一年级语文上册公开课教案

时间:2023-02-04 09:32:41 语文教案 我要投稿

人教版一年级语文上册公开课教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的人教版一年级语文上册公开课教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版一年级语文上册公开课教案

人教版一年级语文上册公开课教案1

  [教学目标]

  1、认识“学、校”等九个字,会写“习、有、同”三个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,认识自然段。体会学校是乐园。

  [重点难点]

  重点是有感情地朗读课文;难点是体会学校是乐园。

  [教具准备]

  教学挂图、生字和词语卡片。

  [教学时间]

  两课时

  [设计流程]

  一、启发谈话,引入新课。

  你喜欢自己的学校吗?说说为什么?

  二、揭题,读题,释题:“乐园”指什么?(快乐的地方。)

  三、初读课文,读通读顺。

  1、自读课文,把字音读准确,不会读的'字先读上面的拼音,或用笔画出来,问问老师或同学。

  2、听课文录音或老师范读,注意听清楚不会读的字。

  3、个别读,示范读。

  四、再读课文,整体感悟。

  1、自由朗读课文,想想课文有几句话,你是怎样知道的。

  2、认识自然段。

  3、指导朗读体会每一个自然段。

  4、联系学校实际说说:学校里有什么,自己最喜欢的是什么?

  五、学习生字,积累词语。

  六、巩固练习。

  有感情地朗读课文。

人教版一年级语文上册公开课教案2

  教材分析:

  《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。描写了春天到来时小池塘的美丽景象,是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。

  全文意境优美,如诗如画。作者大量采用了比喻来表现这种意境。全文共出现了六个比喻:把池塘比作眼睛;把芦苇比作睫毛;把白云比作白鹅;把太阳比作气球;把月牙比作小船;把星星比作珍珠。对于一年级的孩子来说,这种静态中的动感和生命之美如何使学生领会,这是教学本篇课文的一个难点。

  对照南通市小学语文十二字学习方针,课堂中以小组合作学习的方式,充分利用儿童的生活经验,让学生给生字找朋友,交流识字方法,力求识用结合。并积极创设生动有趣的情境,民主宽松的学习氛围,引领学生一同走进文本,感受语言的.魅力。

  教学目标

  1、学会本课生字,读准字音,认清字形,理解“鲜红”“闪亮”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  2、借助画面,联系生活,体会春天到来时小池塘的明丽,引导学生发现美,感受美,激发学生对大自然的热爱。

  3、培养学生认真思考、敢于想像、大胆表达的习惯。

  教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  教学难点:识记二类字,正确、流利地朗读课文,并借助课文理解“倒映”这个词语。

  课前准备:多媒体课件

  教学步骤

  一、创设情景,导入新课

  1、小朋友们,春天已经悄悄地来到了,她来到竹林里,春笋乐得伸了个懒腰,钻出了地面;她来到花园里,花儿乐得摇摆着身子,张开了笑脸。你还在哪儿找到春天了?

  2、春天真美呀!让我们再到池塘边去看一看吧。

  3、板书课题,齐读课题。

  二、读通课文,初步感知

  1、看课文听录音朗读,边听边想:春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?

  2、谁来告诉老师,春风姐姐是怎么做的?小池塘有了什么变化呢?

  3、刚才小朋友听得很认真,醒来时的小池塘又是什么样的呢?请大家按要求自读课文。

  出示小组合作要求:

  (1)爱护眼睛,摆正读书姿势。

  (2)借助拼音读准字音,读不通顺的地方在小组内多读几遍。

  (3)标出课文自然段的序号。

  4、检查自读情况:

  师:下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了,愿意接受挑战吗?我们一起来闯关吧!

  第一关:读词语

  ⑴出示带拼音的词语:

  姐姐吹水波一只明亮池塘边芦苇倒映太阳鲜红珍珠

  ①自由读。

  ②交流注意点。

  ③小老师领读。

  ④咱们都来当回小老师,同桌两个小朋友合作,一个读一个听,互相检查一下,都读对了请举手。

  ⑵去掉拼音读词语。

  师:生字娃娃的拼音帽子藏起来了,你还能认出他们吗?

