【实用】小学语文教案范文6篇
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的小学语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
【学习目标】
１、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。
２、认识９个生字，巩固识字，积累词语。
３、能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。
４、能把自己所画的图画用文字表达出来。
５、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。
【课前准备】
１、多媒体课件。
２、识字卡片、词语卡片。
３、竞赛评比用的小红旗。
４、让学生准备展示内容。
【教学设计】 〖我的发现〗
要引导学生发现：
同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的`丰富性。
１、激趣：
今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。
２、引导：
这位朋友要教给我们新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴。
３、结论：
同一个字在不同的语境有不同的意思。
４、扩展积累：
引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多意的现象。
〖日积月累〗
一、读读认认
１、激趣：
老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）
２、小组内练习词语。
３、比一比：
小组开火车读词语比赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。
４、认读生字：
刚才我们认识的词语中有很多要认的生字：（课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟）
⑴ 小组内互相读一读生字。
⑵ 老师用生字卡片抽查。
⑶ 听字音举卡片。
⑷ 小组讨论交流：
你有什么好办法可以记住这些字形？
二、读读背背
１、引入：
成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。
２、小组内练习读成语。
３、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。
４、学生自由说成语的意思。
５、扩展积累：
你还能说出哪些成语？
小学语文教案 篇2
教学目标
1、朗读课文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回来后的不同表现，让阅读成为“悦读”。
2、明辨是非，懂得要热爱自己的父母、学会体谅父母。
3、理解课文中有关字词。
教学过程及设计意图
一、巩固字词，导入新课。
二、做记号——在游戏中感知。
1、用自己喜欢的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小朋友的边上做上简单的记号，以表明自己对他们的看法。
2、集体交流：你做了怎样的记号？说说原因。
[“做记号”这一形式给整体感知阶段的阅读增添了不少情趣。看！小朋友们抢着上讲台展示自己做记号，他们给冬冬画上了★，打上了√，画上了翘起的大拇指、展开的笑脸；而给毛毛和亮亮打上了×，画上了哭脸……听！他们还头头是道地说着自己理由以及对文中三个人物的看法。“读”与“说”中包含着创造的乐趣，自我展示的愉悦。在这时，教育的力量是春风化细雨，涧物细无声。]
三、赛赛演演——在朗读中感悟。
1、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。
（1）请小朋友选择自己喜欢的一段朗读，准备参赛。
（2）开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读比赛。（随机指导：毛毛、亮亮—调皮；爸爸—很累。）
