《养成读报的好习惯》教学反思

时间:2023-03-30 13:47:21 教学反思 我要投稿
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《养成读报的好习惯》教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,教学是重要的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思要怎么写呢?以下是小编为大家整理的《养成读报的好习惯》教学反思,希望能够帮助到大家。

《养成读报的好习惯》教学反思

《养成读报的好习惯》教学反思1

  一、教学目标

  1.通过阅读,认识读报的重要性,了解读报的基本方法。

  2.正确、流利地朗读课文,说出课文所讲的主要意思。

  3.能在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。

  二、教学重点与难点:

  重点:认识读报的重要性,了解读报的基本方法。

  难点:能在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。

  三、教学评价设计:

  1.认识读报的重要性,了解读报的基本方法。

  2.有感情的朗读课文,能在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。

  3.关注学生日常识字的兴趣,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,评价学生的朗读,可从语音、语调和感情等方面进行综合考察,还应注意考察对内容的理解和文体的把握。

  4.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出鼓励性评价。

  5.采取以读代讲法、合作探究法,充分调动学生学习积极性,培养学生自学能力。

  四、教与学的准备:

  学生:

  1.完成预习单学生读熟课文,疏通字词,完成课文自学卡。

  2.布置同学课前搜集有关读报基本方法的相关资料,认识读报的重要性。

  教师:

  1.教学课件:准备选择一些相关资料,朗读时的配乐,重点理解的语段和字词需要出示。

  2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。

  五、教学课时:1课时

  六、教学过程:

  环节一、整体感知——初读感知,整体把握

  (一)谈话导入,揭示课题

  1、同学们,你们平时爱读报纸吗?读什么报纸呢?是怎么读的?(指名让学生自由谈一谈)

  2、板书课题:25养成读报的好习惯

  (设计意图:联系学生的生活实际情况,交谈而切入,易于相互沟通,更易于把学生的兴趣点转移到课堂中来。)

  (二)整体感知,明确目标

  1.整体感知

  (1)检查字词,相互正音。

  (2)自由练读,读通、读顺。

  (3)带问题默读。

  思考:课文围绕课题讲了哪些内容?

  (4)学生交流,自由谈,互相补充,理清内容,整体感知。

  2.明确目标。

  (1)质疑:根据课文内容,我们本节课,应以哪些内容为学习重点呢?

  (2)学生同桌或前后桌四人一小组交流。

  (3)相互归纳,确定学习重点(即定标)

  (设计意图:让学生主动交流,疏通条理,把握内容是一个必然的基础,才有利于下一步的深入学习;根据内容,巧设质疑,让学生共同制定学习目标,抛砖引玉,学生学习才能有路可寻,并且能引起他们主动学习的积极性。)

  环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

  (三)分组研读,合作探究

  1.认真分组(以前后桌为单位,四人为一小组,选好小组长,做好组织,每位组员都要发言,做到人人参与,面向全体。)。

  2.择取目标内喜欢的内容,组内研读,合作探究。

  3.以小组为单位汇报,集体交流,分享成果。

  (设计要求及意图:本小组成员发言时,组内其他同学注意倾听,可补充发言,其他小组可提出不同意见,进行质疑辩论。真正体现新课标中把课堂还给学生,把学习的主动权、发言权还给学生,进行自主合作学习的理念。教师要做到在学生疑难处、迷惑处进行适时的指导点拨、追问、示范,实现生生互动,师生互动。)

  4.师生梳理归纳。(抓住知识要点,简明扼要。)

  5.指导朗读课文。(在读中加深对课文内容的理解和感悟,以读促思,培养学生良好的语感和朗读能力,切实把朗读放在首位,体现新课标中多读的要求。)

  (四)说报纸——感悟二、三自然段

  1.过渡:读报的故事足已让我们触摸到他们的痴迷了。那么报纸到底有什么内容这样令人着迷呢?快速浏览课文,找出来,跟同桌交流一下。

  2.指名回答。指导学生用自己消化的语言来答题,而不是仅仅在照本宣科。

  3.指导理解好关键词 “回肠荡气”(使气息震荡,肚肠回旋。形容音乐、诗文等十分动人。也做荡气回肠)。注意“这样,报纸就天天有新内容,每天都会使你有新的感受,给你新的启发”一句,句中连用了三个“新”字,引导学生体会第一个新字表示报纸的时效快,紧跟社会和时代的步伐,后两个新字说明人们通过阅读报纸不断了解社会的发展,跟上时代前进的步伐。

