粉刷匠教学反思

时间：2023-01-17 19:16:54 教学反思我要投稿

粉刷匠教学反思

　　作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的粉刷匠教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

粉刷匠教学反思

粉刷匠教学反思1

　　我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。期望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和用心性得以调动，增强了主体参与意识，构成了教与学的整合。学生能在原有的.音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。既贴合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。但是，我有忽略了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。

　　最后，我觉得整堂课缺少一根主线。就应围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。

粉刷匠教学反思2

　　《粉刷匠》这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。虽然是首老歌，但却深受孩子喜爱。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。孩子对于粉刷工具他们却接触不多，“粉刷匠”的称呼听来也是那么陌生。

　　1、导入环节反思

　　本课的导入，我思考到中班幼儿身心特点和发展规律，设计了丰富的资料，强调幼儿参与，重在激发和培养他们的音乐兴趣。首先，让他们回想在日常生活中的看到的`油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音乐声中，让幼儿动手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模样出现，并以范唱歌曲来自我介绍，这让孩子们觉得新奇搞笑，也为后面的歌曲实践活动创设了情境。引出音乐课资料《粉刷匠》，以激发孩子的学习用心性；同时为本课的创编和表演歌曲做好铺垫。这一环节的效果还不错。

　　2、熟悉歌词

　　听，是感知音乐和熟悉歌词的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在学习新歌曲时，务必设计“听”的环节，分层次、有目的的让幼儿听，让幼儿充分地感受音乐的美和歌词的字句，能加强幼儿对歌词的记忆，还能够培养良好的倾听习惯。因此，我让他们听先听我清唱，再朗读歌词最后跟着钢琴伴奏表演。以发展到边唱边创编动作。伴随着音乐，师生开心地唱着、跳着。

　　通过《粉刷匠》这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活经验整合起来。让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人，通过动作表述更加的加深孩子们对歌词的理解。在教中学，在学中教，只有不断地反思、总结、修改，才会不断地进步。

粉刷匠教学反思3

　　《粉刷匠》从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。孩子对于粉刷工具他们却接触不多，“粉刷匠”的称呼听来也是那么陌生。

　　1.导入环节反思

　　本课的导入，我考虑到中班幼儿身心特点和发展规律，设计了丰富的内容，强调幼儿参与，重在激发和培养他们的音乐兴趣。首先，让他们回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音乐声中，让幼儿动手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模样出现，并以范唱歌曲来自我介绍，这让孩子们觉得新奇有趣，也为后面的歌曲实践活动创设了情境。引出音乐课内容《粉刷匠》，以激发孩子的学习积极性；同时为本课的创编和表演歌曲做好铺垫。这一环节的效果还不错。

　　2.熟悉歌词

　　听，是感知音乐和熟悉歌词的.前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在学习新歌曲时，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让幼儿听，让幼儿充分地感受音乐的美和歌词的字句，能加强幼儿对歌词的记忆，还可以培养良好的倾听习惯。因此，我让他们听先听我清唱，再朗读歌词最后跟着钢琴伴奏表演。以发展到边唱边创编动作。伴随着音乐,师生开心地唱着、跳着。

粉刷匠教学反思4

　　一、导入环节反思

　　本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的内容，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。

　　二、教学环节反思

　　听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想像和联想。还可以培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的经验。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“情绪”，边听边学动作。但是很失败，因为他们在幼儿园学过同样旋律的《粉刷匠》但歌词不同。问题就处在这里，而且当时没有意识到，孩子们很快学会了旋律，没有办法记住歌词。

　　三、创新环节反思

　　我在设计这一环节的`时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参与意识，形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。但是，我有忽略了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。

　　最后，我觉得整堂课缺少一根主线。应该围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。

粉刷匠教学反思5

　　一、活动背景：

　　《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时的喜悦情绪以及忘我劳动的精神。这首歌曲旋律多使用重复的手法，十分简单，对于中班幼儿来说就应不难掌握。

　　二、教学设计：

　　在进行活动设计时，我在想如何能摆脱刻板学念歌词，一句句跟唱的模式，让幼儿能够自然习得歌曲。于是我想到游戏化教学，让孩子们化身为一个个小粉刷匠，在边玩边唱中自然地掌握歌曲。

