教学反思范文
身为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的教学反思范文，欢迎大家分享。
教学反思范文1
《小狗圆舞曲》教学反思
音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因而在欣赏教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间，空间里遨游，用心去感受，体验音乐的美，从中找出最佳的.答案。
1、如在欣赏课《小狗圆舞曲》中，初听时，让学生初步感受乐曲的情绪是怎样的；再听时，让学生按节奏的变化区为乐曲分段，并辨别哪两个部分基本相似。
2、分段听时，分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点，联想这两个主题各描写了小狗怎样的形态，并随着音乐模仿小狗的不同神态，动作；接着分小组讨论，可用哪些形式来表现乐曲。
3、于是学生们充分发挥想象，有的创编故事，有的创编小品，有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队员后出示一条旋律，学生仔细观察后找出提示中的旋律进行及变奏规律，进行创编乐曲。
4、然后分别视唱改编前后的乐曲，再次体验旋律，节奏等因索与乐曲情绪的关系。这样经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验，合作参与后，使学生在体验，内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系。
5、最后通过再次合作，让学生去发现问题，探究问题，解决问题，从而进一步培养了学生的创新意识和实践能力。通过这样的欣赏教学，学生的想象力，创造力及实践能力均有提高；思维及反应能力较前敏捷；自修心增强；研讨气氛形成。
教学反思范文2
这篇通讯非常感人，但难度不大，怎样让学生的语文学习不流于肤浅，不流于表面，怎样在整体感知课文内容后，引导学生去品味蕴含在字里行间的深厚的情感，去咀嚼语言的精妙，对文本进行探究性的感悟品味，由整体入细微，由语言入体验，这是我这次在教学设计中着重思考的`问题。从课堂教学效果来看，还是很成功的，让学生做一回战地摄影记者，抓拍感人场景这一语文活动，很好地激发了学生学习探究的兴趣，能引领学生深入品味作品的感人之处、意蕴丰富之处，收到了比较好的教学效果。学生不仅得到了心灵的感动和净化，而且对于精彩的细节描写也留下了刻骨铭心的记忆。学生的潜能被很好地挖掘出来了，他们的回答可以说是精彩纷呈。这不由让我想到：很多时候，我们总抱怨学生上课不配合，总觉得学生对稍难问题不愿做深入的思考，其实有一个很大的原因是我们没能调动起他们研讨的兴趣，没能给他们一个思维的具体的触发点，没给他们提供发挥创造性思维的平台。如果课堂中只是简单地问：“你们觉得本文哪些地方感动你？为什么？”估计很多学生会觉得索然无味，老生常谈。所以，能巧妙地运用各种手段调动学生学习的兴趣，激发学生的创造思维，让每个学生都能自主地投入学习，去和作品及作者认真“对话”，亲身体验文章中的思想感情，在新课程环境下的语文课上就显得尤为重要和关键，否则，充分体现“以学为主”的新课程理念就会成为空中楼阁。
教学反思范文3
作为一名化学老师，我深知化学科学的重要性，也对学生的学习有着深刻的理解。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要及时反思和改进。
我发现许多学生对化学知识的掌握程度不尽相同。因此，在课堂上，我需要灵活地调整教学内容和教学方法，以满足不同学生的需求。对于理解能力较弱的学生，我会采用更加直观的教学方法，例如通过图片、动画、实验等形式来让他们更好地理解化学知识。而对于学习能力较强的学生，我会推荐更多的课外阅读和研究，拓宽他们的学习视野。
我认为激发学生的兴趣也是教学效果提升的关键。化学知识的学习往往需要大量的记忆和推理，学生很容易感到乏味和枯燥。因此，作为老师，我需要通过一些有趣的案例、实验、讨论等方式来激发学生的兴趣，让他们更好地投入到化学学习之中。同时，课堂上的互动也是非常重要的，我鼓励学生互相交流、分享自己的看法和疑问，这样不仅能够提高学生的'学习效果，还可以增强他们的团队合作和沟通能力。
最后，我认为课后反思也是教学效果提升的重要因素之一。每次上完课，我都会反思自己的教学方法和效果，并尝试寻找更好的改进方式。同时，我也鼓励学生在课后复习和思考，通过自己的努力和思考来提高学习效果，让他们更好地掌握化学知识。
