部编版三年级语文教案

时间：2023-02-09 09:08:48 语文教案我要投稿

部编版三年级语文教案15篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的部编版三年级语文教案，欢迎阅读与收藏。

部编版三年级语文教案15篇

部编版三年级语文教案1

　　写作思路：

　　1、审阅题目：本次习作主要是写童话。我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。

　　2、选定内容：

　　（1）故事里有哪些角色。

　　（2）事情发生在什么时间，是在哪里发生的。

　　（3）他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。

　　3、表达方式：叙述、描写。

　　4、表现手法：开门见山，首尾呼应。

　　5、结构顺序：先交代时间、事情的起因。接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。

　　（）

　　下水文：

　　啄木鸟治病

　　一个星期天的早上，小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室，慌慌张张地说：“我的桃树要死了。前一段时间还好端端的。可前两天开始，它好像快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了。你快去我家看看吧。”

　　来到小猴家，啄木鸟医生看着那棵桃树，从容镇定地绕着树枝飞了一圈。啄木鸟一边飞，一边细心地观察：“这棵树啊，如果不是缺水，就是树虫惹的祸。”果然，他看见树上有许多小洞。于是，啄木鸟医生就用尾巴支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地站在树干上，把它尖尖的嘴巴，伸进树洞里，把一只黑色的.毛毛虫叼了出来，给猴爸爸看了看，然后吃了下去。

　　治完病后，啄木鸟说：“猴爸爸，你放心好了。我保证你会有桃子吃的。包你吃个够。”猴爸爸很感激啄木鸟医生，说他是森林好医生。

　　两个星期后，桃树又恢复了原来的样子，生机盎然。小动物们在树上玩耍，猴爸爸也收获了很多桃子，他拿出桃子和森木里的动物一起分享。

　　开头扣题，交代了事情的起因。

　　用“风风火火”写出小猴爸爸的紧张的心情。

　　动作描写，写出了啄木鸟工作认真。

　　首尾呼应。

　　童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。

部编版三年级语文教案2

　　一、学习“交流平台”。（板书）

　　1.课件出示：理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似。

　　2.学生交流：平时学习中你是怎样理解难懂的词语或句子的？（联系上下文、联系生活实际。）

　　3.（1）结合生活实际理解句子“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”

　　①写出了“我”理发时的难受程度。

　　②我的经历：我不愿意吃放，被妈妈抢拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一样。

　　（2）联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”

　　联系上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落”我发想，原来这个句子写的是采蘑菇的孩子们的样子。

　　4.互相交流：还有理解句子的好的方法吗？（学生交流，教师小结：理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。）

　　5.查资料理解，《江上》一诗中“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。”作者为什么写到了“一阵水花、两排银牙”？

　　《江上》一首，是作者童年生活的回忆。小时候有年夏天，在家乡的小河里游泳，作者和一位表哥在水中争夺一根撑船的篆竿。两人面对面站在齐胸深的水里，各自抓紧篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃动，忽听“啪”的一声，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一颗门牙打断，终身成为“缺牙巴”的诨名，对“一阵浪花，两对虎牙”，印象终身难忘。

　　1.读句子，完成练习。

　　宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!

　　（1）从词语，明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。

　　（2）联系下文庆龄没有去伯伯家，可以体会到庆龄为

　　做出牺牲是多么的难能可贵!

　　二、学习“识字加油站”。

　　1.学生独立朗读 “识字加油站”中的词语。

　　2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。

　　3.小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面。

　　4.小组派代表发言，全班交流。

　　5.根据学生发言教师相机小结：

　　（1）旭日：早晨，太阳从东方升起，阳光照耀在河面上，反射出星星点点的光芒，银光闪闪。

　　（2）岛屿：在水天相接的地方，小岛被大树笼罩着，远远望去，像一个绿草球，郁郁葱葱。

　　（3）海滨：晚上，人们住在海滨宾馆，打开宾馆窗户，阵阵海风袭来，远处的海面上可见到稀疏的渔火点点。

　　（4）沙滩：在沙滩上还有一道亮丽的风景线，是在海边游玩的各色人群，人们有的正在挖贝壳，有的正在捞小鱼，还有的在水中嬉戏，你瞧，那边有两人穿着婚纱，正在拍婚纱照呢，他们笑得好幸福。

　　（5）瞭望：海防战士警惕地瞭望着广阔的海面,注视着海面上的动静,保卫祖国的安全。

　　（6）巡航：巡航导弹在高空飞行。

　　（7）缆绳：轮船被缆绳紧紧地固定在码头上。

　　（8）铁锚：轮船进入了码头，铁锚缓缓地沉入水底。

　　2.看拼音，写词语。

　　xù rì

　　（）

　　dǎo yǔ

　　（）

　　hǎi bīn

　　（）

　　shā tān

　　（）

　　liào wàng

　　（）

　　tiě máo

　　（）

　　教学过程第二课时

　　一、学习“词句段运用”。

　　1.读一读，体会加点词语意思的不同。

　　（1）自读两组句子。

　　（2）读句子，注意加点的字，想想它们的意思。

　　（3）说说自己发现了什么。

　　（4）交流自己的发现。

　　①指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。

　　熟 A.米饭没熟，还要再蒸一会儿。（食物烧煮到可吃的程度。）

　　B.平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。（熟练，对某种工作精通而有经验。）

　　C.秋天到了，果园里的柿子熟了。（成熟，植物的果实或种子长成。）

　　D.我正在熟睡，被吵闹声惊醒了。（程度深。）

　　E.慢慢的小孩和我混熟了。（因常接触而知道得清楚。）

　　味道A.我很喜欢苹果的味道。（舌头接触东西时所得到的感觉。）

　　B.这本书越看越有味道。（比喻某种感受、情趣、意味。）

　　（5）联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？

　　如：花

　　A.公园里的花可多了。（植物的繁殖器官，典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”组成，有各种形状和颜色，一般长得很美丽，有的有香味，凋谢后结成果实。）

　　B.奶奶眼睛花了。（模糊不清。）

　　C.我不乱花钱。（用掉。）

　　D.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！（具有条纹或图形的，不只一种颜色的。）

　　（6）总结拓展：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。

　　2.下列例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。

　　（1）读句子，了解每个句子分别是围绕什么意思来写的。（“我的表弟天生胆小”“他们高兴极了”）

　　（2）自由选择，围绕一个意思写句子。

　　（3）全班交流，师生评议。

　　（4）教师小结：

　　①小丽多才多艺，经常给同学们唱歌跳舞，还代表班级参加过绘画比赛。

　　②雨下得真大！豆粒大的雨点密集地倾泻而下,砸在路旁的柳树上,砸在屋顶的铁皮上和窗户的玻璃上,噼噼啪啪的雨声在耳边响成一片,好喧闹的雨世界!