  ①生自由练读词语。

  ②谁想站起来读?老师提个建议,如果他读对了,我们就跟他一起读,如果他读错了,我们就赶紧捂住自己的小嘴巴,怎么样?

  第二关:读句子

  出示句子:池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了,像长长的睫毛。

  ①范读。

  ②自由读。

  ③男女生赛读。

  第三关:读课文

  分自然段出示课文,小组内互读互听,评出“小小播音员”

  师:闯过了三关,让我们一起进入第四关——“智慧关”。

  再读课文,说说被春风吹醒了的小池塘里有些什么?

  理解:倒映。

  三、识记生字,指导书写

  师:现在让我们进入最后一关——写字关,只要我们闯过它,就能成为智慧小博士,准备好了吗?出发吧!

  还认识它们吗?

  1、出示生字。

  姐吹波红

  指名读。

  2、有什么好办法记住它们吗?看谁的方法又巧又好。

  3、交流。

  4、刚才我们小朋友用了非常好的办法记住了这些生字。同学们,在田字格里写的时候,你们还有什么要提醒大家注意的吗?

  小结:你们真是细心的孩子,听了你们的提醒,我发现一个规律,左右结构的字,大部分情况下,是左窄右宽。左高右低。有了刚才的小朋友的提醒,相信我们一定不会写错。

  5、这儿有几个字,老师还想再提醒你们注意一下他们在田字格里的位置。(点击出示生字笔画位置)。

  6、看清楚了吗?现在就看你们的了。我们先来练个写字操:闭眼,吸气,头正,身直,臂开,足安,睁眼,握笔。在描红栏里描红。

  7、(播放音乐)生练习写字,师巡视指导

  四、展示作品,课堂小结

  1、(展示写得好的学生的字)师:这些小朋友写得怎样?

  2、我们请他们说说自己是怎样写字的。

  这节课我们闯过了四关,摘得了智慧果,还欣赏了美丽的小池塘。小朋友们的表现真棒!

人教版一年级语文上册公开课教案3

  教学目标:

  1、理解课文内容。朗读课文。背诵课文。

  2、练习用()是()的家的句式说话。

  3、初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。

  教学重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。

  教学难点:用()是()的家的句式说话。

  教具准备:自制电脑课件。

  教学过程:

  一、导入:

  1.谁能告诉老师,你的家在哪儿?

  2.闭上眼睛猜一猜这是哪种小动物的家。(电脑放小动物的.叫声音乐。)

  3.无论是谁,无论是什么,都有自己的家,同时,我们还有一个共同的家。让我们来一起学习第七课《共同的家》。(电脑出示课题:共同的家)

  二、新授:

  1.初读课文。

  ⑴小声读课文,不认识的字看看拼音,要读准字音。

  ⑵把课文多读几遍,看谁先能读通顺。

  2.范读课文。

  听老师读课文,注意听老师是怎样读的。

  3.评读课文。

  ⑴自己仿照老师再读两遍课文,准备一会儿向大家展示你的朗读才华。

  ⑵指名展示读;其他同学评读;教师适机范读。

  4.小组学习课文。

组内的每个同学都读一遍课文。交流:通过读课文,你知道了什么?

  5.班内交流汇报。

  ⑴由小组内推荐代表说一说通过读课文,知道了什么。

  根据学生回答,教师适机用电脑出示动画:白云在蓝天上漂浮,小鸟在树林中唱歌,鱼儿在小河中畅游,种子从泥土中发芽,地球上生存着万物。

  ⑵我们应该怎样做才能使我们人和动物、植物永远幸福地拥有自己的家呢?

