小学语文教学计划

时间:2022-02-12 16:27:27 教学计划 我要投稿

小学语文教学计划范文汇编9篇

  光阴迅速,一眨眼就过去了,又将迎来新的工作,新的挑战,该为接下来的学习制定一个计划了。我们该怎么拟定计划呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教学计划9篇,欢迎阅读与收藏。

小学语文教学计划范文汇编9篇

小学语文教学计划 篇1

  一、班级情景分析

  本学期我担任四年级语文教学工作。大部分学生经过三年的学习,在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高,学习习惯有了好转,并且掌握了一些学习的方法,表现令人满意。但部分学生不爱学习,学习基础差,学习习惯亟待加强,成绩有待提高。本学期教学,应在让每个孩子都提高的基础上,继续多关注后进生的学习。

  二、本册教材分析

  部编版于20xx年秋季正式使用,本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材资料,共分八个单元:第1~4课为“自然景观”篇,课文资料大都感受大自然的美。第5~8课为“思考置疑”篇,阅读时尝试从不一样角度去思考,提出自我的问题,在不断提出问题中获取新知识。第9~11课为“观察与发现”,意在激发观察与发现的兴趣,体会发现的乐趣;培养学生观察别人观察不到的,发现别人发现不了的。

  第12~15课为“神话故事”篇,意在体会神话故事的`情趣盎然、奇妙,了解故事起因,经过,结果,感受神话中的人物形象,经过读文章让学生感悟到欢乐要和大家分享;要懂得为人类造福,要引导学生对幸福进行理解等。第16~17课为“多彩生活”篇,意在经过童年生活小事,学习将多彩的生活小事的经过讲清楚,并能按照必须的条理写下来。18~20课为“童年往事”篇,意在经过回忆童年生活往事,体会童年的欢乐生活,更能珍惜此刻的童年生活努力学习更多的知识。第21~24课为“爱国立志”篇,意在让学生学习名人爱国立志的故事,激发热爱祖国的情怀。第25~27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事,感悟祖先创造礼貌的道理。

  新部编本人教版教材同原人教课标本相比较,单元进行了深度整合,课文做了较大的调整。新选入xx篇课文,其中新选原课标本2篇选学课文:《麻雀》和《延安,我把你追寻》。所选课文多是其它版本的教材上的课文,有的是将下册课文直接选入上册课文。所选入课文有:《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《盘古开天地》《粗卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》梅兰芳蓄须》《延安,我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》等。口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛,保护视力》

  三、本册教学目标

  本册经过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,进取的人生态度和正确价值观。在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,到达中年级的上阶段教学目标。

  本册学习要到达的主要目标:

  1、认字200个,会写200字,养成主动识字的习惯。

  2、能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

  3、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  4、能初步把握文章的主要资料,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  5、在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自我的感受和想法。

  6、留心周围事物,勤于书面表达。能把资料写得比较清楚,比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  四、改善措施

  1、以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展,经过多种教学形式,激发学生学习兴趣。

  2、根据学生实际情景,加强基础知识训练,举一反三,教会学生灵活运用,并以识字写字、作文片段训练为重点。

  3、认真钻研教材,准确把握教学目标,不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生,扎实地进行语言训练。

  4、引导学生进行课外阅读,展开语言积累,学会观察生活,积累习作素材,促进习作水平提高。

  5、重视学习方法的指导,引导学生边读边思考、边读边想象,鼓励学生敢于发现学习中的问题,大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自我的学习方法。

  6、教师自身进取学习业务知识与理论,多向有经验的教师学习,并及时反思自我的教学,总结经验教训,为提高课堂效率创造必要的条件。

  五、教学进度

小学语文教学计划 篇2

  一、教学要求和目的:

  1、识字、学词和练句

  (1)使学生自主识字学词练句,在运用中继续体会,要求学生带字典或辞书进课堂,每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流,通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元,三年级上有关的金钥匙。

  (2)密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么,都要挤出时间可能让学生写出来,哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句,再写。每次习作(包括自读的笔记、日记),都要组织学生首先检查错字病句,自己认为没有错误了,请别人检查,然后再交给老师批阅。

  那些带普遍性的错字病句,要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些,但是坚持做下去,就能养成习惯。只有密切联系学生的实际,才能更好地调动学生自觉学习的积极性,基本知识的教学才能更有针对性,效果才能更好,师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

  2、阅读

  (1)学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

  (2)学会写摘录笔记、批注笔记,并用来自读。

  (3)学会查找目录的三种方法,检索资料,帮助阅读或开展综合性活动。

  (4)培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

  3、习作

  (1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。

  (2)养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  (3)通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

  (4)以认真阅读为前提、感受为主,抓重点写,注意错别字和病句,提出评语的语言要求。

  用典型引路,可以对比修改,可以小组讨论,使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。

  4、口语实际

  (1)与人交流能尊重、理解对方。

  (2)乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

  (3)表达要有条理,语气、语调适当。

  5、综合性学习

  (1)制订可以实行的小组活动计划,要求:①可实行,能应用。②有时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。