　　3.给加点的词语选择正确的解释。（只填序号）

　　（1）“新鲜”的解释有：A.少见的 B.不含杂质，纯净 C.没有变质，也没有经过腌制、干制等

　　①菜市场的绿油油的青菜真新鲜。（）

　　②病人需要新鲜的空气，这样有利于健康。（）

　　③爸爸出国回来讲了许多新鲜的事。（）

　　④瞧那花瓶里怒放的玫瑰花，我猜准是新鲜的。（）

　　（2）“漂亮”的解释有：A.好看、美丽 B.出色

　　①“六一”节那天，我们穿着漂亮的衣服来到学校。（）

　　②这一仗打得真新鲜！（）

　　③李海能写一手新鲜的毛笔字。（）

　　④王小东狠很地扣了新鲜的一球，为中国赢得了一分。（）

　　4.围绕一个意思把下面的句子写具体。

　　（1）超市里真热闹。

　　（2）雨下得真大。

　　（3）公园里的花开得真美。

　　（4）操场真热闹。

　　二、学习“日积月累”。

　　1.学习生字，准确朗读。

　　（1）自由读，借助拼音学会生字。

　　（2）指名朗读。师生评议。

　　（3）纠正字音，学习生字。

　　（4）小组展开朗读比赛。

　　2.简单理解。

　　（1）见善则迁，有过则改。——《周易》（见到美好的.人和事就努力学习，有了错误就马上改正。）

　　（2）过而不改，是谓过矣。——《论语》（有过错却不加以改正，这才是真正的过错。）

　　（3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》（一般人不是圣人和贤人谁能不犯错?错了能够改正，没有比这更好的了。）

　　（4）改过不吝，从善如流。——苏轼（改正过错不要吝惜，听从正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。）

　　3.教师小结：没有人是十全十美的，俗话说：“浪子回头金不换＂。有过则改，在一次次错误中，不断汲取教训和经验，我们才会离成功越来越近。

　　4.朗读背诵。

　　5.背一背，填一填。

　　（1）见善则迁，则改。

　　（2）不改，是谓过矣。

　　（3）人谁？过而能改，善莫大焉。

　　（4）不吝，从善如流。

　　三、背诵“读读背背”中的名句，课外积累更多的有关名句。

　　课堂小结

　　[教学板书]

　　语文园地六

　　交流平台

　　识字加油站

　　词句段运用

　　日积月累

　　[教学反思]

　　今天顺利完成了语文园地六的教学，针对教学情况进行简单的反思。

　　给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。例如，在“交流平台”和“识字加油站”的教学中，我放手学生独立解决问题，只在全班交流中给予适当的点拨。

　　日积月累中的名句学生理解起来可能有一定的难度，在教学中指是引导学生大致理解名句的意思，重在指导学生背诵积累，随着学生知识积累的增加，学生对自己积累的东西就会自然而然的理解和感悟，同时受到教育。

部编版三年级语文教案3

　　教学目标知识与技能：

　　1、认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。

　　2、默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

　　过程与方法：

　　1、自主学习，默读课文，合作交流讨论。

　　2、培养学生独立阅读的能力。

　　情感态度价值观：

　　感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

　　重点难点

　　1、使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　2、通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。教学课时1课时

　　教学过程

　　一、谈话交流，导入新课。

　　1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

　　学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

　　2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。

　　板书课题：（板书：我不能失信）

　　解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

　　2、检查自学情况。

　　（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

　　出示词语：（课件出示2：出示词语）

　　叠花篮、解释、歉意、道歉盼着

　　（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

　　3、学习生字。

　　（1）（课件出示3：生字田字格课件：）

　　耀庆盼歉叠

　　自由读，指名读，师生纠正读音：

　　注意读准：前鼻音“盼歉 ”，后鼻音“庆”。

　　（2）识记生字

　　4、你是如何识记这些字的？熟字加偏旁：“广+大=庆”“目+分=盼”“兼+欠=歉”猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。

　　（3）形近字比较：桑一叠歉一谦

　　（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）

　　5、指名分自然段朗读课文。

　　在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示4：出示词语解释）

　　①失信：违背协议或诺言，丧失信用。

　　②道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。

　　③歉意：抱歉的心意。

　　④后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。

　　6、说说课文主要讲了一件什么事？（课件出示5）

　　课文讲一个星期天，宋耀如一家（准备）到一位（朋友）家去，二女儿宋庆龄（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍学叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）还是（留了下来），履行了自己的诺言。（教师板书：诚实守信）

　　三、深入探究，感悟文法。

　　（一）课文哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子？

　　1、默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈体会。

　　2、交流。

　　A、（课件出示6）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。”宋庆龄说。

　　宋庆龄这句话是在什么情况下说的？（爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问———，庆龄回答说———）

　　指名朗读。

　　B、正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。（课件出示7）

　　指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么？（“庆龄边说边把手抽回来”表明了自己的态度。）

　　C、正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说——那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？

　　“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。”（课件出示8）

　　D、当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”（课件出示9）

　　你认为宋庆龄的做法对吗？生活中，你遇到同样的事应该怎么处理？

　　预设：宋庆龄的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不管别人怎么做，做了什么，只坚持做好自己就够了。

　　预设：今后要像宋庆龄学习，坚持做好自己，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持，做的问心无愧，坦坦荡荡。

　　指导朗读。

　　宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？相机（板书：语言、动作、神态）。（提示：以后要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态。）

　　四、角色朗读，体会情感。

　　分角色表演朗读，一位读旁白，其余分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。

　　（通过分角色表演朗读课文，使学生进一步理解课文内容。）

　　五、讨论理解，明辨是非。

　　1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？

　　（宋庆龄做的非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正确的。）

　　2、联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？

　　（学生明辨是非，对诚信有了更深的理解。）

　　六、总结全文，情感升华。

　　俗话说“一诺千金”。出示关于诚信的名言。希望同学们也能像宋庆龄一样做个诚实守信的人。

　　【设计意图：联系学生的生活，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】

　　【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】

　　【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】

　　【设计意图：本环节设计了说的训练，有效地训练了学生的语言表达能力，明确了文章主旨。】

　　【板书设计】

　　21 我不能失信

　　宋庆龄

　　诚实守信

　　语言动作神态

　　【课后反思】

　　成功之处：

　　《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。

　　首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。统揽全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事，并尝试用自己的话概括主要内容。

　　其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。

　　接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。

　　然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的可贵品质。明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、神态来表达来描写。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。总结全文，情感升华。

　　不足之处：

　　阅读课文的教学重点在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。如果不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。

　　备课素材

　　【写作背景】

　　本课是部编版教材三年级语文下册第六单元的第四篇课文，是一篇略读课文。这篇课文讲述的'是宋庆龄小时候诚实守信的故事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信还是留了下来，履行了自己的诺言。选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。

　　【作者介绍】

　　牟文正著有小学课文《我不能失信》，文学科普类作品《中国百首经典歌曲及其背后的故事》、《中国传统节日故事》、《全国儿童幻想作文选》、《中华名人童年故事》等，青少年名著类作品有（均为青少年版或缩写版）《复活》、《钢铁是怎样炼成的》、《八十天环游地球》、《基督山伯爵》、《巴黎圣母院》等。

　　【与文章相关的资料介绍】

　　宋庆龄（1893年1月27日－1981年5月29日），是已故中国革命家及中华民国国父孙中山的第二任妻子。1927年11月1日，宋庆龄等成立国民党临时行动委员会。 1938年6月14日，宋庆龄在香港发起成立保卫中国同盟。1940年中国国民党中央常务委员会第143次会议决议：尊称孙中山先生为国父，以表尊崇。故而根据传统习惯，宋庆龄女士亦被尊称为“国母”。1981年5月16日，全国人大常委会决定授予宋庆龄“中华人民共和国名誉主席”称号。1981年5月29日20时18分，宋庆龄在其北京寓所病逝，享年88岁。

　　【其他资料】

　　关于守信的名言警句：

　　1、人而无信，不知其可也。 ———孔子

　　2、走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿——高尔基

　　3、小信诚则大信立——韩非子

　　4、老老实实最能打动人心。 ———莎士比亚

　　5、人背信则名不达——刘向

　　6、有所许诺，纤毫必偿。有所期约，时刻不易。 ———袁采

　　7、忠诚的高尚和可敬，无与伦比。 ———裴多菲

　　8、友者必先以诚相待，无信者不可交也。 ——— 马千里

　　9、丈夫一言许人，千金不易。——《资治通鉴》

　　10、工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年，非成为失败者不可——池田大作

　　课后作业

　　基础积累大巩固

　　一、选字填空。

　　耀要药闪（）（）品只（）

　　盼畔判湖（）企（）（）断

　　歉欠纤（）钱（）夫道（）

　　二、用线把下面的词语恰当的连起来。

　　尖尖的眼睛耐心地孩子

　　红红的嘴巴守信用的等待

　　三、我能把下面的话补充完整。

　　1、宋庆龄是。

　　2、可是我没有忘记，我啊！

　　阅读能力大提升

　　四、课文整体梳理

　　课文讲一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（）。她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（），履行了自己的诺言。

