《小白兔和小灰兔》语文教学反思

时间:2023-03-21 12:53:34 教学反思 我要投稿

人教版《小白兔和小灰兔》语文教学反思

  身为一名刚到岗的教师,教学是我们的任务之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,教学反思要怎么写呢?以下是小编为大家整理的人教版《小白兔和小灰兔》语文教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版《小白兔和小灰兔》语文教学反思

人教版《小白兔和小灰兔》语文教学反思1

  爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”,心理学家研究也表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它,认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。

  新课标要求确立学生在教学中的主体地位,让学生成为学习的主人。我认为要想让学生真正变被动学习为主动学习,成为学习的主人,就必须保持他们的学习热情,激发他们浓厚的学习兴趣,让他们自己去思考、去想象、去创造。我在教学《小白兔和小灰兔》一课时,努力在课堂中激发学生的兴趣,下面就我自己的一些感受做简单介绍:

  一、猜谜揭题激趣。

  猜谜语这是低段小朋友最喜欢的游戏之一,所以在上课之前我准备了两个谜语,看谁是猜谜高手?谜语一、有种动物真可爱,耳朵长,尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴,爱吃萝卜和青菜。跑起路来特别快。谜语二、前腿短来后腿长,两眼通红耳朵长。三瓣小嘴不吃肉,白菜萝卜吃不够。这时候,学生兴趣高涨,举手积极,整个课堂非常活跃。当学生回答是小白兔时,我就趁机导入“老师知道我们班的小朋友很喜欢童话故事,所以,今天老师就给你们讲一个关于小兔子的故事,请小朋友竖起你们的小耳朵仔细听。”

  二、创设情景激趣。

  上课时借助电教媒体创设情境,简短的讲完童话故事后我就播放了动画,把学生带入了童话中,给学生以身临其境之感,学生对课文有了形象直观的感知,就有了情感与态度的投入,学生的学习兴趣油然而生。

  三、图文结合激趣。

  在分析课文时,我主要通过图文结合来上。课件出示文中第一幅图(画的是老山羊送给小灰兔一车白菜,而小白兔不要白菜,要了菜子)说说从图中你看到了什么,课文中哪几段写的就是这幅图中的内容,然后再来指导朗读。再出示文中第四幅图(画的是小灰兔又来向老山羊要白菜,而小白兔却给老山羊送来了白菜),请小朋友说说从图中看到了什么,哪几段写的是这幅图的内容。最后一起出示两幅图,说说有什么不一样,为什么会不一样呢?因为小灰兔只吃不干活,小白兔却自己种来吃。通过图文结合激发了学生的学习兴趣,同时也激发了学生发现问题的兴趣。

  四、表演朗读激趣。

  这篇课文是一篇童话故事,故事中有具体的对话,总是让学生自己读也会缺少乐趣,所以让学生表演朗读也是很好的激趣方法。在上第二课时时,学生对课文已经有一定的了解,我就叫他们来当当小白兔和小灰兔,老师读白,学生对于当小白兔的'兴趣特别高,朗读的时候表情也非常丰富,取得了不错的效果。

  五、结尾悬念激趣。

  童话故事生动有趣,结尾处常常留下余味,教师如能处理好课文的结尾,适时引导学生展开联想,对激发学生的兴趣有很大的作用。在课文上完时,我又问学生,如果你们是小白兔或小灰兔,你们想想接下来会发生什么事呢?这时候学生兴趣大增,“我会向小白兔要一包菜子自己种”各种各样的答案从学生的口中讲出来,充分发挥了学生的想象力。当然,依据课文体裁、题材的不同,还可灵活多样的采取多种方法激发学生的求知欲,以此为契机,打开学生的智慧之门,引领他们步入自主学习的天地。

