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《小兔运南瓜》教学反思（通用7篇）
作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家整理的《小兔运南瓜》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小兔运南瓜》教学反思 1
《小兔运南瓜》一课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人，激发他们在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，还要注重以学生是思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让学生的大脑动起来。
因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。我的做法是：
一、童话引路，激发情感。
童话是学生喜闻乐见的，小学低段的孩子乐听故事、乐说故事，也乐编故事，捉住孩子们的这一年龄特征，我充分利用本课中的几副卡通插图，创设了小兔在南瓜地里准备搬南瓜，却正为难怎么搬的情境，这大大激起了孩子们乐于助人的欲望，并调动了他们兴致，一个个争先恐后地举起小手说：“我来我来，我有办法”。
二、换位思考，想说就说。
我以“可爱的小兔子们，请你们和你们的好朋友商量商量，看看有什么好法子，能把这大南瓜搬回家吧。”这句话让孩子走入了小兔子的角色，兴趣更浓了，仿佛自己就是那只要搬南瓜的小兔子，有的孩子在好朋友面前已经手舞足蹈地示范了起来。这个环节也为学生创设了一个语言沟通的环境，学生之间相互启发，相互交际，使学生的思维和说话能力得到提高。
当孩子们将自己的办法汇报出来时，想法之新奇着实让我惊叹，在这列举几个与大家分享。他们的办法有：和同伴一起抬回家、把南瓜当车轮滚回家，请大象的长鼻子来帮忙，制作一个翘翘板，把南瓜弹回家，在南瓜中间挖个洞，自己钻入洞里把南瓜带回家，用一辆汽车将南瓜拉回家，用一辆手推车，把南瓜推回家。有些想法虽不切合实际，但孩子的`敢想敢说是值得赞赏的！
三、结合实际，师生评说。
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。孩子们的办法虽多，但并不是每个办法都实用，还应教给孩子从生活实际出发，在众多办法中精中选精。如：用多媒体出示一只小兔子说：“你们真了不起呀，想出了那么多的办法，可哪个办法最好，最省时省力，又能不弄伤大南瓜呢？”真是一石惊起千层浪，孩子们知道了评点的要求后，一时叽叽喳喳地各抒己见，教室顿时沸腾了起来。最终由孩子们评出两个最好的办法：请大象来帮忙并请它吃饭，或用小推车来把南瓜推回家。
四、从故事中来，回到故事中去。
学生的口语交际能力，是在具体情境中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能有双向互动的实践过程。问题解决了，一个完整的故事诞生了，这时我就带领孩子们进入到童话王国中去。以你说我演，或自说自演的形式将故事演绎出来，从而扩大了口语交际的“面”与“量”。
学习成功是最足以促使学生后续学习的一种动力。本课教学中，我以“聪明兔”、“大南瓜”、“小白兔表演奖”为“诱饵”，让学生展开“看、想、说、问、评、演”的竞赛，让每个学生都动起来，在自己思考练说的基础上，同桌、小组里再说、再交流讨论。我鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由就加以肯定，只要能想出办法的孩子都以奖予“大南瓜”，评点办法说得好的学生还能奖给“聪明兔”，表演得好还有“小兔表演奖”。激发了学生说话、表演的兴趣，使学生注意力高度集中并长久保持，处于积极的状态，学生参与程度较高，课堂气氛活跃。这样，使学生有了充分展示自我的机会，都能尝试到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强口语交际的自信心和勇气。