　　五、重点段落品析

　　“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。”

　　宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”

　　1、写出下列词语的反义词。

　　忘记—— 失信——

　　2、分别用加点的词语造句。

　　如果……可是……：

　　……因为……

　　3、联系生活实际，说说自己对“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”理解。

　　思维创新大拓展

　　六、猜谜语

　　一人言，言人成。（打一词语）

　　参考答案

　　一、选字填空。

　　闪（耀）（药）品只（要）

　　湖（畔）企（盼）（判）断

　　（欠）钱（纤）夫道（歉）

　　二、连线。

　　尖尖的眼睛耐心地孩子

　　红红的嘴巴守信用的等待

　　三、1、守信用的孩子。 2、不能失信

　　四、课文讲一个星期天，宋耀如一家（准备）到一位（朋友）家去，二女儿宋庆龄（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍学叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）还是（留了下来），履行了自己的诺言。

　　五、1、忘记——牢记失信——守信

　　2、如果今天下雨，你不用来了，可是，今天没有下雨呀！

　　小刚的学习成绩进步很快，因为最近他学习非常刻苦。

　　3、生活中，我和朋友之间也会一些约定，也会有不能及时履行约定的事情发生，自己会是给坚守承诺的人，不管对方能不能及时履行约定，要做个“说到做到”的人。

　　六、谜底：诚信

部编版三年级语文教案4

　　1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。

　　2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。

　　3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。

　　学会做力所能及的小事。

　　学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。

　　1课时

　　1．激趣导入。

　　上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。

　　2．首先，学生汇报自己收集到别人的'小事有哪些。(3—5名学生)

　　3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？(3—5名学生)

　　4．讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？

　　5．学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？

　　6．看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。

　　7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。

　　引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。他们在这中间能力都有了不同程度的提升。

　　习作7我有一个想法

　　1．学习把自己的想法写清楚。

　　2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。

　　3．听取别人建议，尝试修改习作。

　　1．抓住一个想法写清楚。

　　2．尝试修改习作。

　　PPT课件

　　2课时

　　一、导入新课。

　　同学们，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。

　　二、事例引导。

　　请同学们读一读生活中的小事例。

　　(课件出示事例一)

　　1．自由读，小组交流。

　　事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？

　　2．汇报。

　　(课件出示事例二)

　　3．自由读，小组交流。

　　事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？

　　4．汇报。

　　5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。

　　三、畅谈想法。

　　生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？

　　1．小组内交流。

　　2．小组选派说得好的代表发言。

　　3．全班进行评价交流。

　　你觉得他说的怎么样？

　　四、写出想法。

　　从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。

　　课件出示温馨提示：

　　1．把自己的想法写清楚。

　　2．注意用词要准确，语言要有条理。

　　3．写后读一读，自己尝试修改一下。

　　五、作文交流。

　　请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。

　　此次习作教学我教得比较成功，教学时间我把控得较好，对于本次习作的重点我花了很多时间给学生讲，大部分学生都听懂了。不懂的学生我课后进行了辅导。

部编版三年级语文教案5

　　教学目标

　　1．通过对本单元课文的学习和总结，掌握复述故事的方法。

　　2．学习并积累口字旁和言字旁的生字。

　　3．掌握将引述句改为转述句的方法。

　　4．正确、流利、有感情地朗读并背诵《大林寺桃花》。

　　5．通过自主预习和小组合作的形式，结合课外收集的资料进行学习。

　　6．培养学生的自主学习能力和交流合作能力；培养学生对古典诗词的兴趣，感受古典诗词的魅力。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．通过对本单元课文的学习和总结，掌握复述故事的方法。

　　2．正确、流利、有感情地朗读并背诵《大林寺桃花》。

　　教学难点

　　1．掌握将引述句改为转述句的方法。

　　2．培养学生对古典诗词的兴趣，感受古典诗词的魅力。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、交流平台

　　点拨：本单元“交流平台”是教我们复述故事的方法。教材上的三位同学，第一个同学告诉了我们什么叫复述故事。在复述故事的时候，我们需要明确的是，复述不是把故事背下来，而是用自己的话把故事内容讲出来。因此，在复述故事之前，首先要熟读故事，深入理解故事的中心思想，抓住它的主要内容，掌握故事的脉络，列出复述的提纲，确定重点词语或提出重点问题，然后再进行复述。

　　第二个同学则是从复述故事时可以借助的方法，包括表格、示意图等，梳理故事的主要内容；复述的方法还有：①按照故事情节来复述，即抓住故事的开端，明确故事情节的发展，把握故事情节的高潮，明白故事情节的结局；②按照事情起因经过和结构来概括故事内容，明确事件的起因，了解事件的经过，掌握事件的结果，将这些内容串联起来，就可以概括故事的内容；③列提纲复述，主要针对篇幅长和内容较复杂的故事，在复述时，可以先分析故事，理清层次，然后把复述的故事写成提纲，最后再根据提纲进行有序的详细复述；④抓关键词复述，即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。

　　二、识字加油站

　　读一读，说说你发现了什么。

　　咳(ké)嗽(sòu)；呕(ǒu)吐(tù)

　　唠(láo)叨(dāo)；嘀(dí)咕

　　谚(yàn)语；谣(yáo)言

　　告诫(jiè)；辩(biàn)论

　　点拨：我发现这部分内容是关于识字的练习。这两组分别是由“口字旁”(口)、“言字旁”(讠)的字组成的词语。带有“口”的字与口、言语、器皿形状有关；带有“讠”的字多与说话或道德有关。

　　我还能列举出这样的词语：叫喊、吆喝、呼唤、呼吸、叫嚷；诗词、说话、认识、议论。

　　三、词句段运用

　　1．读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。

　　顾客噌(cēng)的一下子跳起来：“这么慢啊！”

　　石头梆(bāng)的一声落在地上。

　　答案示例：“噌的一下子”形容快速站起来，反映了顾客急性子的特点；“梆的一声”形容石头、木头等掉在地上的声音，说明石头很重。

　　点拨：加点部分的词语再现了句子的情景，使句子更加生动、形象，仿佛画面就出现在我们眼前。

　　2．你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。

　　慢性子裁缝和急性子顾客

　　胖驴和瘦马

　　大个子兔子和小个子狼

　　大方的魔法师和小气的巫(wū)婆

　　答案示例：笑得欢和哭得急；老马和小牛；真假公主；矮冬瓜和细丝瓜

　　点拨：这些题目都很有趣，每个题目中都有一组相对的词语，都体现了有趣的故事情节。

　　3．照样子，用自己的话转述别人说的话。

　　裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的`裁缝啊。”

　　裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。

　　裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”

　　老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

　　答案示例：裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。

　　老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！

　　点拨：引述句改成转述句的方法：①改标点：将句子中的冒号改为逗号，删掉双引号。②改人称：句中第一人称“我”或“我们”改为第三人称“他(她)”或“他(她)们”。

　　四、日积月累

　　大林寺①桃花

　　(唐)白居易

　　人间②四月芳菲③(fēi)尽④，

　　山寺⑤桃花始⑥盛开。

　　长恨(hèn)⑦春归⑧无觅⑨处，

　　不知⑩转入此中?来。

　　(一)作者介绍

　　白居易(772—846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。在文学上白居易与元稹(zhěn)共同倡导新乐府运动，写下了不少反映人民疾苦的诗篇，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”，与李白、杜甫并称“李杜白”。现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。

　　(二)背景资料

　　《大林寺桃花》是唐代诗人白居易于元和十二年(817年)初夏在江州(今九江)庐山上大林寺时即景吟成的一首七绝。此诗说初夏四月作者来到大林寺，此时山下芳菲已尽，而不期在山寺中遇上了一片刚刚盛开的桃花。