  6.句式练习。

  ⑴(课件出示):

  白云的家是(蓝天)。小鸟的家是(树林)。

  鱼儿的家是(小河)。种子的家是(泥土)。

  我们共同的家是(地球)。

  (尽可能面向全体。学生答对了,课件上就出现小动物对其进行表扬。)

  ⑵蓝天是()的家。树林是()的家。

  小河是()的家。泥土是()的家。

  大山是()的家。()是()的家。

  (引导学生发散思维,发挥想象,甚至可以说一说将来哪儿是谁或什么的家。)

  7.美读课文。

  ⑴我们不但从课文中知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家和地球是我们共同的家,而且通过联想还知道了更多的家,大家学的很棒!让我们带着你的体会,再完整地把课文读一遍,可以加上你的动作,看谁读得好。(自读)

  ⑵指名配乐美读课文。

  8.背诵课文。

  ⑴谁能像老师一样,不看书,给电脑上的画面配上课文中的解说词?(电脑出示课文内容的画面,老师朗诵课文。)自己先练一练。(练习背诵)

  ⑵(电脑出示配乐的课文内容动画)指名配解说词。(背诵)

人教版一年级语文上册公开课教案4

  教材简析:

  这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事,课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充溢童趣。

  教学理念:

  依据课标精神,本节课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的知识基础之上,充沛调动同学的学习积极性,激发他们的求知欲,给学一提供充沛的参与活动时空,协助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养同学自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。

  教学目标:

  1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。

  教学重点:

  认读生字和朗读课文。

  教学难点:

  识记生字。

  教学准备:

  投影仪,录音机,情境图,各种图片。

  教学流程:

  一、创设情境:

  出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)俺是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,俺又回到你们身身边了,你们高兴吗?那你们愿意和俺一起到雪地里去玩吗?快看,俺们到了!(出示情境图)

  谁能说说你眼前的世界是什么样的?(同学看图描述)

  (师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。)

  猜猜他们来干什么?(板书课题)

  二、自主识字:

  1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书,看课文。说说,在读课文时,遇见不认知的字该怎么办呢?

  2、借助拼音,试读课文。说说你知道了什么?

  3、自同学字:

  (1)比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。

  (2)同桌互相读字,纠正字音。

  (3)用投影出示所有生字,齐读。

  (4)请你们来当小老师,提出容易读错的`字,请同学们注意。

  (5)哪些字,你以前就认知,你是怎么认知的?

  (6)想方法把你不认知的字记下来,同桌间互相交流。

  (7)汇报记字方法,提出不好记的字。

  4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。

  三、朗读感悟:

  1、自由练读课文,要求:读正确,流利。

  2、指导读,评价。

  (1)师范读课文,同桌练读。

  (2)指名读。

  A谁能勇敢地说,俺读得好!

  B谁能老实地说:俺读得还不够好!

  (3)齐读课文。

  3、演示,感悟课文内容。

  (1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声,随之留下脚印。)

  (2)汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?

  (3)启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发同学想象)

  4、启发谈话,再读课文。

  小动物们在雪地里跑来跪去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后,你们的心情怎样?你们都干些什么?

  (引导同学带着高兴的心情再读课文)

  四、指导书写。(略)

人教版一年级语文上册公开课教案5

  设计理念:

  人教版义务教育课程规范语文实验教材,致力于构建开放的富有活力的教材体系,倡议自主、合作、探究的语文学习方式。在本课的设计中,俺作了以下几点尝试:

  (一)注重识字形式的多样化

  新课程规范第一学段的识字目标告诉俺们:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。如何使同学有这样的愿望,俺觉得识字的形式应该多样化。在教学设计中,俺设计了这样几种形式,首先是小组交流识字情况,然后小组把好的识字方法推广到全班。在巩固识字阶段,俺设计了摘苹果游戏,最后围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。这样的设计,激发了同学识字的激情,课堂顿时活跃起来。同时学习中也加入了合作学习,让识字在游戏中完成,让知识在合作中渗透。

