小学语文教案

时间：2023-04-13 19:12:44 语文教案我要投稿

【热门】小学语文教案合集十篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【热门】小学语文教案合集十篇

小学语文教案篇1

　　19世纪的美国大科学家富兰克林说：“读书是我唯一的娱乐。我从不把时间浪费于酒店、或任何一种恶劣的游戏；而对于事业的勤劳，乃是按照必要，不厌不倦。”他是这么说的，也是这么做的。富兰克林出身贫寒，从小没上过多少学，12岁便进了印刷厂做印刷工人。他的读书方法是：

　　1.借。由于家境贫寒，当印刷工的报酬也很低，他便从自己认识的几个书店的学徒和一些藏书多的人那里借书读。借来之后，他赶快回到家，点起一盏小油灯来读。读得疲乏了，他就用冷水洗洗脸，坐下来继续阅读，直到读完为止。第二天，他准时把书还给朋友。朋友们称赞他是一位守信用的“读书迷”。

　　2.摘。富兰克林除借书读之外，对特别好的书，他也去买。买下的书，他在读的时候，总是勾勾画画、圈圈点点，把最精彩的.字、词、句、段、名言警句摘抄下来。他读过电学、地学、植物学、数学、化学等许多书，光摘抄下来的读书笔记就有满满的好几筐呢。

　　3.背。富兰克林读书，有一个好习惯。对于好文章中的精彩句段，他总要背下来。例如，他在读伟大的天文学家哥白尼的《天体运行论》时，摘抄和背诵了下面的话：

　　“我主张地球是动的。”

　　“地球除自己旋转外，还有某些运动，还在遨游，它其实是一颗行星。”

　　“在所有的行星中，太阳是中心……”

　　“我不会在任何人的责难面前退缩下来。”

　　4.写。除了写读书笔记之外，富兰克林还常常练习写作。他写作的方式有二：①仿写。读过一篇文章他仿写一篇。写完之后，他把自己写的文章与原文对照、比较，发现自己在写作上的问题之后，再进行修改。②创作。在读了许多书之后，富兰克林结合自己对科学技术的乐趣、爱好，练习写自己的研究与发现，阐述自己的观点。

　　富兰克林这样读书，对我们有什么启发呢？

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解童第周为自己，为中国人争气的事迹，病从中受到启发。

　　2、学会本课生字、新词。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、运用边读边想的方法阅读课文，能提出问题并通过论文交流解决。

　　教学重点、难点：

　　1、了解童第周是在什么情况下，怎样“争气”的。

　　2、体会课文中三次提到的“一定要争气”的含义。

　　教学准备：

　　投影句子

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时：初读课文检查预习情况，了解课文大意，学习生字新词。

　　一、导入新课

　　1、谈话：前天，我们学习了《做风车的故事》，认识了一位科学家牛顿，知道了他是怎么样养成刻苦钻研的习惯的。今天，我们再来认识一位科学家—童第周。看看他又是怎么发愤学习的。