　　(三)词语解释

　　①大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建。②人间：指庐山下的平地村落。③芳菲：盛开的花，亦可泛指花草艳盛的阳春景色。④尽：指花凋谢了。⑤山寺：指大林寺。⑥始：才；刚刚。⑦长恨：常常惋惜。⑧春归：春天回去了。⑨觅：寻找。⑩不知：岂料，想不到。?此中：这深山的寺庙里。

　　(四)诗句翻译

　　在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来了。

　　(五)古诗赏析

　　这首诗既用桃花代替抽象的春光，把春光写得具体可感、形象美丽；而且还把春光拟人化，把春光写得仿佛真是有脚似的，可以转来躲去。且不只是有脚而已，它简直还具有顽皮惹人的性格。在这首短诗中，自然界的春光被描写得如此生动具体，天真可爱，活灵活现，如果诗人没有对春的无限留恋、热爱，没有一片童心，是绝写不出来的。这首小诗的佳处，正在其立意新颖，构思灵巧，而戏语雅趣，又复启人神思，惹人喜爱，可谓唐人绝句小诗中的又一珍品。

　　(六)拓展积累

　　鸟鸣涧

　　(唐)王维

　　人闲桂花落，夜静春山空。

　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　早春呈水部张十八员外

　　(唐)韩愈

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

　　最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

部编版三年级语文教案6

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1.认识本课的生字、生词，并学会运用。

　　2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

　　过程与方法

　　在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。

　　情感态度和价值观

　　培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

　　【教学重点】

　　1.认识本课的生字、生词，并学会运用。

　　2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

　　3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

　　【教学难点】

　　理解文中的重点句的表达效果。

　　【教学方法】

　　任务驱动法、点拨法。

　　【课前准备】

　　布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，现在我们首先听一首儿歌，看谁能猜出歌里唱的是什么？播放儿歌《小燕子》。（学生回答问题），今天我们就来学习小燕子，看看它有多么可爱。板书课题《燕子》。

　　二、检查自学，展示成果

　　1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。

　　燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫，所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产3～7卵。燕子最愿意接近人类，人类最爱护这种益鸟。

　　燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。

　　2、展示作者的介绍。

　　郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，年仅60岁。

　　三、朗读课文，学会生字

　　指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的问题：

　　1、按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。

　　（1）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。

　　（2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。

　　（3）说一说你如何记住这些生字词。

　　提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的结构深记忆。

　　2、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。

　　燕子yàn zi 聚拢jù lǒng 增添zēng tiān 掠过lüè guò

　　稻田dào tián 尾尖wěi jiān 偶尔ǒu ěr 沾zhān了一圈 yī quān

　　荡漾dàngyàng 倦juàn了音符yīn fú 演奏yǎnzòu 赞歌zàn gē

　　3、生字组词大挑战。

　　燕（）聚（）增（）掠（）稻（）

　　尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）

　　倦（）符（）演（）赞（）

　　三、自主探究，整体感知课文内容

　　指导学生多种形式大声朗读课文，可以个人读、小组齐读、接力读，逐渐理解课文内容，然后自主探究以下问题：

　　1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗？

　　点拨：对燕子的喜爱的赞美之情。

　　2、课文描写的是什么季节的燕子，你从什么地方看出来？

　　点拨：描写的是春天的燕子，从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”看出来。

　　四、深入探究燕子的美丽外形

　　指导学生有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：

　　1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的？

　　点拨：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

　　2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？

　　点拨：外形非常美丽。

　　3、小燕子还有什么特点？

　　点拨：活泼机灵。

　　五、感情朗读，欣赏春天美景

　　组织学生齐读第二段，然后认真思考下面的问题，看谁先回答。

　　1、春天到来了，景色是怎样的？课文描写了哪些景物？

　　点拨：是光彩夺目的春天，描写了细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、鲜花。

　　2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的？

　　点拨：蒙蒙的细雨。微风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。

　　3、“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象？

　　点拨：各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了，就像赶集似的，热闹极了。

　　4、小燕子从哪里赶来的？它给春光增添了什么？

　　点拨：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

　　5、发挥想像，你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？

　　点拨：带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的舞蹈等。

　　六、合作探究，理解空中飞燕的美姿

　　以小组为单位朗读第三段，看那个组读的整齐、有感情，然后合作探究下面的问题。

　　1、燕子是如何中天空中飞行的？

　　点拨：燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。

　　2、课文写了燕子几种情况的飞行？

　　两种，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面。

　　3、你能描述一下“横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗？

　　点拨：小燕子飞快的飞到清澈的湖面上，轻轻的贴近了水面，俊俏的尾巴轻快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹，慢慢向四周荡漾开去。

　　4、这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点？

　　点拨：感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的.姿态。

　　七、细细品读，体会静止燕子的优美

　　仔细品读第四段，反复体会语句意思，然后探究下面的问题：

　　1、小燕子为什么要落在电线？

　　点拨：几对燕子飞倦了，所以落在电线上。

　　2、我会找出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

　　点拨：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”

　　第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱，第二句是把电线和停着的燕子比作一支正待演奏的春天的赞歌。

　　3、发挥想像，说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”，会赞美什么呢？

　　点拨：会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳。

　　八、学以致用，拓展延伸提高

　　指导学生仿写句子，“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”

　　点拨：远处的丛山，连绵起伏，多么像一个大屏障啊！

　　天上轻盈的白云，飘来飘去，多么像美丽的仙女啊！

　　九、当堂练习、及时巩固

　　1、我会根据拼音写词语。

　　jù lǒnɡ dànɡ yànɡ yīn fú zēng tiān zàn gē

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、我会在（）里填上恰当的量词。

　　一（）羽毛一（）翅膀一（）鸣叫

　　一（）春雨一（）柳丝一（）燕子

　　3、我会照样子，打比方。

　　例：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

　　我会写：

　　4、我会按课文内容填空。

　　《燕子》是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写小燕子从南方赶来，为春光增添了许多（）。在微风中，在阳光中，燕子（）在天空中掠过，字里行间流露着作者对春天和（）的喜爱之情。

　　十、课堂总结

　　同学们，这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它静态的美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子，让生活更加美好。

　　【板书设计】

　　燕子

　　外形活泼机灵

　　南方赶来增添生机

　　飞行天空掠过

　　静止电线休息

　　【教学反思】

　　本节课我采取生动活泼的教学形式，通过多种活动让学生学的轻松愉快，教学效果很好。首先我运用儿歌导入新课，设置情景，将孩子们带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天，与“春之使者”小燕子对话。其次，我注重加强学生的课前自学，让学生学会展示课前自学成果，让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。另外，我设置了多种形式的朗读，多种形式的探究，充分尊重学生的主体地位，信任学生，提供各种吸引学生自主学习、合作交流的机会。引导学生主动学习。同时，我注重加强学生朗读能力、想象能力、合作能力的培养，分析文章内容时，尝试让学生大胆的解决主观性问题，说出自己的感受。最后设置当堂练习，及时巩固所学，收到了良好的教学效果。

部编版三年级语文教案7

　　教学目标

　　1.认识“试、验、证”等10个生字，会写“论、试、验”等14个生字。正确读写词语。

　　2.能有感情地朗读课文，理解课文内容，了解探究蜜蜂辨别方向的试验过程。

　　3.学习用关联词说句子，知道用词准确有利于表达。

　　4.培养学生观察自然、探索自然奥秘的精神。

　　教学重点

　　抓住课文中的关键词语，体会科学研究的严谨、认真。

　　教学难点

　　1.了解课文主要内容，体会作者对蜜蜂的喜爱。

　　2.明白为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎么得出的。

　　教学准备

　　1.生字词卡片。

　　2.查找蜜蜂的有关资料和相关的故事。

　　3.制作有关蜜蜂的图片、课件。

　　教学实际

　　2课时

　　教学流程

　　第一课时

　　一、谈话，导入新课。

　　1.上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。

　　2.因为有一年四季，有鸟语花香，有千姿百态的生物，这个世界才如此的奇妙与美丽。你们喜欢昆虫吗?你们了解昆虫的哪些知识?(请学生交流。)