　　实施过程反思：

　　活动设计和实际教学还是有很大差别的，因为孩子们不会完全按照你的设计一步步达成你预定的目标，很多环节都要依据教学情境及时调整。

　　这节活动下来，我真实的感受是一个字：累。因为孩子们的游戏热情太高，而歌唱情绪较弱，若想调动他们的歌唱情绪，我务必先要压制住他们的游戏热情，而孩子一旦情绪高涨了，便很难再压制下来，这就是为什么整节活动我感到累的原因。在设计中我的确是想要调动孩子们的活动热情，但是只是在最后一个游戏环节，我没想到幼儿对白板操作那么感兴趣，以至于活动刚开始不久“玩心”就被激发了。在我请他们念歌词帮忙我增加力气好让我粉刷房子的时候，孩子们都只顾着看我在白板上粉刷，而不跟着我念歌词。在请幼儿上前操作白板时，我要求她们嘴巴里必须要念能增加力气的词，但是他们还是只顾着在白板上“画”，下面的小朋友也只顾着看她有没有全部画完整，而不关注歌词本身。活动结束后钱老师推荐事先隐藏颜色，用点的方式使其显示，这样或许能够将幼儿的注意力集中在学念歌词上，而不是“涂色”上。

　　游戏环节的进行有点急促，在幼儿尚未平复情绪的时候我便请他们群众游戏，这样更助长了他们高涨的情绪。在他们明白立刻要进行游戏时，心里其实已经完全听不进老师的要求了，第一遍游戏时只有我一个人在唱，幼儿只顾着玩手里的“刷子”和“油漆片”，于是我提出要他们大声唱，但是第二遍效果仍不理想，孩子们情绪始终高涨，于是我请他们回到座位，请了两个小朋友来示范边唱边演。其实在群众游戏前我就应先请一位小朋友来协助我示范，这样幼儿就不至于只挥舞刷子了，并且在示范的时候还能够暂时压制一下幼儿的情绪，并且给幼儿一个集中注意演唱歌曲的时机。

　　另外，活动结束后有很多老师推荐我范唱声音要大点，这个一方面受我本身声线限制，唱歌的时候发不出很大的声音，若清唱可能能让幼儿听得更清楚点，也更愿意跟着学。但是另一方面在一次我请他们唱的时候我发现很多幼儿都是会唱的，所以在后面很多地方我都故意压低声音好让他们把自己的.声音放出来，但是他们被白板和游戏吸引的过多，导致都不愿开口。

　　本次活动让我看到了我在课堂控制潜力方面的不足，设计活动时对幼儿可能出现的情绪过于高涨的状况思考还不够完善，这次活动对我今后的音乐教学活动设计与执行来说是一次宝贵的经历，我将继续向其他老师学习，弥补自己的不足之处，争取能做的更好！

粉刷匠教学反思6

　　《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍，一段体结构。旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有变化，给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得以炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。

　　听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想像和联想。还可以培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的经验。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“情绪”，边听边学动作。鉴于一年级孩子的听说能力，歌词孩子们显得不大记得住，但旋律的哼唱早已熟谙于心。

　　对于歌曲有了良好的铺垫之后，孩子们的积极性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面，用聊天导入的方式，让孩子们模仿粉刷匠劳动的'姿势，愉快地跟老师边做动作边读歌词，接下来，学生就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有及时作任何评价，而是富有感情地对学生说：“小朋友唱得真好听，毛老师还想听一遍。”听了老师的话，第二遍唱起来更认真了，学生的情感一下子被我调动起来了，我趁机说：“你喜欢哪一句，唱给小朋友听听。”话音刚落，一只只小手欢快地举到了我面前，我有意叫了一位平时不爱举手的学生，当他唱完，我高兴地为他翘起了大拇指，并说：“你唱得真棒，请你来当小老师带小朋友唱一遍。”看着他那自豪的劲儿，我从内心为他感到骄傲。

　　通过这首歌曲的学习，真正让孩子们在劳动中感受到了音乐的乐趣，感受到了劳动的快乐。也让孩子们在歌曲学习的过程中，进行了情感教育。学会用自己的小手，做一些力所能及的事情，来装扮自己美丽的童年世界。

粉刷匠教学反思7

　　音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心里特征。

　　为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我这样组织了教学：首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿，以此来创设情境，激发孩子们学习的兴趣，主动参与的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戏中，引导幼儿学做房子或粉刷匠，在教师一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌词内容，从而自然而然地学会了这首歌曲。最后让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子，给房子进行粉刷。从一个小房子到一个大房子，在游戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。

