《我们成功了》教学设计及反思

时间:2023-12-12 07:08:22 教学反思 我要投稿
  • 相关推荐

《我们成功了》教学设计及反思

  作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编整理的《我们成功了》教学设计及反思,欢迎阅读与收藏。

《我们成功了》教学设计及反思

《我们成功了》教学设计及反思1

  教学目标:

  1、会认14个生字,结合课文积累3个成语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的心情。

  3、增强民族自尊心和自豪感。

  教学准备:

  课外搜集和了解有关奥运会的资料,生字宝宝图片,课件。

  预设教学流程:

  一、谈话揭题。

  1、出示两张班级的奖状,回想当时的心情和表现。

  2、播放2008申奥成功录像。

  3、指名说说你听到了什么?看到了什么?

  4、是的。他们的心情十分激动,他们都在高呼着同一句话:我们成功了(点击课件出示)

  5、指名读,齐读课题。

  点评:联系班级的实际,让学生做一回成功的体验,为理解申奥成功后,人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。录像的播放给学生以直观的感受,为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。

  二、读通课文,初步感知。

  1、自由读课文。(要求读准生字,读通课文。)

  2、认读生字。

  3、指名读,选读出现生字最多的三句话。课件出示。

  喜讯传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。

  人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”

  人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。

  4、师生合作读课文。

  点评:选取包含课文中大部分生字的三个句子,进行读字、读句的训练,实现了识字教学与朗读教学的完美结合,识字不再那么枯燥乏味,朗读也显得更有梯度。

  三、重点研读,体悟感情。

  1、齐读课文第一段。

  2、理解“喜讯”指什么?

  3、穿插学习“申奥情节”,体会申奥能够成功是很不容易的。

  4、难怪人们会这么高兴,这么激动,“不约而同地涌上街头”。理解“不约而同”、“涌”

  5、结合课件理解“欢乐的海洋”。随机板书:欢声笑语。

  6、指名读,齐读第一段。

  7、是啊!整个北京城,整个中国,都变成了欢乐的海洋。天安门广场更是聚集了几十万群众。接下去,让我们一起去看看那儿的人们是怎么欢庆的?自由读第二段。

  8、理解“聚集”、“几十万”,指导朗读,随机板书:人山人海。

  人们是怎么庆祝的?理解“一遍遍”。随机板书:欣喜若狂。自由读、指名读、齐读这句话。点评:穿插学习“申奥情节”,是对文中空白的及时补充,是学生的'主动需要。对于真正体悟文中人们的思想情感,是不可或缺的。“欢声笑语”、“人山人海”、“欣喜若狂”三个词语的出现,不仅让学生加深了对课文的理解,而且还积累了词语。

  四、拓展延伸。

  1、今天,我们不仅欣赏了一幅幅激动人心的画面,读到了一句句感人肺腑的话语,而且还学到了三个成语,指板书,齐读。

  2、读一读,记一记。(写在书本的插图下面)

  3、世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。那么现在北京又在为20奥运会做些什么呢?

《我们成功了》教学设计及反思2

  教学目标:

  1、会认14个生字,结合课文积累3个成语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的心情。

  3、增强民族自尊心和自豪感。

  教学准备:

  课外搜集和了解有关奥运会的资料,生字宝宝图片,课件。

  预设教学流程:

  一、谈话揭题。

  1、出示两张班级的奖状,回想当时的心情和表现。

  2、播放2008申奥成功录像。

  3、指名说说你听到了什么?看到了什么?

  4、是的。他们的心情十分激动,他们都在高呼着同一句话:我们成功了(点击课件出示)

  5、指名读,齐读课题。

  点评:联系班级的实际,让学生做一回成功的体验,为理解申奥成功后,人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。录像的播放给学生以直观的感受,为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。

  二、读通课文,初步感知。

  1、自由读课文。(要求读准生字,读通课文。)

  2、认读生字。

  3、指名读,选读出现生字最多的三句话。课件出示。

  喜讯传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。

  人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”

  人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。

  4、师生合作读课文。

  点评:选取包含课文中大部分生字的三个句子,进行读字、读句的训练,实现了识字教学与朗读教学的完美结合,识字不再那么枯燥乏味,朗读也显得更有梯度。

  三、重点研读,体悟感情。

  1、齐读课文第一段。

  2、理解“喜讯”指什么?