教学效果提升的关键在于灵活适应不同学生的需求，激发学生的兴趣和互动，以及在教学过程中进行课后反思和改进。只有不断提升自己的教学理念和方法，才能更好地帮助学生取得更好的学习效果。
教学反思范文4
九年级，对学生来说，是比较个性的、又比较重要的一年，也是承受更多压力而又能茁壮成长的一年，它是学生告别初中、跨进高中的阶梯。化学这门学科是九年级新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣，还直接影响到学生的升学问题。对于此刻的学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有必须的畏难和依靠心理。在实际教学工作的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。而且本届学生对学习热情不高，不求上进。学习中对问题的分析潜力、计算潜力、实验操作潜力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合潜力等方面比较差，学生反应潜力也较弱。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控潜力。对于九年级的学生刚接触化学这门课程，大部分的学生没有找到学习化学知识的方法，学习基础差，理解潜力也比较差，老师布置的作业不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业，上课有时不能专心听课。班上大部分的学生学习欠用心，在考试中成绩不理想，虽然也掌握了一些化学知识和化学实验技能。但是，有个别同学上课不正常，三天打鱼两天晒网。还有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致大部分学生产生厌学，所以我感觉得很无奈。针对这些问题，我着重抓好学生的思想教育，对学生我从友善开始，多些赞美，与学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重。敢于对学生谈自己工作的不足，这样，学生对我也就慢慢的喜欢和尊重，也开始喜欢学习化学，养成学习的好习惯。
所以在今后的教学中，对学生要充满信心和信任，对学生既要鼓励也要鞭策。在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生构成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的潜力。
1、要改变学生，首先改变自己。平时学习有关教育科学的知识和理论，不断提高自身的理论水平。将教育理论与教育实践相结合，在实践中不断创新，灵活运用，并与学生个体发展的具体问题相结合。运用现代教学方法手段，促进学生的学习。正如魏书生所说：“一名好的教师，务必永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里都埋藏着无穷的潜力。事实上不是学生的脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的潜力。”热爱学生是转化后进生的前提，也是教师工作动力的源泉。教师只有尊重、关心、理解和宽容他们，方能化解后进生们那颗偏执、自卑的心。师爱不仅仅是学生心理健康发展的条件，也是人格健康发展的条件。如果缺乏了师爱，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。是啊，情感需要靠情感去陶冶，爱心需要靠爱心来熏陶。教师对学生的情感影响到他们对人情冷暖的感受体验，他们会把这种用心的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。教师要用对自己学科的爱、对学生的爱，唤起学生对知识的`爱、对学习的爱。实施鼓励性评价，后进生也不是一无是处，他们缺少的不是批评，而是鼓励和肯定。我们一方面要对其作出客观公正的，而又不伤其自尊、自信的批评，另一方面又要挖掘其闪光点，实施鼓励性评价。
2、认真备好每节课。根据教材资料，设计课的类型，备课前尽量做到自己先完成每节课的作业以及课外练习，从中选取适合本班学生实际的题目。认真写好教案，做到每节课都"有备而来"。每节课都在课前作好充分的准备，并利用各种教学手段吸引学生的注意力。在课后认真作好总结，及时从课堂教法和学生的反映状况总结出每节课的得与失，从而提高自己的教学水平。
