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《迎接蚕宝宝的到来》教学反思（通用10篇）
作为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《迎接蚕宝宝的到来》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思 篇1
本周的两节科学课围绕《迎接蚕宝宝的到来》这一开篇课展开。第一课时主要带学生了解为什么要养蚕宝宝，观察蚕卵和一龄蚕；第二课时是带领学生从吃和住两方面去了解饲养蚕宝宝的知识。
在第一课时中，为了让学生了解为什么要养蚕，我选择了李子柒养蚕的'视频来播放，学生观看以后对这个过程特别感兴趣。由于买的蚕宝宝套装里面包括蚕卵和一龄蚕，就直接让学生来观察并完成观察记录表。
这里是直接指出让学生从颜色、形状、大小来观察，也可以说一说观察到的其他方面。主要是想避免学生过于兴奋忘了任务，忽略了观察重点。在规定的时间内观察，并完成体长、画图记录和文字描述，再通过课堂交流来总结观察对象的特征，结合材料阅读了解两个阶段蚕宝宝的生长需要。
在第二课时中，主要带领学生学习怎样才能把蚕宝宝养的更加健康。通过配套卡片的展示，让学生了解到原来蚕宝宝不是只能吃桑叶，还可以吃其他叶子。但综合其他资料，更加建议学生只喂桑叶。接着向学生介绍了蚕的眠状态和蚕沙等知识，通过投影向学生展示如何为蚕宝宝换桑叶。最后，为学生布置课后作业，回家复习如何饲养蚕宝宝，下一周将对通过蚕宝宝饲养测试的同学发放蚕宝宝。
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思 篇2
这一课是三年级第二单元动物的一生的第一课，通过线上线下双师教学的形式教授，在提前看课之后，我课前发了这一课的导学单，导学单上对本课重点知识进行了梳理，科学学生活动手册指导学生如何填写，如何记录。补充了关于养蚕方面的相关阅读知识，进行了简单的题目练习 这是新版科学三年级教材，教材的内容安排和老版本有很大的差别，这一单元的学习要建立在学生养蚕的基础之上，学生在经历了对蚕一生的观察之后，才能更好的.掌握本单元知识，但是由于疫情原因，让这一课的学习耽误了一个多月的时间，我担心现在孵化不了蚕卵，蚕卵的食物是否能够找到，我到网上查阅资料，说蚕的孵化时间一般三月底到五月，温度在20左右，湿度大点就孵出来了。蚕也是估计桑叶发芽了才出来。所以现在养蚕宝宝还是可以的。
因为这一课是本单元的铺垫，本单元都是与蚕相关的知识，学生只有在自己亲自养蚕的过程中，通过对蚕的观察加上科学学习才能更好的掌握本单元知识，因此我布置了学生在家养蚕的实践作业，并且提供养蚕相关的知识。 三年级的孩子，对大自然和小动物具有天生的好奇心，养蚕能够迎合学生的心理，符合学生身心发展的规律和特点，学生也会在养蚕、精心照顾蚕的过程中有更多的收获和体会。
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思 篇3
这一个单元都涉及到蚕的养殖，由于在课外的观察任务较多，要让孩子们坚持科学地记录蚕的生长变化并做好观察记录其实是很难的。所以第一课先要让孩子们明白，我们饲养小动物要有足够的耐心和责任心，要对它们负责，并且让孩子们感受到养蚕的乐趣，如何科学的养蚕呢？