  4.再来读读这段话,你便会觉得报纸在你心中占有怎样的地位。想想,写下来。(报纸是一顿精神大餐,一天不读还真是觉出自己的饥饿;报纸,从你爱读时,它便是你的朋友了)

  (五)了解读报方法——感悟4-5自然段

  1.报纸的魅力无限,诱惑力如此之大,那么又该怎样读报呢?请同学们浏览第四、五两自然段,快速地找出读报的方法。(先略读再精读,还要讲文明。)

  2.根据你的读报经验,你认为还要提醒同学读报时要注意什么?(要鉴别筛选,什么是适合我们读的,什么内容对我们不利等;要适宜,适时适地;可以做些剪报笔记等。)

  (六)体验读报好处,燃起读报激情,培养兴趣及习惯——感悟第六自然段

  1.从刚才的谈话中,老师知道你们很会读报,说说你喜欢读什么报,为什么,你是怎样读报的?

  2.的确,读报给我们带来了许多收获,读报渐渐滋养了我们,带给我们许多知识和无限乐趣。读第6自然段。理解“陶冶”(比喻用良好的环境和条件给人的思想、品格等以积极的影响。)

  3.是啊,养成读报的.好习惯,你会受益匪浅,所以我们要努力——(读课题)? “养成读报的好习惯。”

  环节三、回归整体——积累拓展

  (七)总结全文,拓展延伸

  1.齐读课文。

  2.总结: 这是一篇介绍养成读报好习惯的课文,从中我们知道了读报的好处和读报的方法,以及养成读报好习惯的重要性。

  3.质疑延伸。

  思考:“读报除了以上的方法和好处外,还有其他的好处和方法吗?”(引导学生搜集相关资料,了解读报的其他方法,实现课内到课外的自然过渡。)

  4.组内商讨,汇集。

  5.小组代表汇报,分享其他收获。

  6.思考:“既然读报有如此重要,那么我们如何使它持之以恒来形成习惯呢?”

  7.学生交流并自由谈课文。

  (设计意图:依文章主旨来总结,让学生明了所学主旨;适度质疑延伸,让学生学会分享,扩大他们的知识面;引导学生知晓如何持之以恒化为习惯,可得益一生。)

  (八)布置作业

  实践活动:1.开展读报评报活动,定期开展读报交流会。

  2.举行办小报比赛活动。

  (设计意图:习惯养成不能单靠课内,应延伸到课外。开展活动有利于把学习的课堂扩展到课外,增加学生的参与面,提高他们的积极性。可谓一石二鸟,既扩大了学生的知识面,培养了学生的能力,更有利于学生好习惯的养成。)

《养成读报的好习惯》教学反思2

  《养成读报的好习惯》是一篇说明文,介绍了读报常识和读报方法。本课的教学,我以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,结合《新方案》中的设问导读展开教学的。

  1、报纸真的有魔力吗?

  通过讨论,有的同学说自己的.爷爷因看报而忘记了吃饭,有的学生讲伯伯因看报吸烟而烧了自己的衣服。学生因结合自己身边的故事,所以大家都认识到了报纸的吸引力。

  2、既然报纸有那么大的魔力,是不是什么报纸都能读呢?

  学生一致认为:对自己成长有益的报纸才能读。我建议他们推荐一些能读的报纸,课堂气氛顿时活跃起来了。学生说:“《山西日报》、《太谷报》、《小学生德育报》、《小学生作文报》、《小学生辅导报》……”只有将课本和学生的实际生活结合起来,学生才会爱学、乐学。

  过去,一些学生对读报以前并不重视,通过学习本课,很多同学都有了一个新的认识,觉得应该养成读报的好习惯,注重平时知识的积累。为了引导学生学以致用,结合教材的“做一做”活动项目:要求学生在班级黑板报上开辟“一句话新闻”专栏,轮流负责编写。教材进行具体细致的方法指导:轮到的学生要认真翻阅几种当天的报纸,从中筛选出最重要的国内、国际、地方包括学校的新闻,在仔细阅读的基础上,整理出几条“一句话新闻”来。通过今天的学习,要学生不仅会读书读报,还要养成与书为伴的习惯,让学生沐浴书香健康成长。

《养成读报的好习惯》教学反思3

  《养成读报的好习惯》这是一篇说明文,介绍了读报常识和读报方法。希望养成读报的好习惯。

  首先,我让学生说一说从这篇文章中自己读懂了什么。学生分别谈了自己的阅后感受,我相机进行了教学评价与概括:

  接着,我让学生质疑。

  学生问:“报纸真的能让人忘记了锅里的美味佳肴吗?”