3、认真批改作业。布置作业也有针对性。为此，我常常到网上搜资料，对资料进行筛选，力求每次作业都能起到最大的效果。对学生的每次作业都能作到认真批改，通过作业及时发现自己在课堂教学上及讲解时出现的问题，并及时分析原因并总结，进行透彻的评析。做好课后辅导工作，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，并顺利完成教育教学任务。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣。
5、在教学工作中，用心参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平。我经常去听学校各科组的公开课，虚心向教师们学习更新的教学方法虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。并注意创新，构成自己的教学风格和特色。
6、加强与各组老师的合作，团结共进，精诚协作。指导学生进行思想、知识和技能总结，帮忙学生克服困难，查漏补缺，改善学习方法，进行详细的试卷分析，找出存在的问题，提出补救措施加强校本教研，推进课改工作，提高教学质量水平。
在今后的教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，要不断学习、更新理念。经常与学生沟通和交流，注重培养学生的兴趣爱好。认真钻研教材，加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。经常进行教学反思，要从基础出发，抓好基础知识，争取中考中取得满意成绩。
教学反思范文5
九年级教材上的化学用语是中招考试的重点，也是难点。它包括元素符号，化学式，化学方程式，离子符号，化合价符号等内容。有人形象地把它称谓第二门外语。这些内容又恰好都集中在第四单元。学生一下子接触一连串的化学符号，难度有点大。每年在讲这些内容时我下了很大功夫，让学生背、记、默写。但是学生记起来仍然感觉困难。而且考试出错几率也较大。近两年来，我采用了分散难点，强化重点的方法，收到了较好的效果。
第一堂绪言课上涉及到了物质的组成，我就简单介绍物质组成的基本成分是元素。然后拓展开来，说“铁”是由铁元素组成的。“水”是由氢元素和氧元素组成的。就这样让学生记几个元素符号，连续一周学生能把主要的元素符号记住，以后可以不间断提问巩固。从第二单元开始，讲空气、氧气时，也分散让学生记氧气、氮气、氢气、碳、硫、镁等物质的化学式及化学反应的'化学式表达式。以后的每堂课在提问基本知识的同时，把化学式也连带提问。这样学生就无意识记住了好多重要物质的化学式。讲第三单元时，把原子符号、离子符号也分散讲解，并让学生强化记忆。这样就把第四单元的重难点分散到前四个单元中。学生记起来也感觉轻松，并且天天强调，堂堂提问，学生也记的牢固。等到学第四单元时学生已经掌握了好多化学用语了，这样他们并不感觉难了，学起来也兴趣盎然。
这种方法我觉得比较得心应手，但是也不能粗心大意，如果不落实学生背默，只课堂上强调还是无济于事。这次月考前，我就忽略了化学式的复习，误认为他们掌握的好，结果这部分失分也比较多。化学用语比较空洞抽象，学生容易记忆也容易忘记，最好的方法还是要多次重复记忆。因此在以后的教学中我还要继续带着激情上课，带着温情落实到位，只有这样学生才能掌握的更好。
教学反思范文6
教师的成长，除精深的专业知识、先进的教学方法之外，更在于教学实践中表现出来的反思能力，这种能力，是导致一部份教师迅速成为优秀教师，而另一部份不能或比较缓慢地成为优秀教师的一个重要原因。有人概括出这样一个公式：经验+反思=成长。可以说，没有反思的经验，只能是狭隘的、片面的、肤浅的经验，无益于教师专业成长，无益于学校教育品位的提升。反思对于教师的成长是何等重要。
我们欣喜看到，这一点已越来越成为广大教师的共识，并变成孜孜以求的行动，在很大程度上推进了新课程的实施，促进了教师自身专业的成长。但是，我们也必须看到，目前，教师的教育反思仍处在一种随意的、散乱的状态之中，影响了反思所应该具有的优越性。具体表现为：碰到了教育教学中的某个触发点，突然引起教师的灵感，从而再去思考、探究，并用文本方式表达出来。这种反思带有极大的偶然性、随意性，也必须是零碎的，杂乱的，说得不好听，有点脚踩西瓜皮，滑到哪儿算那儿。