  (2)自始至终要突出学生的自主性,强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的,最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识,是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。

  二、教材简析:

  本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的.总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元,每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成,以保持教材的连贯性。单元主题分别为:马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

  三、班级情况分析:

  本班共有学生65人,其中男生35人,女生30人。大部分学生活泼可爱,积极好学。上学期语文成绩均已达标,但经过分析,本班学生的写作部分相对较弱,有一部分学生甚至害怕写作。还有从村校并校上来的一部分学生,汉语拼音没有过关,就连看拼音写汉字的题目都写不出来。还有一个薄弱环节就是普通话中的平、翘舌音和前、后鼻音的发音不够到位。

  四、教学措施:

  1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

  2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

  3、努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。

  4、沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。

  5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的

  人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

  6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

  7、遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。

  五、.教学评价方案,实践活动安排

  六、教学课时安排:

  1、马 12课时

  2、奇观 12课时

  3、变化 7-8课时

  4、韵味 10-12课时

  5、智谋 9-10课时

  6、水 10-12课时

  7、危急时刻 12课时

  8、方法 10-12课时

  9、面对错误 10-12课时

  10、家园的呼唤 10-12课时

小学语文教学计划 篇3

  近几年里我一直担任中、高年级的语文教学工作,针对自己的教学实践我感到现在的学生普遍朗读水平不高,不能做到入情入境地朗读。所谓的朗读似蜻蜓点水,多数学生追求的只是文章表面的通顺,流畅,要想让学生能通过有声有色的朗读抓住听者的耳,打动听者的心可真是很难的事情。课外的读物(是和学生年级相对应的)拿过来要让学生有板有眼的读起来那更是不可能的事情。做为中年级的学生,个人的认知,知识的积累都已经到了一个层次,朗读这一关怎么还如此不扎实呢?而朗读的好坏直接关系着学生对文本的理解感悟,朗读能力也是影响学生语文素养的一个关键因素。所以学生与文本对话过程中,如何做到能入情入境地朗读,一直是困惑我的一个问题。

  原因:针对以上现象,就目前自己的实际水平所能认识到的原因我想有以下几个方面。

  第一,学生方面的原因。

  首先,学生主观上的学习状态不够主动,长久以来只把朗读当成是教师提出的要求,配合教师的讲解做出的被动的朗读。很少会有学生主动站起来为大家绘声绘色的读上一段的现象。

  其次,学生个人平时的阅读面窄,阅读量小,并与朗读训练没有很好的结合,走马观花式的阅读产生不了朗读,诵读的欲望。遇到不认识的字能主动的查查字典的同学都很少,身边的工具书成了摆设。

  第二,教师方面的'原因。

  首先,课堂教学中,教师调动学生朗读的手段、方式太少。如自己读读吧,小组读读吧,你再看看吧。教师的懈怠也是造成学生得过且过的心里的一个很大原因。

  其次,教师提出朗读展示时涉及到的学生范围太少,有时几个读书较好的同学垄断了整个课堂的朗读,差一点的学生就成了被人遗忘的角落。

  再有,教师缺乏对学生朗读技巧的指导,如在什么地方要体现出轻重缓急,如何使语调抑扬顿挫。缺乏指导的朗读至使学生对文本感悟理解不够深刻,朗读的韵味自然出不来。

  最后,教师对学生的朗读评价方式过于单一,陈旧。廉价的表扬对学生朗读欲望刺激不大。

小学语文教学计划 篇4

  一、课程意义

  语文是传承文化的交际工具,是发展儿童心灵的科学。让语文教育适应未来的发展需要是语文教育改革的目的。因此,无论是从语文的工具性还是人文性角度讲,都必须重视语文课外阅读。《全日制义务教育语文课程标准》中指出,要从小培养学生广泛的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,小学阶段课外阅读总量六年制不少于150万字。对课外阅读提出量的要求,这在我国课程教学标准中还是第一次,充分显示了课外阅读的重要性及地位。开展阅读校本课程教学,加强课外阅读的指导,培养学生对母语的亲近、热爱之情,使他们在儿童时代就养成良好的阅读习惯,并为终身打下基础。

  二、课程目标

  (一)总体远景目标

  1、落实课标中关于阅读量的指标,确保分年级递进完成阅读量。其中包括古诗文句的诵读与积累。

  2、推进个人藏书园与班级图书角的建设,营造良好的阅读氛围,尽可能挖掘阅读教育资源,改善学生的阅读环境。

  3、激发学生浓厚的阅读兴趣和强烈的读书愿望,养成良好的读书习惯,掌握科学的读书方法,培养阅读能力,提高语文素养。

  4、推进《诵读经典亲近国学》校本课程的实施,让学生在阅读中感受母语的精髓,体验古典语言的魅力,培养热爱祖国语言文字的魅力,获得文化的基本熏陶和修养。

  (二)分段具体目标

  低段:

  1、重在激发阅读兴趣,初步培养学生爱书、爱读书、爱讲故事的习惯,叩开课外阅读的门户。

  2、完成《诵读经典亲近国学》校本教材的相关内容学习,能在文化经典中识字,了解论语的内涵,感受中国的文化。

  中段:

  1、培养学生养成读书看报的良好习惯,在课外阅读及生活中获得语言材料,初步领会材料的大概意思,试着收藏并与同学交流图书资料。

  2、完成《诵读经典亲近国学》校本教材的相关内容学习,积累背诵有关语句,在故事阅读中理解内涵。

  高段:

  1、要求学生学会浏览,扩大阅读面,充分利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读学习。

  2、完成《诵读经典亲近国学》校本教材的相关内容学习,积累背诵有关语句,借助释义、文化拓展等理解内涵,做有文化根的孩子。

  三、教学时间及分配

  统一读书时间:开设一节阅读课程。

  在校自读时间:早自习和午休时间。

  在家读书时间:放假以及平时在家的时间。

  学校每学期共开设阅读教学17课时,校本教材教学占10课时,课外阅读指导占7课时,自定内容占1课时。教学内容的时间选择由各备课组长规划,教师可根据自己的想法适当调整;备课由备课组长统筹。

  四、教学要求

  1、分层推荐阅读书目,提供高品质源头活水。

  应该从孩子的需求出发,分层推荐阅读书目,综合开发课外阅读的源头活水,让精致的文化“点心”进入孩子们的精神世界。备课组经过集体研讨,确定本学期的阅读推荐书目。课外阅读的书目选择要体现知识性、趣味性、可读性、拓展性。具体从以下三方面考虑:一是可选面广,以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心,兼选自然科学、人文科学等方面的其他优秀读物;二是注意有一定比例的经典之作,在选择读物的过程中,教研组将适时推荐经典书目。有了可供选择的读物参考目录,学生就有了读书的方向。

  2、推进藏书的建设,创建缤纷的阅读乐园。

  为了给学生创设一个良好的阅读环境,营造浓郁的阅读氛围,我们要建设不同层面的图书资源领地:

  学校图书室将进一步扩增学生喜欢看的,值得看的图书;

  班级图书角进一步丰富,让班级图书角成为学生向往的地方;

  家庭图书角的建立,让家庭图书角也能像家里的'网络、电视一样吸引孩子。

  3、精心开设阅读课,开展多彩的读书活动。

  品质来源于课堂。教师如灯塔,指引学生走向阅读的港湾。因此,我们要形成认识,阅读课不是放任学生手捧一本书阅读,而是需要教师的精心指导,学会去触摸书本文字的芬芳。

  (1)《国学》教学课。根据国学课程设置教学目标,充分彰显教材各板块设置内容的意图,结合各类活动,实现国学课程目标。

  (2)读物推荐课。阅读是一项体现个性和人格的活动,而读物的选择是个性的表现。只有让学生选择自己感兴趣的读物,他们才能深入理解读物内容,受到读物的感染,从而亲近和热爱母语。但是小学生年龄小,阅历浅,选择读物时往往带有盲目性、随意性,这样就不能提高阅读的质量。因此,上好读物推荐课,对诱发孩子的阅读欲望,让孩子亲近母语资源至关重要。课外阅读课上,要通过讲解主要内容,或朗诵精彩片段,或通过讲故事等各种形式向学生推荐读物。

  (3)阅读欣赏课。主要是引导学生欣赏阅读材料,通过配乐朗诵、任务表演等各种方式,促使孩子在理解的基础上对文章进行鉴赏,受到美的熏陶和感染,积累语言材料。每月举行一次,每次都有一个主题。比如“人与自然”、“名人足迹”、“经典童话”等等。

  (4)读书交流课。阅读的交流就是学生阅读情况的反馈,将学生的阅读活动通过一系列“讲”、“写”、“演”等实践活动展现出来。它们是有效阅读的保证,是深化阅读活动、促使阅读出成效的重要途径,既可以避免课外阅读的“浪费”,又引导着阅读的方向。交流的形式可以是读与听说相结合、读与议讲相结合、读与诵相结合、读与编相结合、读与演相结合、读与想象相结合等。

  五、考核评价

  1、检查巡视评价。

  不定时间考核班级的图书角装备和管理,考核学生阅读课学习的状态与成效,早读午习学生自主阅读的习惯等。

  2、各班级17课时的阅读课指导教案,教案可简略,但能体现指导的意义。

  3、定期组织以阅读为主题的成果评比与展示,对展示过程中表现出来的团队作风、纪律、效果进行评价。

  4、开展与《诵读经典亲近国学》校本教材相关的活动,推动国学课程的进一步实施。

小学语文教学计划 篇5

  精读课文教学

  1、继续加强词句训练:要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是含义深刻的句子.要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。

  2、思考联系的教学:注意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主、合作学习。

  3、要加强朗读、默读训练:课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读。指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,使朗读和理解密切结合,在理解的基础上,通过朗读准确表达课文的思想感情。默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。