　　3.播放有关昆虫的图片，请同学们感受昆虫世界的神奇。(蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇)

　　4.大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人——(幻灯片出示蜜蜂的图片)让我们走近它们，了解它们。

　　(学生通过预习课文已有了一个初步的印象，可能会情不自禁地喊出课题)

　　5.板书课题。齐读课题。

　　6.通过课前的搜集，你们知道了哪些关于蜜蜂的知识?交流一下。【见资料袋】

　　7.简介作者。

　　法布尔(1823-1915)法国著名科学家、科普作家，以研究昆虫解剖学及行为而著名。自幼喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他穷尽毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的《昆虫记》。

　　二、初读感知。

　　1.同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道同学们课文读得怎么样呢?想要读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉。同学们先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。然后查字典或与同桌合作解决生字词。

　　2.检查学生生字自学情况。

　　(1)出示生字词卡片或展示生字词课件：

　　试验证实阻力几乎(jī) 几个(jǐ)

　　推测沿途超常尽管(jǐn)尽力(jìn)

　　陌生准确无误闷热(mēn)纳闷(mèn)

　　(2)多种形式检查：指名读，齐读，男、女生接读等。

　　(3)老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。

　　3.检查句子：

　　先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。(给孩子当堂学习的时间。)

　　那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的.方向。

　　这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

　　尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

　　4.指名分自然段朗读课文，然后让学生说说课文讲了一件什么事?或者做了一个什么试验?

　　(做试验;测试蜜蜂是否有辨认方向的能力。)

　　三、归类识字。

　　1.出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”等，组词朗读。

　　2.交流识记生字的方法和写字的经验。

　　3.教师强调：

　　(1)左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生发现规律：形声字，左形右声，左窄右宽。

　　(2)“途、超”：半包围结构的字，注意“捺”划的指导。

　　(3)“袋”：上下结构，上半部分的右下角没有小撇。

　　4.学生书写。

　　四、课堂小结。

　　作者因为听说蜜蜂有辨认方向的本领，所以做了这样一个实验，这就是科学家们研究问题的方法。那么下节课我们就跟着作者一起去做做这个试验!

　　第二课时

　　一、复习，导入新课。

　　1.听写上节课所学的生字、新词。

　　2.请学生说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

　　3.试验结果怎样呢?我们继续学习课文。

　　二、研读课文，了解“过程”。

　　1.先默读课文，看哪几个自然段讲了试验的过程。

　　(第2~5自然段。)

　　2.画出能表示作者试验做法的词语和句子。

　　3.学生说，教师相机板书：捉蜜蜂、做记号、放蜜蜂、等蜜蜂。

　　4.蜜蜂们到底能不能回到家呢?回来了几只，用了多长时间?

　　幻灯片出示句子：

　　没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

　　(1)你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?(激动，兴奋。)

　　(2)看到经历了那么多困难后归来的蜜蜂，你是什么心情?带着自己的感三、归类识字。

　　1.出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”等，组词朗读。

　　2.交流识记生字的方法和写字的经验。

　　3.教师强调：

　　(1)左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生发现规律：形声字，左形右声，左窄右宽。

　　(2)“途、超”：半包围结构的字，注意“捺”划的指导。

　　(3)“袋”：上下结构，上半部分的右下角没有小撇。

　　4.学生书写。

　　四、课堂小结。

　　作者因为听说蜜蜂有辨认方向的本领，所以做了这样一个实验，这就是科学家们研究问题的方法。那么下节课我们就跟着作者一起去做做这个试验!

　　第二课时

　　一、复习，导入新课。

　　1.听写上节课所学的生字、新词。

　　2.请学生说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

　　3.试验结果怎样呢?我们继续学习课文。

　　二、研读课文，了解“过程”。

　　1.先默读课文，看哪几个自然段讲了试验的过程。

　　(第2~5自然段。)

　　2.画出能表示作者试验做法的词语和句子。

　　3.学生说，教师相机板书：捉蜜蜂、做记号、放蜜蜂、等蜜蜂。

　　4.蜜蜂们到底能不能回到家呢?回来了几只，用了多长时间?

　　幻灯片出示句子：

　　没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

　　(1)你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?(激动，兴奋。)

　　(2)看到经历了那么多困难后归来的蜜蜂，你是什么心情?带着自己的感其他同学评点他们的想象是否有道理。

　　(6)从蜜蜂回来时遇到的不同情况，你认为蜜蜂有着很强的辨认方向的能力吗?

　　(7)指导朗读：小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿想告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的?指导学生朗读。

　　3.学习首尾两段。

　　(1)出示第1段：同学们，读到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说——生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

　　(2)法布尔还得出了什么结论?(齐读最后一段。)

　　(3)在这个结论中，可以肯定的是蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力;而是无法解释的——能辨认方向的本能。

　　(4)你们同意他的这个结论吗?你是怎么认为的?

　　四、再思导疑，感悟课文。

　　1.了解了这么多内容，读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读出来，并说说理由，(其他人可以补充)听清要求，先自己读一遍，再找。

　　2.学生通读课文，找出自己感兴趣的句子。(在学生找到相应的句子或段落时，预设了以下几个问题，以启发学生思考。)

　　(1)大家都知道科学是严谨的，来不得半点马虎。为了保证试验的准确，试验过程的每一个环节是否都是必须的?少一个行不行?说出自己的理由。

　　(2)你从课文中的“我想、我推测、也就是说”等词语体会到了什么?

　　(作者认真观察、用心思考的精神;用词准确，体现了科学的严谨性。)

　　(3)看了法布尔的这个试验，你觉得法布尔是个怎样的人?

　　(他是一个勤动手、善思考、细观察的人。)

　　(4)你在这一课的学习中受到了什么启发?

　　(热爱大自然、爱护昆虫、勤于观察，善于思考，对待客观事物应有实事求是的态度。)

　　五、课堂小结。

　　学完了课文，同学们一定尝到了探索发现的乐趣。其实，自然界中还有许多奥秘在等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学探究而不怕困难的精神。

　　板书设计

部编版三年级语文教案8

　　教师过渡：不同的人物、不同的环境有不同的心情，我们来看课后一题。请同学们说说读这些句子的`时候应该怎样来读。

　　教师引导：经过这样一件事，青头和红头可以称得上是“患难”之交了，他们间的友谊更加深厚了。板书：（惊险之旅

　　情谊深厚）

部编版三年级语文教案9

　　教学目标：

　　1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。

　　2．积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。

　　3、读懂例文，体会把小动物当成人来写会更加生动的好处。

　　教学重点：

　　重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。

　　难点：描写时能有重点地选择小动物，有详有略。

　　教学时间：一课时

　　课前准备：PPT课件。课本插图，小动物Gif图片为主要素材。

　　教学思路：本节课基本思路为借助多媒体，特别选取了可动的gif素材图片，使整幅画面动起来，体现这儿的美丽热闹。按照“观察图画，激发想象---积累词语、说具体句子---读懂例文、把动物当成人来写”三步展开教学。