因此，我们应该对“反思”进行更深层次的反思，努力提升反思的`质量。
怎样提升反思的质量呢？
首先，教师本人应该在新课程理念的指导下，结合自身的教学风格、学生特点，树立一个自身发展的大致方向，明确一段时期研究的基本主题，强化问题意识，然后围绕这一方向、主题，变被动发现为主动寻找，变偶然触发为有机探索，从而构建起比较完善的体系，使反思趋向于理性化、系统化，能有重点地探索、解决问题。
其次，要把握反思的侧重点。一般来说，反思的经过、成果，常常是以教育叙事案例、教育随笔等方式呈现出来。从实际情况看，我们教师没能处理，许多侧重于叙事，而忽略了分析，有点像教育故事。其实，顾名思义，“反思”是侧重于“思”而并非“叙”的。虽然“叙”是“思”的前提和基础，但“思”是“叙”的升华和最终目的。我们要多花功夫在分析研究上下功夫，讲深讲透。
第三，积极与其他教师合作，特别是同备课组教师的力量，广泛收集案例，集体攻关，拓展反思的横截面，使反思跳出窠臼，走高更广、更宽的境界，从而更具典型性。一个人闭门造车式的反思，往往受思想、经验、环境等诸多因素的制约，难免会产生片面、甚至歧误的后遗症；而通过群策群力，通过相互之间的思维碰撞，一定会产生一加一大于二的意想不到的良好效果。
最后，在个案反思的基础上，要运用先进的教育教学理念，特别是新课程理念，把相对分散的、零碎的反思成果，分门别类，在更高层面上进行总结、分析、提炼，注入更多的理性思辩，形成有质量的科研成果，从而获得更大收效，促进自身专业的更快成长。不能在反思过后，将反思成果束之高阁。因为反思是一个过程，是教师成长过程的一个小小的中转站，一个登向顶峰的一级小小的阶梯，而绝对不是成长的终结。
我想，以上所说应当成为深化“反思”的努力方向。
教学反思范文7
认识几和第几”是本段教学的重点和难点，因为对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆。为了突破这个难点，我在设计教学时特意多安排了一些小游戏：从左往右数，请第几排的第几个小朋友站起来，请从前往后数的第几个小朋友到前面来等，利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，能使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。
陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的.话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，包括数学教育。在以后的数学教学中，我要注意结合孩子们的思想实际和对于知识的接受能力，给孩子们创设轻松愉快的学习气氛，充分调动学生的情感因素，帮助孩子们真正爱上数学这门艺术。
教学反思范文8
六年级是我刚接手的年级，对于这个年级的学生，我在二年级的时候带过一学期，但是由于已经四年多了，对于学生的情况不是十分的了解。在上课的时候，讲清楚了我们的要求之后，我准备边熟悉学生边组织学生进行学习活动。
虽然我已经给同学同学介绍过要积极的携带老师布置的作业及资料，但是在教学中学生还是不能够按时携带相关的资料进行学习。而这两个班的'情况又稍微有些不同。其中一班的同学有连个女生进行收集和携带资料，二班的又有较多的学生进行携带相关的资料，大约是5-6个学生。但是对于全班都是40多名的班级来说，这个比例实在太少了。因此学生激发学生和引导学生积极的进行收集材料以便进行学习活动。
1.表扬和鼓励收集和分享资料的学生。对于这些上课积极将自己的搜集的资料分享给全班同学的同学进行鼓励和表扬，这样能够对于学生的学习活动进行鼓励，同时提高学生的学习兴趣和积极性，帮助学生提高学生的成就感和认同感。这样学生就在下次的学习就能够更为积极的进行学习。
2.对于没有积极的听课而且没有收集学习材料的同学给予积极的交流谈话。在谈话的过程中，了解学生没有进行进行收集原因，并且探究学生上课没有听取学生分享的资料的原因。这样学生找出自己的学习中的不足，以便学生积极的进行下一步的学习。
3.为了更好的组织学生进行资料的收集和分享，任务的布置进行了细化。首先对于学生我们进行分组，同时对于布置的学生在课下完成的任务，我积极的进行了详细的布置。在布置的过程中，让学生积极的进行分工，这样学生就能够较为明确的自己的学习和收集资料的任务。
4.想做一个”懒“老师。我想过去的两节课我是在有些太勤快了。我想在上课的过程中，需要组织学生进行学习，分享、探究，总结、汇报。这样学生就会逐步的学习会学习了。因此这样的学习需要老师组织学生在课下积极的进行课上的学习准备。从而锻炼他们的学习能力。
