初一数学教学计划
时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又将迎来新的进步，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。那么我们该怎么去写计划呢？以下是小编整理的初一数学教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、创设情景，引入本节要研究的问题
问题1：“我从学校出发沿某条路向东走xx米，再继续向东走xx米，那么两次我一共向东走了多少米?”
学生活动设计：这里xx都表示有理数，这显然是求两数xx之和的问题，于是引出要研究的有理数的加法问题.
二、探索新知，主体探究，导出法则
问题2：既然xx均是有理数，它们可能是正数，也可能是负数或者零.同学思考一下：xx的符号可能有几种情况?
学生活动设计：学生根据所学过的数的情况，容易想到有以下几种情况：同为正数、同为负数、一个正数一个负数、加数中有一个是0；
教师活动设计：下面我们就来研究这几种情况下有理数的加法问题.在研究之前，首先提醒同学注意正确理解“向东走xx米”的含义.(用课件演示)为了研究的方便起见，用数轴来帮助我们，并设向东为正.
问题3：请你分别把a、b赋予不同情况的有理数，然后进行加法运算，你会有什么样的结论?你能发现有理数的加法法则吗?
学生活动设计：
同桌小组合作，主体探究，自主归纳；学生经过思考，可能会有以下结果（若没有讨论完整教师作适当提示）.
情况1.若xx同为正数：不妨设xx，用数轴表示如图：(有同学可能会说，这么简单不用数轴也能算出来.这时要告诉它，这里用数轴的目的并不是要结果，而是要体会过程，以便在其他的情况下为用数轴解决问题)显然一共走了35米，写出算式就是：
情况2.若xx同为负数：不妨设xx，这时应怎样用数轴表示?(学生画数轴)这时问题的实际意义是：我向西走了20米后，再向西走了15米，我实际向东走了-35米.即：
情况3.若xx一正一负：不妨设xx.请同学们用数轴表示出来，并解说这时问题的实际意义.(如图)(实际意义就是我向东走了20米以后，接着我又向西走了15米.我实际是向东走了5米)即：
情况4.若xx呢?这时问题的实际意义是什么?怎样用数轴来表示?(同学操作)结果：
情况5.若xx时，这时问题的实际意义是什么?
结果：
情况6.若xx时，这时问题的实际意义又是什么?
结果：
情况7.若xx时，这时问题的实际意义是什么?
结果：
情况8.若xx时，这时问题的实际意义是什么?
结果：
综合以上几种情况，得到8个式子，我们将这8个式子分成同号、异号、有零的三种情况统计如下：
同学归纳有理数的加法法则，若归纳不完整，则有其他同学进行补充，直到法则完善化，必要时教师进行点拨
三、小结与作业
1.加法法则（主要是异号两数相加）；
2.加法运算律。
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