  略读课文的教学

  着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践,放手让学生自主学习,要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的阅读"提示",引导学生读书、思考、讨论。

  读写例话的教学

  联系本组的精读课文,对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解;最后联系自己读写实际,说说从例话中得到的启发与体会,引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。

  积累运用的教学

  1、读读背背:重在引导学生在积累语言的同时,了解中华优秀文化,能够熟读成诵。

  2、阅读:指导学生阅读短文时,注意将训练的重点迁移,逐渐提高学生的阅读能力。

  3、口语交际:指导学生进行口语交际时,要从启发兴趣、激发说话的欲望入手,使学生产生说话的'愿望,知道怎样去说.要加强说话通顺、连贯的训练,体现交际性,使人人都有训练的机会。

  4、习作:指导习作,要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,打开思路,不拘形式自由表达。要引导学生写熟悉的人、事、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话、空话.要鼓励学生写想象中的人、事、物,激发他们大胆想象,展开联想甚至幻想,使学生的想象力和创造力得到充分发挥。

  聚龙小学:李莉

  20xx年3月11日

小学语文教学计划 篇6

  一、教材内容的基本分析

  (一)阅读:

  本册教材仍然以话题的形式构成单元,共8个单元,每单元4篇课文,全册32篇课文。

  课后题一般设置2-4个,大部分为3道题。第1题多为朗读、背诵,体现“以读为主”的阅读教学基本原则;第2、3题重在内容的理解,语言的训练和积累;体现语文的学科特点;有的课后题还涉及到拓展延伸或说写训练,以增强学生的语文素养。(举例见教材)

  课后题下面是会认的字,用横线框记,会认的字下面是会写的字,用田字格的形式呈现,最底下是“我的词语库”,有利于学生积累语言。

  但是,本册教材生字的编排仍然存在问题:一是认、写的生字交叉、重复;二是会写的生字未标音节,这就给“读准字音”带来困难,教师必须查检工具书,帮助学生读准字音。

  (二)语文乐园:

  “语文乐园”共8个,每单元1个。语文乐园仍然分为三个栏目:“语海拾贝”加强了词语句子的积累与运用;“阅读欣赏”在增加阅读量,培养阅读习惯的同时增加了查检工具书,积累词语、理解内容等方面的内容;“语文生活”则把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起,动脑、动手、动笔相结合,有利于培养学生的语文素养,全面提高学生的语文实践能力。

  (三)教学重、难点:

  重点:会认识常用汉字个,会写个,养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。

  用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文理解词句的意思,借助字典和生活积累理解生词的意义。体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

  难点:初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。积累课文中优美词语,精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的.语言材料。在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感,并背诵指定的课文。逐步养成读书看报的习惯。

  二、教学目标与教学任务:

  1、全册共认识常用汉字个,会写个,养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。

  2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

  4、能联系上下文理解词句的意思,借助字典和生活积累理解生词的意义。

  5、初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

  6、体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

  7、积累课文中优美词语,精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

  8、在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感,并背诵指定的课文。

  9、逐步养成读书看报的习惯。

  三、基础训练重点:

  认识、会写常用汉字,养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解词句的意思,借助字典和生活积累理解生词的意义。初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。积累课文中优美词语,精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感,并背诵指定的课文。

  四、完成教学任务的主要措施:

  1、识字教学应根据课文中生字的数量多少,难易程度,采用灵活多样的教学方式,并指导学生掌握识字方法,形成初步的识字能力。

  2、凭借课文,联系生活,结合图画,利用媒体,创设情境,激发学生学习兴趣,指导语文实践。

  3、加强朗读,从读入手。以读带讲。在读中感悟,在读中理解,在读中了解自然段的构成,初步形成基本的阅读能力。

  4、增强主体意识,倡导自主、合作、探究的学习方式,注重学习过程,加强句、段的训练。夯实基础,促进发展。

  5、注意情感、态度、价值观的正确导向,熏陶感染,潜移默化,体现人文情怀。

  6、提倡创造性地理解和使用教材,尊重学生个体差异,珍视学生独特感悟,留有余地,拓展空间,发展个性。

  五、教学改革的大体设想:

  1、能提出学习和生活中的问题,有目的地收集资料,共同讨论。

  2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  3、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。

  4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识及能力解决简单问题。

  六、教学进度安排:(课时)

  第一单元…………………………………………课时

  第二单元…………………………………………课时

  第三单元…………………………………………课时

  第四单元…………………………………………课时

  第五单元…………………………………………课时

  第六单元…………………………………………课时

  第七单元…………………………………………课时

  第八单元…………………………………………课时

  合计…………………………………………课时

小学语文教学计划 篇7

  教学目标

  1.运用一边读,一边想的方法,读懂每个自然段,从而理解课文内容。初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切的关系,激发学生学习自然科学的兴趣。