教学反思范文9
教师在自己的教学过程中或教学结束之后，对自己教学得失可以进行总结反思，这种反思可以从以下几个方面入手：从教学参与者看，可以反思教师的教学行为得失。主要涉及到的是教学方法的反思，如针对不同类型的知识（概念、原理等）是否采用了相应的方法，以及教学方法与教学目标的适合性，可以反思学生的学习行为得失，反思教学目标的达成情况；从教学进行的步骤看，可以反思教学的导入，教学各环节的衔接；从教学内容看，可以反思教学目标设置的合适性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科体系中的位置等。
（二）说课
说课是对备课的口头说明，但它不同于备课，说课讲备课的过程及其理由，而备课主要是指教学的内容和方法。
说课教学反思方面具体体现在：教师在备完课乃至讲完课之后，对自己处理教材内容的方式与理由做出说明，讲出这些过程，就是讲出自己解决问题的策略。而这种策略的说明，也正是教师对自己处理教材方式方法的反思。事实上，说课总是讲给同行听的，同行听后要提出建议与评比，这是一个很好且有效的教学反思途径。并能形成反思群体，共同提高。
（三）听课与评课
听课决不是简单地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思考自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照，以发现其中的出入。教师讲课时并不总是能注意到自己教学上的得失，但若课后观看自己的`教学录像，特别是与同行、专家教师一起，边看边评，则更能看出自己在教学中的长短
（四）征求学生意见
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己教学水平的教师，往往会向学生征询对自己教学的反馈意见，层次好、中、差的学生会有他们不同的看法，学生的某些想法也许教师没想到。通过对他们意见的征询，结合自己的思考，教师可以对自己的教学进行适当的调整和改进。这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。
（五）评价学生学习的效果
规范化的教学应在单元教学结束时，通过多种方式对自己的教学效果进行检查。检查的目的在于了解学生学习的效果，从而提出自己改进的建议，不论检查什么内容，都包含着对自己教学的反思。这种反思包括以下几个方面：学生完成教学目标的情况，学生学习中的得失表现，造成得失的原因，大部分学生在内容掌握上存在的一致性倾向，自己解决这些问题的方法和措施。
（六）总结和提炼教学经验，写“再教设计”
一个教师在自己漫长的教学生涯中，谁没有教得得心应手的时候？谁没有发现“新大陆”的时候？谁没有精雕细刻的得意之作？谁没有激情澎湃的创新灵感？但是这些别人无法领略的“得意之作”、“成功之法”，不及时的总结和积累，得不到进一步的补充和完善，终归会“事过境迁”而“烟消云散”。因此，在教学中教师要勤于积累，善于思考，一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
教学反思是把理论与实践相结合的一种行动研究法，不仅可以提高课堂效益，而且将发展教师与发展学生相统一。同时，为以后从事的教育教学工作提供了基本的科研方法。
教学反思范文10
今天上午在**小学，我们在温**老师的引领下，开展了名师工作室的第一次音乐教学研讨活动。
本次活动分别由赵**老师执教《法国号》，晏**老师执教《大海》，尧**老师执教《幸福拍手歌》，以及黄**老师执教《乘雪橇》。
现将我执教的二年级唱歌课《大海》作以下教学反思：
《大海》是一首节奏很舒缓，旋律很优美的歌曲。歌曲为三拍子，为了让学生感受与体验三拍子的节奏，我运用了图形谱，模拟了浪花，让学生感知拍数与强弱规律。在识记歌词方面，我在图形谱上运用简笔画勾勒出了歌词要点，学生很快形象的记住了歌词。为了使学生把大海的美表现出来，本节课，我着重于关注学生的发声，使声音变得连贯优美，学生完成的效果也较好。
课后在温老师，以及工作室几位成员的指导下，我也发现此课依旧有许多不足，如：语言组织的不够精炼，交代问题还可以精准，更有指向性；在学生的回答中，我未捕捉到他们快正确的答案，并迅速引导；歌曲完整演唱的太少了，听的太多，实践让学生检验会不会唱了，还可以增多；图形谱的设计还可以再思考如何更美更形象一点；让学生用“w”来进行哼唱的时候，应用钢琴伴奏主旋律吧，感知准确的音准；此曲的旋律太多，可以减少唱重点乐句的'旋律片段；在对学生进行声音调控时候，语言不够好，可采用“自己唱给自己听”而语言不能太成人化，大套。
