关于小学语文教案模板合集九篇
作为一名教学工作者,时常需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
教学要求:
学习课文第二部分内容,抓住文中重点词句,了解、体会海滨小城的美丽、整洁,从而感受大自然赋予人类的美,教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。
教学重点:
理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察,学习作者抓住事物特点的观念方法,休会海滨小城景色的特点,学会抓住景物的特点进行描写。
教学难点:
理清观察顺序,抓住景物的特点进行描写。
教具:
实物投影,多媒体。
教学过程:
一、复习导入:
1、同学们,昨天,我们欣赏了大海的景色,你们觉得美吗?好,请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。
2、多媒体播放海滨录像,边看这引读。
3、作者写海滨先写了什么景色,再写了什么景色?(板书:大海、沙滩)
4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书:色彩绚丽、动静结合)
5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下,小城又是什么样的呢?这节课,我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。
二、学习第二部分:小城。
1、自由读四-七段,说说作者写了小城的'哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?
2、学生读后交流。(师板书:庭院、公园、街道。美丽、整洁)
找出留给你印象的句子,读一读。
那么,作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?
3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像,师范读。
指名朗读,找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)
自由读这一段,说说你觉得哪句话写得美,为什么?
实物投影出示句子:
“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。”
①热闹:写出花多,花艳,争相开放。含拟人手法。
笼罩:覆盖,花多,几乎满城都是。
一片片红云:花多,花红,很美。 板书:花美
你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。
②这是一个比喻句,把什么比作什么?
③你能把美的感受带给大家吗?指名多人读,齐读。
④再看录像,加深印象。
⑤如果你留心观察,就会发现庭院中的树――(很多)板书:树多;有……这些树都是亚热带树木,这也是海滨小城的特色。
⑥你还能找出与众不同的地方来吗?(板书:叶香)
⑦齐读第四段。
4、.总结学法。
小黑板出示:先找中心句,抓特点,再理解词句,感情朗读。
下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论,发表自己的意见。
投影出示思考题:
⑴每一段各是围绕哪一句话写的?用“――”划出。
⑵找出你最喜欢的句子,读一读,用“ ”划出,并圈出哪些词用得好,为什么?
⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方?
5、学后交流,检查自学。
刚才,同学们学得都很认真,讨论得也很热烈,那么你通过自学已解决了哪些问题呢?指名交流。
投影出示句子:
(1)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”
一棵棵:树多。
绿绒大伞、密不透风:颜色绿,树冠大,树叶茂盛(板书:榕树大,树叶密)
指导朗读。
出示投影片,让学生再次体会公园里到处是绿树,体会榕树的大,树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园,你还能用什么句子来描述它,你还想说什么?(我真想去小城的公园坐一会儿)
小学语文教案 篇2
教学目标:
1、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
教学重难点:
1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理,找出其心理变化的过程。
2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话,明白其中的道理。树立正确的人生价值观。
教学过程:
一、复习导入
导入语:走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了各个角落,为我们送来了这“一路花香”。这一路花香是谁送来的呢?
二、精读课文
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)
(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)
(二)体会“十分惭愧”
1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)
“惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。
3、出示填空:破水罐因为___而惭愧。
(1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节,读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)
(2)完成填空,练习说话:破水罐因为__而惭愧。
(因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)
(3)进一步体会:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的.愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读,齐读。)
(4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。
破水罐因为___而十分惭愧。
(因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)
4、指导朗读:
5、对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼)
(三)体会“一丝快乐”
1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?(指名读,男生读)
2、破水罐的心情有什么变化?(指名读,女生读)
3、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?
4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。
(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)
(四)体会“仍然伤心”
1、过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指名读,出示:到了小路的尽头……道歉。
总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)
2.当破水罐再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。再指名读,齐读。这时它又会说些什么呢?