  2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学习使用如果就造句

  3.正确、流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

  教学重点、难点

  引导学生运用一边读,一边想的阅读方法,读懂课文,了解太阳和人类的密切关系。

  教学时间

  二课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)初读课文,通过,联系上下文理解本课新出现的字词。

  (二)用一边读,一边想的阅读方法,按自然段读懂意思,划分结构段。

  二、教学重点、难点

  1.,联系上下文理解词语。

  2.理解自然段的内容,特别是没有中心句的第5、6自然段的内容。

  三、教学过程

  (一)学生自由读课文,通过,读解生字词,并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文情况,并纠正读音。

  1.读准本课生字读音,特别注意菌(j&n)不要读作(j(n)的音。

  2.防止读错以下多音字读音:

  传

  chu2n(传说、传递)

  都d#u(都是太阳送来的)

  zhu4n(自传、水浒传)

  d&(首都、都市)

  差ch4(差不多)

  漂pi1o(漂浮)

  ch1(差数、差错)

  pi4o(漂亮)

  ch1i(出差)

  3.注意不要读错以下带点字的读音:

  比较(ji4o)

  疾(j0)病

  虽(su9)然

  哪(n3)能

  那(n4)里

  抵(d!)得上

  4.兽殖蔬蒸是翘舌音,注意不要读错。

  5.正字:

  生字中,殖的右半部直不要少一横;蔬字不要少写一点;菌的下部不要写成因;疗是病字头,不是广字头。

  抵得上的抵是扌旁,不要写成亻旁。它的意思是顶、相当。

  汽和气:汽,由液体或固体变成的气体。如汽车、汽水。气,如气体、空气、气味。

  (二)思考解答:这是一篇什么体裁的课文?是写人、写事?还是写物、写活动?

  这篇是写物——太阳(属天体)的说明文,但不是自然课。学习这一课,除了解有关太阳的知识,还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。

  (三)按自然段轻声读课文,画出每个自然段的中心句,明确每一个自然段的主要内容。如果没有中心句,自己概括拟写。投影幻灯出示:

  1.太阳离我们一亿五千万公里远。

  2.太阳大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。

  3.太阳会发光,会发热,是个大火球。

  4.如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。(第一句是第二段的总括句,如画了这一句也不算错误。)

  5.有了太阳才有云、雨、雪。

  6.有了太阳才有风。

  7.太阳光有杀菌能力(或利用太阳光预防和治疗疾病)。

  8.没有太阳,就没有我们这个美丽的世界(或地球上的光明和温暖,都是太阳送来的)。

  (四)引导学生用归并自然段的方法,划分出两个结构段。

  第1~3自然段为第一段:太阳离我们很远,它很大,很热。

  第4~8自然段为第二段:太阳和我们的关系非常密切。

  提醒学生:第一段写太阳的特点,第二段写太阳和人类的关系。第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话,既是两段之间的过渡,也是第二段的总括。

  (五)指名自由读课文,要求读得正确,自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。

  第二课时

  一、教学目标

  (一)一边读,一边想,进一步理解课文内容,了解太阳的特点;明确没有太阳,就没有我们这个美丽的世界。

  (二)体会数字说明和比较说明的作用,并初步学习用数字说明问题的方法。

  (三)学习用如果就造句。

  二、教学重点、难点

  (一)一边读,一边想,通过阅读,了解太阳的特点,明确太阳和人类的密切关系。

  (二)理解词语和重点句子,认识数字和比较说明的方法,做好词语、句子的练习。

  三、教学过程

  (一)学习第一段:

  指名读第1自然段。

  1.指出课文引用了后羿(上古夏代有个穷国的君主,善于射箭)射日的传说做开头,后羿射日的传说是真实可信的吗?

  (不可信,这是神话传说。)

  2.既然不可信,课文为什么引用它做文章的开头呢?看看不用它做开头,一上来就说太阳离我们有一亿五千万公里远可以不可以?

  (可以)

  既然可以,课文用后羿射日的传说做开头,你觉得有什么作用?

  3.这一小段后羿射日的传说和太阳离我们一亿五千万公里之间用其实过渡,其实是什么意思?不用这个词可以吗?提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实,所说的是实际情况。起转折作用。

  4.接着课文写了太阳离我们很远,用什么写法说明太阳很远呢?(用数字)

  如果不用数字,只说很远很远或特别特别远,哪一种说法好?为什么?

  (肯定:用数字说明问题,是说明事物的一种写作方法。它给读者的印象是具体的、确切的,有较强的说服力。)

  5.指名读第2、3自然段。

  提问:看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的?写太阳很大时,把太阳和什么作比较?写太阳很远时,为什么用钢铁作比较?要求学生把数字填在思考·练习第2题的括号里,然后归纳:

  (这一小段不仅用了数字说明的方法,表现太阳很大、很远,还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比较,进一步说明太阳很大,就更加具体、鲜明了。钢铁是坚硬的金属,碰到太阳表面六千度的温度,竟变成汽。这就把太阳很热,形象具体地告诉了我们。)

  6.齐读第一段,做课堂练习:

  ①用数字说明天气很冷或很热,火车行驶很快,塔楼很高,树干很粗,等等。

  ②有一位篮球运动员身材很高,用数字或比较的方法,具体说明很高。

  ③公园有一棵老槐树,树干很粗,用数字或比较的写法,说明它很粗。

  (二)学习第二段:

  1.指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的,从哪些事实说明这种密切的关系呢?第4自然段中有一句话归纳了这段的意思,把它找出来。

  2.这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致?这两句话在说法上相同不相同?