  3、穿插学习“申奥情节”,体会申奥能够成功是很不容易的。

  4、难怪人们会这么高兴,这么激动,“不约而同地涌上街头”。理解“不约而同”、“涌”

  5、结合课件理解“欢乐的.海洋”。随机板书:欢声笑语。

  6、指名读,齐读第一段。

  7、是啊!整个北京城,整个中国,都变成了欢乐的海洋。天安门广场更是聚集了几十万群众。接下去,让我们一起去看看那儿的人们是怎么欢庆的?自由读第二段。

  8、理解“聚集”、“几十万”,指导朗读,随机板书:人山人海。

  人们是怎么庆祝的?理解“一遍遍”。随机板书:欣喜若狂。自由读、指名读、齐读这句话。点评:穿插学习“申奥情节”,是对文中空白的及时补充,是学生的主动需要。对于真正体悟文中人们的思想情感,是不可或缺的。“欢声笑语”、“人山人海”、“欣喜若狂”三个词语的出现,不仅让学生加深了对课文的理解,而且还积累了词语。

  四、拓展延伸。

  1、今天,我们不仅欣赏了一幅幅激动人心的画面,读到了一句句感人肺腑的话语,而且还学到了三个成语,指板书,齐读。

  2、读一读,记一记。(写在书本的插图下面)

  3、世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。那么现在北京又在为2008年奥运会做些什么呢?

《我们成功了》教学设计及反思3

  教材分析:

  《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容,这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权,人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此,在教学申不宜采用理性研读的方式,甚至对文章的结构也无需梳理,而是应通过反复的有感情地朗读品味,从而引发学生的情感共鸣。

  学情分析:本课的生字比较多,大部分生字可以用熟字来记忆,但有个别生字比较难,如“聚、讯、泽”中下生可能会难记一些。课文的句子比较抽象,如果只是从文字中理解意思,很多学生会有困难。

  教学目标

  1、认识14个字,重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

  2、学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

  3、增强民族自尊心和自豪感,学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

  教学重难点:

  1、.认识14个字,重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

  2、学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

  教学策略:合作学习、自主学习

  课时安排:两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识14个字。会写“拥、抱、扬、泪、洋”相”六个字。

  2、能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

  教学过程

  一、创设情境导入

  1、板书“成功”,并用这个词语练说一句话,说出取得成功时的心情。

  2、揭示课题,说说课文中的“成功”指的是什么。

  3、看申奥成功的专题片,问:“看了此片,你想说什么?

  4、导入:让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。

  5、出示本课学习目标,老师说一下。

  二、初读感知

  1、自由读,画出生字新词,读一读。

  2、请学生自己选择朗读方式读,用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句,反复练一练。

  3、画出不理解的内容。

  4、同桌或小组读,互相正音、评议。

  三、指导识字

  1、课件出示生字,学生自读。

  2、小组合作,不认识的字请教同学。

  3、交流识字经验:说说你是怎样记这些字的,如,利用熟字学生字:专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。

  4、生字组词

  四、朗读感悟

  1、老师放录音。

  2、学生反复朗读,感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。

  3、相互欣赏有感情地朗读,分享美读的快乐。

  4、同桌赛读,或小组赛读,或男女生赛读。

  五、指导写字

  1、出示要写的生字,观察字形结构。

  2、说说你要给同学们提醒的事项。

  3、教师范写,讲清楚结构注意的地方。

  4、学生练写,老师巡视指导。

  第二课时

  教学目标:

  1、复习生字词。

  2、正确、通顺地朗读课文,感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

  3、增强民族自尊心和自豪感,学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

  教学过程:

  一、复习生字词

  1、出示生字,齐读。

  2、出示生字词,开火车读。

  二、导入:

  1、师:出示奥林匹克旗帜,你对它知道了多少?

  2、师:为什么不早些在中国举行呢?孩子们,其实,我们中国在1993年的时候,就开始申办奥运会了。在申办奥运会的最终投票中,以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力,终于在7月13日那个不平凡的日子里,北京申办奥运会成功了!那是一个怎样的不面之夜啊!全国人民热血沸腾,载歌载舞;13亿炎黄子孙挥舞着国旗,一遍又一遍地欢呼:“我们赢了!”“我们成功了!”孩子们,让我们一起走进那感人的场景里,学习一篇新的课文。

  3、教师板书课文题目。齐读

  4、出示本课学习目标。

  三、理解课文

  1、播放申奥视频片段,让学生了解我们国家申奥的经过是艰难的,为下面理解成功埋下感情基础。

  2、边看视频,边从课文中找到有关的句子读一读,体会人们的激动,欢乐和自豪的感情。(感情朗读)

  3、说说自己的'感受。

  4、师:是啊!孩子们,北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争,是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,也是国际形象的竞争。我们赢了,不仅是北京赢了,更是中国赢了,让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼:“我们赢了!我们成功了!”