  (二)注重在合作学习中朗读与感悟

  人们都知道“一千个观众心中就有一千个哈姆雷特”,同学阅读文章后到底有什么样的感受,这是教师应掌握住的。要为同学营造宽松的氛围,鼓励同学大胆起来发表意见,教师应珍视同学的独特感受,不要在刚入学不久,就把同学的独到意见扼杀在摇篮里。在教学设计中,俺只设计了教师的导语,而把大量的时间留给同学从读中悟,让同学参与评价。同时为加强小组的合作性,俺设计了每组辅导一名同学参与朗读竞赛,组织记者招待会让优胜同学谈体会,这样的设计不只练习了朗读,也锻炼了口语交际能力。

  (三)注重培养同学的观察与想象力

  新教材注重了图文并茂,所以同学爱读。教师应充沛发挥图的作用,让同学仔细观察,透过观察了解文章内容,透过文章内容想象文章以外的内容。教学设计中,俺让同学观察第一幅图,引出“格外”一词,引出松鼠与鼹鼠的对话,引出松鼠高兴的心情,观察第二幅图,引出“奇怪”和“自言自语”,从而激发同学的想象:花生到底到哪儿去了?

  (四)注重课内与生活实际的结合

  教学设计中,俺还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地里。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连。

  一、学习目标

  1有主动识字的愿望,自主认知12个生字,能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”,能自俺审视间架结构,感知汉字的形体美。

  2根据自身的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感。

  3在读文中交流自身的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。

  4大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好习惯。

  二、学习重点

  认知本课中的12个生字,会写“生、里、果”三个字,练习朗读,激发同学观察的兴趣,知道花生在地里结果的这一特点。

  三、学习辅助手段

  生字卡片,两盆盛开的鲜花,课前让同学观察树上、地里植物开花结果的情形。课件一:秋景;课件二:小松鼠蹦蹦跳跳来到园中;课件三:隐现花生埋在地里的情景。

  四、学时布置:两课时

  五、学习过程

  第一课时

  一、导入激趣

  1(出示课件:秋天的景色,树上挂着一些果实)问:小朋友们,展现在大家面前的.是一年中的哪个季节,你知道吗?你是怎么看出来的?

  2秋天真是一个丰收的季节,果实都幼稚了。(演示课件:小松鼠蹦蹦跳跳来到园中)小松鼠也来到了园中,它想干什么呢?(出示课题:16小松鼠找花生)

  3(指向“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读,再齐读)

  4全班齐读课题。

  二、初读感知

  1出示课文插图,听故事,想想课文讲了一件什么事?

  2同学说一说故事内容。(不需要说得很完整。)

  三、识字读文

  1请大家自由读课文,把你不认知的字勾画出来。

  2大家一起在小组里交流一下,请教一下,有什么好方法记住这些字。

  3把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

  4在小组里朗读课文,把课文读通顺。

  5谁勇敢地来试一下,把课文读给大家听。其他同学来当评委。

  6同学评价,相机正音,对个别长句子老师作示范。

  四、看图读文

  1出示两幅插图,自身读读课文,想想哪几个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容。

  2同学读课文并找出图的对应段落。

  五、朗读感悟

  1让俺们先来看一看第一幅图,图上画了些什么?

  2让同学明确图中花生花的位置,问;课文中是怎样写花生花的?找出句子读一读。你有不理解的词语吗?

  3出示“鲜艳”一词,指名读。课文里指什么鲜艳,鲜艳是什么意思?(颜色明亮而好看)

  平常俺们还可以说鲜艳的什么?(同学举例,如:鲜艳的红领巾,鲜艳的花朵,鲜艳的衣服等。)

  4(拿出两盆盛开的鲜花,一盆放在灯光下,一盆放在远离灯光的地方)放在灯光下的鲜花怎样?出示格外一词,是什么意思?(更加、特别)

  多美的花生花呀,出示句子:花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。

  5谁来美美地读一读。(突出金黄色、格外)

  6花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢,谁来扮演小松鼠,谁来扮演鼹鼠。

  7老师引读:小松鼠很高兴,他想:

  8看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺们来读一读第一、二自然段,你可以读给同桌的同学,也可以读给你的好朋友,还可以读给老师听。

  9俺们来扮演一下这两段的内容,好吗?学习小组开始行动吧!