通过本节课下来，我很欣喜又有了新的发现，在大家的帮助下，我又有了新的思考，以及改正提升的方向。在今后的常规教学中，还要不断去发现问题，解决问题。
很感谢，也很庆幸，能成为工作室的一员，相信在温老师的带领下，在所有工作室成员的帮助下，我一定会不断成长。
教学反思范文11
本节课我讲的是第十章，10.2直方图第一节。本节课是统计学中的一些知识。
本节课重点让学生掌握列频数分布表的步骤。在这个过程中，理解组距、等距分组的概念，组数的计算公式。在学生讲解过程中，我都让学生结合具体例子进行讲解，使其他学生更容易理解。在计算组数的时候，在学生讲解的基础上，与学生一起总结了“只进不舍”的分组原则。在这个地方如果再加入一个生活中的实例来帮助学生理解就更好了。在确定分点这一步，我设计了追问环节，即能不能两个端点都加上“=”，引起学生的'注意，总结了“不重不漏”的分组原则，使学生印象比较深刻。
在本节课后半部分设计练习时，因为列表比较麻烦，所以要求一个组完成一个表，但各个组完成的速度不同，所以我只选择了完成速度较快的两个组进行展示，其他组并未展示，这个环节设计有所欠缺。虽然其他组并未完成，但也应该就他们完成的部分进行展示或一起检查，此处应更好的处理。
作为一次汇报课，我的课还有很多不足，还有很多地方应该改进，在以后的课上我会更加努力，希望每次都有所进步。
教学反思范文12
《神奇的书》是一首短小精悍的小诗，作者以形象的比喻，简洁的语言，热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。为了让学生更好地理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。教学这首诗，我从以下几方面入手。在导入新课时，我从学生课前搜集的关于书的名言警句引出课题，把学生的思绪一下子带到了书的领域。
1、以书为话题，我与同学们进行谈话：同学们平时喜欢看书吗？喜欢看什么类型的书？你认为读书有哪些好处？从而使学生乐于和老师交流他们读书所得。
2、注重朗读，理解诗歌。这首诗语言简明，生动形象，适于朗读。教学时，我注重指导学生进行多种形式的朗读，从而体会书的神奇、美丽以及给人的兴奋和震撼。如初读诗歌时，我让学生自由大声朗读诗歌，把字音读准，把句子读通顺。在学生初步了解诗的大体意思的基础上，我让学生通过默读、自由读来体会诗的意境。精读升华感情时，我让学生通过齐读、同桌合作读、接读、比赛读等多种形式，加深对学生对诗歌的理解。
3、写法迁移，进行仿写。仿写的'目的是发挥学生的想象力，学习对比的写法。我引导学生体会前两小节，边理解诗意，边让学生想象，还可以用哪些事物做形象的对比，来突出书的神奇。让学生畅所欲言，在充分表达的基础上指导学生仿写一节，抒发对书的情感。
本诗语言简明、生动形象，适于朗读。在教学中，我指导学生在多种形式的朗读下，体会书的神奇、美丽以及给人的兴奋和震撼。
教学反思范文13
教学过程中，该老师抓住了如何调动学生写作的主动性，抓住了生活是写作的源泉，道出了许多学生害怕作文，主要是因为生活单调，缺少题材。老师能引导学生将自己身边熟悉的人，事物和环境用图片展示出来，让学生对客观事物的感受、理解、认识用口头语言表达出来，多让学生说。而这个过程，老师利用音乐结合歌词来教学，让课堂的呆板气氛一下子活跃起来， 让学生用自己的眼睛和心灵去感受世界，积累生活素材，再用自己的笔把这些感受物化。让学生立刻感觉到作文并不难。立刻调动学生作文的主动性，把写作当作一种兴趣。老师精心选取的歌曲中的歌词丰富了学生的生活积累，是让学生获得生活素材和语言材料的好途径。精心挑选的范文让学生在阅读中学习写作的方法。无疑为他们写作能力打下坚实的.基础。在此，老师结合学生的实际能够、结合教材，联系实际，踏踏实实地采取由浅入深、由易到难、循序渐进的教学方法，一步一步引导学生如何写人、写景、写事。学生也在轻松愉快的氛围中感受到写作的乐趣。轻易地掌握了一些写作技巧。
在评讲作文的时候。老师放弃了的“精批细改”而是适当让学生参与批改同学的作文，这样可以除去罩在作文批改上面的那层神秘面纱，体验一下批改作文的滋味。还可以从写作者的角度评判文章优劣，进一步提高写作水平。
老师大胆的教学方法让学生尝到了快乐学习的甜头，通过学生作文，让老师与更多活泼、富有朝气的心灵交流沟通，写作教学已经成为学生快乐的事。