　　通过这次活动，我得到以下启示：

　　1、把主动权交给孩子

　　在活动中，为了让孩子学会这首歌，我多次让孩子唱，激发不同的情感去唱，来体验这首歌中的滑稽，轻快的情景。但是发现在这个过程中，我一直带着孩子们唱，我的`声音一直非常的大，其实孩子们都已经学会了，我可以声音轻一点，让孩子声音大一点，主动权交给他们。

　　2、评价单一

　　一个活动的好坏，还缺不了多元化的评价。而在活动中，我也针对孩子的回答进行了评价，但大多是集体评价，也比较单一。在活动中多一点个别评价，比如在孩子刷墙壁时，对他们进行不一样的评价，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你里面都刷了……相信这样的评价，幼儿的兴趣会更高。

　　3、教学动作再夸张一点

　　好的教学活动，也需要教师的教态。教态也包括语言和肢体。而粉刷匠，需要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。课堂上我还是放不开，如果我放的更开得话，可能活动的效果还会更好。

粉刷匠教学反思8

　　《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小粉刷匠愉快劳动的情景。这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。虽然是首老歌，但却深受孩子喜爱。班级里个别孩子已经会唱了，怎么样让幼儿掌握节奏进行歌表演是本次活动要解决的问题。

　　一、活动的预设思考准备

　　这首歌看起来十分的简单，如果按照反复教唱的方式，不仅孩子们不喜欢这种单一的形式，而且老师也会很累。活动前教师首先反复试唱，自我感受乐曲的节奏和风格，找出找准重点和难点。将歌曲内容的图谱先后出示的顺序理顺，便于一些没有接触过的幼儿也能看到图谱立刻形象记忆歌词，接着准备活动中工具，将生活的场景引入到活动中，让幼儿感受到小粉刷匠劳动的情境，仿佛自己就是一位快乐的粉刷匠。

　　二、活动中引入情境

　　在活动中通过出示小粉刷匠的图片，让幼儿知道粉刷匠的概念。听，是感知音乐和熟悉旋律和歌词的前提条件，在歌曲旋律和歌词理解的过程中，采用生活场景再现，一边拿着刷子做粉刷的动作，一边清唱歌曲《粉刷匠》，反复多次后结合图谱的逐一展示，幼儿很快地熟悉歌曲的内容，看着图谱朗读歌词，跟着琴声歌唱。

　　在针对本首歌曲的`特点深化幼儿对音乐人物形象的刻画，在大家学会按照原教材的音乐乐谱的旋律后，我进行音乐的时值的改变，把改变时值后的歌曲唱给幼儿听，请他们说一说，改变后，和改变前有什么不一样。他们说出了特别是最后一句：“哎呀！我的小鼻子变呀变了样。”更生动更有趣了，他们也会跟着模仿，尝试着不同演唱效果。

　　本次活动中幼儿一直保持着较高的兴趣，活动中能够较好地参与，活动的目标达成较好。

粉刷匠教学反思9

　　一、透过质疑入境，激发学习兴趣

　　课文的题目就是一个问题，我先让孩子们听歌曲《粉刷匠》吸引孩子们的同时，也让孩子们理解什么是粉刷匠，又用图画的形式出示太阳公公，让学生有一种亲切的感觉。最后孩子们面向太阳大声的喊出：太阳，你是粉刷匠吗？引入课文。

　　在学习课文的过程中，教师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中寻找答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够准确的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了十分大的变化。而且结合自己的理解，找到了体现变化的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、黝黑黝黑等。最后体会到太阳的本领真大呀这一句时，启发学生们展开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，体现了语文的实践性和工具性。

　　二、注重读中感悟，加深理解体味

　　在质疑解疑的过程中，读是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。第二个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体味课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深入使学生读的简单、自然，水到渠成。

　　由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有必须困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，透过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。

　　在最后练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐渐帮忙学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课资料进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。

　　三、加强语言的积累，发展思维潜力小学一年级音乐《粉刷匠》教学反思小学一年级音乐《粉刷匠》教学反思。

　　在本课的教学中，课文生动、活泼充满想象力，贴合儿童的.心理特点。语言优美，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。

　　四、教学中的不足。

　　在教学过程中有个别地方处理的还有不足之处，比如在提出问题的时候语言不够形象化，这样就加深了孩子的理解难度，导致课上孩子的发言不是个性用心。在某些环节上，问题的难度设计的也较大，这些都就应在以后的教学中加以改正。