  (意思是一致的,都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同:第一句是从正面说的,是事实;第二句是从反面说的,不是事实。)

  第二句虽不是事实,可是当作事实说的.,从哪个词看出来?(如果就)

  3.指出:如果就通常用在表示假设的句子里。如果后面提出的事实没有太阳是假设的,就的后面是假设的事实所产生的结果:地球上不会有植物,也不会有动物。

  4.课堂造句练习:教师提出假设的事实,学生补充可能产生的结果。

  如果明天下雪,________________

  星期六如果爸爸妈妈都休息,________________

  村前这条小河如果架起一座桥梁,________________

  5.读第五自然段。根据前面概括,这一段告诉我们:因为有了太阳,才有云、雨和雪,为什么?根据下面的问题,画出段中的答案:

  雨和雪是什么生成的?(云)

  云是什么生成的?(无数小水滴)

  无数小水滴是怎样形成的?(水蒸气遇冷凝结成的)

  水蒸气是哪里来的?(从地面上的水)

  地面上的水是怎样变成水蒸气呢?(吸收了太阳的热变成的)

  6.看看这一小段话在表达上有什么特点?讨论:读一读这一自然段,写了几句话?上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点?

  (上一句末尾的词语也是下一句开头的词语)

  归纳:这一小段话,承上启下,环环相扣,清楚地写明因为有了太阳,才有了云、雨和雪。

  7.做课堂练习,用课堂讨论形式模拟第5小段句式,说几句话。上句末尾和下句开头使用同一个词语。出示第一句:走进公园大门,迎面是一个圆形的花坛,接下去,要求学生用花坛开头说出第二句。如花坛里开放着五颜六色的花朵,花朵围绕着一座小小的假山,假山上喷出清亮的水珠,水珠映着阳光,闪着七色光彩。

  (如有同学问起这种说法叫什么,可以说明是顶针辞格)

  8.读第6自然段。提问:这一小段是写有了太阳才产生了风,从段中指出的,谁能用一句话归纳:风是什么?

  (风是流动的空气)

  空气为什么会流动?

  (空气有的地方冷有的地方热的缘故)

  空气为什么会有的冷,有的热?

  (有些地区吸收太阳的热量多空气就热,有些地区吸收太阳热量少,空气就冷)

  为什么空气有冷有热就会流动呢?学生回答不上来,教师补充:空气也有热胀冷缩的特性,受热膨胀变轻就会上升、移动,随着冷空气就会补充,这就形成了流动,也就是形成了风。

  9.读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力,可以利用它防病、治病的实例(师生共同举例)。

  提问:第8自然段共写了三句话,哪一句是全文的总结?从什么地方看出来的?

  (第一句话)

  再谈谈第一句话在这里是什么意思?用什么词语可以替换它?

  (总之、总而言之、总括起来说)

  10.回忆一下第4自然段的学习,再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点?

  (意思相同,说法不同:第一句是从正面说的,第二句是从反面说的,是假设的,也用了如果。)

  这一小段中的自然是什么意思?是自然界的意思吗?用什么词可以替换它?

  (当然、理所当然)

  (三)通读课文,结合板书总结:

  《太阳》这篇说明文,通过阅读、分析,我们获得了有关太阳的特征的知识,明确了太阳和人类的密切关系。课文两大段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳很大,很热,距离我们又很远,才能给我们送来光明和温暖,也才有我们这个美丽可爱的世界。通过课文学习,我们初步了解数字和比较的说明事例的方法,可以有效地说明问题,给人以具体、鲜明的印象。

  (四)课后作业:

  1.朗读课文,会背最后自然段。

  2.做模句练习如下。

  仿照第1、2句,做第3~5句的模句练习:

小学语文教学计划 篇8

  深入推进新课程改革的实施,认真落实学校新学期教研工作目标,结合实际,以抓教学质量为核心,以提高教学、教研能力为重点,不断提高教师的教学科研水平。

  1、促进教师专业成长;2、提升语文教研组整体教研水平;3、提高语文学科教育教学质量

  1、是提升专业水平的基础,我校语文教师要加强学习,切实提高理论水平和专业素养。

  2、学习内容:

  本学期前两个月学习的重点是《语文课程标准》,每位语文教师都要认真学习,深入领会课标精神,并努力用课改理论指导自己的教学实践。

  名家教学实录对指导我们教学实践有很大益处,我们要将阅读名家教学实录作为经常的行为。教师可以根据自己实际选择一位名师作为学习的对象,比如王崧舟、薛法根、窦桂梅、于永正等。教研组还将组织教师观看名师。