　　教学过程：

　　课前谈话，问：大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。板书：这儿真美。

　　一、出示PPT1（没有颜色），按顺序观察图中景物。

　　1、学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。

　　2、提问：能按顺序把图中景物说一说吗？

　　3、师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。

　　4、PPT演示先后次序。

　　设计意图：有顺序观察能力培养，为能有层次的写话作铺垫。

　　天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。

　　二、出示PPT2。补充想象，丰富画面。

　　1、引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？

　　根据学生回答板书：颜色、动物……

　　2、少了它们你会觉得怎么样？（冷清、寂寞……）

　　设计意图：短语的训练，丰富学生的词语库。如：绿色与嫩绿色，小鱼与活泼可爱的小鱼……体味春天的色彩美与热闹。

　　三、出示PPT3，学生练习说话。

　　1、添加Gif图片格式的小动物。

　　说话要求：选一种动物，把它放到合适的'地方，用“在什么地方干什么”句式练习说话。

　　课件使用：不处于放映状态，在编辑状态下直接拖放图片。

　　2、欣赏PPT4，动物动起来的画面，感知整幅画面。（热闹非凡）

　　3、用“有的……有的……还有的……”具体描述热闹非凡。

　　设计意图：动物的观察与描述是本次写话的重点训练项目，用“有的……有的……还有的……”典型句式予以规范，同时启发学生围绕“热闹”这个中心发挥想象。

　　4、出示好词好句，与画面中的动物进行填词练习。

　　五彩斑斓鲜花

　　清澈见底小鱼

　　五颜六色蝴蝶

　　自由自在小河

　　5、比较句子。

　　河岸边开满了小花。

　　河岸边开满了五颜六色的小花。

　　设计意图：把句子写具体，是中低年级习作起步的基本要求，通过观察感知、理解想象、积累比较，让孩子体会到写具体的方法。

　　四、学生自主学习例文。

　　1、学生自由朗读，想想例文哪里写得好？

　　2、小组交流。

　　3、小组推荐学生，全班交流。

　　4、教师小结：把小动物当作人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣。

　　5、模仿例文，同座练说。

　　五、写话练习。

　　练习写话，写完后读给家长听一听。

　　板书设计：

　　习作3这儿真美

　　按顺序当成人

　　美丽热闹

　　有的……有的……还有的……部编版三年级上册《语文园地八》语文教案

　　部编版三年级上册《语文园地八》语文教案

　　教学要求：

　　1．通过交流平台，学习默读的方法。

　　2．识字加油站认识并积累和“目”有关的字，积累识字方法。

　　3．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积累生活经验。

　　4．积累有关友善的名句。

　　教学重难点：

　　1．通过交流平台，学习默读的方法。

　　2．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。

　　课前准备：

　　PPT课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台。

　　1．全班交流默读的方法。

　　2．你还有什么好的方法介绍给大家？

　　3．你打算今后怎么做？

　　二、识字加油站。

　　1．回顾以前的识字方法。

　　熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。

　　2．(课件出示字词)你有什么发现？

　　3．说读词语，说发现。

　　4．从字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

　　三、词句段运用。

　　(一)(出示第一组句子)

　　1．读句子，说说句中的加点字能互换吗？

　　a．小组交流。

　　b．全班汇报。

　　2．用加点词各写一句话。

　　(二)(出示第二组词语)

　　1．读一读，说说你的发现？

　　c．小组交流发现。

　　d．全班汇报。

　　词语都是生活用品和食品。

　　2．妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既方便又不会遗漏？

　　a．小组合作交流分类。

　　b．汇报分类结果。

　　3．说说在生活中可以如何运用。

　　四、日积月累。

　　1．课件出示句子。

　　2．读句子，交流对句子的理解。

　　a．小组交流。

　　b．汇报。

　　3．尝试背诵。

　　五、总结

　　同桌间互相讨论这节课你有什么收获。

　　教学反思：

　　此次在教学识字加油站时，我采用了温故知新的学习方法，把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后，我让学生互相讨论本课学后收获，加深了学生对所学知识的印象。

部编版三年级语文教案10

　　教学目标：

　　1、会认“缩、努”等8个生字。

　　2、能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。

　　3、能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。

　　4、体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好。

　　教学重点：能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。

　　教学难点：体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。

　　教学方法：创境激趣法,谈话法。

　　学习方法：想象体验，交流探究。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　1、播放音乐《童话镇》。

　　2、出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果。

　　二、导入

　　1、今天我们来学习一篇童话故事，板书课题。

　　2、结合我们刚聊到的童话故事，用”那一定会很好”练习说话。

　　(1)灰姑娘想：要是——————，那一定会很好。

　　(2)丑小鸭想：要是——————，那一定会很好。

　　(3)卖火柴的小女孩想：要是——，那一定会很好。

　　3、文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀?带着这样的感觉读课题。

　　三、学习阅读提示，明确学习内容。

　　1、抽生读阅读提示。

　　2、明确本节课学习内容。

　　四、初读课文，整体感知

　　1、配乐师生合作读。

　　2、学习字词。

　　(1)出示图片学习“茎”字，茎的下半部分，在哪些字里见过。

　　(2)用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字。

　　(3)说说自己分清“拆”和“折”的方法。

　　(4)学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

　　(5)反义词和动作识记：推、拉

　　3、通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。

　　4、用自己的话简单说说种子经历的变化。

　　五、再读课文，体会感悟

　　1、种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。

　　2、生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情。

　　3、用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。

　　4、引导学习第一个愿望。

　　(1)默读思考：它为什么会产生这样的愿望?它做了什么?结果怎样?

　　(2)按“原因——愿望——做法——结果”引导学生复述课文。

　　(3)体会愿望实现后种子的心情。

　　5、扶学第二个愿望，引导学生复述。

　　6、自学后两个愿望，练习复述。

　　7、一粒种子慢慢长大，不断实现自己的愿望，最后又慢慢变老，多像人的一生啊，你认为童话中哪些想象特别奇妙?你认为这是怎样的一段历程?

　　8、同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美好啊!

　　六、拓展延伸

　　1、看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗?它会经历一段怎样的历程呢?选你喜欢的一幅图画，来讲一讲。

　　2、木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢?那又会是怎样美好的历程呢?

　　教学反思

　　今天我执教了《那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣，含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：

　　一、抓住主线，凸显主题

　　《那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的.主线，教学时我抓住这一主线展开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民服务的快乐与舒服。

　　二、引导质疑，促进提升

　　常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时引导学生质疑非常重要。在本节课学习之前，引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是好奇的，也是发自内心的：什么一定会很好?“那”指的是什么?等问题油然而生。学生们会带着好奇走进课文。当读了几遍课文后，又引导学生质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深入到对课文的理解之中，步步深入，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问。

　　三、读演结合，激发兴趣

　　这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生合作学习，以小组为单位选择本组最感兴趣的一次变化历程读一读，演一演，体会主人公的心理。孩子们兴趣高涨，小组长分工安排，组员们默契配合，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将学生带入情景之中，在读与演中展开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。

　　四、展开想象，获得启示

　　童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力;想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。

　　在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：

　　1、学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，如果此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，相信种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神一定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌握的更熟练。

　　2、因为本节课容量太多，因此对含有“那一定会很好”四句话的朗读上欠缺，致使孩子们不能真切地体会到大树、手推车、椅子的心情。

　　3、在小组合作学习时，组长分工明确，学生都能参与其中，这是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习情况进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，如果在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各位组员的表现进行点评，教师适当引导，相信学生小组合作学习会得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。