粉刷匠教学反思10

　　《粉刷匠》是一首同学们比较喜欢的歌曲，歌词资料也很好理解，旋律也不是很难，我想孩子们就应很快会学会的，在上导入部分时，我思考到一年级学生身心特点和发展规模，设计了丰富的资料，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣上。首先，我让他们回想手在日常生活中的作用，然后让学生随着音乐模仿日常生活中的各种动作表演，让他们充分表现自我。透过身心的愉悦，引出新课资料《粉刷匠》。但是在上一（2）班音乐课时，我发现他们对歌曲中第一句中的.强和第二句中的亮有点混淆，所以在上第二个第三个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和第二句有什么不一样的地方，孩子们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就掌握了这两个音高。所以在以后教学中必须要随时学会调整自己的教学思路，因材施教。

　　在拓展活动这一环节中，我透过看图说话，提问学生“你们还能帮忙妈妈做什么？”继而让学生唱一唱，演一演。试图让学生在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。但是这个环节对于一年级的小朋友来说，难度似乎有点大，所以他们在这一环节的学习中，显得学习兴趣不是个性的高，所以在以后的课堂环节设计中，尽量思考的周全！

粉刷匠教学反思11

　　活动设计背景

　　有些小朋友在日常生活中都不怎么会表达自己的意愿，不敢放手大胆的动手去做。自己喜欢什么都不敢说，或自己想要什么，想做什么也都不敢说。通过此次活动来帮助小朋友能大胆表达，大胆动手。

　　活动目标

　　1.选择喜欢的颜色大胆涂抹。

　　2.通过自己的尝试，初步掌握涂刷的技能。

　　3.享受玩色游戏的乐趣。

　　4.培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

　　5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　教学重点、难点

　　重点：必须要让幼儿大胆表达，大胆动手

　　活动准备

　　1.多间还待粉刷的`房子，8种水粉颜料的塑料小桶·小刷子若干把，湿布，报纸若干张，塑料袋围裙每人一份。

　　2.《粉刷匠》的音乐磁带，录音机

　　活动过程

　　1.设置情景，激发幼儿兴趣。

　　(1)指导语：小朋友都听说过小猪盖房子的故事吧。小猪盖的房子可结实了，但房子还没有刷上漂亮的颜色，穿上漂亮的外衣呢。

　　(2)激发幼儿帮助小猪的愿望：让我们小朋友来帮助小猪刷房子吧!

　　2.学习小猪刷房子

　　(1穿好工作服，手拿小刷子，做好准备。

　　(2)讨论如何粉刷，初步掌握涂刷的技能。演示粉刷的方法：我是小小粉刷匠，手拿刷子刷牙刷，向下刷，向上刷，上上下下都刷到。(在歌曲《粉刷匠》的伴奏下做模仿动作)

　　(3)用什么颜色刷呢?请幼儿认识颜色并说出自己喜欢的颜色。

　　3.帮助小猪刷房子(教师与幼儿共同进行涂刷活动，并注意观察幼儿涂刷情况。教师鼓励幼儿大胆涂刷).

　　4.活动结束。

　　教学反思

　　在此次游戏活动《小小粉刷匠》中，有大部分的小朋友都能大胆的表达自己的意愿，说出自己所喜欢的，有个别小朋友看见别的小朋友用这种颜色也跟着用不过比还没有做这个游戏之前好好多。还有就是活动结束后没有进行体验劳动带来的喜悦。在以后的教学当中我将更加努力，争取更好。

粉刷匠教学反思12

　　透过了这节课的教学，我对新课程有了更深的认识和体会。学生的学习态度让我明白到：在课堂的教学中，我们就应抛开书本的约束，紧抓住教学中的契机，给学生一个表现的机会，让他们尽情地发挥出他们学习的主动权，并给学生充分的想象空间，不要再沿用以往的“满堂灌”，一人说，万人学的.方法教学，而是要重视学生的参与和实践，鼓励学生用心参与探索和创造，把学习的主角还给学生，让课堂真正成为学生的欢乐天地。一节课，能否吸引住学生的注意力，那就要看老师会否建立起一个好的开始。在这节课中，我先以师生共舞，与学生先建立起和谐的师生关系，为创设生动活泼的课堂气氛做好前提工作，再以学生都喜欢的动画引入课题，把学生的注意从多彩的画面一步一步吸引到学习中。当前，学生的德育教育、环保教育在整个教育系统中处与极其重点的地位。

　　在小学阶段中，学生是个性地喜欢上音乐课，所以，我认为做为站在教育第一线的我们就应在课堂教学中，尽量挖掘出相关的教育资料，透过点滴的渗透，让学生树立起完美的人格、节省的习惯。