[“阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”热热闹闹的比赛极大地调动了学生的学习积极性，让学生真切感受到了朗读的乐趣。]
2、演读描写冬冬表现的段落。
（1）选演员：谁能学冬冬把话说得很甜很甜？优胜者来当冬冬；谁能读出爸爸激动的心情？主动性是好的来当爸爸。
（2）演员上台表演，集体评议，提出完善的建议。
（3）有感情朗读这一段。
[从形式上看是在选演员、评演技，实际上还是练朗读、学说话。学生进入了生动活泼的课文情境，亲身体验了冬冬的正确行为。这样的.设计符合低年级学生活泼好动的特点，满足了学生好表现的心理。]
四、体验角色——在说写中明理。
1、有感情朗读全文。
2、对毛毛和亮亮说一句心里话：毛毛、亮亮______________________________。
3、想象写话。（可任选一题）
（1）第二天，爸爸回来了，毛毛、亮亮______________________________。
（2）我的爸爸回来了，我______________________________。
[原本令学生望而生畏的“说写任务”，因转换成一种活泼的形式而使学生感到轻松，激起了学生说写的兴趣。你看，他们教育毛毛和亮亮的样子多么美好！他们还骄傲地说自己对父母的关心，表现得多么懂事！在角色体验中，教学难点似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落实。]
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、通过形近字、选词填空、气象谚语的学习与积累，感受祖国文字的内涵与底蕴。
2、知道周记是怎样写的，要写些什么内容，培养能力。
3、通过口语训练，培养口头表达能力和收集、展示材料的能力。
教学重难点：
1、形近字组词，气象谚语的`理解。
2、口语训练。
教学准备：
文字课件
教时：2课时
教学过程：
第一课时
一、学习“语海畅游”
1、出示幻灯（形近字）
2、小组交流合作完成。
3、举例子。
4、巩固。
二、选词填空。
1、指名读“安静、宁静、平静”
2、区分三个词的不同。
3、讨论具体做法：（略）
4、幻灯补充练习。
三、积少成多
1、出示古诗《浪淘沙》：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙滩似雪堆。
2、熟读成诵。
3、抽查背诵情况。
4、出示四句气象谚语：早霞不出门，晚霞行千里；日晕三更雨，月晕午时风；燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到；东虹日出西虹雨。
5、朗读成诵。并交流意思。
四、作业布置
1、背诵所学
2、收集气象谚语。
教后感：
第二课时
一、复习，导入新课。
1、背诵。
二、阅读平台
1、以小组为单位，讨论交流学习这则周记。
2、反馈学习情况：这周记写了什么事情？
3、那么，现在你知道周记该怎么写了吧？
把一周内哪些重要的和有趣的事记下来。写周记要先写上哪一月哪一周。
4、自己体会写法。
三、语文大课堂——我们都是普通话宣传员
1、指名读题目要求
2、小组制定计划，做好准备工作。
3、开展宣传活动。
4、交流看法。
5、练笔。
四、作业
1、开展普通话宣传活动。
2、活动后交流自己的体会。
小学语文教案 篇4
一、教材分析：
《车的世界》是一年级下册第9单元的教学内容。本单元是一个开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精美的图：马路上车来车往，交通繁忙。图下面是图内车辆的名称。这无疑给任课教师留下了很大的空间。教师此时不能局限于只在课堂内讲授，必须开放课堂，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，引导学生利用课余时间去观察生活，去收集资料，学会在生活中学习。
二、学生分析：
一年级学生虽然年龄较小，但是他们的求知欲非常强烈，对自己感兴趣的事情非常专注；个个喜欢动手操作，乐于把自己的想法、做法及自己知道的事情告诉别人；对生活有了一定的观察能力，能自觉、主动地获取信息。课前，我把自己收集的有关车的图片、模型拿给孩子们看。还没等我开口，孩子们已争先恐后地告诉我，他在什么地方看到过车的图片，他家也有某种车的模型，能不能带到学校来。看到孩子们反响这么强烈，我非常高兴，便鼓励他们去收集车的资料，为上课做好准备，结果有的带来了书籍，有的带来了图片、模型，还有不少同学自己动手画，动笔写，非常认真。