教学反思范文14
本次活动的成功之处：
1、加强了情感体验，积累知识经验
活动前，我有意识地带领幼儿去观察白云，引导他们大胆想象看到的白云像什么，为学习散文诗积累知识。
2、调动幼儿视觉、听觉、触觉，与散文诗积极互动
在活动中，通过出示云彩变化图、配乐朗诵、边朗诵边做动作，把幼儿带入一种身临其境的感觉，充分感觉散文诗的美。
3、为幼儿提供创编机会，发展语言能力
学习诗歌后，我通过想象模仿诗歌续编，培养了幼儿想象力，也发展了语言表达能力。由这次教学我得出
这首散文诗的活动中有一些问题值得我思考，即在对幼儿的指导存在“急于指导、观察不够”的倾向。未能把握与幼儿互动的最佳时机，教师的应答容易变成干预，推动了互动的价值。我想我在以后的教育活动中应做到：
1、多观察：教师要尽可能捕捉幼儿的各种信息，如动作、表情、语言等并快速地作出正确的判断与反应，如在看图朗诵 这环节，幼儿的.兴致高涨、响应热烈时，教师应适时改变策略，不必严格要求按散文顺序朗诵，也可将权力放给幼儿，让个别幼儿来当小老师，请其他幼儿来看图朗诵，既增加趣味性又加深了幼儿对诗歌的理解。
2、少指导：不是不要指导，而是尽可能让幼儿大胆探索、尝试解决问题的多种方法。如帮助幼儿理解“竖起桅杆”“躬起身子”时，教师可不必直接示范这些动作，可发挥幼儿间的作用及幼儿的生活经验，自己来尝试理解。更有利于幼儿独立性的培养。
教学反思范文15
《白鹤日记》讲述的是一个非常有趣、温馨、感人的故事。故事情节简洁、登场角色单纯，借一只白鹤宝宝的自我独白，表达着爱与理解的深刻内涵。在幼儿的生活经验中，他们并不知道自己是怎样一步步成长起来，逐渐和爸爸妈妈分开而变得独立的，故事书用精心设计的图画展现出白鹤们从北方飞到南方过冬最终又返回北方的过程，完美地勾画了白鹤爸爸和白鹤妈妈对白鹤宝宝放手去独立生活的场景，非常温馨和谐。对于孩子来说，什么是“爱”，什么是“成长”，就在这样的画面中，他们看到了。而且是在愉快的心情下看到，变成了愉快的吸收，变成了身体的一部分。
在故事里，爱不但诉说了满怀期待，更意味着放手的自由。最终的最终，爱的轨迹将牢牢印在手心，彷佛一条隐形丝线，将我们爱的人牵引回我们身旁，并且把自己心中的爱大声的告诉身边爱的人。我将故事内容制作成PPT，配上优美的音乐，为孩子们创造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。
对于《白鹤日记》这本绘本，我发现幼儿还是比较喜欢的。我觉得幼儿的潜力是无限的，他们学习的能力相当强，读图的能力超出了我的估计。《白鹤日记》是一本很感动的绘本，通过让孩子读图，感受故事中白鹤爸爸和白鹤妈妈对白鹤宝宝的爱，让孩子体验爱，感受温馨，并且把自己心中的爱化作了一种期待和一份希冀，活动这里达到了高潮。
幼儿通过感知绘本作品，学习了成熟的语言，并得到创造性运用语言的启示。特别是提升了语言的表述能力，使幼儿想说、敢说、会说，且说得非常的好。通过读图获得更多的感知,使幼儿情感、想象力、灵敏度以及审美感得到提升，成为幼儿的成长经验，成为他们成功与快乐生活的源泉。通过本次的教学，能够给孩子心灵带来一些触动，爱的触动，我想我做到了。
幼儿园指导《纲要》中明确指出幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。活动中注重引导孩子们仔细观察画面，发现文字中没有叙述出的细节，启发孩子用自己的语言大胆、连贯地讲述猫和小鱼间的爱，尝试着把自己的爱说出口。教了一年的绘本阅读后，我发现了绘本中蕴藏的无限能量。
一、绘本的魅力
经典的绘本都是大师的手绘之作。有时候，一本绘本的出炉需要很长的时间，从最初的构思到写很长的脚本，然后再找画者合作。绘本的图并不仅仅是插图，它还要表达文字之外的意义，需要花很多的心思去表现，也不是一个画家拿来一个故事就可以画的。绘本是要用一张张的图呈现一部电影、一个故事，一种艺术，而文字就是不多不少、恰到好处的解说词。每一本好的绘本，必须由画家、作家和编辑共同讨论研究，最终才能完成。它不单是一本读物，还是一件艺术品，把一个故事演绎得充满想象力和视觉美感，包括节奏的起伏、情节的衔接、翻页效果、画面的结架，版面的设计，是由这些大师们彼此思想的碰撞。他们的目的吸引着孩子一页一页地看下去，紧张下去，又期待下去。绘本的主要读者是孩子，以及陪伴孩子共读的成年人，当演绎故事的角色具备了与孩子贴近的气质和神情时，孩子便对角色产生认同感。
二、如何阅读绘本?