粉刷匠教学反思13

　　听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践的重要过程。我在课堂教学中，引出新授资料《粉刷匠》。设计拓展聆听歌曲《我有一双万能的手》，让学生带着问题和任务（让学生即兴律动创编这双万能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出来）去感受音乐，体会生活处处离不开劳动，引出新授资料《粉刷匠》。

　　在学唱并表演歌曲《粉刷匠》环节中，我没有让学生直接跟唱歌曲，而是先透过故事导入，目的是让学生对歌曲资料有进一步理解。为感受粉刷匠热爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质打好基础。然后透过这个故事引出《粉刷匠》歌词，并要求学生边打节拍边朗诵，让学生在熟记歌词的基础上熟悉歌曲旋律特点。在诵读完歌词后，我问道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子变呀变了样，还能够是什么地方变了样’？”学生争先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等”，透过对歌词最后一句的改编，丰富了学生的想象力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了学生的创造力。

　　在教唱歌曲环节中，我采用听唱法教法，透过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法，引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵。透过引导学生大胆创编动作并表演，进一步提高了学生的创造力、合作力和用心参与的潜力，营造出了良好的课堂氛围。

　　对学生进行思想品德教育是本课的.一个亮点。我设计了让学生用自己的话夸夸粉刷匠的教学环节，透过学生对粉刷匠爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质的赞美；用歌声来表扬他，赞美他；齐唱歌曲，边唱边表演等形式，让音乐教学与品德教育相结合，使课堂教学得到升华，受到良好的教学效果。

粉刷匠教学反思14

　　教学目的：

　　1、通过学习歌曲《粉刷匠》，使学生能够用活泼、轻松的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。

　　2、学生能够用打击乐器为歌曲进行伴奏，从而培养学生初步的小组合作能力。

　　3、通过为歌曲创编动作，逐步培养学生的参与意识和创造意识。从而在创编中感受劳动的愉快。

　　教学重点：

　　有感情的演唱歌曲。

　　教学难点：

　　用乐器为歌曲配伴奏

　　教学用具：

　　钢琴、录音机、磁带、多媒体课件、打击乐器、小帽子

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、导入：在上课之前咱们先放松一下，让我们一起做个游戏，游戏的名字就叫“超级模仿秀”。

　　2、游戏要求：请同学边听节奏边观察老师拍节奏的动作，然后把它模仿出来。

　　3、教师分别拍击X0︱X0︱和XXX∣X0∣学生模仿。注意教师要提醒学生仔细观察老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。

　　4、请同学看黑板：第一组拍X0︱X0︱两遍，第二组拍XXX∣X0∣两遍，我们比比看哪组最齐。

　　二、寓教于乐：：

　　1、导入：现在老师这里有一首非常好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。

　　2、教师播放歌曲的伴奏，和学生一起进行伴奏。

　　3、刚才老师听到有些同学都会唱这首歌曲了，那你们知道歌曲的'名字吗？（粉刷匠）那谁愿意给大家唱一唱？（唱后请同学进行评价）

　　4、现在请你们听听小粉刷匠的演唱吧！

　　5、下面请同学小声跟着老师演唱歌曲的歌词。（教师出示歌片）

　　6、请试着唱一唱歌曲。请你们听听老师在唱时歌中的“的”和“了”字是怎样唱的？

　　7、请你们唱一唱歌曲，注意“的”和“了”的发音。

　　8、歌曲处理：

　　1）导言：现在我们同学已经会唱歌曲了，为了让大家把歌曲唱得更好，我们来一句一句的唱一唱。

　　2）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样？（强）请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何？请你用自豪的心情边做动作边唱一唱第一句。

　　3）听了你们的演唱，老师能够清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。现在我们来看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么样呢？那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。

　　4）你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？（学生自由回答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应该怎样？（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应该是弱还是强呢？（弱）我们现在来唱一唱，注意声音的强弱变化。