第一课我让孩子们观察蚕卵，正好材料箱中的蚕种没有放在冰箱保存，四月中旬正好刚刚孵化出蚁蚕，让孩子们观察并对比即将孵化的蚕卵颜色和已经孵化的卵壳相比，有什么相同点和不同点，在课堂上让孩子们观察刚刚从卵中钻出的蚁蚕极大地激发了他们的兴趣。
蚕生春三月，春桑正含绿。
到了适宜养蚕的季节
“老师，我们这学期要养蚕吗？”
“老师，我们什么时候能养蚕呀，我太期待啦！”
孩子们已经迫不及待啦！
为了更好地开展科学、劳动教育课程，同时让孩子们能更好地学习养蚕知识，开拓视野，20xx年4月25日，我们有幸邀请到了，四川省农业科学研究院—植物保护研究所的李洪浩博士为我们讲解桑蚕知识，和孩子们一起走进课堂，探索蚕宝宝的神奇世界。
孩子们了解了桑蚕起源的神话故事，李叔叔将“马皮蚕女”、“嫘祖传说”的故事娓娓道来，看他们听的可认真了。
在讲解中，孩子们了解到，蚕是鳞翅目蚕蛾科的昆虫，而且还有很多种类呢！有吃柞叶的柞蚕、吃蓖麻叶的蓖麻蚕、自然界中非常珍贵的吐绿丝的`天蚕……
“蚕宝宝长大后会变成什么呢？”，孩子们异口同声地答到：“蚕蛾！”
李叔叔对孩子们说到，蚕蛾具有昆虫的典型特征：头—胸—腹，有两对翅膀，三对足，头上一对感觉须（触角）。孩子们对于如何分辨蚕蛾和蝴蝶都有自己的想法。
李叔叔还给孩子们带来了家蚕和美丽的蝴蝶标本，教会孩子们通过观察它们的特点准确地分辨蛾和蝴蝶。
华蚕初破壳，落纸细于毛。
孩子们了解了蚕宝宝的一生的生长过程。
“不辞辛苦层层缚，只为春来化蝶时”。两天两夜的辛勤吐丝，才能结出一颗洁白的茧。
同时也知道了桑蚕的养殖不仅我们带来了很大的药用价值和经济价值，古代丝绸之路更是成为人类历史上文明交流、互鉴、共存的典范。
巧手殖童年，劳动驻心间；蚕房勤洒扫，科学著观察。希望孩子们都能成为科学养殖小达人，能够做好准备迎接蚕宝宝的到来。
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思 篇4
《给蚕宝宝记日记》是苏教版四（下）第二单元《养蚕》中的第二课。在发蚕给学生之前，我就要求学生利用网络、课外书及身边曾有养蚕经验的人，收集有关蚕的资料，以引起学生和家长的关注。于是，我的身边，经常会有学生跟着问：“老师，什么时候发蚕呀！我知道了蚕的……”
学生对我国养蚕的历史已经有了一些了解，大部分学生知道我国有“丝绸之国”之称，蚕茧是由蚕吐丝结成的。对于“蚕为什么要蜕皮？”“蚕茧里有什么？”、“飞蛾从哪来？”等等的问题也有一些了解。
在本课教学中，要求学生将用科学的方法和态度亲自去实践、亲自去观察、测量、记录、讨论、交流。在饲养过程中，不仅要让学生获得养蚕和蚕变态等知识的过程，更重要的是要发展研究兴趣和能力的过程。以达到《课程标准》中制定的“珍爱小动物，主动接近小动物，不伤害小动物。”、“能够通过图画和文字表达，交流关于蚁蚕的观察结果。”“充分体验养蚕所带来的乐趣”等目标。
在上课时，我以引领式“问题”的方法，以“学生为科学学习的主体”基本理念。把教学内容分成了三大部分：一、引导学生提出想知道的问题；二、蚕卵是什么样的；三、蚁蚕是什么样的。教材没有对这三块内容进行详细地描述，而是把养蚕作为学生探究的提纲，空间完全是开放的，设计意图是通过组织学生观察、讨论、交流，认识蚕的生活。
我从朋友家带回蚁蚕，学生得知消息后，更是盼望着上科学课。在课堂上，先引导学生观察蚕卵和蚁蚕，并归纳出，养蚕必须准备的物品及家长同意书，以备下一节课领养蚕用。一节课很快就结束了，让学生演“主角”，学生快乐，教师也体会的了，课标的真正目的。