部编版三年级语文教案11

　　一、教材分析

　　本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。

　　二、教学目标

　　1、“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

　　三、教学重点

　　1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

　　2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

　　四、教学难点

　　1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

　　2、体会课文丰富细腻的想象。

　　（一）谈话导入，激发兴趣

　　1、同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有

　　自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。

　　泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。

　　2、自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。

　　3、自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。

　　4、检查生字学习的情况。

　　（1）课件出示下列词语，指名读。

　　荒（huāng）野口笛（dí）罚（fá）站放假（jià）衣裳（shɑng）

　　教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。

　　（2）去拼音读一读。

　　（3）说说自己是怎么预习这些生字的。

　　预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。

　　生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。

　　（4）多音字练习。课件出示：选一选。

　　假：①jiǎ ②jià 真假（）暑假（）假（）发假（）日

　　（5）理解“荒野”和“口笛”。

　　①出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。

　　②出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。

　　（6）出示带有会写字的`词语，开火车读。

　　落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂

　　（三）再读质疑，感知大意

　　1、再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。

　　2、汇报提出的问题，教师进行梳理。

　　预设：花们的地下学校是什么样子的？

　　花们的妈妈是谁？

　　花们的老师是谁？……

　　3、指名读文，思考刚才同学们提出的问题。

　　4、交流解疑。

　　（1）把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白或有疑问的问题，准备

　　在全班进行交流。

　　（2）全班汇报交流，师生共同解决部分问题。

　　5、整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。

　　（1）出示填空，引导学生说一说。

　　诗人以孩子的视角，想象到了：当XXXXXX在天上轰响，XXXXXXXXXX落下的时候，XXXXXXXXXX从无人知道的地方突然跑出来。他们在XXXXXX的学校里上学。雨一来，他们便XXXXXX。他们的家在XXXXXX。（横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）

　　（2）引导学生朗读课文。

　　（四）观察示范，学写生字

　　1、出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。

　　落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂

　　2、学生独立观察，了解生字的书写要领。

　　3、请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么，教师相机点拨。

　　落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。

　　荒：不要在“亡”上多写一个点。

　　笛：下边是“由”，不是“田”。

　　舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。

　　4、教师示范“舞”“扬”“臂”。

　　5、指导学生书写词语。

　　（五）品味语言，想象画面

　　1、课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒

　　野，在竹林中吹着口笛。

　　（1）教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？

　　听到了什么声音？

　　①引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

　　②播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。

　　③“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？

　　听到了什么？有怎样的体会呢？

　　④小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可

　　以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！

　　（2）指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。

　　（3）小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书

　　方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如

　　生的画面。

　　2、学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。

　　（1）过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读

　　这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重

　　点词语。

　　（2）学生汇报第2自然段的学习成果。

　　①课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

　　②学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想

　　象花随风摆动、特别开心的情景。

　　③指名朗读第2自然段。

　　（3）学生汇报第6自然段的学习成果。

　　①课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，

　　花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

　　②指名汇报。

　　预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。

　　预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍

　　着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。

　　预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。

　　③过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这

　　几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。）

　　④指导朗读。

　　下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是描写颜色的三个词，在读

　　的时候要读得生动，语调要有高低变化。

　　3、配乐朗读第1、2、6自然段。

　　（六）激发想象，体会童真

　　1、自由读第3～7自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣。

　　2、学生汇报自己感兴趣的想象内容。

　　预设：

　　（1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学

　　生。

　　（2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放

　　假，雨一来，他们便放假了。

　　（3）想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。

　　3、同学们，读着这些想象内容，你有什么样的感受呢？

　　4、小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，

　　一定会让我们体会到更有趣的事情。

　　5、指导朗读，感受想象的奇妙。

　　（七）想象练笔，拓展阅读

　　1、下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什

　　么，然后用几句完整的话来说一说。

　　2、小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。

　　例如：雨一来，他们便放假了。

　　清风一吹，他们XXXXX。

　　蝴蝶一来，他们XXXXX。

　　3、读一读自己所写的内容。

　　4、推荐阅读《金色花》和《同情》。

部编版三年级语文教案12

　　教学目标：

　　1、认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。

　　2、默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。

　　教学重点：

　　1、默读课文，能按照事情发展顺序梳理课文主要内容。

　　2、能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。

　　教学难点：

　　能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，设疑激趣

　　1、板书课题，齐读。提问：二年级时，我们学过哪个关于奶酪的故事？

　　是啊，在《狐狸分奶酪》这个故事里，为了从小熊兄弟的手里骗走这块美味的奶酪，狐狸可真是费尽心机哪！

　　2、教师引导：奶酪的味道到底怎么样呢？我们一起来品味品味吧。

　　出示句子：

　　①奶酪多诱（yòu）人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌（tǎng）口水。

　　②他低下头，嗅（xiù）嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！

　　指导学生朗读，感受奶酪的美味。

　　3、设疑激趣：看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢？我们一起到课文中找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1、明确要求，自学课文。

　　（1）教师引导：这是一篇略读课文，正文前面有一段学习提示，请大家自由读一读，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求。

　　（2）关注学习提示，明确自学要求：

　　第一遍，自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。

　　第二遍，完成“学习提示”的第一项要求：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。

　　（3）学生按要求自学。

　　2、学习字词。

　　（1）认读含有生字的词语和句子。

　　宣（xuān）布诱（yòu）人犹豫（yù）跺（duò）脚

　　处（chǔ）罚稍（shào）息

　　①小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔（tiǎn）一下，那要有多大的毅（yì）力，多强（qiáng）的纪律性啊！

　　②盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯（fàn）不许偷嘴的禁（jìn）令。怎么办呢？

　　③当他们重新聚（jù）到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”

　　（2）小组交流，自主识记生字。

　　如：熟字加一加：诱=言字旁+秀；跺=足字旁+朵；等等。

　　（3）多音字“处”“稍”据词定音。

　　出示“处”字两种读音的字典义项，引导学生发现：“处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ；在“别处、到处”等词语中读chù。

　　强调“稍”在“稍息”中读shào，在其他词语中都读shāo。

　　3、梳理故事内容。

　　（1）问题引导，简述大意。

　　教师提问：故事主要写谁？他们在干什么？结果怎样？

　　学生回答问题，并把答案串成故事大意：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。

　　（2）事件梳理，细化内容。

　　①默读思考。在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？

　　②全班交流。引导学生根据事情的起因、经过、结果进行梳理。

　　起因：宣布禁令。

　　经过：发现奶酪；拽掉奶酪一角；支开同伴；命令最小的蚂蚁吃奶酪渣。

　　结果：干活劲头更足，奶酪很快搬进洞里。

　　（3）自主练说，全班交流。

　　按照事情发展顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。

　　三、角色表演，体会心理

　　1、师生合作表演课文第1—3自然段。

　　（1）师生合作表演。

　　请一名学生扮演蚂蚁队长，一名学生扮演小蚂蚁，其余学生扮演其他蚂蚁，教师读旁白。

　　（2）师生共同评议。

　　引导学生从文中画出相应依据，从语气、动作、神态等方面进行评价。

　　（3）根据评议再次表演。

　　2、学生自主表演课文第4—13自然段。

　　（1）小组合作表演。

　　①从文中画出提示语气、动作、神态的词句。

　　②分角色表演。

　　③从语气、动作、神态等方面进行评议、修改，再表演。

　　（2）上台展示表演。

　　请一至两组学生上台展示表演，其他小组学生欣赏评议。

　　3、教师采访，各抒心声。

　　教师采访时，适时出示相应语段，学生根据扮演的角色说说内心想法。

　　四、聚焦人物，交流品评

　　1、教师出示学习提示第二项要求：说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？

　　2、学生简要交流对蚂蚁队长的评价。

　　预设一：我喜欢蚂蚁队长，因为尽管他很想吃奶酪渣，还是以身作则，遵守不贪嘴的禁令。

　　预设二：我喜欢蚂蚁队长，因为他爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。

　　预设三：我不喜欢蚂蚁队长，因为他发布指令时过于威严，不够亲切。

　　3、学生默读课文，画出相关词句，借以佐证自己的评价，教师提示学生可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。

　　4、学生交流，阐述理由。

　　五、小结学法，推荐阅读

　　1、小结学法。

　　教师提示：学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。

　　2、推荐阅读。

　　一本无人翻阅的`书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，你会发现一只另类的蚂蚁，一个崭新的世界。