  总之,我在教学《小白兔和小灰兔》时,有意识地运用以上方法激发学生开动脑筋,积极思考,学生不仅在轻松愉快的气氛中理解了课文内容,而且受到了深刻的思想教育。但在教学时也存在一些问题,如由于这个班的学生本来就很活跃,而我的教学设计就是想让他们产生兴趣,活跃起来,导致课堂上有点乱。

人教版《小白兔和小灰兔》语文教学反思2

  《小白兔和小灰兔》是一篇童话,叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还送给老山羊一担白菜的故事。通过这篇课文的学习,要让学生懂得劳动的意义,引导他们做一个爱劳动的好孩子。

  我设定第一课时的教学目标:

  1、认识“翻、浇”等生字8个。会写“拉、把”2个生字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文的前半部分,了解小白兔和小灰兔的前两部分的不同做法。

  3、培养学生良好的书写习惯。

  针对本堂课我做了以下反思:

  一、猜谜揭题激趣。

  猜谜语这是低年级小朋友最喜欢的游戏之一,所以在上课之前,我准备了一个谜语:长耳朵,短尾巴,红眼睛,三瓣嘴,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。这时候,学生兴趣高涨,举手积极,整个课堂非常活跃。当学生回答是小白兔时,我立即出示图片,板书“小白兔”,并说:“小白兔还带来了他的好伙伴。”(出示图,板书“小灰兔”),带读课题后,我说“老师知道我们班的小朋友很喜欢听童话故事。所以,今天老师就给你们听听《小白兔和小灰兔》的故事。请同学们竖起你们的小耳朵仔细听。”

  二、集中识字,由易到难

  识字教学是一年级学生的重点,为了落实重点,我从字、词、句出发,由易到难,层层递进,采用多种形式的读,让学生掌握本课的生字词和难读的句子。

  三、图文结合,对比小白兔和小灰兔的不同做法

  结合课文插图,让学生观察,并找出相应段落,让学生初步了解小白兔和小灰兔的不同做法,为下节课体会小白兔的`爱劳动做铺垫。

  当然本课教学还存在很多问题,许多环节安排得不够妥当,尤其是听了许多老师的评课更是感觉到还有许多的设计需要改进。识字教学花费了大量的时间,导致后面内容显得有些仓促等。设计内容过多,需要简练。重难点还不够突出,过渡语和评价语的设计有待加强!

  总之,我今后应更努力地学习,不断提高自己的教学能力。

人教版《小白兔和小灰兔》语文教学反思3

  《小白兔和小灰兔》是一篇有趣的童话故事。小白兔和小灰兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白免不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义——只有自己种,才有吃不完的菜。本课巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

  识字、写字是一年级的语文教学重点。在识字环节中,我使用不同的形式让学生识记字形,理解字义,积累运用。如熟字加偏旁(月+巴=肥、扌+旦=担、饣+我=饿);熟字换偏旁(逃——挑)等。写好字是一项重要的语文教学任务,我给学生充分的书写时间,让学生掌握左右结构的`字的字形特点,尤其是提手旁的两个字放在一起讲授,引导学生发现同结构字的特点,然后让学生领读笔顺,再自己尝试书写,针对学生的书写问题,进行点拨和示范,让学生扎扎实实地把字写好。

  我充分发挥课文插图的作用,学生观察图后,让他们体会小白兔和小灰兔的表情、动作、心情,并让学生根据想象进行编故事,这样就拓展了学生的思维,丰富了学生的想象力,有利于学生更好地理解全文,从而使学生的观察与想象能力得到充分的提高。

  朗读时,要求学生结合画面进行,有利于让学生养成仔细观察的好习惯。在课堂上利用插图,给予学生针对性的评价,让他们感悟童话中的人物的内心世界、情感世界。学生的学就在乐在其中,悟也在其中了。

  教育学生做一个爱劳动的孩子,明白只有通过自己的劳动,才能有收获,是本课教学的重点之一,要使学生热爱劳动,并且付出实际行动,还需要我们长期的、潜移默化的教育。

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