粉刷匠教学反思

时间:2022-02-24 10:46:37 教学反思 我要投稿

粉刷匠教学反思(通用5篇)

  作为一名优秀的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,教学反思应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的粉刷匠教学反思(通用5篇),希望对大家有所帮助。

粉刷匠教学反思(通用5篇)

  粉刷匠教学反思1

  《粉刷匠》是一首同学们比较喜欢的歌曲,歌词资料也很好理解,旋律也不是很难,我想孩子们就应很快会学会的,在上导入部分时,我思考到一年级学生身心特点和发展规模,设计了丰富的资料,强调学生参与,重在激发和培养学生的音乐兴趣上。首先,我让他们回想手在日常生活中的作用,然后让学生随着音乐模仿日常生活中的各种动作表演,让他们充分表现自我。透过身心的愉悦,引出新课资料《粉刷匠》。但是在上一(2)班音乐课时,我发现他们对歌曲中第一句中的强和第二句中的.亮有点混淆,所以在上第二个第三个班级的时候,我调整教学思路,初听之后,先让他们听听第一句和第二句有什么不一样的地方,孩子们很快就能听出尾音不一样,这样同学们很快就掌握了这两个音高。所以在以后教学中必须要随时学会调整自己的教学思路,因材施教。

  在拓展活动这一环节中,我透过看图说话,提问学生“你们还能帮忙妈妈做什么?”继而让学生唱一唱,演一演。试图让学生在原有的音乐基础上,用旋律,把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。但是这个环节对于一年级的小朋友来说,难度似乎有点大,所以他们在这一环节的学习中,显得学习兴趣不是个性的高,所以在以后的课堂环节设计中,尽量思考的周全!

  粉刷匠教学反思2

  一、透过质疑入境,激发学习兴趣

  课文的题目就是一个问题,我先让孩子们听歌曲《粉刷匠》吸引孩子们的同时,也让孩子们理解什么是粉刷匠,又用图画的形式出示太阳公公,让学生有一种亲切的感觉。最后孩子们面向太阳大声的喊出:太阳,你是粉刷匠吗?引入课文。

  在学习课文的过程中,教师提出,太阳是粉刷匠吗,它都粉刷了什么?引导学生在课文中寻找答案。用笔圈一圈、画一画,学生们能够准确的找到,在太阳的粉刷下,大海、沙滩、白云和孩子们都有了十分大的变化。而且结合自己的理解,找到了体现变化的词语:碧蓝碧蓝、金黄金黄、黝黑黝黑等。最后体会到太阳的本领真大呀这一句时,启发学生们展开思维的翅膀,说一说太阳还能粉刷什么?学生们在前面的理解基础上,能够试着仿说。这样,把对课文的'理解用自己的语言表达出来,体现了语文的实践性和工具性。

  二、注重读中感悟,加深理解体味

  在质疑解疑的过程中,读是不可缺少的环节,只有充分的去读,去感悟,才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟,对课文大致了解。第二个层次是抓住关键词练习朗读,理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文,体味课文的精妙,应用实践。这三个层次由浅入深,层层深入使学生读的简单、自然,水到渠成。

  由于学生刚升入二年级,对于阅读理解还是有必须困难的。所以在初读时,让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时,透过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读,辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句,又是认读生字的关键词,所以这部分读得流利了,课文的朗读问题就解决了。同时,学生们也理解了课文。

  在最后练习有感情地朗读课文时,学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示:你把()粉刷得(),就像()。逐渐帮忙学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说,太阳还能粉刷什么,对本课资料进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。

  三、加强语言的积累,发展思维潜力小学一年级音乐《粉刷匠》教学反思小学一年级音乐《粉刷匠》教学反思。

  在本课的教学中,课文生动、活泼充满想象力,贴合儿童的心理特点。语言优美,词汇丰富,适合学生们去积累识记。同时,激发学生的学习兴趣和想象力,发展学生的思维。在今后的教学中,需要我们不断的加强。

  四、教学中的不足。

  在教学过程中有个别地方处理的还有不足之处,比如在提出问题的时候语言不够形象化,这样就加深了孩子的理解难度,导致课上孩子的发言不是个性用心。在某些环节上,问题的难度设计的也较大,这些都就应在以后的教学中加以改正。

  粉刷匠教学反思3

  《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍,一段体结构。旋律多使用重复的手法,简单而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同,第三乐句旋律稍有变化,给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合,一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果,得以炫耀自己的劳动技术,一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动,弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。

  本课的导入,我考虑到一年级学生身心特点和发展规,设计了丰富的内容,强调学生参与,重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先,让他们回想手在日常生活中的作用,然后在《粉刷匠》音乐声中,让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演,让其充分表现自我,通过身心愉悦的`活动,引出新课内容“粉刷匠”,为本课的创编歌词打好铺垫。