　　2、简介童第周：浙江鄞县人，实验胚胎学家是我国实验胚胎学的主要开创者。曾任国内外许多著名大学的教授研究员。他对生物学领域做出了许多贡献。

　　3、质疑：同学们已经预习过课文，关于课文有什么想要知道的或不懂的？

　　二、初读课文检查预习情况，了解课文大意。

　　1、自由读课文，想每段话讲什么。

　　2、分组读课文，正音，然后指名说说每段话讲什么。

　　3、再读读课文，然后说说课文主要讲了什么，可以把课文分为几部分。

　　4、默读课文，思考：“一定要争气”在课文中出现了几次是在什么情况下出现的？

　　三、学习生字

　　1、字音：

　　“础、差、试、授、震”这几字都是翘舌音。

　　“差”本课中的读音是“cha”，“厕”正确读音“ce”,不要读成“ci”。

　　2.字形。“试”不要多加一撇。

　　3.词语。

　　基础：事物的根本或起点。

　　偏僻：距离中心地区远的。

　　发愤：自己感到不满足，努力地做。

　　资助：在经济上给予帮助。

　　熟练：做某种工作时间久了，精通而有经验。

　　耐心：不急噪，不厌烦。

　　尝试：试一试。

　　刻苦钻研：不怕难，肯吃苦。

　　研究：仔细、深入地探究。

　　震动：惊恐或情绪过分激动。

　　第二课时：学习课文，理解内容，体会童第周，勤奋学习，敢于实践的精神，讨论交流自己的感想。

　　一、学习第一段

　　1、自由读。

　　2、读了这段话你知道了些什么？

　　二、学习第二、三自然段

　　1、自由读课文第二、三自然段想想这两段话主要讲什么？

　　2、上节课，同学们提出了不少问题，下面我们就围绕这些问题来学习课文，请同学们边默读课文边思考：

　　（1）童第周为什么要争气？

　　（2）童第周是怎样争气的`？

　　（3）童第周争气的结果是什么？

　　3、指名汇报。（板书）

　　4、请同学们再读读课文，划出那些你觉得能让你感受到童第周发愤学习的句子，用波浪线划出来把它多读几遍，把自己的想法和学习小组的同学交流一下。

　　5、谁想知大家交流自己的看法的？（提示：注意先把句子读出来，然后说：“从这句话，我体会到了……”。）

　　6、过渡：童第周是这样地努力发愤学习，他的努力有什么结果？（板书）

　　7、总结学法。

　　三、学习第四至六自然段。

　　1、布置自学任务。

　　2、检查自学情况。

　　3、课文种有一处讲到“一定要争气” 的是在哪里提到？从中你又体会到什么？

　　四、总结

　　1、过渡：童第周读中学时，学习成绩差于是他发愤学习终于把成绩赶上来，在他留学时，被外国人瞧不起，于是他刻苦钻研，终于把实验做成功，还震动了欧洲的生物学界，他靠的是什么，他是怎么想的？用直线画出写他想法的句子，多读几遍，看你能从中读懂什么？

　　2、指名发表意见。

小学语文教案篇3

　　教材分析

　　这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。

　　教学目标

　　1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。

　　2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

　　3、有感情地朗读课文，从中受到启发。

　　教学重点：

　　读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

　　教学难点：

　　从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。

　　教具准备：小黑板、地图。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。

　　1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？

　　2、有个了不起的`小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫－－乌塔（板书课题）

　　二、检查自学情况

　　1、检查生字

　　2、检查词语的理解。

　　3、检查课文读通情况。

　　⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。

　　⑵课文讲了一件什么事？

　　4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。

　　三、深入学习课文，集会文章思想。

　　（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。

　　1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。

　　2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？

　　3、乌塔都到过哪些地方？

　　4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。

　　（二）学生带问题，小组合作学习。

　　（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。

　　四、联系生活实际、讨论。

　　1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。

　　2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。

　　3、教师根据情况行当评价。

　　五、总结全文，有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　1.打工挣钱

　　乌塔周游欧洲

　　2.阅读书籍，了解各国

　　3.懂得自保、自救

小学语文教案篇4

　　上学时，读到“陌头杨柳黄金色”这样的诗句，总觉得不可理解，以后经过细细观察，才终于明白杨柳刚萌出的叶芽，远望过去真是一片金黄。因此，我也更深地理解了“观察，观察，再观察”（巴甫洛夫语）的含义。人教版国标本三年级下册第一单元的主题是：春天里的发现。因此，教学在本单元应尽力让学生学会观察，在观察中有所发现。在语文园地之一，除了“读读认认”外，其他的环节都是紧紧围绕着单元主题的。在教学设计中，我自然地围绕主题把“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“宽带网”这几个环节串联起来（展示台已分解穿插在课前、课中和课后），牵引学生去探寻春的秘密，去领略春的绝世姿容。“读读认认”的设计看似为了扣上主题，拔高难度，但识用结合，既可以巩固字词，又可以积累语言，提高表达能力，同时也升华了本次学习的主题──春天无处不在！