  我让学生讨论。讨论之后,有的同学说自己的`爷爷因看报而忘记了吃饭,有的学生讲伯伯因看报吸烟而烧了自己的衣服。学生因结合自己身边的故事,所以大家都认识到了报纸的吸引力,。

  还有一生问:“既然报纸有那么大的魔力,是不是什么报纸都能读呢?”

  学生一致认为:对自己成长有益的报纸才能读。

  我建议他们推荐一些能读的报纸,课堂气氛顿时活跃起来了。学生说:“《连云港日报》《扬子晚报》《中国少年报》《小学生作文报》《小学生英语报》……”

  从这次教学中,我认为,教师一定要把课本当作教学材料来使用,而不能把课本当作圣经来拜读。只有将课本和学生的实际生活结合起来,学生才会爱学、乐学。

《养成读报的好习惯》教学反思4

  《养成读报的好习惯》是独立阅读课文,告诉我们一个浅显的道理——要养成读报的好习惯。道理一读就会明白。课文内容浅显易懂,在上课的时候我是放手让学生自学的。上课时我提出了两个问题让学生展开自学。1、读报有什么用处?2、读报时该注意些什么?

  学生在自读课文时紧紧围绕这两个问题在书上圈画批注,很快进行交流,学生能重点抓住课文第3、6等自然段说出读报的好处。在学生交流完后,我没有直接让学生转入第二个问题的交流,而是让学生思考第1自然段在文章中的作用。学生再读第一节,并联系读报的用处,也能较好地说出这是作者写作中的一个方法,即用生活中的具体、生动的事例来调动读者的`兴趣。

  对于第二个问题,学生通过自读思考,也很快从课文中找到了相应的内容,如读报要讲究文明,注意卫生等等。

  朱永新教授曾说:过一种幸福完整的生活。养成读报的好习惯就是其中的一种。好的报刊有很多,孩子在学习课本知识以外,报刊是最便捷的资料,让孩子了解包罗万象的社会,何乐而不为呢好习惯受益终身。

  一个好习惯的养成不是一蹴而就的,它需要长期不懈地坚持。

  学完课文后,我想学习语文就是为了运用,只有让学生明白“学以致用”才是真正的学习。课后,可分阶段性地开展相应的语文实践活动,如撰写读报心得、开展读报交流会、自制阅读小报等。我们也可以每天轮流安排一位学生负责“一句话”新闻播报,天长日久,习惯自会养成。

  希望孩子们在学完本课后,能践行顾宪成先生的对联“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”中的内涵,不再做一个“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的孩子!

《养成读报的好习惯》教学反思5

  这是一篇说明文,介绍了读报常识和读报方法。希望养成读报的好习惯。

  教学过后,我感觉到,这篇文章很有实用性,从读报的好处和读报的方法两方面进行了叙述。在教学时不仅要让他们了解读书的必要性,还让学生结合读书小组,制定读书计划,进行读书竞赛,写好读书心得,切实落实读书活动。还要求学生养成读报的习惯。

  本课的教学,本人认为基本上是紧扣住“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”展开教学。在教学的过程中,本人十分珍视学生独特的体验、感受和理解。对课文内容的理解、概括以及文中个别用词的见解,做到仁者见仁,智者见智,但又不似是而非,让每个学生都品尝到成功的快乐;三是注重培养学生的`语言文字训练,有写有读,有常规有创新。不足之处是朗读指导还不够到位,学生在课堂学习中还没有完全做到入情入境,这就给我提出了一个问题:给学生足够的自由学习空间,那教师又应如何把抛出动的网收回来呢?