  听,是感知与理解音乐的前提条件,也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中,必须设计“听”的环节,分层次、有目的的让学生听,让学生充分的感受音乐的美,能有效地反映学生的学习兴趣,引发学生对音乐的想像和联想。还可以培养良好的音乐习惯,使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的经验。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲,因此,我让他们听“歌词内容”,听“情绪”,边听边学动作。鉴于一年级孩子的听说能力,歌词孩子们显得不大记得住,但旋律的哼唱早已熟谙于心。

  对于歌曲有了良好的铺垫之后,孩子们的积极性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面,用聊天导入的方式,让孩子们模仿粉刷匠劳动的姿势,愉快地跟老师边做动作边读歌词,接下来,学生就跟琴轻声唱了一遍歌词,我没有及时作任何评价,而是富有感情地对学生说:“小朋友唱得真好听,毛老师还想听一遍。”听了老师的话,第二遍唱起来更认真了,学生的情感一下子被我调动起来了,我趁机说:“你喜欢哪一句,唱给小朋友听听。”话音刚落,一只只小手欢快地举到了我面前,我有意叫了一位平时不爱举手的学生,当他唱完,我高兴地为他翘起了大拇指,并说:“你唱得真棒,请你来当小老师带小朋友唱一遍。”看着他那自豪的劲儿,我从内心为他感到骄傲。

  通过这首歌曲的学习,真正让孩子们在劳动中感受到了音乐的乐趣,感受到了劳动的快乐。也让孩子们在歌曲学习的过程中,进行了情感教育。学会用自己的小手,做一些力所能及的事情,来装扮自己美丽的童年世界。

  粉刷匠教学反思4

  粉刷匠是一首一年级第二册的歌曲,它的曲调十分的风趣,歌词也很幽默,同学们对歌词理解得十分好。在上导入课的时候,我认为这首歌曲比较简单,很多小朋友都会唱,我只思考到一年级学生身心特点,设计了丰富的资料,强调学生参与,重在激发和培养学生的'音乐兴趣上。因此,在教学过程中,我没有仔细的教学歌曲,而是透过录音直接让小朋友跟着唱,结果很多小朋友一节课下来没有能够熟练准确的演唱歌曲,教学效果较差。我发现他们对歌曲中第一句中的强和第二句中的亮有点混淆,所以在上第二个第三个第四个班级的时候,我调整教学思路,初听之后,先让他们听听第一句和第二句有什么不一样的地方,孩子们很快就能听出尾音不一样,这样同学们很快就掌握了这两个音高。为了让学生学生能够扎实的学好歌曲,唱好歌曲,我编排了了几个小动作,让学生们边唱边跳,调动了学生的用心性,结果一个班比一个班唱的好,我十分的开心。但在教学过程中我依然还存在着很多问题,比如,我在教学过程中对中间的小朋友关注较多而忽略了两边的小朋友,没有做到关注班级整体,对学生进行的评价还不够专业,课堂教学语言组织不够精炼,所以在以后教学中必须要随时学会调整自己,让自己的教学水平得到更大的提高!让学生更加的喜欢

  我,喜欢上音乐课!

  粉刷匠教学反思5

  《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲,她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合,描绘了小粉刷匠愉快劳动的情景。这首歌曲唱起来琅琅上口,幽默风趣。从音乐本身来说,八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。虽然是首老歌,但却深受孩子喜爱。班级里个别孩子已经会唱了,怎么样让幼儿掌握节奏进行歌表演是本次活动要解决的问题。

  一、活动的预设思考准备

  这首歌看起来十分的简单,如果按照反复教唱的.方式,不仅孩子们不喜欢这种单一的形式,而且老师也会很累。活动前教师首先反复试唱,自我感受乐曲的节奏和风格,找出找准重点和难点。将歌曲内容的图谱先后出示的顺序理顺,便于一些没有接触过的幼儿也能看到图谱立刻形象记忆歌词,接着准备活动中工具,将生活的场景引入到活动中,让幼儿感受到小粉刷匠劳动的情境,仿佛自己就是一位快乐的粉刷匠。

  二、活动中引入情境

  在活动中通过出示小粉刷匠的图片,让幼儿知道粉刷匠的概念。听,是感知音乐和熟悉旋律和歌词的前提条件,在歌曲旋律和歌词理解的过程中,采用生活场景再现,一边拿着刷子做粉刷的动作,一边清唱歌曲《粉刷匠》,反复多次后结合图谱的逐一展示,幼儿很快地熟悉歌曲的内容,看着图谱朗读歌词,跟着琴声歌唱。

  在针对本首歌曲的特点深化幼儿对音乐人物形象的刻画,在大家学会按照原教材的音乐乐谱的旋律后,我进行音乐的时值的改变,把改变时值后的歌曲唱给幼儿听,请他们说一说,改变后,和改变前有什么不一样。他们说出了特别是最后一句:“哎呀!我的小鼻子变呀变了样。”更生动更有趣了,他们也会跟着模仿,尝试着不同演唱效果。

  本次活动中幼儿一直保持着较高的兴趣,活动中能够较好地参与,活动的目标达成较好。

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