　　二、学习目标

　　1．积极地走进春天，寻找春天，领略春景，快乐地和同学交流对春天的新发现。

　　2．用上优美的词语和有关句式赞美春天，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　3．赏春联、背春联，感受中华文化的博大精深。

　　4．收集、展示与春天有关的信息资料，与同学共享快乐。

　　三、课前准备

　　1．：有相似特点的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有关春天的歌曲。

　　2．信息资料：春天的古诗、对联，有关春的名著，关于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等。

　　3．把收集到的资料在教室里提前展示，欣赏名著，例《春日》（威廉·柯贝特）、《春日序曲》（陈敬容）、《春天吹着口哨》（刘湛秋）、《春》（朱自清）等。

　　4．了解春天里有哪些花。

　　5．组织春游，提醒学生要有所发现。

　　四、教学过程

　　（一）踏进春的大门

　　“冬天即将过去，春天还会遥远吗？”春天是一个多么令人神往的季节啊！每当春天到来的时候，“一切都像刚睡醒的'样子，欣欣然张开了眼”！今天就让我们睁大眼睛，敞开心扉，和春天来个约会。（出示课题）──搜索春的姿容。

　　那么，这春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？

　　出示：春天在（）。

　　（校园里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝头、教室里、水中……）

　　春天真是无处不在，无孔不入呀！

　　（二）欣赏春的美景

　　1．“阳春布德泽，万物生光辉”，春天里万物复苏了，你在春天里发现了哪些景物在不断变化着呢？

　　“出示：春天里，我发现（）在悄悄地变化着。

　　（1）自主思考。

　　（2）学生反馈，教师有选择地板书。

　　（阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人们的着装、风筝……）

　　注：当学生思维枯竭时，可启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面来表述，教师也应分类板书。

　　2．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不够，说不完。春天就是一位大魔术师，把大地打扮得五彩缤纷。出示（春景音像）。

　　你瞧，所有的这些美景从冬天里走来，脱掉冬装，悄悄换上了新衣裳，哪个小朋友有双孙悟空的眼睛，已经观察到它们变了。

　　出示：在（），我发现（）在悄悄地变化着：（）。

　　（可从自然万物的颜色变化、形状变化、姿态变化以及活动变化等方面说。要特别表扬留心观察，又有新发现的学生。）

　　3．观察多仔细呀！把春天这个爱遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘给准确地找出来了。谁能用上优美的词语来赞美春天的景物？

　　例：__________的阳光 __________的树枝

　　（1）自主试填（口头）。

　　（2）交流：（表扬用词丰富、优美的学生，以带动其他学生）

　　（3）读一读，再完成书中的“我会说”。

　　（4）自主选择试说。例：春天来了，__________是__________的。

　　春天来了，__________多么__________呀！

　　4．知道吗？春天里，缺少的不是美的事物，而是发现美的眼睛。（出示）

　　（1）你看清了吗？这些景物中，分别可以和谁成为好朋友。说说。（先出示燕子、银杏叶、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）

　　（2）再用上句式表达：__________像__________。

　　例：教师引说──春天来了，我惊喜地发现小燕子灵巧的尾巴在空中飞翔时像一把剪刀。

　　（3）观察是创作的前提，善于观察，我们就可以把两种相似的事物联系在一起用特殊的语句──比喻句来表达。你还能从学过的课文中或日常生活中找出来，用这种方式表达吗？

　　小草像__________ 松鼠的尾巴像__________

　　柳条像__________ 泉水的声音像__________

　　（三）吸收春天的养分

　　确实，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艳丽、妩媚的女神，充满诱人的魅力。千百年来，多少人为她写过无数华章，留下过不少千古名句。