通过课外延伸的`养蚕活动，使学生不仅能养好蚕，更重要的是学生在“做中学”，以达到让学生亲身体验，亲身经历蚕的生长过程，使学生懂得珍爱生命；同时将长时间对蚕的观察结果以写或画、拍照、等方式记录下来，培养学生持之以恒的毅力，一种负责任的态度、勇气、动手能力，分析问题和解决问题的能力。
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思 篇5
1、这一课应该是建立在养蚕的基础之上，在学生养蚕后，认真观察蚕的生活状况，然后记下这些日记，但事实上，一般学生养蚕的可能性不是很大，所以记日记也就无从谈起，好在课本上提供了三篇日记，在上课时可以指导学生观察这三篇日记，这样能起到一定的效果。
2、在关于蚕卵那部分内容时，日记中所记的与学生上一课的感受不完全一样。
3、蚕蜕皮那部分，课本中有一幅图，应该充分利用，通过那幅图可以知道，蚕蜕皮是从头部开始的，其次蜕皮后的蚕比原来的蚕大，我觉得这是对蚕蜕皮原因的一种暗示，由是可以推断出蚕蜕皮的原因，我在课堂上跟学生打了一个比方，就好比人换衣服，一般情况下是衣服嫌小了才换，这一点蚕也是如此，旧“衣服”使它们没法进一步生长，所以得换去“衣服”。
4、在这一过程中，要联系学生二年级的课文迎接蚕宝宝的到来，通过对那篇课文的回忆，可以让他们有一种亲切感，我在课堂上谈到这篇课文时，学生还有些好奇，心中可能在想，我怎么知道那篇课文的，可能在他们心中，也是一种隔行如隔山的观念在作怪吧。
5、蚕蜕皮的时候人是不能“帮助”它蜕皮的.，我化用了一个成语，叫“助蚕为乐”，其实那既不是“助”，蚕也不乐。我原以为蚕化蛹时也不能帮它，并且也跟学生那样说了，但课后看资料时却发现是可以的，我估计效果差些，这跟医院妇产科搞的剖腹产有相似之处。
6、这一课中，前面的内容有日记支撑，可惜后面没有，如果在蚕蛹与蚕蛾也用些日记，估计可能更好些。
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思 篇6
对于学生们来说，蚕是他们最容易亲近的小生命，也是他们容易饲养的小动物，更是能使他们着迷的奇妙的小动物；所以很喜欢这项科学饲养活动积极主动投入其中。科学养蚕活动有助于孩子思维的开发引导，有利于学生身心健康发展，素质提升。
下面是一个孩子的养蚕日记，从字里行间，我看到了一个孩子在面对一个生命变化时清晰的思维方式：充满欣喜和愉悦，既敏捷而有序，又全面而严谨。“蚕已经一动不动，也不吃东西了，它把头昂的高高的，我以为它快不行了，就急忙去问老师，老师笑笑告诉我：不要紧，这是蚕要脱衣服哩！哦，原来是要蜕皮了……过了一会，蚕宝宝有了动静，它的头先脱，接着身子变长（其实后半部分是旧皮）身体慢慢地左右摇晃着从旧皮里钻出来，最后尾巴甩了一下，把皮给甩开了，它蜕皮的时候也把嘴壳给蜕下了。”
多么仔细而又清晰的记载啊，不知不觉中孩子获得了科学的思维教育三、获取科学养蚕方法
养蚕活动的开展有益于培养孩子的仁爱之心，尽责之德，感激之情，有益于儿童道德的'养成，培育君子人格，在亲自动手参与实践，团队协作，互助互动的交流活动中，儿童不仅对科学活动越来越喜欢，养蚕的技术越来越精熟，热爱科学的情感越来越强烈，他们在亲近生命中了解了生命、感受了生命、体验了生命、也更加珍爱生命，认识到了责任的重要，他们懂得了自律、自强、自信、自爱，学会了谦虚，学会了感激，学会了与人共处.