(五)体会“欣慰”
1、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)
2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)
3、真聪明,如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论反馈)
4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?(引出欣慰)
5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩,它这时一定“欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)
这时,破水罐的表情一定变为___(出示图片感知)。
6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。
三、揭示寓意
小结:世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,是独立的自我。我们要学会欣赏自己,不必总是欣赏别人。
四、拓展延伸:在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……
五、总结
让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……
小学语文教案 篇3
一、教学目标:
1、通过讲评,进一步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动,通过写人的语言和行动表现人物某一方面特点(思想品质)。
2、培养学生自改作文的能力。
二、教学重点与难点:
根据要反映人物某一方面的特点写好他的语言和行动。
三、教学过程:
(一)复习引入,明确本堂课的学习任务。(3分)
1、同学们,我们学习了《我最熟悉的人》的习作训练,谁能说说这次习作训练的要求是什么?(小黑板出示,并齐读。)除了明确本次习作训练的'要求外,通过上堂课的学习,你还学懂了什么?(板书:根据某一方面品质,写好人物的语言、行动)
2、本堂课,我们要评一评同学们的习作,重点看看是否根据人的思想品质写好了人物的语言和行动?如果没写好,那我们又该怎样来修改?
(二)讲评学生习作一,感知感悟根据人物的思想品质写好人物的品质。(15分)
1、学生分组自读一篇习作,找一找、划一划小作者要反映人物哪一方面的思想品质?是通过哪些语言和行动来表现的?人物的品质是否和他的言行一致?
2、逐组(逐篇)交流。
3、小结:四位小作者都能根据某一方面品质写好人物的语言和行动,为我们作了很好的范例。其实,还有很多同学也能根据人物的品质写好他的言行。下面就请这些同学自己站起来读一读自己习作的有关语句。注意读前请讲明我要反映的品质是——,然后开始读。
4、学生交流成功的习作片断(抓住人物某一方面品质写好人物的言行。)。
(三)讲评学生习作二,引导学生修改没能通过人物的言行反映人物品质的有关习作,培养学生自该作文的能力。
1、修改习作二(1)。(15分)
(1)学生自读习作,发现习作存在的最大问题是什么?
(2)全班讨论怎样修改——提出修改的方向。
(3)学生动手修改习作。
(4)交流,教师随机点拨。
(5)小结:刚才同学们齐心协力帮助这位小作者修改好了文章。同时,同学们一定体会到了,不合格的做文经过修改能成为一篇好文章的。
2、提出修改习作二(2)(3)的修改方向。(5分)
习作二(2):应重新选择合适的材料写过。应选择一件爸爸在酒宴上大显身手的事来写。
习作二(3):应去掉其中的一件事与一方面品质,把留下的品质通过言行反映出来,再写具体些。
3、小结:好作文是修改出来的。只要同学们根据习作的要求认真修改,人人都会写出符合要求的作文。请同学们拿出自己的习作,读读、想想哪些地方不和习作要求、哪些句子不够通顺、明白、哪些字写错了,请认真修改。要重写的请重写。习作已符合要求的同学,可以再给自己的习作加工,使之变得更优秀;也可写写另外熟悉的人。
(四)学生自改习作。
总结:通过本堂课的学习,同学们有什么收获?
小学语文教案 篇4
第一课时
简介邮票、激情引趣
①出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗?(用于寄信、文化交流、欣赏、
记录重大事件、收藏……)
②每枚小小的邮票都有一个故事,今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故
事。板书课题:邮票齿孔的故事。
初读课文,整体感知
①范读,让学生边听边思考:邮票的齿孔是怎么发明的?
②学生自读课文。
a. 自读课文,勾画生字,读准字音。
b. 同桌互相听读课文,互相评议。
③认读生字卡片,交流记字方法。
④指名轮读课文,正音。
质疑互答,合作学习
①小组内轮读课文,读后提出自己的疑问,小组讨论解决。
②提出小组无法解决的疑问,全班讨论解决。
具体演示,促进理解
①老师提供几张纸,让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便?
②同桌读课文2、3段,合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。
③选几个学生上来,为他们提供纸、别针,让他们表演课文中的情节,让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。
④导读第4段,用直线勾画出阿切尔怎么想的.句子,用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。
充分想像,感悟课文
①读第4段,启发想像:阿切尔会怎样进行他的研究工作?(反复构思、画图、设计、制作、实验)
②再读课文,你认为阿切尔是一个怎样的人?
③总结课文:正因为阿切尔善于观察、善于思考,他才成了生活中的有心人,才有了邮票打孔机的发明,从而给人们的生活带来了极大的方便。
第二课时
小结所学,交流感受
①轻声读课文,思考并回答:带齿孔的邮票是怎么发明的?看看还有什么不懂的,提出来集体解疑。
②通过读这篇课文,我们了解了邮票齿孔的故事,认识了阿切尔这个伟大的发明家,我想向阿切尔学什么呢?