　　1．赏对联，背对联。

　　刚才我们说，燕子的尾巴像剪刀，在空中飞翔时这把张开的剪刀就是在自由地裁剪着温和的春风呢！

　　（1）出示：“紫燕剪春风”。

　　（2）再出示：“黄莺鸣翠柳！”读一读。

　　（3）简介对联特色：例──紫燕对黄莺、剪对鸣、春风对翠柳。

　　（4）出示：“读读背背”中另外三幅对联。

　　（5）试说__________对__________。

　　（6）解释对联：学生试解，教师再补充。

　　（7）对对联，填对联，背对联。

　　2．文人墨客们不仅用对联赞美春天，还喜欢用简练的诗歌来描写、赞美春天。

　　（1）我们学过的春天的古诗有：《春晓》、《草》、《绝句》两首、《住新市徐公店》等。

　　（2）你还知道哪些古诗也是描写春景的？能试背几首吗？

　　（《咏柳》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《忆江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）

　　3．春天还藏在许多的名人名著中，你可以去找几句自己喜欢的句子摘录下来，读一读，背一背。

　　（四）聚焦春的灵魂

　　花是春天的灵魂。如果说一派生机的春天少了千姿百态、姹紫嫣红的鲜花，还能叫春天吗？赤橙黄绿青蓝紫，鲜花以其绚丽妩媚的色彩装点着美好的春天，所以我们寻找春天时，一定要给鲜花一个大大的特写镜头。

　　1．播放学生带来的花卉光碟和图片。

　　2．交流城市的市花：主要城市和学生想了解的城市。

　　3．简单交流花的用处：馈赠、药用、欣赏等。

　　4．欣赏有关花的诗词（《江畔独步寻花》等）、美文（节选）。

　　（五）描摹春的姿容

　　面对着千姿百态、色彩纷呈的春天美景，欣赏着作家们如此优美的诗句，我发现许多同学都想跃跃欲试：我也要用笔写下我对春天的发现。不过，在写之前要闯一下关。

　　1．出示“读读认认”。

　　（1）自主识字：①书中利用什么规律教我们识字？

　　②你用什么方法记住这些字？

　　③给新字组更多的词。

　　（2）交流反馈，教师板书扩词。

　　（3）用各种方式巩固生字。

　　（4）选其中的一个或两个词语说一句话，要和春天有一定的关联。

　　2．多能干呀！一个个僵硬、呆板的词语，经过同学们的创作，变成了一句句鲜活、精彩的话语。我们不仅要会用嘴巴说春天，还要把我们可爱的春姑娘用笔给“画”出来。不是美术课的“画画”，而是在作文里“画”出春姑娘。

　　（1）写前简单指导。

　　出示第一课《找春天》第八自然段的第二句话：

　　我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　①你可以写下眼睛看到的春天：花开了，草长了，水清了，人们出来活动了……

　　②你可以写下耳朵听到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷声响了……还有各种动植物们在悄悄地讲着春天的故事呢！只要用心听。

　　③你可以写下闻到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空气的清新、田野里农民伯伯汗水的味道……

　　④你可以写下用身体触摸到的春天：风暖了，水凉凉的，放飞风筝，叶子嫩嫩的，雨是柔柔的?．

　　⑤你还可以用大脑想象春天：如你可以把周围的景物想象成我们身边的伙伴，让它们一样会哭会笑、会唱会跳……

　　（2）学生执笔描绘，教师倾情指导。

　　（3）赏析佳作，展示佳作。

　　（六）应对春的考验

　　师生集体讨论设计本次的课后作业题，任选一至两题完成。例：

　　1．写出10个以上有关春的成语。

　　2．背诵一至两首有关春的课外古诗。

　　3．收集、背诵春联。

　　4．根据自己的作文画一幅插图。

　　5．收集有关城市市花的资料。

　　板书

　　搜索春的姿容

　　植物──（）的柳枝（）的小草（）的花朵……

　　动物──（）的青蛙（）的小鸟（）的松鼠……

　　天气变化──（）的春雷（）的天空（）的阳光……

　　人们的活动──放风筝、春游、忙农活、采野菜

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小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1. 知识与能力：.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