　　5）你们唱得真好听，老师也想唱一唱，现在就请你们仔细听一听老师唱得和你们有什么不同？（教师演唱“哎呀我的小鼻子”时做一个渐慢的处理）

　　6）你们觉得在唱这句时，你们最喜欢那一种演唱？为什么？（引导学生说出非常俏皮、可爱）那现在我们就来唱唱这句。

　　7）其实，在演唱歌曲时，只要你们发自内心的演唱，那我们的表情自然就会在歌曲中流露出来，你们是不是这样做的呢？请你们用歌声和动作告诉老师。（完整演唱歌曲）

　　9、你们唱得这么好，老师也想加入到你们的行列中，现在就请你们和老师和配合，老师唱黑色部分的歌词，你们来唱红色部分的歌词。

　　10、为了能让把歌曲表现的更好，老师为你们准备了两个小乐器，你们看（教师出示串铃和碰钟并介绍演奏姿势）一会我们就用这两样乐器为歌曲配伴奏，现在我们先来回忆我们课前拍过的节奏（教师出示节奏，并告诉学生碰钟的节奏和串铃的节奏）请你们分别徒手拍一拍。

　　11、现在请同学听着伴奏，徒手拍一拍。（教师进行指导）

　　12、请个别同学上来用乐器进行伴奏，其他同学有感情地演唱歌曲。

　　13、你们配合的真好，现在老师想请上几个同学上前边来为大家边演唱歌曲边表演。再请两个同学为他们伴奏4、同学们的表演真精彩，请你现在听听老师在唱什么呢？（教师范歌的谱子）

　　15、请你们跟老师一起试着唱一唱歌曲的谱子。

　　16、恩！你们唱得认真，你们看老师这里有什么？（教师出示无色的房子）现在老师想请你们帮忙把这个小房子粉刷得更漂亮。

　　17、准备工作：在粉刷前我们先把课前准备好的小帽子戴到自己的头上。

　　18、同学们，让我们开始粉刷吧！（教师播放歌曲范唱，和同学一起边唱边表演）

　　三、创造表现：

　　1、导入：同学们，我们的小房子已经被粉刷得很美了（出示粉刷后的房子）但房子里和房子周围还有一些纸屑、和尘土，为了让小房子变得更美丽、更干净让我们一起为它打扫一下卫生吧！

　　2、你们想想在给房子打扫卫生时，你们都会做哪些动作？请你们做一做。

　　3、请你们边听音乐边来为小房子打扫卫生。

　　四、完美表现：

　　你们看，小房子在你们的辛勤劳动下变得这么干净，这么漂亮，你们可真能干，真是个爱劳动的好孩子。那我们今天的音乐课就上到这儿，请你们边听音乐边走出教室。

　　教学反思：我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参与意识，形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。但是，我有忽略了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。

　　最后，我觉得整堂课缺少一根主线。应该围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。

粉刷匠教学反思15

　　在这节音乐课的教学中，我对多媒体教学走进新课改课堂有了更深的认识和体会。学生的学习态度让我明白到：在现代化的课堂的教学中，我们应该抛开书本的约束，紧抓住教学中的契机，利用多媒体的现代化设备带给学生更广阔更直接的空间和画面，让学生有充分的自我表现机会，让他们尽情地发挥出他们学习主动权，并给学生想象空间。再利用多媒体带来的新颖活泼生动来唤醒学生对音乐课堂的热爱和喜欢。重视学生的参与和实践，鼓励学生积极参与探索和创造，把学习的主角还给学生，让课堂真正成为学生的欢乐天地。

　　在这节课上，我觉得好的开始是培养学生学习音乐兴趣的起步。一节课，能否吸引住学生的注意力，那就要看老师会否建立起一个好的开始。在这节课中，我多媒体设置了四个关卡，以童话故事为背景来吸引学生进入课堂，不但与学生建立起和谐的师生关系，还很快激发了学生的学生兴趣。为创设生动活泼的课堂气氛做好前提工作，接着再以学生都喜欢的动画引入课题，把学生的注意从多彩的画面和精彩的`闯关内容中一步一步吸引到音乐学习中，这样不再是传统的音乐课模式，而是通过童话闯关的故事来完成了所有的音乐学习任务，律动，练声，新歌教学，舞蹈编创，歌词创编拓展等内容。完全让学生感觉不到以往音乐课堂的枯燥死板机械，而是用一种新颖独特的音乐课教学方式。不但完成了整堂课的教学内容，还让课堂充满了欢乐激情，让学生充分的展示自我表现自我，让他们从传统的被动接受的学习习惯转变成为自主、探究和创造性的学习习惯。最终在这堂音乐课中让他们找到真正的音乐之乐。让他们从小对音乐的认识有了全新的开始。

　　这就是一个质的飞跃和转变。当然我也知道这节课还有一些不足的小细节，还要多加完善和改进，所以我会继续在这条音乐路上探索努力。让音乐之花真正从小就开在学生的心中。

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