比：你发现了什么？

　　2.汇报交流，明确：每组词语中加点的字都是形近字，它们的偏旁不同。

　　3.同桌合作记忆形近字。

　　4.拓展练习。

　　比一比，用下列形近字组词。

　　蓝（）

　　篮（）糖（）

　　塘（）完（）

　　玩（）炊（）

　　吹（）

　　二、词语超市：积累四字词语

　　1.学生默读三组词语：你觉得它们分别是描写什么？

　　2.讨论明确：第一组词语是描写山；第二组是描写水；第三组是描写植物。

　　3.学生自读自悟，体会词语描写的画面。

　　4.在理解词义的基础上选词造句。

　　5.指导学生有感情地朗读这些词语。

　　如“惊涛骇浪”“波涛汹涌”等词语要读出磅礴的气势。

　　6.拓展：积累描写天空的四字词语。

　　三、读读想想：积累比喻句

　　1.学生自读教材中的四个句子：说说你发现了什么？

　　2.讨论明确：

　　（1）比喻句及比喻词：这些句子都运用了打比方的写法，都是比喻句；但是它们的比喻词不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

　　（2）体会比喻句的好处：运用比喻句能将事物描写得更形象、更生动。

　　3.学生选用不同的比喻词练习说话。

　　4.判断下列句子是不是比喻句。

　　（1）他长得好像他的爸爸。

　　（2）话音刚落，金币像雨点一样落下来，把他砸倒在地。

　　（3）他如同一只胆小的猫，蜷缩在角落。

　　四、写字板：归类写字

　　1.学生观察写字板中的六个会写字，发现它们的结构特点及写的时候应该注意的地方。

　　2.指名学生交流自己的发现。

　　3.自由写字练习。

　　4.写后互评。

　　五、阅读欣赏

　　1.学生自读短文《迷人的郁金香》，完成练习：

　　（1）查字典，结合上下文理解下列词语的意思。

　　（2）积累词语，补充“我的词语库”。

　　（3）找出你喜欢的句段读一读。

　　2.拓展：课外阅读描写花的文章。

　　第二课时

　　一、提前布置

　　1.学生准备：提前将这一任务布置给学生，让学生自由选择自己喜欢的花仔细观察或查查资料，了解花的知识、特点（花的品种、产地，形状，开花的季节，花期的长短，花的生长环境、用途等）或养花的经验故事。

　　2.教师准备：布置教室环境，用花的盆景、图片、影片装饰教室。

　　二、课堂交流

　　1.欣赏导入。

　　2.学生小组活动。

　　小组内当解说员开展交流活动，介绍要点：

　　（1）清楚明白，抓住花的特点进行介绍；

　　（2）语言生动，让别人听懂、感兴趣；

　　（3）交流时可以一问一答，互动起来。

　　3.班级汇报。

　　小组代表在班级进行汇报，众生评价。

　　4.教师总结。

　　第三课时

　　一、明确习作要点：

　　在口语交际活动的基础上，把你介绍的内容写下来。也可以选择你喜欢的其他植物写一写。题目自拟。

　　二、指导习作

　　1.引导学生回顾口语交际课上你介绍的花；或者引导学生说一说自己喜欢的'植物。

　　2.介绍花时，可以学习课文《仙人掌王国》的总分写法，有步骤地介绍，抓住鲜明特点进行重点介绍。

　　三、学生习作，教师巡视指导。

　　第四课时

　　一、引导学生自评

　　将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。

　　二、引导学生互评

　　同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。

　　互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。

　　三、教师点评

　　1.教师评介本次习作的整体情况。

　　2.教师以两三篇不同程度的习作作范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

　　小学四年级语文上册语文教案二

　　教学目标

　　1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。

　　3．我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。

　　4．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。

　　5．拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

　　课前准备

　　收集自己准备的科技新闻。

　　教学课时

　　4课时

　　第一课时

　　口语交际，我们的奇思妙想

　　1．激趣导入：

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？

　　展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。

　　2．小组交流：

　　前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。

　　3．全班交流：

　　每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。

　　4．小结延伸：

　　同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。

　　如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

　　第二课时

　　习作指导写一篇想象作文

　　一、谈话引入：

　　上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

　　二、明确习作要求：

　　1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。

　　2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

　　3．习作方法指导：

　　①叙述想象的事物，要有一定的顺序。

　　②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

　　③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

　　4．学生自己交流习作，教师巡视指导。

　　5．学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。

　　6．教师选出有特色的习作讲评。

　　7．学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

　　第三、四课时

　　一、教学我的发现

　　1．学生自由读词语。

　　2．教师指名读词语，注意正音。

　　3．符合词义，说说带点的词的意思。

　　4．思考：你发现了什么？广告乱改成语。

　　5．小结：注意区分同音字。

　　二、教学日积月累

　　1．学生读科学名言

　　2．交流：你从科学名言中了解了什么？

　　3．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。

　　三、教学宽带网

　　1．朗读宽带网中的内容。

　　2．你在生活中还收集了哪些信息？

　　3．学生展开收集资料。

年四年级上册语文教案13

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　2、联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　3、认识课文中的二会字，会写四会字以及理解部分重要的四字词。