  10同学上台扮演。

  六、指导写字

  1出示田字格里的生字“生、里、果”,这三个字里,你认为哪个字最难写,要提醒大家注意什么?

  2看老师写“生”字,提醒同学竖在竖中线上。

  3让同学比较“里”与“果”,同时介绍识字方法。

  4老师范写“里”,同时介绍:在写这两个字时,老师提醒大家注意“里”字先写“日”,写扁一些,最后一横在横中线上,第五笔是竖,最后写两横,上横短,下横长。

  5(出示三个写在田字格里的“果”字,其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。)你觉得哪个字写得美,说出理由。

  6老师范写“果”。同学评价。

  7让俺们一起来写一写,每个写两遍,你认为难写的字可以多写几遍。

  8同学写字,教师巡视,注意同学的写字姿势。

  9展示同学的字,为写得美的字贴上小红花。

  第二课时

  一、复习生字

  1开火车认读生字、生词。

  2出示一幅画着大树的画,树上挂着一些写有生字的苹果。把同学分成三个大组,每一组一个果篮,找出你认知的生字正确认读后放在果篮里,看哪一组摘的苹果多。

  二、看图、读文、感悟

  1出示第二幅图,请你仔细看花生地发生了什么变化。

  2小松鼠的表情怎样?出示“奇怪”一词,齐读。

  “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠为什么奇怪?

  3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。)谁来读一读。

  4来评价一下他读得怎样。

  5再继续指名读。

  6这时候小松鼠说了一句话,找出来读一读。

  7他说这句话的时候旁边有其他人吗?那他是对谁说的?用一个词来形容。出示“自言自语”,同学认读。

  8怎样表示自言自语呢,谁再来试着读一读小松鼠的话。

  9指名读,其他同学评价。

  10再继续指名读。

  11小松鼠不知道花生到哪儿去了,你能告诉他吗?(同学可能会说真的被人摘走了,也可能说花生没有结果,还可能说花生的果实在地里等,要让同学充沛的说。)

  12那花生到底到哪儿去了,让电脑来揭密。(演示课件:花生果实在地里)

  13故事有趣吧,把这个有趣的故事朗读出来吧!同学自由朗读。

  14小朋友们新星擂台赛马上就要开始了,请每一组辅导一名选手参与竞赛,每名选手只选其中一段进行朗读,发挥集体的智慧,开始行动吧!

  15学习小组练习朗读。

  16朗读擂台赛开始。

  17召开记者招待会让擂主谈体会。

  三、发挥想象续编

  1课文里的故事虽然结束了,但是小朋友们只要你再动脑筋,还会有一个新的故事,你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你编的故事讲给小组同学听。

  2能把你的故事讲给大家听一听吗?

  3指名上台讲。

  四、复习巩固新字

  1认读带有本课生字的儿歌:

  大树旁边种花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自语说,

  花生开花格外艳。许多天呀过去了,花生被谁摘走了?

  花落却不见结果。松鼠俺来告诉你,

  花生的果在地里。

  2完成课后练习“俺会读”

  聪明的小朋友,你还会读这些词吗?开火车认读,如遇同学卡住时请其他同学当修理工来修理,再认读一次,然后又继续。

  五、自由练写生字

  同学自身选择写哪一个,自身决定写几遍。把自身认为写得美的字贴在学习园地的“俺会写一手好字”里。

  六、课外拓展天地

  1回家把这个故事讲给家长听,可以把自身续编局部加进去。

  2问问家长或看看其他书,俺们吃的食物中,还有哪些是长在地里?

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