三、设计理念：
本节课中，我力图改变传统的学生被动接受的学习方式，体现开放、综合、多元的教学方式，让学生在主动、合作、探究中愉快地学习。课前，我让孩子们去观察各种车辆，了解各种车辆的用途，收集有关车的图片、模型等资料。课堂上，给学生充足的时间，让他们进行交流，介绍自己收集的车的名称、用途，展示自己收集的资料。之后，同桌合作记车名，比一比，看谁记得又快又准。最后小组合作进行贴车名比赛。课后，让孩子们把收集到的资料以小组为单位布置展台，每小组出一位讲解员为参观者讲解，满足学生表现欲望。
四、教学目标：
1.认识各种车辆名称。
2.大致了解各种车的用途。
3.知道交通安全的重要性。
五、教学过程：
（一）导入新课（激发学习兴趣）
师：同学们，你们知道这节课我们要学习什么内容吗？（车的世界）
师：你是怎么知道的？
（二）讨论交流（以小组为单位介绍自己知道的.车的名称及用途）
师：课前，老师让同学们观察车辆，了解各种车辆的名称、用途，收集车辆图片、模型，今天同学们都带来了自己收集的资料，你们愿意把介绍给大家吗？
生：以四人小组为单位，介绍自己收集的车的名称、特点及用途。
师：（课件：出示课本中的图）今天，我也带来了一些车，你能说出他们的名称吗？
生：观察图画，说出自己认识的车辆的名称、特点及用途。（根据学生回答，点击对应车辆图标，出示车辆名称）
师：你们谁还见过其他什么车？能给同学们介绍一下吗？
生：向大家介绍图上没有的车的名称及其特点。（有图片、模型的可展示给大家看）
师：真是一个车的世界！你想知道最早的汽车是什么样吗？（课件：讲述汽车的故事）
（三）巩固练习（加深对文字的印象）
师：同学们知道的车可真多呀！你们认识它们的名字吗？（课件：出示十种车的名称）
生：读出车辆名称。
师：现在，我们来做一个贴车名的游戏，比一比，看哪组贴的又快又准。
小组活动：贴车名。
（四）总结全课（对学生进行交通安全教育）
师：街上的车那么多，我们在街上行走时应该注意些什么？
生：过马路要走人行横道。红灯停，绿灯行。不在马路上玩耍、打闹。
师：老师这里有一首儿歌，我们一起来看看。（课件：出示儿歌）
生：拍手读儿歌：安全第一我知道：“嘀嘀嘀，汽车叫，汽车来了我让道。过马路，东西瞧，走路要走人行道。玩耍不上马路跑，安全第一我知道。”
六、自我点评：
本节课，我认为以下几个方面比较满意：
1.对教材的合理开发、运用。这是一个开放单元，为了体现开放性，我把课堂教学与学生社会生活紧密联系在一起，课前让孩子们去收集车的资料，在收集资料时，使他们广学生字；上课时，大家在一起进行资料交流，学生兴趣浓厚，积极性高，发言积极，这正是口语训练的良好机会。另外，我把“汽车的故事”做成课件，做为课堂教学的补充与延伸，收到了较好的教学效果。
2.体现了合作、探究的学习方式。在教学时，我始终告诫自己，要摆正教师和学生的位置，让学生成为学习的主人。教学中，给学生充足的时间，让他们去讨论、去交流，在互相交流中学习知识，练习语言。
小学语文教案 篇5
１．认认 板书课题：第十三课 爱护公用设施。认识哪些公用设施?
２．夸一夸 板书：公用设施
师：没有“路灯”行吗？它有什么用处呢？
师：不夸不知道，公共设施作用可真是大呀。公共设施是使用的，能的生活带用来方便。（板书：方便大家。）它有这么多好处，我们要怎样对待它（爱护）。
３．报纸
师：说得对，我们要爱护它们。可在生活中就有些人就不自觉爱护公用设施。最近，老师在《泉州晚报》上就看到了一些这类报道，我们一看。（出示报纸、照片）
师：看到这样的情景你们有什么想法？（生：很气愤）
师：这些公用设施可真可怜。再看看它们本来的样子，就知道它们被破坏得有多严重了。它们的烦恼可多啦，你们想知道吗？
１．学文
师：“叩叩”咦？谁来了，哦，原来是熊猫果皮箱呀！它就是一种公用设施，正好，同学们的机会来了。同学们可以当当小记者，来采访熊猫果皮箱的一些情况。
师：听完了熊猫果皮箱的诉说，你知道了什么？有什么感想呢？
师：边听边板书：（公共财物）
３．过渡
师：公用设施给我们每个人的.生活带来了方便，而且它是公共财物，是国家和政府为了方便大家而设置的，我们每个人都要爱护它们。
板书：爱护