　　2．情感态度价值观：感受童年生活的情趣。

　　3．过程与方法：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景。

　　教学重点

　　略读课文，粗知大意，抓住只要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

　　教学难点

　　抓住只要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

　　教学方法

　　引导、激励、点拨相结合；自读自悟体验。

　　教学准备

　　按要求预习课文，自学生字词，搜集有关资料。

　　教学设计：

　　一、读诗导入，揭示课题

　　童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父的园子》，与作者一同感受童年在园子里的心情。

　　二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。

　　三、按阅读提示再读课文

　　1.用自己喜欢的方式再读文。

　　2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。

　　3.想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？

　　四、汇报交流

　　1.文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”

　　（1）从这几句话中，你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。）

　　（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

　　2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？

　　（1）预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的.举止很可爱；等等。②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。

　　理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。③一抬头，看见一个黄瓜长大了，……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。

　　④祖父浇菜，我也过来浇，……大喊着：“下雨啰！下雨啰！”

　　理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐；等等。

　　（2）作者为什么能写得这样有趣？

　　在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”──一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。等等。

　　3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。……它若愿意长上天去，也没有人管。……”

　　（1）你从中体会到什么？

　　预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。

　　（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。

　　五、朗读全文，布置作业

　　1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。

　　2.摘抄课文能体现童真童趣的句段。

　　3.课后小结。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、理解一些难懂的句子。

　　2、树立远大的志向。

　　3、懂得只有持之以恒、专心致志地在实践努力奋斗，才能实现自己的理想。

　　教学重点、难点：

　　理解难解的句子。

　　教学方法：

　　读读——议议——读读

　　教学过程：

　　第11课第一教时总第39教时

　　一、整体感知，指通

　　同学们，我们学了不少名人格言、警句，今天我们将学习《古今贤文》（志向）。

　　1、解题。

　　2、初读课文。

　　要求：①读准字音；②画出你认为含义深刻的`句子；③全文分成几个部分，每部分分别写了些什么？

　　3、检查。

　　①指名学生读课文；②画出句子鼓励学生质疑；③结合上下文理解各自所画的句子。

　　二、抓住重点，指懂

　　1、胸无理想，枉活一世

　　2、三军可夺帅，匹夫不可夺志

　　三、诵读感受

　　1、放声诵读，感受句子的节奏、音韵美。

　　2、背诵或选背有关句子。

小学语文教案篇7

　　教学目标:

　　1、巩固识字.

　　2、学写“了子门月”4个生字,认识21个笔画“横钩、竖钩”.

　　3、在实践活动中,培养口头表达能力,积累词汇.

　　教学重难点:书写口头表达能力

　　教学准备:生字卡片

　　教学过程:

　　一、复习巩固

　　1、检查生字

　　<1>做“摘苹果”的游戏复习生字.

　　2、朗读课文,背诵课文

　　二、实践活动

　　1、读一读课后“读读说说”中的饿叠词.

　　2、比比哪一组说的叠词多.

　　3、教师出示板书:

　　宽宽的胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的

　　<练习词语搭配>

　　三、指导书写“了子门月”

　　1、学习新笔画“横钩竖钩”<教师范写，强调它们的区别＞．

　　2、指导书写：

　　＜１＞顺跟随按笔顺把书中的`红色笔顺把每个字描一

　　＜２＞仔细观察重点笔画的位置，独立把每个生字写一遍。

　　＜３＞学生提出难写的字．

　　＜４＞教师指导学生提出的字。

　　四、：天学了哪两个笔画？

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、能借助汉语拼音正确认读本课10个生字：“伶、俐、扬、普、刚、骄、傲、谦、虚、迪”。正确书写并记忆“伶、俐、扬、骄、傲、迪”。