  身边名师具有更好的示范和引领作用,景山分校语文名师众多,我们要发挥这一优势,邀请校长、校长助理或王主任为我们上示范课。

  教研组提倡教师阅读一定量的语文教学著作或论文,并在自己的教育博客发表读后体会。

  教学过程简单讲就是教师“讲、练、测、辅”的过程,

  备课误区:1、备课等于写教案;2、备课与上课脱节3、备课只关注教参和课本

  把握备课环节:1、资源准备、2文本解读、3、教学思路、4、教学设计、5、形成文

  资源准备:教材、教参、课外资源包括网络、工具书、课程标准

  文本解读:两个层次:1、吃透教材。教材是解读文本的“本”,任何解读都要以教材为本,忠实于教材。2、超越教材。即教材“二次开发”。主要是指教师依据课程标准对既定的`教材内容进行适度增删、调整和加工,从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。

  在文本解读基础上,形成教学思路,确立教学设计,并最终形成教案(教案可以是纸质稿也可以是电子稿、教学后记可以发表在自己的教育博客)

  要求:备有效课、备优质课。鼓励年级“集体备课,资源共享,个人加减,课后反思”的备课模式。

  课堂是提高教学质量的关键环节,是提升教师教研能力的实验室。本学期我们将提高课堂教学的有效性和艺术性作为我们语文组教师课堂追求的理想课堂目标。教研组的汇报课、观摩课、推门课都尽可能朝这个目标努力。全体教师还要努力加强教学基本功训练。(诵读能力、课堂教学语言、课堂应答语、板书、现代化教学辅助手段的运用、调控课堂能力)

  作业是巩固和检查学生学习效果的主要手段,也是学生内化知识的重要方式,更是提高教学质量的关键环节。相关要求

  一、作业种类(黑体部分为各年级均有,非黑体为三年级以上有(含三年级)。)

  3、日记。4、读书笔记。7、大作文。

  二、作业统一要求

  1、用笔:同一次作业用笔颜色统一,同一种类作业尽可能用笔颜色统一。

  2、书写:端正、规范、工整。

  3、更正:老师标示的错词要及时更正,一个错或词语写两遍。

  4、家长签:习册、练习册、试卷交家长签名。

  三、具体作业要求

  1、日记:时间、天气、内容。手抄报大假期、黄金周布置(主题明确、布局合理,内容充实、图文并茂、有家长评语、有班级、有主编姓名。四年级以上a3纸,四年级以下a4纸)

  2、读书笔记:书名、作者、好词摘抄、好句摘抄、好段摘抄、感想。(可灵活掌握)

  3、大作文:每学期大作文次数不少于教材单元数,三年级以上为必做作业。

  5、背诵:凡是要求背诵的课文,要求学生一定要过关。过关要签名(家长、老师或班干)

  6、课堂练习:教师要精心设计课堂练习,“,

  四、表扬和处分

  1、本学期在段考前后举行作业标兵评选活动,具体通知定

  2、作业不及时交的同学,第二天要利用时间及时补做。作业态度不端正的同学,作业要求重做。

  五、作业批改

  1、教师要及时批改学生作业。对学生错误要明确标示。杜绝作业批改知识性错误。

  2、要求细批细改。对的划勾,错误的划点,杜绝大勾大叉。

  3、作业批改标准程式:正误标识、等级、日期、批语(批语有针对性,要求人性化)

  单元教学结束后都要组织一次测试,测试具体时间由教师安排,测试必须全批全改,并做好分数登记。测试卷要求家长签名。教师要根据实际情况,做好学生个别辅导,做好培优补差工作。

  为全班上交。备检作业为日记、读书笔记。检查形式为教师互检;两次(段考前、段考后各一次,每班按通知上交,教研组检查);优秀作业评选(段考后,具体由通知定)。

  2、教案检查主要形式为抽查和优秀教案的交流学习。12周、18周教师将自己的一篇优秀教案交教研组装订成册以供交流。

  3、段考后(12周)定期检查,全体教师将听课本送交教研组。

  自我反思是校本教研的基础和前提,也是提高教师专业水平的主要途径。教学反思通过教育叙事(案例)研究实现,教育叙事研究就是讲述老师自己的教学故事(教学过程中的感触、思考、困惑记录,帮助自己审视自己的教学行为)。这种故事式反思的途径是写教学后记或写教育博客(每上完一课提倡教师在自己的博客发表一篇教学反思(案例)。教研组将建立教师博客群,供全体教师交流。

  同伴互助的实质是教师之间分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。根据学校语文学科组的特点,我们同伴互助的形式为(优秀教师指导年轻教师)、(围绕一定主题召开,每位教师先提交书面材料,根据时间和实际情况确立发言人或听专家报告)。