通过本课，我感叹孩子的想象力、表演能力，坚信只要给孩子想象飞翔的空间，他们一定能在这片天空中展翅翱翔！
《小兔运南瓜》教学反思 2
《小兔运南瓜》是人教版小学语文一年级上册的口语交际课，在本次教学中，其教学目标一是动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识；二是积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评价。
为了达到确定的教学目标，在本次教学中，我采用了让学生边说边评价的方法，一边引导学生说自己的想法，一边让其他学生就别人的'想法进行评价。孩子们的想法往往千奇百怪，例如：一位同学说：“让小兔把南瓜抱回家。”评价时，有些同学说：“不行，南瓜那么大，那么重，小兔抱不动，这样小兔很辛苦，抱不动时会把南瓜摔碎的，这样还不把小兔累死了？”听到这里，有的同学开始笑了，过了一会，另一位同学说：“可以用一块长木板，让南瓜坐一次跷跷板，把南瓜用跷跷板弹回家。”评价时，有些同学就说：“这样会把南瓜摔碎的，不行！”其他同学听了这位同学的办法，都哈哈大笑起来，而那位同学见到大家这样，不好意思地把头低下来，就再也不说话了。随着他的沉默，其他同学也开始沉默了，然后，大家的想法受到了很大的局限，接下来不再有笑声，不再有创新。最后，大家都把眼光放在了“把南瓜竖起来，滚回家”这一个公认的、传统的、安全的、可行的办法上来。结果，由于时间的关系，这次的口语交际课就这样匆匆结束了。我觉得这节课上得很不成功，一是因为我没有及时调整学生之间的评价方式；二是因为我没有突破惯例来培养学生的创新思维、启发学生进行想象。
在这里，我深感教师在口语交际课堂中的作用以及教学方法的使用至关重要，在口语交际的课堂中要重视培养学生良好的说话习惯，以及与人友好交流的习惯，同时还要给学生一方大胆思维与想象的天地，让学生敢于创新，使学生的创新思维尽情发挥，最后再集中大家的意见，中肯而虚心的接受合理的意见，也不至于伤害任何人的自尊心，还能培养学生听与说的良好习惯。
《小兔运南瓜》教学反思 3
在本期期末，我上了《语文园地六》的口语交际《小兔运南瓜》。它以图片的形式出现了故事的开头和结尾，小兔究竟怎样运南瓜这幅图空缺，留给同学想象。根据教材的特点，在设计和实施教学时，我充沛利用故事开头和结尾的图画，创设情景引入话题，激发同学的交际兴趣，鼓励同学张开想象的翅膀，大胆表达自身的见解，培养同学丰富的想象力和创新意识。
口语是人们交流思想、传送信息的重要工具。口语交际能力影响着小朋友长大出生社会后的发展。小朋友长大成人后能否顺利地发展，与他们的口语交际能力有着很大的关系。口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一。
小学低年级是训练同学口语的良好时机。在口语交际教学中，我抓住口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的'特点，在交际中发展同学的语言，培养良好的语言习惯。
在这次口语交际课中，我特别注重同学这一交际的主体，导入时利用故事开头和结尾的两幅图，教师以生动的语言描述故事的情境，激发同学的兴趣。这一问题情境的创设，符合儿童的年龄特征和心理特征，同学一进入这个情境，就会引起强烈的表达激动，同学的积极性马上就调动起来了。
为了帮小兔想方法，小朋友们积极开动脑筋，同学独立考虑的能力得到了培养。
为了给同学营造说话环境，我鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，组内自由发表意见，同学的表达能力得到了训练，又扩大了口语交际的“面”与“量”。
以“不影响小兔听好方法”的故事情境引导同学养成倾听的习惯，给同学营造了一个自由、宽松、和谐的交际环境。
全班互动讨论时，我鼓励同学有自身的主张，只要能想出方法，较合理地评价方法，都给于充沛的肯定，鼓励同学不一样的想法，不一样的见解，说不一样的话。同学在老师的激励下，大胆的表达自身的见解，交际的积极性始终很高。
《小兔运南瓜》教学反思 4