　　教学重点：

　　指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　教学难点：

　　引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、（课件出示）欣赏《梅兰芳舞台艺术》邮票。

　　师述：这套邮票的主角不是别人，正是“京剧四大名旦”之首——梅兰芳。为了缅怀他卓越的艺术成就，邮电部发行了这套邮票。

　　2、课件出示句子“茫茫青史，为了爱国摔破饭碗的优伶，有几人欤？”

　　师述：梅兰芳不仅技艺精湛，更有高尚的情操。著名画家丰子恺就曾经这样评价过他——（出示句子）

　　（1）指名读。

　　（2）齐读。

　　3、回顾：上节课学习的内容中有哪些事例可以看出他“为了爱国摔破饭碗”？

　　（拒绝播音 拒绝演出 ）

　　4、揭示本节课学习任务：继续学习5—13自然段，感受梅兰芳的爱国情怀。

　　二、品读感悟，个性解读。

　　（一）自读自悟，理解内容。

　　1、课件出示“自学要求”，让学生用自己喜欢的方式自学。

　　自学要求：

　　（1）、选择自己喜欢的方式读一读5—13自然段

　　（2）用自己的话概括出梅兰芳“为了爱国摔破饭碗”的事例。

　　（3）、从讲述事例的自然段中找出体现爱国情怀的句子谈谈自己的理解。

　　（4）、有感情读读找出来的句子。

　　2、学生根据要求勾画圈点，加深自己的感悟。

　　（二）汇报交流。

　　1、指名汇报：从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀？

　　2、结合具体的句子，谈理解，带着体会练习有感情的朗读。

　　A、学习梅兰芳在“避港拒演“中爱国情怀的体现。

　　1、抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的`民族气节。”

　　提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。

　　从这句话中，我们可以体会到梅兰芳选择的是一种怎样的生活？哪些词很好的说明了这点？

　　2、 梅兰芳原本可以过一种怎样的生活？（课件出示句子“只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。”）

　　（1）、理解“唾手可得”。

　　（2）、想象：“奢华的生活”是怎样的生活？（出示课件口头填空）

　　（3）、体会日本侵略者“粉饰”的是什么？

　　3、师生根据幻灯片的提示合作读句子。

　　（小结：对比写法更显强烈的爱国情怀）

　　4、理解句子：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。（课件出示）

　　a、体会出梅兰芳爱戏曲艺术，更爱中华民族，更爱自己的祖国，他视民族存亡，国家利益高于一切。

年四年级上册语文教案14

　　教学目标

　　1、通过口语表达的训练，能清楚明白地讲述见闻，并说己的想法和感受。

　　2、通过表达“自己在教师节做了什么”加深对教师职业的理解和对教师的敬佩。

　　3、在交谈中培养倾听和交流的能力。

　　4、练习将教师节的活动场面或与老师发生的事写下来。

　　教学重点：能清楚明白地说己的见闻，加深对教师的敬佩之情。

　　教学难点：加深对教师的敬佩之情。

　　教学准备：教师节当时的照片或手抄报、习作等纪念性物品。歌曲磁带。

　　教学过程：自主设计

　　一、激情导入

　　“教师节”的脚步虽然已跚然而去，但那欢乐、温暧的记忆却一直萦绕在心间，那一天，我们每个人都有获得了一分独特的心情，至今记忆犹新。你能用一个词、一句话概括一下那天的.感受吗？

　　学生表达自己当天的感受，自由发言。

　　二、教师节我们做了什么？

　　1、那一天，老师……（老师谈自己的感受）

　　2、你那一天做了什么哪？先告诉小组同学，再派代表谈一谈。在小组内交流。

　　3、评选两人参与班级交流。

　　三、那一天的场景或发生的事也许给你留下深刻的印象，久久难忘。不妨先说一说，再写下来。

　　四、描述场景或事件，先说给同桌听，再在全班交流。

　　五、指导学生写出习作提纲。（教师节活动场面、你和老师之间发生的事等。）

　　六、指导学生习作。

　　七、板书设计：

　　表达—老师的节日

　　一、说二、写

年四年级上册语文教案15

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