　　2、积累6个词语和2个句子。

　　3、正确朗读课文并背诵课文最后一节。

　　4、通过教学让学生懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题，读题。

　　2、质疑。

　　二、听录音感知课文。

　　1、边听边思考：萧伯纳是谁？他和小女孩之间发生了什么事？

　　2、学生交流：板书：有名聪明伶俐

　　3、理解词语，激发兴趣。

　　（1）还可以怎么介绍萧伯纳？（引导用别的词语替代“有名”）

　　（2）你认为我班哪位同学聪明伶俐？用一件事说明。

　　三、自读，了解课文。

　　1、学生自读。要求：读准字音，读通课文；思考：受到什么教育？

　　2、指名读课文，板书读错的字词，纠正；读生字，范写“幽”并书空。

　　3、齐读课文，交流：得到什么教育？

　　（1）学生交流。

　　（2）指导朗读课文最后一节，说说：读懂得什么？（无论是谁都不应该骄傲；萧伯纳认为自己曾经骄傲过；说这些话时萧伯纳很谦虚。）

　　4、讨论：读了课文，你认为萧伯纳骄傲吗？

　　四、细读，理解课文。

　　1、找到写临别情景的内容（第2——4节），分角色读一读。

　　2、体会

　　（1）哪句话写小女孩批评萧伯纳有点骄傲？（“您怎么会说自己了不起呢？”；特意用“普普通通”说自己。）

　　（2）小女孩从哪儿看出萧伯纳骄傲？（说自己“世界闻名”；）指导朗读萧伯纳的'第一句话。

　　（3）听了女孩的话，萧伯纳愣住了。说明什么？（“自以为是”是骄傲的意思。）朗读，体会惭愧。

　　3、知道朗读第2——4节。再分角色读。

　　五、有感情地朗读课文，背诵最后一节。

　　六、复习巩固。

小学语文教案篇9

　　教学目标

　　1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　　3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　4．朗读课文，并选两段背诵。

　　教学重点、难点

　　1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

　　2．把课文中描写的画面想象出来。

　　教学时间三课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　（一）引题激趣。

　　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

　　（二）初读课文，画出生字。

　　（三）小组讨论，学习生字。

　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

　　（四）汇报学习情况。

　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　　区：共4画，笔顺是：区。

　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“着”区别字形。

　　状：要和“壮”区分形、义。

　　（五）理解词义。

　　1．观察图画、查字典理解词义。

　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　重点理解：

　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：表示更进一步。

　　秀丽：清秀美丽。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　（六）指导书写。

　　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

　　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

　　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

　　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

　　（七）作业。

　　1．熟读课文。

　　2．写生字词。

　　3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

　　第二课时

　　教学过程：

　　（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）

　　黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

　　（二）逐段学习。

　　1．第1自然段：

　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

　　齐读这一段。

　　2．指名读第2～5自然段。

　　（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

　　（2）出示第二幅图。

　　提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

　　指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）

　　再读这一段。

　　（3）出示第三幅图。图上的.岩石像什么？

　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

　　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

　　读这一段，让学生用自己的话说一说。

　　（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。

　　小组讨论学习：

　　①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？

　　②读课文，看课文中怎么说的？

　　③从哪儿看出像“仙人指路”？

　　④有不懂的地方提出来，讨论解决。

　　指名一组同学汇报讨论情况。

　　（5）学习第5自然段。

　　①指名读。

　　②提出不懂的问题。

　　③师生共同解决。

　　重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

　　山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

　　指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

　　黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

　　（6）齐读第6自然段。

　　指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

小学语文教案篇10

　　一．教学目标：

　　1．学会i，u，ü三个单韵母和y，w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握整体认读音节yi，wu，yu