　　一块奶酪教学反思

　　讲完这节课，我的心情实际上是特别不好的！感觉自己把这节课讲砸了！课堂上呈现的和自己设计这节课所设想的完全不同！如果一节课，学生的表现不好，那只能说是讲课人设计的不好！我在想，为什么会出现这种情况？问题出在哪？

　　首先我把课文处理得复杂了！这是一篇自读课文，可我却处理得像是讲读课文！这篇课文的阅读提示里只有两个问题，一个是默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？另一个问题是你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？我在想，为什么这篇课文安排的是默读，而不是自由朗读？答案就是这篇课文不好读！我自以为让学生预习了，学生一定能够读好这篇课文，还幻想着学生能够读得非常精彩！于是我让学生分自然段读课文，结果孩子们读得结结巴巴，声音还特别小！当朗读课文用了很长时间后，我就已经慌了神，底下的环节不用想也不会好到哪去！

　　我自以为设计了两个很巧妙的问题，抓住小蚂蚁们两次干活很卖力这个情节，引导孩子们去从课文的字里行间感悟蚂蚁队长的以身作则和爱护幼小，再相机去引领学生体会本文塑造人物所用的写作方法！但学生课文没有读好，理解自然肤浅，而且这些孩子刚从二年级升入三年级，根本不可能长篇大论地讲述自己的见解，所以就显得整篇课文处理得支离破碎！每一个环节的处理都不尽如人意！

　　这篇课文虽然讲得令人遗憾，但我自认为在引领学生感悟语言的精妙和指导学生运用语言的这条道路上并没有跑偏！这算是一点安慰吧！比如开头让学生思考在我们的生活中还有哪些以一块为量词的名词，还有生字词、多音字的处理，以及用争先恐后造句等等，这些基础的字词知识还算是夯得实吧！引领学生感悟作者在塑造童话人物形象上运用的语言、动作描写，以及文章在整个结构上的前后呼应虽然是蜻蜓点水，但也算是教给他们在写作上的一点点技巧和方法吧！

　　备课，不仅仅是备教材，设计教法，还要了解学生的年龄特点，认知能力和学情基础！这一点，一定要牢牢记住！

部编版三年级语文教案13

　　教学目标：

　　认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。

　　能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。

　　能借助示意图复述故事。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，体会故事的趣味。

　　教学难点：

　　借助示意图复述故事。

　　教学准备：

　　教师：搜集图片，制作课件。

　　学生：预习故事。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭题解题

　　同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？

　　【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。】

　　2．出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：

　　（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号

　　（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——

　　二、初读课文，学习生字

　　自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　小组合作认读词语。

　　出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风

　　预设点『』：

　　（1）“脊背”的“脊”应读三声。

　　（2）“窟窿”第二个字读轻声。

　　（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。

　　默读课文，并思考课文写了件什么事？

　　【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。】

　　三、复习生字，指导写字

　　课件出示生字，自由练读。

　　生字组词，巩固识字。

　　指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。

　　第二课时

　　一、回顾内容，再读故事

　　老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）

　　老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。

　　师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下，

　　这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。

　　老爷爷、老婆婆养了一头（），老虎、贼啊都惦记。

　　老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（）。

　　它们听见赶紧（），一直到了（）。

　　贼下树，虎回走，它俩树下（），吓得大喊（）啊！

　　驴圈里，（）在吃草，老婆婆的屋顶（）啦！

　　【设计意图：引导学生理清人物关系，尝试回忆文章，将主要内容补全，为后面的.复述故事做准备。】

　　二、理清层次，梳理文意

　　同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！

　　学习1-2段，感受小胖驴的诱人

　　老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？（生讲）

　　文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。

　　师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚子圆圆的）

　　师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃……；贼想卖个好价钱……

　　【设计意图：欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象老虎和贼的垂涎欲滴。】

　　学习3-5段，“偷”。

　　所以他们都要去偷『』，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？（2生讲）

　　它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？（两生讲）

　　就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。

　　文：老爷爷说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（师范读）

　　贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？（师范读）

　　老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？（师范读）

　　我们来分角色读读，谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老师来当旁白。

　　你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛、什么样的牙齿……

　　【设计意图：感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应，想象老虎和贼眼中“漏”的可怕，带学生更深层次的走入情景。】

　　学习6-12段，“逃”

　　他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？（两生讲）

　　文：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。

　　它们为什么这么远拼命的跑？（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）而且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过……跳过……穿过……

　　它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声，老虎撞到树上；“嗵”一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。）这一幅呢？（好险呐）

　　文：老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”

　　【设计意图：图片欣赏，想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措，解脱时的如释重负，用恰当的语言描述图片，锻炼口语表达。】

　　学习13-18段，“遇”

　　他们就这样放弃了吗？没有，谁接着讲

　　说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了，（图片，小偷一回头，老虎一抬头，都吓得大喊“哎呀，漏又来啦！”小偷手一松，老虎腿一软，咕噜咕噜滚下山）

　　你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼成什么样了？老虎呢？（描述图片）

　　你们把自己当成老虎和贼……大喊一声“漏啊！”然后都吓昏了过去。

　　【设计意图：经过一晚上的折腾，老虎和贼都疲惫不堪，贼衣衫破烂，老虎也没了往日的威风，如此这般都是因为“漏”。】

　　学习19-20段，小胖驴

　　文：天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。（师范读）

　　老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答—他们抬头看看屋顶—唉，说怕漏，偏又漏雨了！

　　总结：同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫做“歪打正着”；老虎和贼听到‘漏’，吓得到处跑，这叫“作贼心虚”，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无恙”

　　【设计意图：老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比，可怕的“漏”与屋顶漏雨形成对比，感受老虎和贼的可笑。】

　　三、整理思路，复述文章

　　复述：读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据老师的提示，试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇）

　　续写：你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？

　　【设计意图：锻炼学生复述故事的能力，从有趣的故事中获取一定的知识，发挥故事的教育作用。】

部编版三年级语文教案14

　　写作思路：

　　1．审阅题目：本次习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。

　　2．选定内容：确定好习作内容，是写帮助别人，还是写一起玩滑梯，还是写一次郊游……

　　3．表达方式：叙述、描写。

　　4．表现手法：前后呼应、开门见山。

　　5．结构顺序：可以开门见山式的交代童年开心的事，然后具体写事情发生的始末，最后点题。

　　下水文：

　　那次玩得真高兴

　　①童年如同一场五彩斑斓的梦，在每个人的童年中，一定会发生不计其数开心的事，我也不例外。

　　②那是一天阳光明媚的早上，小鸟站在枝头歌唱。

　　③我和妈妈拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。我们用粉笔在地上划了几个方块，准备玩跳房子。

　　④我把沙包扔进了第一个方块，然后身轻如燕地接连跳过了第一个和第二大方块，又跳进了第三个、第四个、第五个--返回时，跳过第二个方块时，我先稳住身子，慢慢地弯下腰，捡起沙包来，再跳回起点。这样跳了几个来回，我真的`很累。由于我心里着急，结果没有瞄准，扔出了方块，只好把沙包递给妈妈。我“悲喜交集”，高兴的是我可以休息一会儿，不高兴的是，只要妈妈一上，我胜利的机会几乎就要消失。我心里默默的祈祷：老天爷，赶快让妈妈扔不准吧！老天爷好像听到了我的“祷告”。这一轮，妈妈果然没扔着。我站在起点，静下心来，瞄准方块，一扔。后面几次，我全部都扔进了方块。

　　⑤这件事虽然过去了很久，但它就像是发生在昨天一样历历在目。这就是我玩得最开心的事。

　　①开门见山，交代童年让我开心的事。

　　②交代事情发生的时间，用拟人的手法突出了当时愉快的心情。

　　③指出事情的主要任务：“我”和妈妈。

　　④详细记叙了“我”玩跳房子游戏的过程。

　　⑤前后照应，紧扣主题。

　　你平时最爱玩什么呢？把你玩游戏过程中最开心的片段写一写吧！