③假如阿切尔就在我们身边,你会对他说些什么?
指导朗读
①找好朋友商议这篇课文应该怎么读,反复练读。
②指名朗读,适时评议。
③有感情地朗读全文。
再读课文,讨论交流
①我会认。(把要求会认的生字读一读,口头组词)
②我会写。
a. 认读要求写的字,口头组词。
b. 介绍自己识记这些字(要求写的字)的方法。(如:“力”字的第二笔不出头就是“刀”;“你”字去掉单人旁就是“尔”;“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”)
c. 重点指导“使”“整”“式”的笔顺。
③书写生字。(老师巡视检查指导,及时纠正学生写字姿势)
作业
①完成“读读填填”
②组词。
刀( )尔( )更( )正( )
力( )你( )便( )整( )
拓展知识
①读“我知道”。
②让学生交流自己了解的有关邮票的知识。
③展示介绍自己收集的邮票。
板书设计
14.邮票齿孔的故事
阿切尔:英国发明家
看:翻找求助想取刺拽
想:机器打孔
做:研究很快超出
善于观察、思考、实践
小学语文教案 篇5
教学要求:
1,让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2.通过诵读积累语言和语感,培养学生的感悟能力。
教学重点:
让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
教学难点:苏教版小学语文六年级上册练习3教案教学设计精品
通过诵读积累语言和语感,培养学生的感悟能力。
教学过程:
一、教学第一部分。
1.教学第一部分。
(1)创设情景:学生分角色读题
(2)教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。
(3)拓展:小结已经学过的作文修改方法。
2.教学第二部分
(1)根据上一部分。
(2)让学生思考“好文章是改出来的”的意思。(强调修改的意义)
(3)学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的`方法。
(4)教师引导学生得出结论:修改稿子不光要看,还要念,要看念的顺不顺?准确不?别扭不?逻辑性强不?
(5)小结。
二、教学第二题(诵读与感悟)
1.谈话导入。
(由本单元所学课文导入)
2.诵读《从岩缝里长出的小草》
(1)学生自由读散文。
(2)教师示范读,指导读准字音。
(3)学生反复练习诵读
(4)指名读,齐读
3.感悟
(1)指名读问题:从岩缝里长出的小草,为什么那么挺拔,那么结实?(2)学生思考讨论交流读后感想。
(3)指名回答上面的问题
(4)师生小结
小学语文教案 篇6
第二课时
一、激趣设疑入课
师课前播放关于白杨的风景图片
师:别光看老师的图片,快把你们再次搜集到的有关白杨的资料、图片与大家分享一下。
(学生门把再次搜集到的图片依次通过投影向大家介绍,同学们看的目不转睛。)
师:刚刚我们欣赏了许多美丽的图片,大家兴致很高呀!这节课我们继续学习第3课。 ( 教师板书课题后手指板书带领学生齐读课题)
师:上节课,我们初读了课文,请你们回顾一下,课文的主要内容是什么?
(同学们纷纷举手,踊跃回答)
生:在通往新疆的列车上,爸爸向他的孩子们介绍白杨树的事。
师:(竖起大拇指)概括得既全面又简练。
(学生高兴地坐下)
师:通过再次预习,你们又发现了哪些新的问题?
生:我不明白十四自然段,爸爸说这些话的含义是什么?
师:也就是爸爸要表白的心愿是什么?这个问题非常有思考价值。(师副板书:表白?)
生:爸爸的微笑为什么消失了?
师:(点头表示赞许)你抓住了人物神态的变化提问。(板书:神态?)谁还抓住人物的神态变化提问?
生:(迫不及待地站起来)第十八自然段,爸爸开始陷入了沉思,为什么后来又微笑了呢?
师:(面露微笑)你读书可真仔细!
生:文章为什么以“白杨”为题?
师:(赶紧接)这个问题涉及到了文章的写法。学习文章,我们不仅要理解其写作内容,还要了解他在写法上的特点。(板书:写法?)
生:白杨树有什么特点?
(教师板书:特点)
生:文章第一自然段描写了大戈壁滩的.荒凉,为什么要这样写?