　　3．掌握i，u，ü，yi，wu，yu的四声，能直接读出它们带声调的音。

　　二．教学时间：三课时

　　三．新课教学：

　　1．出示插图，这个阿姨在干ü绕口令，牙齿对齐iii。

　　2．齐读，分小组读，开火车读，个别读，纠正学生发音。

　　3．再出示卡片，i的四个声调，尤其要注意第二声的教学。

　　插入绕口令：小汽车平走一声ī，小汽车上坡二声í，小汽车拐弯三声ǐ，小汽车下坡四声ì

　　4．教师在黑板上示范写i，学生凌空跟着老师写，然后请学生自己在书本上写一个，教师巡视。

　　5．u的教学，出示图片一只乌鸦在窝里，提问：这是什么鸟？在学生原有的认识基础说出了是乌鸦。那它的窝象什么呢，学生回答象字母u，出示卡片u。教师领读，学生跟读。开火车读，纠正学生的错误发音。

　　6．学习u的四个声调，还是用“小汽车平走一声ū，小汽车上坡二声ú，小汽车拐弯三声ǔ，小汽车下坡四声ù”的儿歌。齐读，开火车读，指名读。

　　7．在黑板上范写u，请同学们仔细看，再让学生在书本上写一个，教师巡视。

　　8．ü的.教学：出示图片，一只小鱼，提问，这是什么？学生回答，一只小鱼，插入口诀，一只金鱼ü。

　　9．齐读，分小组读，开火车读，个别读，纠正学生发音。

　　10．再出示卡片，ü的四个声调，尤其要注意第二声的教学。

　　插入绕口令：小汽车平走一声ǖ，小汽车上坡二声ǘ，小汽车拐弯三声ǚ，小汽车下坡四声ǜ。

　　11．在黑板上范写ü，请同学们仔细看，再让学生在书本上写一个，教师巡视。

　　第二课时

　　一．复习检查。

　　1.认读卡片i、ü及四个声调。

　　2.读i、ü的四声，齐读，个别读。

　　3.复习小汽车的儿歌。

　　二．新课教学

　　1．出示卡片y，教师范读，学生跟读（因为i和y的发音一样，所以可以花少量的时间，而且y没有四声的练习）

　　2．教师在黑板上范写y，学生看，再让学生在课本上写一个y，教师巡视。

　　3．出示整读音节yi，插入口令：整体认读yi。再请学生给yi找个朋友，学生自然说出衣服。出示yi的第一声，要求学生看清楚，标调是标在什么上面，告诉学生，我们称y为声母，声母是没有声调的。而我们把i叫单韵母，我们总共学过6个单韵母，分别是a、o、e、i、u、ü。

　　4．出示yi的另外三个声调，齐读，开火车读。

　　5．再出示另一张卡片，一只乌鸦，插入口诀，一只乌鸦w，告诉学生，w是我们学的另一个声母。

　　6．在黑板上范写w，学生先看，再写，教师巡视。

　　7．出示整体认读音节wu，插入口诀：整体认读wu，再给wu找个好朋友：乌鸦。出示第一声的wū，提问：这个整体认读音节的声母是什么，韵母是什么，标调标在哪里？学生回答。

　　第三课时

　　一．复习检查

　　1.认读卡片y、w和两个整体认读音节yi、wu以及四个声调。

　　2.读yi、wu的四声，齐读，个别读，开火车读。

　　3.复习儿歌整体认读yi，和整体认读wu和四个声调。

　　二．新课教学

　　1．出示卡片yu，插入儿歌：小ü见到声母y，擦掉两点还念ü。

　　齐读，开火车读，指名读，纠正学生的错误发音。

　　2．复习

　　出示yi、wu、yu的四个声调，将这几个整体认读音节打乱，请学生齐读，个别读，开火车读。

　　3．布置作业

　　完成生字本，要求书写端正，姿势正确。教师巡视。

　　iuü的教学反思

　　在iuü的教学过程中，基本上比较顺利，但到了整体音节的时候发生了很多问题，学生始终记不住“yu”到底怎么读，即使他们的绕口令绕得非常顺利，但是独个放在黑板上，许多学生还是认不着，到最后只好一个一个学生地教。写的过程也发生了点问题，许多学生在写yu的时候ü总是忘了摘帽子。所以在教整体认读的时候花了不少的时间。

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