  5、有感情地齐读全文。

  四、指导写字。

  五、作业

  回家收集有关申奥或奥运会的资料,同学之间共同交流。

  附板书

  我们成功了

  天安门中华世纪坛

  几十万群众人如海

  欢呼歌如潮

  北京

  欢乐的海洋

  教学反思:

  教学时先创设情境,开课伊始,就让学生充满激情地进入到申奥成功那晚的情景。教学中让学生在情景中整体感知课文内容,找到有关的句子感情地读一读,体会人们在中奥成功时的激动、欢乐,再通过谈谈自己的感受,有感情地朗读升华自己的阅读感受,通过布置回家搜集资料,将课内知识引向课外,拓展了学生的知识积累,增强了学生的民族自尊心和自豪感。在整个教学过程中,学生始终处于入景、入情、情景交融之中,气氛活跃,学生的潜能得到开

《我们成功了》教学设计及反思4

  教学目标:

  1、认识15个生字,会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、快乐和自豪。

  3、增强民族自尊心和自豪感。

  教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、快乐和自豪。

  教学准备:课件

  5分钟经典诵读。

  一、导入:

  这节课我们来学习11课,齐读课题——《我们成功了》。大声告诉大家谁成功了?大声告诉大家,我们怎么了?想告诉别人什么,读的时候就强调什么。我们指谁?干什么成功了?

  二、新授

  (一)初读课文,扫清障碍。

  1、老师范读课文。学生指读。

  2、出示难读的三句话,问:谁能把它读好?读好的学生加章。

  3、齐读课文。

  4、男女赛读。读的要求,每个人都要用手指,每个人都要张嘴,要读得整齐。听的要求,每个人手指着书,眼睛看着书。读得不好或听的不好,要罚读一遍。女生先读。

  5、开火车读词语。

  6、用手指字,老师领读。学生齐读。

  (二)精读课文,提一个问题。

  1、我们成功了,人们的心情是怎样的?你从哪些词句看出来的?用横线画出来。

  2、交流。

  A词义相加法理解“不约而同”

  B读后总结提问:课文写了北京哪两个地方的人们非常激动开心?只有这两个地方吗?从哪句话可以看出不只这两个地方?

  C不只北京城到处洋溢着喜庆的气氛,在全中国每个角落都如此。那一刻,我也坐在电视机前,等待消息。当听到北京胜出时,我情不自禁地欢呼着从沙发上跳了下来,同时,我也听到外面有非常大的.欢呼声,接着听到了放鞭炮和礼花声音。人们像庆祝节日一样庆祝这一时刻。

  3、申奥成功,我们为什么那么激动,那么高兴呢?出示资料。

  清朝末年,清朝政府腐败无能,中国人在奥运会上不但得不到金牌,还令外国人嘲笑,他们称我们为“东亚病夫”。新中国成立以来,我们不断地努力拼搏,奥运会上获得金牌的数量不断地增多。

  在1993年,我们中国就曾申办过奥运会,结果以两票之差输给了悉尼。207月13日,国际奥委会在莫斯科召开会议,投票决定夏季奥运会的主办城市。申办城市有北京、巴黎、多伦多、大阪、伊斯坦布尔。最终,国际奥委会选择了北京作为20夏季奥运会的主办城市。

  一起来看一段录象,当奥委会主席萨马兰奇宣布年奥运会主办权属于北京时,人们是如何得激动。

  4、自由练习朗读。指名朗读。

  (三)指导写字。

  申,竖写在竖中线上,是主笔,要长。

  匹,笔顺。

  互,左斜。

  三、讲故事。

  《小猪唏哩呼噜》

  板书:

  我们成功了

  激动、快乐、自豪

《我们成功了》教学设计及反思5

  一、教材简说:

  夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时,我们的心沸腾了!

  电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。

  北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的`竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。“我们赢了”,不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。

  世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。

  二、教学目标:

  1.认识14个生字。会写10个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

  3.增强民族自尊心和自豪感。

  三、教学过程:

  (一)谈话导入

  1.每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?指名述说。

  2.大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

  (二)创设情境

  1.播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

  2.记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?