作为一名教师，我深知教学的重要性，同时也清楚自己的不足之处。在本次教学中，我尝试通过多种方式，引导学生们学习故事中的情节和道理，同时也努力提高自己的教学能力和教学质量。
首先，我在教学中采用了多种教学手段，如故事情节分析、角色扮演、问答互动等，以便更好地吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣和参与热情。
其次，我也注意到了自己在教学中存在的不足之处，比如有时候会出现讲课不连贯、表述不清晰等问题。因此，在以后的教学中，我会更加努力提高自己的表达能力和课堂掌控能力，以便更好地为学生们服务。
最后，我相信通过不断的.反思和改进，我可以不断提高自己的教学水平，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。
《小兔运南瓜》教学反思 5
这节课的主要目的是让学生通过听、说、读、写等多种语言技能来掌握英语单词“carrot”和“turnip”，以及相关的短语和句型。我认为这节课达到了预期的目标，以下是我的教学反思：
首先，在教学准备阶段，我精心设计了教学内容，根据学生的年龄和英语水平选择了合适的单词和句型，制作了精美的PPT和卡通图片，让学生更容易理解和接受。
其次，在教学过程中，我采用了多种教学策略，如故事情节、图片配合、听说训练等，让学生在愉悦的氛围中轻松掌握知识。
最后，在教学反馈阶段，我给学生留了一些作业，如听力理解、口语表达、写作练习等，让学生巩固所学内容，提高语言运用能力。
但是，在这节课的教学中，我也发现了一些不足之处。首先，学生的.口语表达能力还需要进一步提高，我可以增加口语训练的时间和机会。其次，教学中我的引导不够到位，有些学生还不能理解教学内容，需要我进一步加强指导和引导。
总之，这节课让我收获了很多，让我更加深刻地认识到了英语教学的重要性和难度，我会在以后的教学中继续努力，提高自己的教学水平。
《小兔运南瓜》教学反思 6
《小兔运南瓜》是一篇适合幼儿阅读的童话故事，通过小兔的运南瓜经历，向幼儿传达了勤劳、勇敢、耐心和助人为乐等价值观念。在教学中，我采用了多种教学方法，取得了较好的教学效果。
首先，我采用了生动有趣的教学形式，让幼儿更加主动地参与到教学中来。我在课堂上运用了丰富的肢体语言和声音，使幼儿们能够更好地理解故事情节，从而更好地掌握故事的内涵。
其次，我在教学中注重幼儿的实践操作。在学习故事中的角色表演环节，我组织幼儿们一起表演小兔、老鼠和狐狸的角色，通过角色扮演，让幼儿们更好地理解故事中人物之间的关系，更好地体验故事情节，提高了幼儿的.语言表达和沟通能力。
最后，我注重了故事的启发教育作用。通过引导幼儿们思考小兔为什么能够成功地运南瓜，我帮助幼儿们理解了勤劳、勇敢、耐心和助人为乐等价值观念的重要性，激发了幼儿们的积极性和自信心。
综上所述，通过多种教学方法的综合运用，我在《小兔运南瓜》的教学中取得了较好的效果，不仅提高了幼儿的阅读能力和语言表达能力，更重要的是让幼儿们更好地理解和掌握了故事中所传递的价值观念，促进了幼儿的全面发展。
《小兔运南瓜》教学反思 7
这节课主要讲授的是儿童绘本《小兔运南瓜》。在这节课中，我首先向学生介绍了绘本的基本概念和绘本阅读的方法，让学生对绘本产生兴趣和认识。接着，我将绘本中的情节逐步展开，引导学生发现绘本中的'线索和情感，理解小兔子的成长历程。在这个过程中，我也鼓励学生参与讨论，让他们分享自己的理解和感受。
在教学过程中，我发现学生对绘本的兴趣很高，但也存在一些问题。比如，在分析小兔子的情感时，有些学生对情感的表达方式理解不够准确，需要更多的解释和指导。另外，在引导学生进行小组讨论时，也有一些学生表达不够清晰，需要更多的鼓励和帮助。
针对这些问题，我会在以后的教学中采取一些措施。首先，在教学中要更加注重学生的参与和理解，及时解答他们的问题和困惑，提高他们的学习效果。其次，要更多地关注学生的情感体验，让他们更好地理解和感受绘本中的情感。最后，要加强小组讨论的指导，帮助学生更好地表达自己的想法和感受，促进他们的思维和语言能力的发展。
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