《养成读报的好习惯》教学反思6

  这是一篇紧扣“读报”的说明文。

  本文描述说明了报纸带给我们的巨大诱惑力,具体介绍了如何读报的正确方法,指出了养成读报的好习惯的必要性,具有很强的感染力。

  虽然报纸的诱惑力很大,但是看现在的小学生,有几个喜欢读报呢?学习本文,不在于懂得读报的重要,而是让学生真正养成读报的好习惯。

  因为本文是一篇独立阅读课文,所以要求学生自学。课堂上,我出示了几个问题:(1)为什么要读报?(2)怎样读报?(3)读报有什么好处?(4)读报时要注意些什么?并给足时间让自主学生学习课文,通过问题引领,学生有了学习的目标,学习起来有的放失。

  在学生自主学习的'基础上,我还安排了让学生联系生活实际说说:你最喜欢读什么报纸?你平常喜欢读哪几个栏目的文章?这样围绕读报这个主题,将读和说的实践活动有机结合起来,突出了语文能力训练综合化的特点。

《养成读报的好习惯》教学反思7

  《养成读报的好习惯》是一篇紧扣“读报”的说明文。具体介绍了如何读报的正确方法,指出养成读报的好习惯的必要性,具有很强的感染力。

  备课时,我的思路是这样的:自学课文――整体感知――小组交流――指导解惑。在教学中,我注重和学生进行小组交流。

  探究交流一:认识三个问句。

  “报纸竟有这么大的魔吗?”“报纸上有什么东西这样令人着迷呢?”“报纸的诱惑了如此之大,怎可一日不读它呢?”,从学生的回答中知道:已养成读报的'习惯了,从“上瘾”、“着魔”可看出。“着迷”、“像磁铁一样吸引人”,从 “形形色色的消息,五花八门的知识”中看出来。报纸的诱惑力之大,促使我们天天读报。

  探究交流二:看报的“勤”和“会”。

  勤指经常、不间断;会指懂得、通晓。一个人如果勤于读报,非常自觉,又能掌握方法,合理安排,那就会带来良好效果—— 把握信息,不会落后于时代的进步和发展。报纸是千百万人终身的良师益友,读报好处甚多,只要“勤”、只要“会”,养成习惯,就能保持与日新月异的世界的联系,自然受益无穷了。这样好的习惯,我们从小就应该养成。

  探究交流三:本文的写作特色。

  认识本文的问句,启迪读者思考;认识本文生动词语的运用,如“九霄云外”“回肠荡气”“五花八门”“充溢”,这样表达意思既准确,又感人;认识本文的比喻句:“像磁铁一样吸引着人们”,“终身的良师和益友”,使读者对报纸的吸引力和巨大作用理解得更加具体深刻。

  好习惯成就好人生,就让我们养成读报的好习惯吧!

《养成读报的好习惯》教学反思8

  对于略读课文的教学,研究甚少,这样的示范课也没听过。上这一课对我来说是一次挑战。我本着老师少说,学生多读,多运用的原则,展开了这一课的教学。

  一、结合学生的生活展开教学。本课重在培养学生的一种习惯。我让学生自己去从身边熟悉的人身上去发现读报的习惯,学生有东西可说所以积极性很高。有的同学说自己的爷爷因看报而忘记了吃饭,有的学生讲伯伯因看报吸烟而烧了自己的衣服。这样一来,学生不仅认识到报纸的吸引力,而且活跃了课堂气氛。

  二、学以致用。这篇课文不必对学生进行朗读教学,所以我把更多的时间用在如何以理论指导行动上。例如,问学生假如你身边有个不爱读报的人,你该如何劝他呢?结合本课内容,学生自然会说出读报的益处来。使课本上的'知识内化成学生的语言,既培养了学生的口语交际能力,又强调了“培养读报的好习惯”教学目的。

《养成读报的好习惯》教学反思9

  《养成读报的好习惯》这篇文章一共有7个自然段。阅读指导的重点应该聚焦于三、四、五自然段,让学生理解读报的作用;学习读报的方法和技巧。

  我从网上找了一幅插图——一位身穿灰色西装,项系红色领带,右手拿着一份报纸,左臂提至胸前,面露喜悦神情,嘴微张的中年男子。他好像正在和家人谈论从报纸上获得的.新闻;也好像正在和读此文的学生谈读报着迷而烧糊菜的事情,向学生津津有味地介绍读报的方法技巧……这幅插图为我组织学生开展阅读活动提供了“抓手”。

  我还安排了让学生联系生活实际说说:你最喜欢读什么报纸?你平常喜欢读哪几个栏目的文章?这样围绕读报这个主题,将读和说的实践活动有机结合起来,突出了语文能力训练综合化的特点。

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