师:环境描写有什么作用?这个问题也涉及到了文章的写法。(板书:环境描写?)
此环节教学时间为3分30秒
二、展学评导定教
师:(手指黑板)你们可真能干,提出了这么多有价值的问题。相信通过我们深入地研读课文,大家的问题一定会得到解决。
师:(商量的语气)我们先来确定我们这节课所要重点解决的问题。
生:我觉得文章题目是白杨,我们应该首先了解白杨的特点。
师:(环视全班)大家同意吗?
生齐:同意。
师:我也同意。
生:(有点害羞)我觉得爸爸的心愿也应该重点了解。
生:对!我还觉得,如果了解了爸爸的心愿,那后来爸爸的神态变化就应该很好懂了。
师:(兴奋)太棒了!你们真是会学习的好孩子。我觉得,我们学习一篇课文还一定要了解文章的写作方法。(边说边在“写法”下面打上勾。)
此环节教学时间为1分30秒
三、读解感悟明意
师:请同学们按照自学提示独立自学课文
(大屏幕出示自学提示)
自学提示
①请同学们默读课文1—12自然段,画出描写白杨树的语句,抓住重点词语,体会白杨树的特点。
②速读课文13——16自然段,体会爸爸的心愿。
③练习有感情地朗读爸爸说的话。
(学生自学,教师巡视
四、细读析路品语
师:现在让我们来交流一下白杨树的特点是什么,你画了哪些描写白杨树的句子?
(学生举手踊跃)
生:每隔几秒钟,窗外就飞快的闪过一个高大挺秀的身影。
生:一位旅客正望着这些戈壁滩上的“卫士“出神。
生:不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。通过这句话,我体会到白杨树生命力非常强,生机勃勃。在这么恶劣的环境下,依然坚强不屈。
小学语文教案 篇7
教学目标:
1、理解本课词语“贫民窟、干涸、祈祷、爱心”等。
2、自主阅读课文,了解主要内容。
3、理解文中含义深刻的句子,感悟道理:一个人的成长既要有别人的爱心,也要有自己爱心的奉献,只知道被人爱,不知道爱别人,他绝不可能幸福,更不可能成材。
教学重点、难点:
理解文中含义深刻的句子,感悟道理。
学生准备:
预习课文 搜集贝利相关资料
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、 出示图片,猜猜他是谁? ( )
2、 简介贝利相关资料。 ( )
3、揭示课题 导语:贝利的成功不是一蹴而就的,人们称他为“足球皇帝”是对他的认可。可是在他成为天才的道路上经历了许多的事情。今天,让我们一起跟随贝利回顾他的“天才之路”。
4、齐读课题。
二、初读课文,自主感悟。
1、 自读课文,思考:天才之路是指什么?
2、 默读课文,用“——”划出回答这个问题的句子。
3、 交流出示最后一节(指导朗读)。 “天才之路都是用爱心铺成的,并且在铺成这条路的爱心中有天才自己的一颗。”
4、 小组学习:怎样理解句中的“爱心”?你觉得它包含哪些方面?
5、 学生交流。
(1)“爱心”——一颗乐于帮助别人、关心别人的善良的心。
(2)既包括别人对自己的关心,帮助,也包括自己的一颗感恩的心。文中具体指贝利的一颗对足球的热爱之心、教练对贝利的关爱之心以及贝利对教练的感恩之心。
三、品读课文,重点学习。
1、师小结,包含三方面内容:贝利对足球的热爱 教练对贝利的无私关爱 贝利对教练知恩图报
2、学习课文第1节,感受贝利对足球的热爱之心。
(1)导语:从哪里可以看出贝利非常热爱足球?
(2)学生默读课文,要求:用“——”划出文中描写贝利执迷足球的句子并试着以朗读理解。
(3)出示:“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢从垃圾箱捡来的椰子壳。” “他在巷子里踢,在能找到的任何一片空地上踢。”
3、学习第2节,感受教练对贝利的无私关爱。
(1) 学生默读课文第2节,思考:教练是怎样帮助贝利的?