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思 篇7
迎接蚕宝宝的到来这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。但学生没见过蚕，不太明白蚕的生长过程，这时语言的讲解显得那么苍白无力。我想如果教师在课堂是用专业化的词语对学生来讲解，学生听得是雾里云里。虽说这一篇童话，惟妙惟肖，从“姑娘”一词让学生明白本课把蚕当作人来写了。教学我并没有强调这一点。为让学生一下子能理解蚕的生长过程，我直奔主题，在课堂中尽量用平实的语言叙述，尽量做到简洁明了，只求学生能够了解蚕的生长知识，就行了。
整课的教学应该说我的`目标是达到了，通过让学生的读，教师的引讲，从第3、4、5这几个小节的对比读中让学生发现蚕的生长发展规律，抓住第二小节中一系列的动词“吃、睡、一动也不动、脱、醒、变”，让学生从老师详细的板书中一目了然，并能根据板书学会用自己的语言讲述蚕第一次睡时的生长规律，同时也发现蚕四次睡的生长规律基本相同，由扶到放，然后让学生自主地阅读理解课文的第3、4、5小节，学生这时已能自主地对课文内容真正地理解了。
在本课教学快结束时，我让学生根据板书完整地复述蚕的生长变化过程，学生掌握较快，因为他们真正掌握了学习方法、记忆方法，在这样的基本上我引导学生去背诵，学生在掌握方法的基本上背诵，很多学生得心应手地较快完成了背诵任务。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思 篇8
现在的季节刚好已经过了养蚕季节。正好是蚕宝宝结茧的时间，有几个孩子家里养了蚕宝宝。有许多孩子从来都没有接触到蚕，所以显得有些陌生。
在活动开始，先提问幼儿：蚕宝宝从哪里来？孩子们讨论的非常热烈。在孩子们的回答中可以看出有自己家养蚕宝宝经验的幼儿很有发言权，蚕宝宝的仔是茧子中的蛾生出来的。于是我接着幼儿的答案出示了蚕的一生图片。原来是飞蛾产的卵就是蚕宝宝小时候的样子。过了几天小蚕宝宝就出生了。让幼儿了解蚕宝宝要休息的`叫眠。这一天它不吃桑叶的还要换衣服，然后让幼儿了解蚕由头和身体构成，头上有嘴和两只小小的眼睛；身体圆长而软，有环节；身体下面有许多对小脚，身体旁边有气孔，气孔可以呼吸和散热；尾部有小尖，叫尾角；会爬行。让幼儿了解蚕宝宝的外形特征这个环节就在VCD中完成，因为没有现成的蚕宝宝也没有一定的观察过程。这个活动唯一的缺点是没有让幼儿实践饲养蚕宝宝，没有生活经验的他们虽然有了一定的了解，但没有真正的感受。但在活动中孩子们都发表自己的见解，另外，通过看了录象，使他们对蚕宝宝的一生有了更深的了解，懂得了蚕宝宝是我们的好朋友。
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思 篇9
由于各种原因，学生养蚕的不多，学校也没有统一发放蚕种，因此我们养蚕的课多数是通过看录像、图片来了解蚕的一生。本课课时总结课，通过以前的养蚕经历总结蚕的一生。为此我通过录象片的播放，让学生了解和体验蚕的一生会更加形象，而且能亲身感受到蚕的生命周期经历过哪几个阶段。计划通过看录像，培养学生的观察能力。但没有考虑学生的年龄特点，只是看热闹，没有记住多少，教师辛辛苦苦准备的课件不如让那个学生进行简单的'背诵掌握的好，兴趣是一回事，学习又是一回事。现在想起来，如果训练学生养成记笔记的习惯就好了。让他们看中学，学中记，记中想，这种学习方式，我想效果会更好。
《迎接蚕宝宝的到来》教学反思 篇10
学生们对蚕的喜爱之情就被激发出来了。到学完课文后，我再让学生来感受两者的好坏，使学生对“蚕姑娘”的感情进一步深化，在轻松的氛围中了解了蚕“从蚕卵到蚕，经过四眠到蛹，最后再变成蛾飞出来”这一生长的'过程，很容易的实现了教学目标。 这篇课文篇幅较长，课后练习要求全文背诵。
在课堂教学中，我是这样组织学生背诵的： 抓相同句式间的微区别练习背诵。文章第二至五自然段的开头都是“又……又……的蚕姑娘，吃了几天桑叶，睡在蚕床上，不吃也不动，脱下衣裳。醒了，醒了，变成蝴蝶姑娘。
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