师：刚才同学得说得真好，都懂得要爱护公用设施。黄老师听了可高兴啦。但是，我们要怎样爱护公用设施呢？在一次“爱护公用设施”的主题班会上，有几个同学说了自己的想法。他们说得可好了，我们来看看。请大家翻开Ｐ61页，先看看这些同学的发言吧。
师：这些同学说得好不好呀？（好）可光听别人说，还不够。现在我们也来说说自己的想法。
同学们可以用上自己材料，先在“四人小组”交流一下。 （生讨论后发言）
２．辨析
师：在日常生活中，除了自己要做得好，黄老师还希做生活的有心人。对于身边同学
的一些行为，我们要像“包青天”那样明辨是非。大家能做到吗？（能）
师：那老师可要考考大家了。大家看书本Ｐ62页，
师：哪些同学做得对？（我们要向他们学习。）如果你遇到这种情况，你会怎么做？师：要怎样劝，才能让他们既知道自己错了，而且还能很自觉地把错误改掉呢？（同桌交流）
：老师发现大家都成为爱护公用设施的小能手了。对公用设施不仅能正确使用、不故意损坏，而且，看到别人损坏还能加以劝阻。老师真为你们高兴啊。老师在班报上看到“新北京新奥运”的宣传语，是不是同学们都想为国家申报8奥运会尽自己的一份力？（是）那老师要告诉大家，在申奥过程中，国家要花很多的钱来建公用设施，如电话亭、果皮箱等。如果我们爱护公共设施，就是在为申奥出力！大家愿意吗？（愿意）黄老师相信大家一定会做得很好的。
师：可是光我们这些同学做好够不够？（不够）那我们要怎样做呢？
师：那你有什么好方法？你要用什么方法让更多人来爱护公用设施？写稿、写宣传栏、画画、
师：同学们的想法真好！同学们可以利用课后时间做好准备，下次班级举行的讨论会上，我们再把它们展示出来。
小学语文教案 篇6
教学目标：
1.认识12个生字，会写8 个生字，了解字的特点。
2.识字、写字。
3.激发学生热爱祖国语言文字。
教学重点：识字、写字，了解会意字的特点。
教学难点：了解字的特点。
教学准备：图片、生字卡片。
教学方法：启发式。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1.出示“一轮红日”图，提问：你能说出这是什么字吗?
板书：日
2.同样方法 月
3.将“日”、“月”合在一块，组成一个新字。板书 明
请同学们认读，思考“明”是什么意思?
因为“日”和“月”都佷亮，所以它的意思为：明亮的意思。
二、举一反三，自学生字。
1.出示“竹”和“毛”的'图片，教学 “笔 ”。
2.解释“笔”：古代书写的笔只有毛笔，在一根竹竿的前端装上几根毛，则为笔。
3.学生自学其它的字。同桌可以互相讨论。
4.学生汇报自学情况。
“小”和“土” 组成“ 尘” 注意“小”不带钩。
“田”和“力” 组成“男”
5.出示图片，教学“拿”，猜字，分析用手掌在东西是合拢。
6.出示图片，教学“歪” 猜字，分析东西放得不正。
7.出示图片，教学“岩” 猜字，分析山里面的石头。
8.出示图片，教学“旱” 猜字，分析太阳把地里的水晒干了。
三、用“对口令”的方式巩固识字。
例 教师说：日 月 学生说：明
四、作业：
连一连
合 田 日 不 小 木 一
力 手 正 土 干 火 木
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第二课时
一、复习巩固。
用“对口令”说出所学的汉字。
出示词卡，指名读词。
二、扩词造句，拓展认识
1.用生字扩词或造句。
尘 灰尘 尘土
尖 尖端 刀尖 尖兵
男 男人 男子 男孩 男生
拿 拿来 拿去 拿好
歪 歪斜 歪倒 歪风
岩 岩石 岩层 花岗岩
笔 毛笔 铅笔 钢笔 圆珠笔
旱 干旱 旱灾 旱涝
三、自由组合，说有趣味的汉字。
歪 闯 天 们 朋 妈 爸……
四、指导写字。
重点字： 拿 注意间架、结构、重心。
五、作业：
连一连，把两个字合成一个字，再写下来。
一 日 月 小 田
月 大 十 力 大
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
【小学语文教案】相关文章：
小学语文语文园地教案11-19
小学语文语文园地一教案12-18
小学语文《绝句》教案04-06
小学语文《假如》教案03-30
小学语文《观潮》教案06-15
小学语文汉字教案03-03
小学语文《坐井观天》教案02-16
小学语文翠鸟教案07-06
小学语文识字教案10-10
小学语文教案11-03