  3.看过的同学当时心情怎样?

  (三)初读课文

  1.激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

  2.学生读书,教师巡视指导。

  (四)朗读感悟

  1.教师范读(激动、自豪的语气)。

  2.你从老师的读中听出了什么?

  3.说说你们现在的心情,请带上这种心情朗读课文。

  4.小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来。

  5.指名朗读,相机指导全班学生朗读。

  6.老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!(师生齐读课文。)

  (五)识字写字

  1.本课生字读音难点较多,可在学生初步认读生字后,及时示范,指导学生把字音读准。教师可根据本地区方言的情况确定指导的重点。

  2.在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相互……”一句,都包含了较多的生字,可重点指导读正确。

  3.识记生字的字形,有的可结合旧字认识新字,如专、砖、转-传,军-挥,萝-锣,陆-击,用-拥,包-抱,目-泪,杨-扬;其余生字包含有未学过或难以称呼的部件,最好用反复重现的办法巩固识字,不要作具体的字形分析。

  4.写字指导。

  尽管本课要求写的字比较多,但编排有规律,有利于指导学生观察、分析,发现书写规律。如,“拥、抱、扬”三个字都有提手旁,都是左窄右宽的字;“泪、洋”二字都有三点水,也是左窄右宽的字。结合前面几课学过的写字知识,可以提醒学生注意以下几点:(1)“京”的上横、“互”的下横是长横;(2)“申、洋”二字的竖为主笔;(3)“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

  书写方面,建议引导学生注意以下几点:(1)“匹”字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;(2)“泪”是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”,不是“日”。

《我们成功了》教学设计及反思6

  教学目标

  1、认识14个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

  3、增强民族自尊心和自豪感。

  教学重点:

  1、识字。

  2、有感情地朗读课文。

  教学流程:

  一、创设情境,导入新课

  1、板书课题,读题。

  2、质疑:什么是成功?我们做什么事成功了?

  3、看录像解答

  过渡:申奥成功了,人们纷纷涌上街头庆祝这一胜利。我们看课文是怎样描写那欢乐场面的。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读文,读准字音,遇到不认识的字可以求助下面的拼音朋友,也可以向他人请教。

  2、检查生字词认读情况。出示词语和句子:

  喜讯传来不约而同

  喜讯传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。

  聚集

  天安门广场聚集了几十万群众。

  挥舞锣鼓声高呼

  人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。

  击掌拥抱泪水

  中华世纪坛人如海,歌如潮。人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。

  奥林匹克-飘扬

  年,奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。

  把词句带入课文中,选择自己喜欢的方式读课文,要求把句子读连贯,读通顺。

  3、检查读文。

  三、细读课文,深入感悟。

  申奥成功了,人们都沉浸在无比的喜悦之中,下面同学们轻声读第一自然段,看看这一段中的哪一句话最能看出人们这种喜悦的心情。

  出示句子,理解“不约而同、立刻”。

  喜讯传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的`海洋。

  1、借助录像体会“欢乐的海洋”,练习多种方式朗读。

  2、读二、三自然段,课文主要写了哪两个地方欢庆的场面。人们是怎样来庆祝胜利的?把自己喜欢的段落多读几遍。

  3、学生汇报,教师相机板书,指导朗读。(个人读、师生合作读)

  4、借助录像,感受“中华世纪坛人如海,歌如潮”的场面。

  5、学生谈感受,激发情感,朗读第三自然段。

  6、学生齐读二、三两个自然段。

  7、过渡:大家读得真好!老师都被你们深深感染了,两年前的那一幕仿佛又浮现在眼前。沸腾的北京只代表,办好2008年的奥运会还需要我们共同努力。只要人人为奥运献出自己的力量,我相信,2008年的奥运会一定会成功。

  8、齐读第四自然段。

  四、回归整体,拓展延伸

  1、通读全文,进一步体会文章情感。

  2、教师引导学生观看奥运会相关资料,学生谈“我为奥运做什么”。

  板书设计:

  我们成功了

  挥舞国旗高呼口号

  击掌拥抱放声歌唱

  欢乐的海洋

《我们成功了》教学设计及反思7

  教学目标:

  1、认识14个生字,书写“拥抱”二字。

  2、学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐、自豪的心情。

  3、增强民族自尊心和自豪感,学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

  教学重点难点:

  识字、朗读、写字

  教学准备:

  课件、生字卡片、背面带有生字的苹果图片。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢时的录像,问:你们看到了什么?(看到了许多人,有的挥舞国旗,有的在喊,还看到了xx爷爷),你们觉得当时人们心情怎样?(高兴,激动)谁知道发生了什么大喜事?(北京申办奥运会成功了)。

  这节课就让我们共同走进11课《我们成功了》,板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,自主学习生字。

  1、老师先读一遍课文,请同学们一边听,一边想象画面。

  2、请你们轻声读读课文,注意要读准字音,读通句子。

  3、在课文中圈出本课要求我们会认的字,一边圈一边读。

  4、教师检查学生的识字情况。

  (1)读一读。(课件出示本课带有拼音的生字)

  a、指名按顺序读一遍。

  b、找小老师领读两遍(正读,倒读)

  c、教师随意指,学生齐读。

  (2)记一记。(课件出示本课不带拼音的生字)

  a、用自己喜欢的方法记一记这些生字,再和同桌说一说你是怎样记住它们的?

  b、说一说你用什么方法记住了哪些字?

  c、学生汇报:用组词的方法、熟字加偏旁的方法、熟字换偏旁的方法、找朋友的方法、猜字谜的方法。

  你们真了不起,这么多的字都能认了!那就让我们再齐读一遍吧!

  (3)认一认。

  这些生字宝宝也真够调皮的,现在呀,它们又悄悄溜到这里来了,你们还能认识吗?(出示生字卡片)

  抢读。开火车读,一边读一边组词

  (4)、这些生字宝宝乘坐我们班的小火车回家了,下面含有这些生字的句子你会读吗?

  人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。

  人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。

  人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。

  三、朗读课文,感悟课文

  过渡:在这三句话中,你感到了什么?(人们非常高兴、激动和自豪)。

  1、请同学们带上这种心情朗读一遍课文。一边读一边标出自然段。

  2、全文一共有几个自然段?(4个)

  3、请选择一个自己喜欢的自然段,练着读一读,老师要仔细听一听,听谁读得好,一会就让他读给其他同学听。

  4、指名读学生喜欢的.自然段。

  第一段:指名读,其他同学正音。

  第二段:重点指导“我们成功了!”、“我们爱北京!”、“祖国万岁!”。形式:师范读、生练读、比赛读,齐读。

  第三段:同桌互相读一读,评一评。

  第四段:全班齐读。

  四、巩固识字,书写生字。

  1、同学们一定累了吧,让我们玩个游戏吧!游戏的名字叫摘苹果。

  找一生扮果树妈妈,身上贴上背面有生字的苹果图片。找其他同学来摘,如果能读对苹果背面的生字,苹果就属于他了。

  2、让我们再来玩个猜字谜的游戏。谜底就藏在我们的苹果当中,“用提手,包提手,组成一对好朋友。”是哪两个字?(拥抱)

  3、“拥抱”这两个字非常重要,不但要求我们会认,还要求我们会写。下面请同学们看一看这两个字有什么相同的地方?(都是提手旁,都是左右结构)要想写好这两个字,我们应注意什么?(左窄右宽)

  4、师在田字格中范写,生在练习本上每个字写两遍。写完后互相评一评。

  五、布置作业:

  把这篇课文读给你的爸爸妈妈听。

  课后反思:

  我讲授的是二年级语文上册11课《我们成功了》,这篇课文描述的是北京最终获得20奥运会举办权,人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。

  根据学生年龄特点,这节课我重点做了以下设计:

  一、上课一开始,我播放一个短片,内容是7月13日晚,北京人民在街头狂欢的情景,把学生带入课文的情境中,让学生在这样一个情境中去朗读、去感知、去体验,去了解课文所要表达的内容,但由于录像片较短,致使效果不是十分理想。

  二、在识字环节中,我引导学生运用多种方法识记生字,培养他们的自主识读能力,因为二年级学生已基本具备了这些能力。我还注重让学生从不同的环境中识记生字,如看书读、看课件读、看卡片读、通过游戏的方式读等来巩固识字。

  三、在朗读中,我没有采用研读的方式,而是让学生通过反复朗读品味,从而引发学生情感共鸣。

  四、在写字环节中,我通过猜字谜的方式引出本课要写的字——“拥抱”,我觉得这两个字比较重要,因为它们不但要求我们会认,还要求我们会写。所以把两个字拿到第一课时来写,给学生加深印象。

  以上是我这节课的设计思路,但在实际教学中,还存在许多不足,我会在以后的教学工作中加以改进。

《我们成功了》教学设计及反思8

  教材分析:

  《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容,这篇课文写的是北京终于获得奥运会举办权,人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此,在教学申不宜采用理性研读的方式,甚至对文章的结构也无需梳理,而是应通过反复的有感情地朗读品味,从而引发学生的情感共鸣。

  教学目标:

  1、认识本课14个生字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,体会人们在中奥成功时的激动、欢乐和自豪。

  3、增强学生的民族自尊心和自豪感。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

  教具准备:

  CAI课件

  课前准备:

  激发学生自主搜集资料,了解奥运,了解北京,关注体育。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、出示课件,播放全国各地欢庆的录像片断。

  提问:同学们,刚才看了一段录像,你们从他们的表情及说话的语气可以看出他们的心情怎样?

  (激动、高兴)他们说了些什么?

  (学生自由回答)

  2、板书课题:11、我们成功了(齐读课题)

  [这一设计将创设情境作为激发学习动机的载体,促使学生充满激情地进入特定的情境中去感知、理解。]

  二、初读课文,整体感知

  1、请同学们自由读课文,在读课文时老师有要求:

  ①生字可以借助树叶里的拼音来认读,难读的字或词语要多读几遍,争取把课文读正确、通顺。

  ②标出自然段段数。

  2、出示生字卡片,学生认读生字。

  3、1993年我们北京就申办过奥运会,但却以两票之差失败了,经过8年坚持不懈的努力,我们终于取得了20奥运会的主办权,当这喜讯传来,人们都怎样?(人们不约而同涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋)

  ①不约而同是什么意思?

  (没有事先约定却做了同一件事)

  ②出示小黑板,比较

  北京变成欢乐的海洋。

  北京立刻变成欢乐的海洋。

  ③老师读二、三自然段,请同学们闭上眼晴想象当时的北京是怎样的一幅画面。

  [这一设计是让学生借助想象读懂课文,在课文的文字符号与现实生活图景之间,架起一座沟通的桥梁。]

  4、请睁开眼睛,带着你们的想象齐读二、三自然段。

  ①出示课件,我们想了,读了,再来看一看北京的夜晚。

  ②人们在一起用什么样的方式来表达自己的喜悦心情?(用动作表演)

  ③当你们成功了,梦想变成了现实时,你会用什么样的'方式来表达自己的喜悦心情呢?

  (请同学表演)

  ④让我们一起加入北京庆祝的人群中,一起去欢呼,去跳跃吧。(学生自由表演)

  5、我们成功了,不仅是北京成功了,申奥成功了,更是中国成功了,世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜,课前学生已经搜集了有关奥运的资料,请展示,让我们一起了解①1894年6月,巴黎举行的国际体育会议上,国际奥林匹克委员会成立。②首届奥运会于184月6日至15日在雅典举行,中国接到邀请,但未派人参加。(3)1924年开始举办冬季奥运会)。想想,你能为年奥运会做些什么?

  [这一设计是要学生饱含激情的用动作、语言来抒发自己强烈的向往和无比兴奋、无比自豪的心情。]

  三、朗读全文

  1、学生带着激动、自豪的心情朗读第十一课。

  2、老师听了大家的朗读非常激动,老师为有你们这样的学生而感到自豪,最后,让我们一起向全世界宣称我们成功了,申奥成功了,中国成功了。

  四、附板书

  我们成功了

  天安门

  中华世纪坛

  几十万群众

  人如海

  欢呼

  歌如潮

  北京

  欢乐的海洋

  教学反思:

  教学时先创设情境,开课伊始,就让学生充满激情地进入到申奥成功那晚的情景。教学中让学生在读中整体感知课文内容,体会人们在中奥成功时的激动、欢乐,再通过有感情地朗读升华自己的阅读感受,通过搜集资料,将课内知识引向课外,拓展了学生的知识积累,增强了学生的民族自尊心和自豪感。

  总之,在整个教学过程中,学生始终处于入景、入情、情景交融之中,想像驰骋,学得愉悦,气氛活跃,学生的潜能得到开发。

【《我们成功了》教学设计及反思】相关文章:

《我们成功了》教学反思04-06

我们成功了教学反思03-16

“我们成功了”语文教学反思03-21

成功教学反思03-06

《成功》教学反思05-11

二年级《我们成功了》教学反思02-26

二年级我们成功了教学反思04-05

二年级我们成功了教学反思04-23

我们的田野教学反思02-22