(2) 组织交流活动。 “他发现这男孩踢得很是那么回事,就主动提出送给他一只足球。”
(3) 认真读第2节,找出贝利在受到教练的帮助后,具体的表现。 出示:“小男孩得到足球后踢得更卖力了。” “不久,他就能准确地把球踢进远处的随意摆放的一只水桶里。”
4、学习课文第3-5节,了解贝利对教练的`感恩之心。
(1)默读课文第3-5节,概括贝利做了一件什么事? (圣诞节时为教练的圣诞树挖了一个树坑,为教练祈祷祝福。)
(2)讨论教练所说的“的礼物”是指什么?
(是贝利的一颗感恩之心。)
(3)说话练习。小男孩抬起满是汗珠的脸蛋,( )说:“教练,圣诞节到了,我没有礼物送给你,我愿给你的圣诞树挖一个树坑。” 教练把小男孩从树坑里拉上来,( )说:“我今天得到了世界上的礼物。明天你到我的训练场去吧。”
5、师小结,引出贝利最后的辉煌成就。 导语:教练被小贝利的一颗善良的心感动了,提出带小贝利进入训练场的要求,这对小贝利来说,无疑是打开他通向天才之路的大门,这是小贝利自己的努力换来的,当然也离不开教练。得到了这么多人的帮助,小贝利终于成功了引读第7节。
四、升华情感,拓展实践。
1、回顾课文,总结内容。 出示贝利成名后做的对社会有意义的事例,激发学生的认知。
2、学习完小贝利的故事后,要求学生在明理的基础上,将平时难以开口的感激写下来,作为情感上的共鸣。
板书设计:
天才之路 贝利 不为人知 传遍世界
小学语文教案 篇8
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读,知道“尺有所短,寸有所长”的意思并明白其中的道理。
2、学会正确地看待自己和他人。
3、掌握书信的格式。
4、认识课文中的7个生字。
重、难点:
1、读懂信的内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理。
2、学习书信的格式、写法。
课前准备:
师生共同收集有关柯岩的资料,收集其他名人志士给少年儿童的书信。查字、词典并结合课文说说“尺有所短,寸有所长”的意思。
课时安排:1
教学过程:
一、导入和简介柯岩
1、导入:同学们,你们写过信吗?给谁写信?为什么写(写了什么内容)?
学生进行广泛的讨论、交流。没写过信的同学,可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗?信中都说了些什么?”
2、板书课题
师:今天,我们来学习两封书信,一封问一封回。(板书课题。)
3、简介柯岩
柯岩,当代著名诗人,作家,已出版专著50余部,最著名的诗歌有《周总理,您在哪里》。
4、说说“尺有所短,寸有所长”的意思:
尺和寸放在一起,尺比寸长(老师或者学生出示它们各自的长度),但尺和更长的东西相比就显得短了(出示比尺长的物体)。寸虽然很短,但寸和比它小的东西相比,它又显得长了(学生或老师出示比寸短的东西)。
二、自读自悟
1、出示导读提示
师:同学们,这是由两封书信组成的略读课文,老师相信大家一定能读懂这篇课文,并有所收获。自读的时候,下列问题或要求也许对同学们会有所帮助:
⑴张国强同学为什么要给柯岩老师写信?信中他叙述了哪些苦恼?
⑵柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的?柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事,这有什么作用?
⑶你明白了为什么用“尺有所短,寸有所长”来作题目的原因了吗?
⑷你还有哪些新的发现或者问题(请简要地写在书中的空白处)。
2、学生进行自主阅读:
学生自读的时候要给足时间,同时老师要参与其中并提示一些方法。
三、交流讨论
可先以小组为单位交流,再全班进行。交流中,老师要作一些精辟的概述和引导:
1、交流上面提到的几个问题:交流时,要读(读有关的`原文)和说(说自己的理解)结合,问题⑷是最能体现学生个性化阅读的,所以要作必要的启迪和挖掘,但又要区别对待。
2、这封信对你有帮助吗?你妒嫉过别人吗?别人妒嫉过你吗?通过学习柯岩老师的回信你有什么想法?