  专业引领的形式为专家学术报告、邀请专家进课堂进行教学现场指导。拟邀请省内专家做课改专题报告;邀请校长走进课堂,指导学部公开课,进行教学现场指导。【备课(个人集体结合)、上课、评课(执教者说课、专家点评)】

  开展学科竞赛,为学生提供展示平台。本学期学科竞赛两次,一次为比赛,一次为比赛。美文诵读以班集体为单位进行,具体以学校统一安排为准。

  双周二下午第二节为教研组固定活动时间,希望老师们准时参加。

  周次

  日期

  每周工作要点

  负责人

  1

  2、11—2、14

  各备课组制定教学进度表。周五前交教研组

  2

  2、16—2、21

  观看王崧舟课堂教学实录

  4

  3、2—3、7

  定期作业检查

  6

  3、16—3、21

  学生书法比赛

  8

  3、30—4、4

  定期作业检查

小学语文教学计划 篇9

  本学期我担任学校的教导工作和四年级的语文教学工作,为了提高自己的业务水平和教学素质,具体计划工作主要有以下几点:

  一、指导思想方面:

  认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划,认真学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》及《未成年人保护法》等法律法规,使自己对各项法律法规有更高的认识,做到以法执教。忠诚于党的教育事业,立足教坛,以课改为中心,以科研为导向,注重课堂常规教学,强化集体备课,在学习中成长,在反思中进步。以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心,创造适合学生发展的空间,张扬学生个性,全面提升学生的科学素养。加强教学常规管理和教学研究,开辟教学改革新领域,进一步让教学成为实施素质的教育的重要阵地。

  新学期里,本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务,以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法,遵守学校的规章制度,工作任劳任怨,及时更新教育观念,实施素质教育,全面提高教育质量,保持严谨的工作态度,工作兢兢业业,一丝不苟。热爱教育、热爱学校,尽职尽责、教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课,认真批改作业。

  二、积极投身课改,加强学生的素质教育。

  我注重推行素质教育,坚决把实施素质教育落实在行动上。关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生。对学生严格要求,耐心教导,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生,保护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。

  学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案。它着眼于如何调动学生学习的主动性,如何引导学生获取知识、培养学习能力,它侧重使学生“会学”。

  本学期侧重学习学案的制作。“学案”的设计,关注学生学习的全过程,关注学生学习的有效性,关注教师教学的针对性,关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是:根据学生的有效学习的需要,以及班级授课的特点,设计和组织课堂学习。学生的学习基础、学习兴趣及学习能力,是教师设计教学的出发点,了解学生的学习意向,体察学生的学习情绪,诊断学生的学习障碍,从而确定有效的、切实可行的教学对策。吃透和挖掘教材的育人因素,立足学生的全面发展,解决全面育人问

  三、教学工作方面:

  我将积极引导我校教师参加教学研究工作,不断对教法进行探索和研究。谦虚谨慎、尊重同志,相互学习、相互帮助,维护其他教师在学生中的威信,关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风。对于素质教育的理论,进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生,采取各种措施使他们得到进步。

  我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将积极学习,翻阅有关资料,对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识,提高用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学,根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课,上好课,向40分钟要质量。坚持周前备课,努力做到备课标、备教材、备学生、备教具,备教法学法。从知识能力两方面精心设计教案,并积极地使用各种电教^器木才,提高课堂教学效益,坚决杜绝课堂教学的.盲目性和随意性。

  在课堂教学方面我力争课堂解决问题,在教学中抓关键,突重点,排疑点,讲求教法,渗透学法,既教书更育人,使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁,突出重点,突破难点,精讲多练,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使学生的听、写、读等综合能力都得到提高。

  四、教导业务方面:

  1.协助校长组织教师学习和贯彻《中国教育改革和发展纲要》、《小学教学大纲》。制订教导处具体管理教学工作计划,认真组织实施,全面完成学校教学任务,努力提高素质教育质量,期终做好教学工作总结。建立学校教学质量检查验收制度和各种常规要求,努力提高教学质量。

  2.负责学校教学的具体组织领导工作。指导、检查督导

  3.制定并实施全校教育工作计划和教学常规,建立正常的教学秩序,审查,批准各教研组制订的教研和教学工作计划。指导教研组开展教研活动,组织公开教学,不断提高教师群体的教学水平,坚持经常性听课,并做有计划培养青年教师。

  4.协助校长做好教师的思想工作。有计划得组织教师学习党和国家的教育方针、政策,学习教育科学理论和教学、教改理论,安排好教师的理论、文化进修和基本功训练。

  5.配合学校少先队做好学生的思想政治工作,协助做好学生的体育、卫生工作等等。

  6.制定学校的教科研工作计划,领导教研组工作,组织和指导各科教师,进行教学改革实验,进行教育教学科研,探讨教学规律和提高教学质量的途径,定期召开教研组长会议,学习教育理论,研究教学工作中存在的问题以及加强教学工作的措施。组织安排公开课、观摩课、研究课,帮助教师改进教学,总结交流教学经验,提高质量。

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