作为老师，我们不能象部分父母信手拈来一本图画书讲给孩子听。真正适合幼儿的图画书，其实文字很少，更多用独特的绘画语言描绘着孩子百看不厌的画面，孩子天生就是一个最好的欣赏者、发现者，他能敏感地感受到画家传递给他的.信息，捕捉到大人不易察觉的精彩画面。以往我看图画书常常是翻开一页，首先“用眼睛”瞟以下一下图，然后立刻“用眼睛”看文章，看完文章后，再一边翻页一边“用眼睛”扫一下图。如果这样看图书就与孩子一起共读图书就会缺失与孩子一起读书的趣味，不能顾及孩子特有的思维方式。在《各种各样的房子》的绘本版图书中有许多各种风格迥异的房子，琳琅满目，图像、文字有机地融合在一起，声情并茂，图文结合，再去引导幼儿仔细观察画面，将相互联系、变化无穷的文化知识形象地深入浅出地传递给幼儿，可以在扩展经验的同时激发他们进一步探索文化的兴趣。
三、把握绘本阅读指导
1、正确阅读绘本的方法要从封面读起，而不是从故事的开始读起，因为绘本是一个整体，无论封面，蝴蝶页，还是扉页，它们的缺失必然会有损于故事的完整性;同时应该读出作者，画者和译者的姓名及出版社，因为通过阅读让孩子感受到一本图画书，是很多人的共同劳动凝聚成的，是具有专业性的;
2、提问技巧。抓住故事情节线索，紧扣人物心理活动设计提问;根据儿童年龄特点和个体差异设计提问由浅入深地设计提问;开放式提问：提问要"活"，可让儿童根据自己的认识，从各个角度作出不同回答，从儿童思维现状出发，顺着儿童思路启发引导而不是按教师的意图要求儿童回答，不局限于一幅画，而是着眼于整个故事的理解。
3、原则、方式。
在引导儿童阅读绘本时，不应急着说教，不断地提问、说明，犹如应试教育一般，而应把看书、思考的空间留给儿童，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为知识和智能。绘本快乐阅读课的基本原则是：自主、开放、互动、发展，与之相应的教学方式有：
a.参与式
首先，在阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾;鼓励他们将自己比拟成故事中的角色，例如，读《白鹤日记》可以让儿童将自己想象成一只白鹤，然后他们就会很自然的以“我”的身份进入故事，同时也把自己也想象成是白鹤妈妈，把孩子都带入故事，让孩子就把自己当成故事的主人公，身临其境的想象如果当爸爸妈妈真的不再照顾我的那一天时，这种情况下我该怎样做?激发思维的火花。
b.开放式。
教学地点开放：阅读绘本也需讲究氛围和意境，可以根据需要在教室，在阅览室，在学校的花园或别的地方，营造一种积极的阅读氛围，拉近书与孩子的心之间的距离。
以上就是我教绘本阅读这一年来，从中领悟的一点点经验，我始终认为一个活动的设计和活动真正的操作结果之间有着很多的变异和未知数，这需要教师扎实的基本功，对活动的把握程度以及对幼儿的了解上。我觉得师幼之间的互动是非常重要的，要仔细地观察到每一个幼儿，抓住其中的亮点，将其放大，再反馈给幼儿，获得经验的提升，这是我需要学习的地方。
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