有代表性的让学生交流,要尽可能的说得具体一点。
3、通过学习这两封信,看看书信在格式和语言上有什么要求?(学生讨论后,教师可作适当归纳。)
⑴格式:
①称呼(顶格写,后面加冒号,怎样称呼,依人而定,称呼下面加问候语)。
②正文(将要叙述的事情和说的话写清楚,格式按常规的行为格式)。
③结语(单独一行并空两格写上祝语,内容因人而定)。
④写信人姓名和日期(信的正文的右下角,分两行写)。
⑵语言方面:
相当于与收信人进行面对面的说话,一般用你或者“您”,写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否,根据收信人和要叙述的事情决定。
四、质疑拓展
1、质疑解惑:通过学习这篇课文,你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。
2、拓展延伸:
⑴出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》,鲁迅的《给颜黎民的信》(具体的内容略)。让学生读一读内容,看一看格式。
⑵练笔:
张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后,对他会有什么启发?他会打算怎么做?假如你就是张国强,围绕上述问题仔细想一想,然后给柯岩老师写封回信汇报一下,注意信的格式。
小学语文教案 篇9
一般常态教学目标:
通过默读——散读——朗读等形式的读,思考科学技术改变环境对人类的生存与发展的利弊问题
说明文知识积累目标:
了解说明文以及相关的基本概念、说明顺序、说明方法
口语交际的训练设计目标:
你感受到我们生活的城市中什么问题困扰着市民?你对此有什么合理化的建议吗?
写作训练的借鉴目标:
提交一份报告:就如何解决市民生活中问题谈谈自己想法/合理化的建议
教学课时 一课时
教学过程 :
导入:了解掌握基本概念
五种表达方式:
叙述、描写、抒情、议论、说明
三种文体:
1、记叙文
2、说明文
3、议论文
一、说明对象及其特征:
1、说明的对象是指被说明的事物或事理
《巨伞下的城市》:巨伞 or. 城市?
2、说明对象的特征:
特征就是一事物区别于其他事物的标志
巨伞——巨大(举世罕见)
文中哪些词语或句子写出了它的“巨大”?
(1)擎天 (2)3600万平方米
(3)67米、60根 (4)350万美元
二、说明顺序
1、逻辑顺序:按照事理的关系来安排先后顺序
2、时间顺序:按照事物的发展过程说明事物
(介绍变化过程)
3、空间顺序:按照事物的方位顺序说明事物
(形状、构造)
一个重要且无聊的提示:
一篇说明文的说明顺序若既不是时间顺序,又不是空间顺序,那它一定是属于逻辑顺序要不然,这就是篇失败的说明文然而,考试中(理论上)不会出现这种失败的说明文
《巨伞下的城市》条例清晰,是按顺序进行说明的
《巨伞下的.城市》各段分别说明了什么?
“巨伞”的存在
“巨伞”的地点
“巨伞”的样子
“巨伞”的作用
“巨伞”的利弊功过
三、说明方法及其作用
1、举例子:详细、明了
2、列数字:具体、准确
如:《巨伞下的城市》第2、3、4节
3、作比较:突出特征
如:《巨伞下的城市》第5节
巨伞的“利”和“弊”:
利(1)小城寒冬腊月,温暖如春,居民不受气候剧变之苦
(2)邻里街坊相处比以前要亲切和睦
(3)家家户户省下了不少的取暖费用
(4)小城成为闻名全球的观光胜地
弊(1)天长日久,对人的肌体素质与心理健康会产生不良的也影响
(2)整个建伞的过程费用高达350万元
4、分类别:层次分明,避免重复
5、打比方:生动、形象
《巨伞下的城市》第3节的最后一句
6、下定义:明确概念
7、制图表:直观清晰
如:《统筹方法》
四、说明的语言
说明文要求准确
表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等都要求准确无误地反映说明对象的客观真实情况
课堂练习:
1.“删除”类
“只要不是整天连阴,太阳能收集器便可发挥聚热功能……”中“只要不是整天连阴”能否删除?为什么?
答:不能这指出了具体的天气条件,删除则变成无论天气怎样,太阳能收集器都可以发挥聚热的功能
[答题思路]
<判断:能> <存在时的作用><删除后的句意变化>
2.“替换”类
“因此多数人对这项工程抱赞成与欣赏的态度”中的“多数”可否换成“全部”?为什么?
答:不能“多数”表示很多人抱这样的态度,改为“全部”则意为所有人都赞成,这与事实不符
[答题思路]
<判断:不能> <比较两者区别><与事实不符>
五、口语交际的训练:
你感受到我们生活的城市中什么问题困扰着市民?
你对此有什么合理化的建议吗?
六、作业:提交一份报告:就如何解决市民生活中问题谈谈自己想法/合理化的建议
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